在做方案時,要充分考慮項目的資源與成本,包括人力、物力、財力等方面,以確保項目在預(yù)算范圍內(nèi)完成。那要怎么寫人才培養(yǎng)方案怎么寫簡短版呢?這里提供一些人才培養(yǎng)方案怎么寫簡短版,希望對大家能有所幫助。
一、專業(yè)名稱
軟件工程
二、學(xué)制
4年
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào),具有扎實軟件基礎(chǔ)理論、開發(fā)實踐、項目組織和管理能力,能夠運用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具,在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、測試與維護(hù)、項目管理和服務(wù)等方面的工作,獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練,具有安全意識、實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神,適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。
四、培養(yǎng)規(guī)格
根據(jù)“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實踐能力強、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求,本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本知識,接受軟件工程的基本訓(xùn)練,具有軟件開發(fā)的實踐能力和經(jīng)驗,軟件項目組織的能力以及基本的工程素質(zhì),具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神,畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識與能力:
(1)具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)及語言和文字表達(dá)能力,具有信息獲取及處理能力;
(2)掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和基本知識,熟悉軟件需求、設(shè)計、實現(xiàn)、評審、測試、維護(hù)以及過程管理的方法和技術(shù),了解軟件工程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn);
(3)具有軟件項目分析、設(shè)計、開發(fā)、測試和管理等方面的實踐能力。
(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識、最新動態(tài)和發(fā)展趨勢,具有終身學(xué)習(xí)的能力;
(5)具有軟件開發(fā)和初步科學(xué)研究的能力,在工程實踐中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
(6)掌握一門外語,具有一定的外語閱讀、寫作和交流能力,并達(dá)到規(guī)定的等級要求。
(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力,以及良好的團(tuán)隊合作能力。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)立足晉中,服務(wù)地方,面向山西,輻射全國,培養(yǎng)具備較高的專業(yè)設(shè)計水平、文化藝術(shù)修養(yǎng)和工作實踐能力,能在專業(yè)設(shè)計部門和科研等企事業(yè)單位從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)應(yīng)用型人才。
二、規(guī)格要求
(一)知識要求
1、具備扎實的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)知識和基本技能;
2、掌握PhotoShop、AtuCAD、3Dmax等軟件,能熟練運用計算機等新的媒體設(shè)計程序以及獲取信息和文獻(xiàn)檢索能力;;
3、掌握政治理論知識,具備較高的政治素養(yǎng);具有一定的文學(xué)素養(yǎng),以提高設(shè)計的創(chuàng)意想象能力;掌握相應(yīng)的英語水平,具有交流能力和借助工具書閱讀外文資料的能力;;
4、了解設(shè)計發(fā)展軌跡,掌握系統(tǒng)地設(shè)計史論知識;掌握藝術(shù)設(shè)計學(xué)科發(fā)展動態(tài)和最新成果;
5、掌握地方特色和傳統(tǒng)造型藝術(shù)資源與特點的知識。
(二)素質(zhì)要求
1.具備良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì),以及法制意識、誠信意識、團(tuán)隊合作意識;
2.具有較好的中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng),并具有現(xiàn)代意識、人際交往意識;
3.具備扎實的環(huán)境設(shè)計的專業(yè)基本功,具有時代性的'創(chuàng)新素質(zhì);
4.具備較好的心理素質(zhì),優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)和管理素質(zhì)。
(三)能力要求
1.具備運用藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)理論指導(dǎo)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實踐創(chuàng)作能力;
2.熟練掌握各種設(shè)計軟件,具備運用設(shè)計軟件進(jìn)行設(shè)計和制作的能力;
3.不僅要具備很強的創(chuàng)意能力,還應(yīng)具備較好的創(chuàng)意解說能力、文字語言的表達(dá)能力和很好的社會溝通能力;
三、主要課程
造型基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計概論、藝術(shù)設(shè)計相關(guān)軟件、展示與陳設(shè)、建筑設(shè)計史、室內(nèi)空間設(shè)計、室內(nèi)外設(shè)計效果圖表現(xiàn)技法、人體工程學(xué)、設(shè)計制圖、建筑模型制作與工藝、裝飾材料與施工工藝、裝飾工程預(yù)決算等。
四、學(xué)制、學(xué)分、學(xué)位授予類型
學(xué)制:四年
學(xué)分:196學(xué)分
學(xué)位授予類型:藝術(shù)學(xué)學(xué)士
隨著高等教育大眾化時代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應(yīng)的問題,人才培養(yǎng)的針對性不強。為此,高校要以就業(yè)為導(dǎo)向,積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。
一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計的基本思路
(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)
(二)符合高校實際,科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格,針對不同的學(xué)科專業(yè)和類型,培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求專科院校升本科、本科院校爭上碩士點、博士點。在追求高層次辦學(xué)過程中,一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學(xué)校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差,從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的限制,具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟(jì)、社會建設(shè)的具體需要,結(jié)合所處地區(qū)的實際情況,培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。
(三)轉(zhuǎn)變教育觀念,體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想
高等教育進(jìn)入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式,呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化,不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想,根據(jù)大學(xué)生的個體差異狀況,按照社會職業(yè)的需要.進(jìn)行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng),不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展,大學(xué)生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展,這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"
