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2022年課內(nèi)教學工作總結(jié)

| 子東

2022年課內(nèi)教學工作總結(jié)5篇

總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,因此我們要做好歸納,以下小編在這給大家整理了一些2022年課內(nèi)教學工作總結(jié),希望對大家有幫助!

2022年課內(nèi)教學工作總結(jié)

2022年課內(nèi)教學工作總結(jié)1

“其后楚日以削,數(shù)十年竟為秦所滅”(《屈原列傳》),讓學生解釋句中虛詞“以”的用法和意義,全班竟無一人準確回答;“顏色憔悴,形容枯槁” (《漁父》),“蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也”(《勸學》),讓學生翻譯這兩個曾經(jīng)學過的句子,大部分同學對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策,且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。――是問題太難?非也。此前類似的句子已見過不少,虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次,虛詞“用”的用法更是提醒又提醒,練習再練習。

在文言文教學過程中,此類情況屢見不鮮。這種時候,身為語文教師,覺得特別委屈:學生學習文言文怎么如此不“上心”!這么簡單的問題,怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明,可一點撥便又如夢初醒呢?自己不是一字一詞一句地教過了嗎?看來,不突破“老師教,學生聽”這種低效率的文言文課堂教學灌輸模式,不調(diào)動學生學習文言文的積極性、主動性,根本無法實現(xiàn)文言文教學目標。抓住高中語文新課程改革的機會,我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學理念,開始嘗試一種全新的文言文課堂教學方式:把課堂交給學生,采取“課內(nèi)文言文,讓學生自己講”――即“以講促學”的教學方法。這種方法簡單易行,其操作過程如下:

一、備課 提前一個星期告知將要學習的篇目,讓學生做準備工作。上課前一天,根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況,由科代表指派數(shù)名學生承擔課文中部分段落(一般是某一段)的“講授”任務,讓該同學做更深入的準備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學生(最好是全部)參與預習課文這一重要學習環(huán)節(jié),有兩點要注意:一是指派學生承擔“講授”任務的時間不能太早,否則,有的學生就會置“任務”外的內(nèi)容于不顧,或因沒有分到任務而根本不參與預習過程;二是指派對象既要照顧全體還應是隨機的,以使每一個學生意識到自己隨時有承擔任務的可能,從而促使他去真正做好“備課”工作。

二、講課 學生依事先定好的順序走上講臺,把自己準備好的那一部分課文在班上講解,完成“講課”過程。這個過程中,學生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材:或是字詞句講解,或是作品內(nèi)容分析,或是寫作手法點評;可以板書,可以提問,可以討論。這一“講課”過程,真可算得上是學生的一次“老師秀”。

三、批評 講完后,讓大家對該同學的講解予以評論:或肯定其講得好的地方,或指出其錯誤、缺點所在;眾說紛紜,“百家”爭鳴。在批評中,大家的思維得到了啟發(fā),視野變得開闊,認識由錯誤而正確,由模糊而清晰。

四、交流 講解、批評之后,給三五分鐘的時間讓同學們小范圍交流:提出各自有疑惑的地方,并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難,在班上公開交流,實在不能得出正確結(jié)論的,老師可適時引導、點撥、答疑。

五、質(zhì)疑 對于一些重要的地方,或是字詞句,或是思想內(nèi)容,或是藝術(shù)形象等等,學生未能注意到或是力所不及的地方,于交流之后,老師要以問題的形式提出來,讓大家思考、討論、發(fā)表看法,以求對文章的解讀更深入。

六、總結(jié) 總結(jié)同學們在學習本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),予以積極評價:肯定做得好的地方,指出不足;鼓勵與要求并重,以求今后更上一層樓。

七、鞏固 從當天所學的文章中適當選出一兩段重要文字,讓學生做課外翻譯練習。這樣,既可鞏固所學,掌握古文的翻譯方法、技巧,以備高考;又可讓學生在不斷接觸古文中領略古文的語言特點和藝術(shù)魅力,從而潛移默化,培養(yǎng)文言語感。

“以講促學”的文言文教學方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學模式,效果非常明顯:

一、學生學習古文的興趣濃厚了起來。班上古漢語工具書多了,甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學作品也出現(xiàn)在了同學們的書桌上;課外鉆研課文、做預習的學生多了,課堂積極思考、勇于發(fā)問的學生多了,連學語文從不開口的學生也開始向老師同學請教了,而且同學們所提的問題也一天比一天深入;課堂氣氛也活躍了,一場場學生表演出來的“老師秀”,讓同學們?nèi)炭〔唤?。就是一個小小的低級錯誤,也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象;語文作業(yè)也樂意做了,每次都能按時收上來。

二、學生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考,一次次的討論,一篇一篇的鉆研,一節(jié)課一節(jié)課的積累,文言基礎得到了夯實,文言文閱讀能力得到了提高:考試做古文試題時,再也不緊張也不亂蒙,而是開始運用所儲備的文言知識,進行理性分析了。因為是自己主動鉆研而非被動接受,以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法,一下子茅塞頓開,也開始真正明白了、記住了。

