做任何事情就要講方法,方法得當(dāng)就做得快,做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。以下是小編精心收集整理的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié),下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。
循序漸進(jìn)
語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),不能急于求成。每天制定好計劃,哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個字,每周背幾首詩能認(rèn)真的練幾十個字,每周能熟練的背幾首詩,看幾篇文章,每學(xué)期讀一本名著。
熟讀精思
把記憶和理解緊密結(jié)合起來,兩者不可偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到?!熬肌保朴谫|(zhì)疑問難,最終解決問題。
自求自得
端正讀書的態(tài)度,就是不要為讀書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。
博研結(jié)合
一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。注意觀察日常的生活,在生活中領(lǐng)悟語文,把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。
1.學(xué)會快速閱讀
在實際學(xué)習(xí)中,許多同學(xué)不甚閱讀,更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書,沒有形成熟練的閱讀技能,對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀,而是指在閱讀的同時能思考,在思考的同時能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點不容易,但非常重要)。
這就要求學(xué)生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。
2.做好筆記
做筆記有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾畫,所謂“不動筆墨不讀書”。
復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理,如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形,常用文言實、虛詞等,理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄,便于集中處理。
(一)積累法
語文學(xué)習(xí)是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學(xué)習(xí)和生活中不斷壯大、充實。
這種積累應(yīng)該從小學(xué)階段做起,小學(xué)語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷積累與練習(xí)。首先體現(xiàn)在生詞和語句方面,這是學(xué)習(xí)語文的基本功。每篇課文的生字是學(xué)生必須掌握的;課文中出現(xiàn)的(四字)詞語、成語、好詞好句、優(yōu)美的段落等,學(xué)生要理解其意思,在行文、造句、寫作方面靈活運(yùn)用,文中的優(yōu)美段落,運(yùn)用了什么樣的修辭手法?運(yùn)用的是明喻還是暗喻?語句用詞上有何特點等,這些都是學(xué)生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎,或者是當(dāng)下難以消化的,這時就需要一個摘抄本,將它們記錄下來,方便以后溫故知新。其次,小學(xué)階段還會簡單涉及部分標(biāo)點符號的作用,比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關(guān)知識做記錄,課后自己整理總結(jié),得出規(guī)律與結(jié)論,為以后的學(xué)習(xí)掃清“攔路虎”。再次,積累法不僅僅是對課本知識的積累,課外的閱讀也是必需的。新課標(biāo)要求學(xué)生多方面、多元化學(xué)習(xí)。知識就是海洋,課本里的知識只是海面上的一個浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀是很有必要的。
(二)“溫故知新”法
溫故知新:復(fù)習(xí)舊的知識,進(jìn)而能有新的體會。這是出自孔子《論語?為證》里的一個成語。孔子是春秋時期的教育家,在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗。他鼓勵學(xué)生培養(yǎng)良好的品德,深入鉆研,提出“學(xué)而時習(xí)之,溫故而知新”。
在小學(xué)階段,不要求每個學(xué)生都做到“知新”,但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前,把白天學(xué)習(xí)的知識在腦子里梳理回放一次,這樣可以加深記憶,應(yīng)用這個方法對于學(xué)好語文很有幫助。在回憶的過程中,可能會出現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象,學(xué)生需要勤動手,及時找出課本“溫故”,然后合上書再次回憶,直到可以清晰回顧。如時間允許,則可以多次反復(fù)回憶。由于是當(dāng)天所學(xué)知識,學(xué)生的記憶比較深刻,大體印象還在,可以達(dá)到“短時間,高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊,對所學(xué)知識冷落處理,那么,復(fù)習(xí)時,面對堆積如山的知識點,不可能短時間內(nèi)達(dá)到高效復(fù)習(xí)效果。而且速效學(xué)習(xí)往往只能應(yīng)付一時的考試,并沒有真正掌握知識內(nèi)容。這種“平時不燒香,臨時抱佛腳”的做法是下下策,“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。
(三)背誦法
托爾斯泰曾說:背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦有價值的材料,就像常做體操可以增強(qiáng)體力一樣,可以增強(qiáng)記憶力。
背誦法的主要適用范圍是古詩詞和一些優(yōu)美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結(jié)晶,出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語句段落,是作家對世界萬物的獨(dú)特體會,賦予了萬物靈魂。
詩詞的背誦,是教學(xué)大綱要求的,考試中是必考內(nèi)容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意了解的基礎(chǔ)上,學(xué)生首先要熟讀詩句,可以適當(dāng)參考輔導(dǎo)書,做到口述詩句大意;抓住關(guān)鍵字理解詩句意思,在此基礎(chǔ)上背誦會達(dá)到意想不到的效果。對優(yōu)美的語句段落的積累和背誦,可以幫助小學(xué)生增加知識儲備,做仿寫句子等題時,只要從自己的知識庫中提取有關(guān)信息即可。簡單來說就是“存”與“取”。
我們不僅要背,更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們:遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快,以后逐漸減慢。一個人在學(xué)習(xí)了新的知識之后,若不及時復(fù)習(xí),則一周之后的記憶率僅為13%。
人的大腦是一個記憶的寶庫,人腦經(jīng)歷過的事物、思考過的問題、練習(xí)過的動作,都可以成為記憶內(nèi)容。艾賓浩斯記憶法認(rèn)為記憶是一個過程,包括識記、保持、再認(rèn)和回憶。的記憶方法是:記住后,在5分鐘后重復(fù)一遍,20分鐘后重復(fù)一遍,1小時后、12小時后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復(fù)習(xí),就會記得很牢固。
一、積少成多聚沙成塔。
語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí),看一點,記一點;積累一些零碎的知識,在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書,隨時隨地積累自己有用的知識?!耙獙W(xué)問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質(zhì)的飛躍。
對于語文學(xué)科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗。
做生活的有心人,做語文學(xué)習(xí)的有心人,點點滴滴地學(xué)習(xí),可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候,依著自己的興趣學(xué)東西的時候,學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。