二、改革人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件,對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國高校本科教育在相當(dāng)長一段時期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案,強調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當(dāng)時計劃經(jīng)濟(jì)時代,社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟(jì)時期,伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一,而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案,忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識面過窄,與社會需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案,提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系
人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計劃.而教學(xué)計劃的核心是課程。所以,課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的.弊端表現(xiàn)為:普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論,輕實踐;各類專業(yè)劃分過細(xì),相關(guān)課程交叉重疊,沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此,高校要加大課程改革,以就業(yè)為導(dǎo)向,建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系,優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人人才市場的競爭力。
(二)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革
學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久,但很多并不是真正意義上的學(xué)分制,只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大,有諸多因素制約:課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位:計算機房、實驗室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段,如何真正實現(xiàn)學(xué)分制,使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。
1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限
在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)后提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個性發(fā)展,適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中,多開展校際合作,倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認(rèn)機制,實現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè):一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后,可根據(jù)自己的專長、興趣,自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。
2.加強師資隊伍建設(shè).完善導(dǎo)師制
在學(xué)分制的實施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師,因此,要推行學(xué)分制,就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性,提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。
3.加強課程開發(fā).完善選課制
實施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進(jìn)行課程開發(fā)。強調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"
(三)深化教學(xué)改革,增強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。
1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想
要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。
2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果
注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合,注重理論與實踐的結(jié)合,注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中,要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué),把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個別指導(dǎo)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3.重視大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)中,教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法,培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時間和余地,學(xué)會按照自己的發(fā)展方向,進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強的就業(yè)競爭力。
(四)構(gòu)建實踐教學(xué)體系,注重提高學(xué)生實踐能力
實踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學(xué)生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。
1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實踐體系的建設(shè)
徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計劃中確立實踐的地位和作用。設(shè)置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。
2.鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動
學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團(tuán)開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學(xué)大比武,工科類的技能大賽,各類創(chuàng)新競賽等。
3.加強校企合作.建立固定的實踐基地
在城市、鄉(xiāng)村、機關(guān)、學(xué)校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實踐實習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學(xué)生對工作環(huán)境的認(rèn)識,早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。
4.加強創(chuàng)業(yè)教育
把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系,積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進(jìn)行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實體。為大學(xué)生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。
《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》以創(chuàng)新為驅(qū)動,實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略。專業(yè)的發(fā)展決策關(guān)系到學(xué)校的資金投入、設(shè)備場地的建設(shè)和人才引進(jìn)等方面,所以學(xué)院充分調(diào)研了社會對生物科學(xué)專業(yè)人才的需求及就業(yè)情況,在制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的環(huán)節(jié)中,學(xué)院形成了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本,以基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)與教師教育專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的辦學(xué)特色,構(gòu)建了以“多元化的教育觀為基礎(chǔ),知識傳授與技能培訓(xùn)并重”的人才培養(yǎng)模式,努力培養(yǎng)服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育的高素質(zhì)教學(xué)與研究的高級專門人才。