2022年課內(nèi)教學工作總結(jié)2

__鎮(zhèn)中心學校20__年春“課內(nèi)比教學”活動自三月份開始,各中小學、幼兒園,周密部署、精心組織,有序推進,全員參入,歷時三個多月,比教學活動已圓滿結(jié)束,現(xiàn)將有關(guān)情況通報如下:

一、亮點

1、認識到位

三月初各校召開比教學活動動員會,學習教育局、鎮(zhèn)中心學校20__年春課內(nèi)比教學方案,各單位根據(jù)相關(guān)文件精神,成立了領導小組,制定了實施方案。提高了認識,統(tǒng)一了思想,在校長親自督辦,教導主任具體負責,教研組長具體抓落實下,將比教學活動落到了實處。

2、準備充分

本次活動各校結(jié)合自己的實際情況,出臺具體的活動計劃,細化說課、上課、聽課、評課評價辦法,制訂說課、上課、聽課、評課量化評分表和活動記載表,講明了課件制作,微課制作要求。召開學科組長工作會,后勤會,講紀律,明要求,顧全大局,步調(diào)一致,確保了活動的順利完成。

3、流程規(guī)范

各?!氨冉虒W”活動各個環(huán)節(jié)井井有條,上課的時間,內(nèi)容的確定,聽評課成員,聽評課地點,錄課等安排,各種材料的收集整理上報,都做到了及時有序有效。

4、精彩紛呈

“比教學”活動比的是教師教學智慧,比的是基本功,比的是工作態(tài)度。各位老師都十分重視在活動中表現(xiàn)自己最亮麗的一面,講課時都煥發(fā)了青春與熱情,演繹了課堂的精彩。主要體現(xiàn)在:一是課件、微課精美,類型豐富。二是導入新穎,設置懸念。三是面向全體,課堂氣氛活躍。四是緊扣主題,形式多樣。五是講練結(jié)合,追求實效,說課精辟生動。六是班班通使用靈活。

二、成果

(1)優(yōu)秀教研組:

九年一貫制學校中學部語文組、理化生組,小學部數(shù)學組,梁家小學數(shù)學組。

(2)優(yōu)秀課件:

三、不足

1、個別教師不善于學習。聽課節(jié)數(shù)少,評課流于形式,有些教師仍然對學生不放心,牢牢把控著課堂,不敢放手,自主學習,小組合作學習有待進一步加強,沒有讓學生正真成為課堂主人。少數(shù)教師教學設計不夠精心,導學案沒有起到導學的作用反而加大了學生的課業(yè)負擔;有些微課沒有按要求錄制,只是簡單為了完成任務。有些教學反思不到位,沒有起到正真反思的作用。有些課件只是簡單的網(wǎng)上下載,不加修改編輯,質(zhì)量粗糙。希望各學校要高度重視此類活動,以活動為載體,為教師搭建平臺,促進教師專業(yè)發(fā)展,促進教師的課堂教學水平不斷提升。

2、部分教師學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導,但是在培養(yǎng)學生自我學習能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

3、 問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學中往往忽略問題學生的存在,一味追求完美的課堂。

4、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性。不重視與學生的細節(jié)交流,對學生評價不及時,不恰當。例如,有的學生回答問題十分精彩,思維開闊,但教師沒有及時予以評價,或評價過于簡單,沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

5、校本培訓工作不夠?qū)?。部分學校對校本培訓工作認識不到位,培訓工作流于形式,培訓工作針對性不強,效果不明顯,學分登記沒有依據(jù),學分折算不合理。有的教師對現(xiàn)有的設備、平臺、資源不會用,不想用,不敢用,學校功能室沒有發(fā)揮應有的作用。

四、建議

1、活動常態(tài)化?!罢n內(nèi)比教學”活動不僅要經(jīng)常性開展, 并且要與與學校常規(guī)工作相結(jié)合。要和教研組活動、課題研究、讀書活動、校本培訓、繼續(xù)教育等活動緊密結(jié)合起來,起到提高教師理論素養(yǎng),展現(xiàn)教學藝術(shù),促進專業(yè)成長的作用。

2、措施制度化。各校不僅要制定各學科、各活動的評價標準,堅持客觀、公平、 公正的原則進行評價,還要建立考評機制,將教師參與活動的情況記入每一位教師業(yè)務檔案,作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

3、過程精細化?!罢n內(nèi)比教學”活動要能促進教師專業(yè)成長,就必須保證質(zhì)量,不走過場。說課、上課、反思、聽課、評課,磨課、集體備課每個環(huán)節(jié)都要有明確的要求,有相對應的評價標準,將每個環(huán)節(jié)落到實處。