二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。
每天晚上睡覺前,把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍,加深記憶,這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容,此時要及時翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課,學(xué)生對大部分內(nèi)容還有印象,往往用很短的時間就回憶完了。
如果回到家,書一合,對所講的內(nèi)容不理不睬,到期末復(fù)習(xí)時,對堆積如山的知識點會使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、好記性不如爛筆頭。
學(xué)習(xí)語文,是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程,讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時要寫讀書筆記,把書中最有價值的內(nèi)容記下來,也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
四、磨刀不誤砍柴工。
學(xué)生做習(xí)題時,不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內(nèi)容全部弄懂后,再做習(xí)題。這樣就會感到輕松自如。常言道:磨刀不誤砍柴工,就是這個道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識,那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生,似懂非懂,一味地為做習(xí)題而做,常常會到處碰壁,走進(jìn)死胡同。返回頭再看書,事倍功半。
五、遇到問題獨(dú)立思考。
在學(xué)習(xí)上遇到困難時,要求學(xué)生不要急于求教于別人,獨(dú)立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學(xué),一旦弄明白,印象會很深刻。而我們的一些學(xué)生,懶于動腦筋,恥于問人,甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上,這樣是不能掌握所學(xué)知識的。
為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。
六、加強(qiáng)背誦。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價值的材料,猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣,可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究,重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。
要求學(xué)生把有價值的材料背下來,對增強(qiáng)記憶力,提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力。
一、小學(xué)語文低年級學(xué)法指導(dǎo)
從教材要求上講,小學(xué)語文教材低段(一、二年級)的教學(xué),著重是進(jìn)行漢語拼音、識字寫字、聽 說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從特征上看,低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段,他們的思維是以具體形象為主要形式,在認(rèn)識、理解事物或?qū)W習(xí)時往往要借助實物或形象。要學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法,具體說來就是:
1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。
2.學(xué)會寫字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
5.通過先想后說的方法,說、寫完整的話,通順的話,規(guī)范的話。
6.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識。
教師或要根據(jù)的心理特征,采用形象、直觀的手段,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。這個階段中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。
二、小學(xué)語文中年級學(xué)法指導(dǎo)
小學(xué)語文的中段(三、四年級)教學(xué),著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。逐步過渡到篇的訓(xùn)練,這時的中年級學(xué)生,已是九至十歲。從心理特征上看,這個階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來,有意注意也隨之增長,能較為自覺地支配自己的行 動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看,學(xué)生已學(xué)會漢語拼音,能認(rèn)識1500個左右的常用漢字,有了較為豐富的感性知識,因此,在這個階段中,對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是:在掌握簡單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點,課堂筆記記要點,課后復(fù)習(xí)抓重點的方法。
2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典,理解詞語。
3.學(xué)會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進(jìn)行觀察),“時間推移觀察法”(以時間為序進(jìn)行觀察),“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察),“移步換境觀察法”(以地點移動為序進(jìn)行觀察)。
4.學(xué)會按時間先后順序,事情發(fā)展順序,總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。
5.學(xué)會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。
6.學(xué)會用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。
教師或家長在這個階段中,要開門見山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法,并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導(dǎo),讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實踐。
三、小學(xué)語文高年級學(xué)法指導(dǎo)
小學(xué)語文的高段(五、六年級)教學(xué),著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練,要在加強(qiáng)對課文條理、層次、內(nèi)容理 解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時的學(xué)生,年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看,他們已能長時間地、有效地知覺事物,能區(qū)分事物主要和 次要的特征,思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主,觀察事物、認(rèn)識事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看,他們已基本學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)語文知識基本的、具體的學(xué)習(xí) 方法,因此,在這個階段中,對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是:熟練掌握學(xué)習(xí)語文知識的基本學(xué)習(xí)方法,并在此基礎(chǔ)上有新的提高。
教師或家長在這個階段中,結(jié)合課堂教學(xué),著重注意訓(xùn)練學(xué)生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,分析錯誤產(chǎn)生的原因,激發(fā)學(xué)生主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
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