一、生物科學(xué)專業(yè)研究領(lǐng)域及專業(yè)發(fā)展前景
生物是一門跨領(lǐng)域?qū)?、覆蓋面廣、基礎(chǔ)性強的,由多學(xué)科知識交叉形成的綜合性學(xué)科。生物科學(xué)是一門極具生命力的前沿學(xué)科,其在醫(yī)療、保健、農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。北華大學(xué)的生物科學(xué)專業(yè)隸屬于北華大學(xué)師范分院(以下簡稱“學(xué)院”),其建立與發(fā)展依托于學(xué)院教育專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展,在制造業(yè)生物科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用、生物化學(xué)產(chǎn)品以及生物能源方面形成了一定特色。學(xué)院將自身的優(yōu)勢和特色貫穿于生物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)中,以適應(yīng)當(dāng)今社會對生物科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才需求。
二、人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求
人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)是該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時是否能夠很好地滿足企業(yè)的需求。借鑒其他院校的經(jīng)驗,結(jié)合自身的優(yōu)勢與特色,學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)定位在偏理的工科上,旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有見識、有能力、有責(zé)任感的自主學(xué)習(xí)者,培養(yǎng)其成為有理想、有抱負(fù)、德智體全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實且具有創(chuàng)新精神和實踐能力的,能在中等以上學(xué)校進(jìn)行生物教學(xué)和生物學(xué)教學(xué)研究能力的教師及其他復(fù)合型人才。生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生除學(xué)習(xí)生物科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識,還需具有應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)研究等方面的實踐能力。即掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)知識,具有一定的知識面和科學(xué)素養(yǎng),同時具有將知識、技術(shù)與實踐相結(jié)合的素質(zhì);掌握生物科學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時,了解學(xué)科先進(jìn)知識及發(fā)展方向;了解國家相關(guān)生物科學(xué)產(chǎn)業(yè)的政策法規(guī)、產(chǎn)權(quán)專利等條款。
三、人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建
(一)理論課程體系和教學(xué)內(nèi)容
課程體系是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié),教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量的必要保證??梢酝ㄟ^整合傳統(tǒng)的生物教育專業(yè)課程資源來構(gòu)建生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系,這樣不僅可以避免原有的資源浪費與閑置,而且也為新專業(yè)建設(shè)提供了較高的平臺。在充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)合生物與化學(xué),對生物科學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化。在必要的主干課程以外,加入一些最基本的、具有前沿價值的知識以及能夠反映生物學(xué)科和化學(xué)學(xué)科交叉的應(yīng)用知識,譬如生物化學(xué)、食品化學(xué)等課程。在跨學(xué)科基礎(chǔ)必修課體系中,加入了無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)等課程和相關(guān)實驗;在專業(yè)學(xué)科必修課、選修課中,有意識的側(cè)重了與化學(xué)學(xué)科相連的課程。生物科學(xué)專業(yè)隸屬師范類專業(yè),因此在學(xué)科教育專業(yè)課中,安排了中學(xué)生物講授的相關(guān)課程,如生物教學(xué)論、中學(xué)生物教材分析與課程設(shè)計等。
生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,不僅要改進(jìn)教學(xué)方法,更加要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。譬如,植物學(xué)、動物學(xué)等課程在傳統(tǒng)的生物科學(xué)專業(yè)中強調(diào)知識的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性,但在生物科學(xué)專業(yè)中更強調(diào)應(yīng)用性。所以在這兩門課程的建設(shè)時,把資源植物和動物的開發(fā)利用作為重點來實施。不僅突出了重點、難點,形成了分層次的立體結(jié)構(gòu),還使學(xué)生在掌握必需的基本理論知識和技術(shù)的同時,了解了生物科學(xué)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展前沿及未來趨勢,熟悉生物化學(xué)技術(shù)的工程應(yīng)用情況。
在教學(xué)方法上,大部分課程實現(xiàn)了多媒體教學(xué),參與啟發(fā)式、案例討論式大量應(yīng)用于課堂教學(xué),論文式的.考題及綜合實驗技能考核作為重點的考試方法。
(二)實踐課程體系的建立
1.實驗課程。經(jīng)過多年的建設(shè)與改革,學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)具備了一定的實踐教學(xué)良好條件。適當(dāng)?shù)販p少理論授課學(xué)時,加大實驗課教學(xué)的比重。結(jié)合學(xué)院教師的科研實際項目或大學(xué)生創(chuàng)新項目來開設(shè)實驗課程,使學(xué)生能夠真正地接觸實際的科技前沿。教學(xué)內(nèi)容以技能訓(xùn)練為主,著重實驗技術(shù)的原理與程序的訓(xùn)練,減少驗證性和模仿性實驗,加大探究性、開放性和綜合性的實驗比重,建立多層次、開放性的實驗教學(xué)體系。組織學(xué)生選擇自己感興趣的實驗或者科研項目,以達(dá)到提高學(xué)生實際動手能力、獨立分析能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的目的。
學(xué)校重點建設(shè)實驗室化學(xué)與生物實驗中心已經(jīng)建成。實驗中心是大學(xué)生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的重要場所,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰?,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)實驗教學(xué)基地。實驗室長期堅持實驗教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐,在實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行了全面的探索與嘗試,構(gòu)建了“基本操作和基本技能與綜合設(shè)計”一體化的“層次綜合”實驗教學(xué)模式。該實驗中心強化以學(xué)生為本的觀念,不斷探索和建設(shè)具有生物科學(xué)專業(yè)特色的實驗課課程體系,探索更科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式,完善實驗室管理機制和信息化水平,提升科研實力和服務(wù)地方的能力。
2.實習(xí)課程。實踐中加強對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生從社會實踐、科研項目中尋找研究課題,獨立設(shè)計、自擬實驗方法進(jìn)行探索研究,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。
加強校外實踐教學(xué)基地的建設(shè),可有效地緩解學(xué)校實踐教學(xué)資源的不足,對于提升大學(xué)生的實踐能力有著重要的意義。通過外派大四畢業(yè)生到校外企業(yè)實習(xí)兼完成畢業(yè)論文的形式,既可滿足企業(yè)的需求,鍛煉學(xué)生,又可以擴(kuò)大實習(xí)基地。學(xué)院師生動員各種力量,整合辦學(xué)資源,開拓校外實踐教學(xué)基地,同時扶持實踐教學(xué)方面的教研項目,使學(xué)校與基地互惠互利、合作共贏,促進(jìn)合作關(guān)系向產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。
四、教師隊伍的建設(shè)
生物科學(xué)專業(yè)課程數(shù)量較多,知識內(nèi)容更新速度快,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)要求授課教師具有良好的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)。教授、副教授幫助年輕的教師參與項目,同時聘請企業(yè)中有實際經(jīng)驗的技術(shù)人員舉辦生物科學(xué)知識的講座,參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)。不僅積極引進(jìn)人才,還要鼓勵青年教師走出去,到國內(nèi)外高校進(jìn)行深造讀博、訪問交流。實行淘汰制度,為有能力的高學(xué)歷的人才讓路。
多年以來,學(xué)院形成學(xué)術(shù)梯隊合理、年齡和知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研力量雄厚的師資隊伍。教師能夠自覺地吸取前沿知識,利用現(xiàn)代化計算機信息技術(shù),完善教育思想、培養(yǎng)模式,組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法。
五、管理機制的完善
為適應(yīng)生物科學(xué)專業(yè)建設(shè)的水平要求,不斷完善生物科學(xué)信息平臺建設(shè),并以此為基礎(chǔ),建立完善教學(xué)管理機制。建設(shè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的考核、考試、評估體系。對已畢業(yè)的學(xué)生保持密切關(guān)注,這樣不僅有助于開發(fā)校企合作項目,還能為在校學(xué)生將來的就業(yè)提供幫助。
專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,涉及學(xué)校諸多的部門,需院校上下統(tǒng)一思想,達(dá)成共識,各司其職,在學(xué)科規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、實踐實驗教學(xué)環(huán)節(jié)和硬件設(shè)施等方面加快建設(shè)步伐,進(jìn)一步夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新型人才,為祖國的建設(shè)多做貢獻(xiàn)。
為創(chuàng)建有利于青年員工成長的良好環(huán)境,加快公司青年人才的培養(yǎng),建立一支職業(yè)素養(yǎng)一流、業(yè)務(wù)技能一流、工作作風(fēng)一流、崗位業(yè)績一流的青年人才隊伍,按照____公司《關(guān)于加強青年人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見》的要求,制定本方案。
一、青年人才培養(yǎng)組織機構(gòu)
(一)公司成立青年人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”)。
組長:成員:領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):
1、討論決定有關(guān)青年人才培養(yǎng)方案、專項獎勵基金的確定等重大事項;
2、對各部門的青年人才培養(yǎng)工作進(jìn)行督導(dǎo);
3、對有關(guān)青年員工成長程度的考核測評的結(jié)果給予審核并提出建議;
4、對青年人才培養(yǎng)的激勵機制的落實給予審核;
5、提出對培養(yǎng)負(fù)責(zé)人的考核的意見和建議;
(二)青年人才培養(yǎng)管理辦公室
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)青年人才培養(yǎng)管理辦公室,辦公室設(shè)在人力資源部,主任由人力資源部主任,成員為各部門主任。其職責(zé)為:
1、討論研究青年人才培養(yǎng)方案的制定,并具體實施;
2、研究確定培養(yǎng)對象,并明確各部門培養(yǎng)對象名單;
3、落實有關(guān)青年人才培養(yǎng)過程中的激勵措施;
4、對本部門青年員工的成長程度負(fù)有直接責(zé)任。
二、培養(yǎng)對象
公司所屬正式員工中,熱愛本職工作,遵守公司規(guī)章制度,具有較強的事業(yè)心和責(zé)任感,謙虛好學(xué)、工作勤奮、大專及以上學(xué)歷的35歲及以下青年員工。
三、培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展路徑
與____公司提出的“135技能提升工程”相一致。
(一)運行和熱控、繼保檢修專業(yè)的青年員工的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過定向見習(xí),具有本崗位一般技能水平;
2、見習(xí)期完畢后,再通過兩年的成長期培養(yǎng),使青年員工的技能達(dá)到檢修專責(zé)工、運行主值崗位水平;
3、經(jīng)過第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后,青年員工的技能達(dá)到檢修班長、運行機組長水平。
(二)設(shè)備點檢專業(yè)青年員工的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過定向見習(xí),具有本崗位一般業(yè)務(wù)水平,即在師傅的指導(dǎo)下,可以完成一般的業(yè)務(wù)工作;
2、見習(xí)期完畢后,再通過兩年的成長期培養(yǎng),達(dá)到獨立完成業(yè)務(wù)工作的能力,具備點檢員崗位資格;
3、經(jīng)過第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后,達(dá)到專業(yè)主管水平。
(三)職能部門青年員工的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過定向見習(xí),具有本崗位一般業(yè)務(wù)水平,即在師傅的指導(dǎo)下,可以完成一般的業(yè)務(wù)工作;
2、見習(xí)期完畢后,再通過兩年的成長期培養(yǎng),達(dá)到獨立完成業(yè)務(wù)工作的能力,具備管理專責(zé)崗位資格;
3、經(jīng)過第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后,達(dá)到主任助理的工作水平。
四、培養(yǎng)的實施
(一)、各階段青年員工培養(yǎng)重點
________年以前入職的青年員工,已進(jìn)入成熟期培養(yǎng),他們對電力行業(yè)均有一定的認(rèn)知,應(yīng)注重綜合能力與素質(zhì)的提高,通過各種形式培訓(xùn)使他們早日成為各專業(yè)崗位的骨干。
________年以后入職的青年員工,還處于見習(xí)期或成長期,應(yīng)以掌握基本的崗位知識的培訓(xùn)為主,使他們在日常授課及多種形式的培訓(xùn)中盡快掌握管理的基本流程及特點、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點,達(dá)到獨立工作的能力。
(二)青年人才培養(yǎng)導(dǎo)師制
1、導(dǎo)師制的原則
導(dǎo)師制是指企業(yè)中富有經(jīng)驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專家,與新員工或經(jīng)驗不足但具有發(fā)展?jié)摿Φ腵員工建立的支持性關(guān)系。
2、導(dǎo)師庫
根據(jù)青年員工各培養(yǎng)期不同,建立包括三個層次的導(dǎo)師的導(dǎo)師庫。
3、指導(dǎo)內(nèi)容
由相應(yīng)的導(dǎo)師針對青年員工的見習(xí)期、成長期、成熟期為其制定包含相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn)計劃并實施。
(三)培養(yǎng)形式
1、在建立導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上,根據(jù)青年員工工作部門和崗位不同,采取相應(yīng)培訓(xùn)方式進(jìn)行青年人才培養(yǎng)。
(1)對在職能部門的青年員工的培養(yǎng)形式:
日常培訓(xùn):按照本崗職責(zé)通過每月參與技術(shù)問答等常規(guī)培訓(xùn)進(jìn)行日常的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。
崗位輪換:實行AB角制度,由本部門主任安排,一是在本部門內(nèi)部平行崗位之間輪崗,拓展專業(yè)廣度;二是在做好本職工作的前提下,見習(xí)更高一級崗位工作,增加專業(yè)知識的深度。使青年員工首先充分掌握本部門范圍內(nèi)工作流程及運轉(zhuǎn)模式。另外,如果條件允許,還可以由人力資源部安排青年員工至其他部門的崗位鍛煉,更廣泛地拓展其知識面和能力范圍。
列席高層會議:列席必要的公司高層會議,提高其對公司運營的全面認(rèn)識。
(2)對生產(chǎn)專業(yè)崗位的青年員工培養(yǎng)形式:
日常培訓(xùn):按照本崗職責(zé)要求進(jìn)行日常的業(yè)務(wù)和技能知
識培訓(xùn),包括常規(guī)培訓(xùn)、技術(shù)講課等。
崗位輪換:人力資源部提出建議,各生產(chǎn)部門安排,一是跨專業(yè)輪崗,拓展其專業(yè)廣度。二是選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位讓青年員工見習(xí),使其進(jìn)一步熟悉整個技術(shù)流程的銜接要點,為今后技術(shù)水平的提高確定方向。
職責(zé)擴(kuò)大化:給予其更寬泛的職責(zé)范圍,提高其專業(yè)寬度。
崗位技能大賽:定期開展崗位技能大賽,通過比賽的參與提高其學(xué)習(xí)的主動性。
參與各項生產(chǎn)方案的制定和事故分析會:參與設(shè)備檢修及啟動、停運、安全穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)運行方案的制定,參與運行事故分析會,提高其對公司生產(chǎn)系統(tǒng)的認(rèn)知。
挑戰(zhàn)性項目小組:以公司面臨的技術(shù)難題為基礎(chǔ)成立項目攻關(guān)小組,并以解決問題為導(dǎo)向提供培訓(xùn)課程。具體的實施流程是要先根據(jù)不同的青年員工成立相應(yīng)的項目小組。然后由各個小組選擇自己的課題,管理類的課題可包括,管理問題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優(yōu)化等;生產(chǎn)專業(yè)的課題可包括,技改技措方案的撰寫、技術(shù)難題的改進(jìn)、生產(chǎn)操作的改進(jìn)、設(shè)備的優(yōu)化改進(jìn)等。然后各小組根據(jù)自己選擇的課題進(jìn)行研究,在整個課題研究期限內(nèi),各個課題小組可根據(jù)需求,利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內(nèi),由小組成員提交項目課題研究成果,并在公司以PPT形式做出匯報。
研究認(rèn)為社會對人才需求的類型及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要依靠學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種人才。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理,研究客觀規(guī)律,將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系。工程型人才則主要將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計方案或設(shè)計圖紙。技術(shù)型人才主要將設(shè)計方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。當(dāng)然,實際工作中,對這幾類人才的培養(yǎng)和使用有所交叉。根據(jù)西安郵電學(xué)院通信工程系辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,通信工程專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)定位于工程型人才,具體又可以分為兩類:一類是工程研究型人才,是在研發(fā)部門從事研究和設(shè)計工作的研發(fā)型工程師;另一類是工程應(yīng)用型人才,是從事生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計、設(shè)備集成與安裝、運行維護(hù)和管理工作的應(yīng)用型工程師。本文主要探討如何制定通信工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案。
1.工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案的制定思路
工程技術(shù)型本科教育既非寬泛的工程科學(xué)教育,亦非狹窄的職業(yè)技術(shù)教育,而是培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)、工程、運營等生產(chǎn)第一線需要的工程應(yīng)用型、復(fù)合型人才,是保證人才基本理論素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代工程技術(shù)教育。它的培養(yǎng)目標(biāo)是工程應(yīng)用型工程師,與從事理論應(yīng)用研究、系統(tǒng)設(shè)計工作的研究開發(fā)型工程師不同,人才培養(yǎng)的總體特征是:應(yīng)具有較好的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和相關(guān)知識,掌握工程技術(shù)的應(yīng)用方法和實驗技能,工程實踐能力強,綜合素質(zhì)高,同時在新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)、設(shè)計方面有較大的潛力與后勁。這類高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)比學(xué)術(shù)型、工程研究型人才培養(yǎng)更需要工程實踐訓(xùn)練,更要有良好工程環(huán)境和氛圍的熏陶。通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的制定要緊緊圍繞既定的自身培養(yǎng)目標(biāo),即為培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計、設(shè)備集成與安裝、運行維護(hù)和管理工作的高層次應(yīng)用型人才而設(shè)置,才能體現(xiàn)社會需求的應(yīng)用型人才的基本要素與特征,滿足社會需求。制定工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案,還要注意繼承、比較,適度引進(jìn),尋求創(chuàng)新;要發(fā)揮原有國內(nèi)教學(xué)模式的長處,也要比較和學(xué)習(xí)歐美的教學(xué)模式中的優(yōu)點,引進(jìn)其教育理念;同時要注意培養(yǎng)計劃的改革和實施不是一步就能到位的,在實際培養(yǎng)計劃的制定和實施中必須結(jié)合實際逐步完成。
2.國內(nèi)外高校工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前國內(nèi)的高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)型人才方面普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié),存在的主要問題是:教育觀念和教學(xué)內(nèi)容陳舊,教育模式落后,教育方法呆板,理論脫離實際,缺乏社會實踐。由此而造成的后果是,雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有較大幅度的増長,而社會急需的能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計、策劃等工作并具有較強創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。這與我們己有的培養(yǎng)計劃中存在的不足有直接關(guān)系,目前的培養(yǎng)計劃使學(xué)生在校期間得到的工程實踐訓(xùn)練明顯不足,學(xué)生的實際工作技能達(dá)不到工程一線對高級工程技術(shù)型人才的要求。國內(nèi)許多高校也正在探索適合自己的工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案,取得了一些初步的成果。如上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院與國外合作辦學(xué),提出了有自身特色的工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案;南京工學(xué)院近年來開展了工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的專項研究,提出了一些適合國情的培養(yǎng)思路和具體措施;中南大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了有益的探索。
國外工程技術(shù)型本科教育開展較早,具有許多成功經(jīng)驗。以美國麻省理工學(xué)院(MIT)、中央密西根大學(xué)為例,他們通常在第一、二年安排大學(xué)必修課,第三、四年為專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時,他們非常重視工程能力的培養(yǎng)。必修課中包含著在企業(yè)的定時定量工業(yè)實習(xí),而且方式靈活多樣,包括學(xué)期內(nèi)安排的以及在課外假期中要求進(jìn)行的實習(xí),或者課外實踐。MIT從20__年起,實施了一項全新的“本科實踐機會計劃(UPOP)”,針對工學(xué)院二年級學(xué)生設(shè)置三個階段的培訓(xùn)和實踐,増強學(xué)生的工程和社會實踐能力。加拿大許多高校都設(shè)立了大學(xué)與企事業(yè)的合作項目,學(xué)校為部分修完二年級課程的優(yōu)秀學(xué)生提供到企事業(yè)實習(xí)的機會,學(xué)生實習(xí)四個月后回到學(xué)校繼續(xù)選修課程。加拿大大學(xué)的工學(xué)院,如紐芬蘭大學(xué)工學(xué)院,要求學(xué)生在完成四年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,必需完成累計二年的工程實習(xí),學(xué)生修完大學(xué)二年級的課程后,就可聯(lián)系到公司帶薪實習(xí),然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí),實習(xí)和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行,直到累計完成四年學(xué)習(xí)和二年的工程實習(xí)才能畢業(yè)歐美國家非常重視學(xué)生實際工程能力的培養(yǎng),尤其重視通過教學(xué)雙方與企業(yè)界的相互滲透來提高學(xué)生的工程能力。
3.通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案探索
通信工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案對學(xué)生基本要求是:掌握電路與信號分析、通信系統(tǒng)、信號傳輸與交換、信號處理的基本理論;掌握本專業(yè)方向系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,具備初步的硬件設(shè)計、軟件設(shè)計或系統(tǒng)設(shè)計能力;掌握通信網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備的組成和基本原理,以及相關(guān)的設(shè)計、生產(chǎn)、調(diào)測、安裝、維護(hù)運行和管理的初步能力;扎實的計算機基礎(chǔ)知識與熟練的操作技能,以及計算機軟硬件設(shè)計和開發(fā)的初步能力;掌握一定的項目研發(fā)、生產(chǎn)、運營和營銷的組織管理知識,具有獨立工作能力和自我知識更新能力;具有熟練閱讀本專業(yè)外文資料和進(jìn)行科技情報檢索的能力;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),較強的溝通、交流、表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。
目前采用國外的實習(xí)和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的培養(yǎng)模式條件還不成熟。借鑒國內(nèi)外工程技術(shù)型本科教育課程設(shè)置經(jīng)驗,結(jié)合通信工程系的實際情況,在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中采用了“平臺+模塊”的教學(xué)模式。對公共基礎(chǔ)平臺課程,高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、概率論與隨機過程、復(fù)變函數(shù)等課程,在“必需、夠用、管用”的原則下,適當(dāng)減少課程門數(shù)和學(xué)時數(shù)。在專業(yè)理論基礎(chǔ)平臺課程中,對電路分析基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、通信原理、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波、高頻電子電路等專業(yè)理論基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合,對課程內(nèi)容進(jìn)行重組,合理配置。加強了計算機技術(shù)內(nèi)容,在相關(guān)專業(yè)方向開設(shè)了計算機基礎(chǔ)、C語言、操作系統(tǒng)、微機原理與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫等課程,并減少理論教學(xué)時數(shù),加強實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。
在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案專業(yè)模塊課中,實行分專業(yè)方向培養(yǎng),設(shè)置了專業(yè)方向關(guān)鍵技術(shù)類課程,突出課程的應(yīng)用性、技術(shù)性,加強工程的實踐訓(xùn)練和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。在工程技術(shù)型培養(yǎng)計劃中,分專業(yè)方向培養(yǎng)是合理的,也是必需的。通信工程技術(shù)近年來發(fā)展很快,對工程技術(shù)型人才分工越來越細(xì),在信息產(chǎn)業(yè)部人事司的通信工程師資格認(rèn)證管理辦法中,將通信工程師分為九類,即有線傳輸工程、無線通信工程、電信交換工程、數(shù)據(jù)通信工程、移動通信工程、電信網(wǎng)絡(luò)工程、通信電源工程、計算機網(wǎng)絡(luò)工程、市場營銷工程。我們在工程技術(shù)型培養(yǎng)計劃中分了四個專業(yè)方向,具體是通信網(wǎng)與交換、移動通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向,覆蓋了九類通信工程師中除通信電源工程、市場營銷工程外的七個類型。為加強實踐技能和工程能力培養(yǎng),按培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求,加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié),増設(shè)企業(yè)實習(xí)、工程訓(xùn)練、綜合設(shè)計與科技制作等集中實踐環(huán)節(jié),將集中實踐從原32周増加到41周,課內(nèi)實驗増加到約300課時,累計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)50周以上。配合培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求,在實驗室建設(shè)方面,完善實驗中心機制和功能,實驗室逐步采用開放式管理模式,要求學(xué)生必須完成一定的綜合性、設(shè)計性開放實驗,或參加教師科研項目大學(xué)生科技制作計劃、電子設(shè)計競賽等各類設(shè)計競賽項目以達(dá)到通過實驗環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的目的。
4.通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案特色
在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中還特別注意了學(xué)生的個性發(fā)展,加強因材施教,努力培養(yǎng)復(fù)合型人才,鼓勵學(xué)生自我設(shè)計知識結(jié)構(gòu)的能力。通過選修課、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、開放實驗、課外科研活動和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié),加強學(xué)生實踐能力、工程意識和工程技能的培養(yǎng)。特別要強調(diào)的是加強了選修課的建設(shè)和管理,從思想認(rèn)識上改變了選修課是次要課程,可有可無的.觀點,而將選修課作為培養(yǎng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)多樣化,實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展,實施因材施教,培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要手段。在新培養(yǎng)計劃中,將選修課分為二類:一類是各專業(yè)方向的新技術(shù)、新動向介紹,目的是使學(xué)生接觸最新知識,開闊眼界;另一類是工程技術(shù)、技能和實際動手能力的培養(yǎng)課程。從第五學(xué)期開始設(shè)置了一系列的選修課程,具體包括三個系列,即通信系統(tǒng)設(shè)計仿真、集成、操作和維護(hù)系列,通信軟件設(shè)計系列,通信硬件設(shè)計系列。學(xué)生可根據(jù)自己的性趣和特點選修不同系列的選修課程,同時在課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、開放實驗、課外科研活動和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié),充分考慮學(xué)生的特點安排相應(yīng)培養(yǎng)內(nèi)容,從而使學(xué)生在全面了解的基礎(chǔ)上重點掌握一種工程技術(shù)。由此通信工程專業(yè)按新培養(yǎng)計劃培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)方向上將分為:通信網(wǎng)與交換、移動通信、光纖通信和網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向;在重點掌握的工程技術(shù)上將分為:通信系統(tǒng)技術(shù)系列,通信軟件設(shè)計系列,通信硬件設(shè)計系列三種。最終將培養(yǎng)出十二種有不同專業(yè)方向和工程技術(shù)技能的學(xué)生,以適應(yīng)社會的不同需要。
在強調(diào)工程應(yīng)用能力的同時,在工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案實施中也要重視可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著通信與信息技術(shù)的高速發(fā)展,學(xué)生無論是在學(xué)校,還是步入社會,都必須堅持自學(xué),學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、新工藝。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)掌握知識,更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)新知識的方法,培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。因此,在構(gòu)建的教學(xué)體系中,調(diào)整了通信工程專業(yè)必需的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)重點,包括高等數(shù)學(xué)、模擬、數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)、通信原理等,使學(xué)生掌握足夠的理論知識,具有較強的后勁,即具有可持續(xù)發(fā)展能力。増大了專業(yè)選修課比例,使學(xué)生能根據(jù)個人興趣、愛好,選擇專業(yè)方向,注重學(xué)生的個性化發(fā)展。同時開設(shè)人文社科課程,發(fā)揮綜合性工程學(xué)院多學(xué)科優(yōu)勢,増設(shè)部分人文社科類選修課程,提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
總之,工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案的制定是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要根據(jù)社會對人才的需求,人才培養(yǎng)的規(guī)律和學(xué)校人才培養(yǎng)的實際情況,不斷地探索和改進(jìn)。
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開發(fā)海洋是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢,大力開發(fā)利用海洋資源,使海洋環(huán)境污染日趨嚴(yán)重,我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對海洋環(huán)境類人才需求較大,培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學(xué)校數(shù)量偏少,結(jié)合當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對海洋環(huán)境保護(hù)的需求,開展以海洋為特色的環(huán)境科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng),為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產(chǎn)活動帶來的環(huán)境問題,培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的專業(yè)學(xué)生是浙江海洋學(xué)院適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要方向。
一、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)的需求
國家戰(zhàn)略需求:隨著陸地資源日漸枯竭,海洋資源已成為國際社會競相爭奪的焦點。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)空間,堅持陸海統(tǒng)籌,壯大海洋經(jīng)濟(jì),科學(xué)開發(fā)海洋資源,保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境,維護(hù)我國海洋權(quán)益,建設(shè)海洋強國”藍(lán)圖[1]。海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后,不合理的海洋開發(fā)活動給海洋環(huán)境帶來了一定程度的破壞,水體富營養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問題將是我國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中必須解決的重大課題,亟須相關(guān)的人才和科技支撐。
浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求:浙江是海洋大省,海洋資源豐富,區(qū)位優(yōu)勢突出,在全國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位?!罢憬Q蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè),積極推進(jìn)海島開發(fā),同時努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而,我省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機物污染物等問題極其突出,已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟(jì)增長中亟須解決的難題。
市場需求:我國海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)估計,至20__年,我國海洋環(huán)境類人才需求將達(dá)8萬人以上。隨著國家及我省海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。
二、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢
培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢:我校位于“千島之城”舟山市,區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。舟山是我國群島型地級市,地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的交匯處,海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢明顯,是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實驗室。
戰(zhàn)略機遇優(yōu)勢:隨著《全國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國家級、省級規(guī)劃的發(fā)布實施,浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略,這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機遇,是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機遇。
學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢:我校目前擁有海洋科學(xué)省重中之重學(xué)科、海洋科學(xué)省重點學(xué)科和環(huán)境科學(xué)校重點學(xué)科,師資力量雄厚、科研平臺完備?!笆濉币詠?,學(xué)科圍繞我國海洋保護(hù)與開發(fā)利用的核心問題,創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的學(xué)科優(yōu)勢明顯。
三、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)置
(一)培養(yǎng)計劃設(shè)置的指導(dǎo)思想
以為統(tǒng)領(lǐng),全面貫徹落實黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),堅持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想,秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2],以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求為宗旨,注重學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng),建構(gòu)特色化、自主化、個性化、實踐性、研究性的專業(yè)培養(yǎng)方案。
(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展,具備高尚健全的人格、寬厚的學(xué)科知識、較強的海洋環(huán)境科學(xué)文化素養(yǎng),具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。
(三)培養(yǎng)方案設(shè)置的原則
為構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學(xué)本科教育體系,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才,更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃設(shè)置遵循以下幾個原則。
1.遵循全員性與社會性相結(jié)合的原則
培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹立全員育人的觀念,教學(xué)與育人要有機結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學(xué)科性、專業(yè)性,也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場為導(dǎo)向,充分考慮經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才規(guī)格提出的要求,為學(xué)生進(jìn)入社會做好銜接。
2.遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則
將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機結(jié)合,積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑,重視人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性,實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、遵循基礎(chǔ)性與個性化相協(xié)調(diào)的原則
堅持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性,加強通識課程,培養(yǎng)學(xué)生的核心知識、核心能力、核心素養(yǎng);科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向課程,加強學(xué)分設(shè)置的彈性,提高課程修讀的選擇性,充分實現(xiàn)學(xué)生能通過選擇、組合不同課程,形成個性化的學(xué)習(xí)方案[4]。給人才以激勵,給“怪才”以平臺,給“歪才”以空間,滿足學(xué)生自主組合課程。
4.遵循課程體系和知識結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則
培養(yǎng)計劃要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)要求,處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實踐、系統(tǒng)與局部、主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、教與學(xué)等方面的關(guān)系。進(jìn)一步凝練專業(yè)核心課程,靈活設(shè)置專業(yè)方向課程,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)視頻課,拓展教學(xué)時空,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)助學(xué),強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
5.遵循創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)相促進(jìn)的原則
培養(yǎng)計劃要以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為核心,建立完善實踐教學(xué)體系,推進(jìn)實踐教學(xué)模式改革,提高實踐教學(xué)學(xué)分;分層次設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié),有效整合基礎(chǔ)性實踐、提高性實踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐活動,加強產(chǎn)學(xué)研合作,建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實踐環(huán)境和實習(xí)基地,拓寬學(xué)生實踐能力培養(yǎng)渠道[5]。
(四)課程體系的設(shè)置
課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主要依據(jù),課程體系設(shè)置決定了學(xué)生的知識、能力和素質(zhì),在進(jìn)行課程體系設(shè)置時,注重開設(shè)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科課程,以適應(yīng)科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計劃課程設(shè)置分為:公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進(jìn)海洋環(huán)境生物學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)和海洋環(huán)境科學(xué)(雙語)課程、海洋環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、海水分析化學(xué)、化學(xué)海洋學(xué)、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的課程,引進(jìn)0.5學(xué)分制的`前沿課程如:海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價值補償評估(雙語)、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語)等課程。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),實踐教學(xué)占總學(xué)分30%以上。有課程實驗、海洋環(huán)境科學(xué)綜合實驗(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評價課程設(shè)計、創(chuàng)新性實驗、科考船實習(xí),認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)論文,通過實踐教學(xué)、實踐基地、開放式教育的教學(xué)平臺,培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。
(五)培養(yǎng)計劃的特色與創(chuàng)新
1.跨學(xué)科復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)
培養(yǎng)計劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)和海洋科學(xué)兩專業(yè)的課程體系,課程設(shè)置有利于知識和實踐技能的互補,有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。
2.課程設(shè)置靈活多樣
增加雙語教學(xué)、全外文教學(xué)課程,設(shè)置小學(xué)分課程,增加自主選課和自主實踐的課程,創(chuàng)導(dǎo)創(chuàng)新性實驗的研究。
3.個性化人才培養(yǎng)
從大一開始選派具有高級職稱且責(zé)任心強的教師作為導(dǎo)師,負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研訓(xùn)練,進(jìn)行個性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,達(dá)到個性化人才培養(yǎng)的目的。
4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
通過構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境如學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)(課堂、實驗、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新實踐、科研項目和專業(yè)實踐來培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過交流性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)以及校園文化的熏陶來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。
培養(yǎng)計劃是高等學(xué)校落實人才培養(yǎng)目標(biāo),實施全面素質(zhì)教育,培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計藍(lán)圖。將專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求有機地結(jié)合起來,以行業(yè)為依托,以就業(yè)為導(dǎo)向,制訂以海洋環(huán)境保護(hù)和防治為特色的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃,服務(wù)國家海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為我國海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn):
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