4、表彰經(jīng)?;?。表彰只是手段,調(diào)動教師參與的積極性,提高教師的業(yè)務水平才是目的,因此學校領導、教導處、 教研組要善于發(fā)現(xiàn)活動中所涌現(xiàn)出來的先進典型,抓住老師們所表現(xiàn)出來的閃光點及時進行總結(jié)表彰,發(fā)揮先進的示范引領作用,促進教師共同成長。

“課內(nèi)比教學”活動雖然暫告一段落,但課堂教學改革永遠在路上。今后我們要一如既往開展好比教學活動,要抓細抓實抓常,促進教師加快專業(yè)成長,促進__教育教學質(zhì)量全面提升。

2022年課內(nèi)教學工作總結(jié)3

本學期的“課內(nèi)比教學”工作順利結(jié)束,語文組的講評議工作開展得有聲有色,在這項工作中,我努力準備,積極參與,完成了規(guī)定任務,收獲了很多。

語文組的比賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚,高度的敬業(yè)精神,教育出學生熱情活潑,課堂氣氛熱烈,教師的指導學和學生的小組合作探究學習相結(jié)合,并對學生有及時的溫馨鼓勵;宋_老師端莊典雅,落落大方,語言親晰,學生思維活躍,學習積極主動,課堂清新文靜,多種形式訓練句式,做到了短時高效,課堂顯得有靈性;蔣_老師教學設計精當,教師講解精練,課件精作精美,課堂呈現(xiàn)精致,學生回答精準,是完美的設計者;周_老師在課堂上學習目標提得明確具體,對學生的學習指導到位,學生有良好的學習習慣和方法;詹_老師和張艷老師的課堂清新明了,抓住重點句段指導學生學習,朗讀落到實處,課堂效果好;曾建華老師和金煥林老師、續(xù)立全老師是老教師,在課堂上表現(xiàn)出了扎實的基本功,尤其是曾老師深厚的文學功底和素養(yǎng),令我們深深折服。

在本人的教學比武工作中,我生怕帶差了頭,選教材、設計教案、確定教學法、制作課件、編寫學案和說課稿,確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》,是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間,很多課文大家都很熟悉,我想大膽地仿名師一堂課,決心試一試。公開課如期舉行,課中我引導學生展開聯(lián)想,想象作者此時家鄉(xiāng)的情景,有的學生寫到家鄉(xiāng)春光明媚,鳥語花香。我的設計是只要學生有所想就達到目的了,主要是體會作者和親人互相思念之情。

在評課中,曾老師從作者的生平說到搬家、出征,從作者的文學創(chuàng)作談到他的文學造詣,委婉的指出了作者的家鄉(xiāng)此時應該是秋天,應該是一片蕭瑟,語言那么誠懇貼切,保護了一個青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂,只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已,就用上了。曾老師準確地說出了音樂的名字《二泉映月》,從作者阿柄的創(chuàng)作初衷談起,很自然地印證到主講的這首詞的中心思想。聽著他的侃侃而談,讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂,又是那么的恰如其份。無心插柳,弄巧成書啊!他深厚的文學素養(yǎng)、廣博的文學閱讀、深刻的文學領悟震撼了我。

經(jīng)過不斷的反思,我充分認識到我的課堂凝聚力不夠,學生的發(fā)散思維不夠靈活,教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹慎,自我鞭策。

2022年課內(nèi)教學工作總結(jié)4

為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平,著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍,努力辦讓人民滿意的教育,兩個月來,我校深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學,課外訪萬家”的文件精神,認真落實市教育局的相關(guān)安排部署,精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動,并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明,共有近60名教師參加了涵蓋語文、數(shù)學、英語、科學、思品、音樂、美術(shù)等學科的備課、說課、講課、評課活動,全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升。具體來說,表現(xiàn)在以下幾方面:

一、加強領導、積極引導、周密部署

按照市教育局“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求,我校認真地制定了“課內(nèi)比教學”方案,并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話,并學習市教育局和本?!罢n內(nèi)比教學”活動方案,廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學”活動的領導,學校成立了領導小組,陸小紅校長任組長,分管教學的校長任副組長,學校班子成員及教研組長為成員的領導小組。與此同時,學校制定了相應的考評機制,把教師“課內(nèi)比教學”情況記入教師業(yè)務檔案,作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

10月9日,我校隆重舉行“課內(nèi)比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號召我校教師提高認識,統(tǒng)一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我?!罢n內(nèi)比教學”活動圓滿完成。

二、扎實有效開展活動,提高教師專業(yè)水平

省教育廳陳安麗廳長說:“比教學,就是要探索和推進‘學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而,這次課內(nèi)比教學活動,我們就將工作中心定位在課堂上,定位在“促進教師專業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢,找到自身的不足,挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”;在比教學中不斷促進自身專業(yè)發(fā)展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機,針對不同年齡、不同

教學水平的教師實際,學校制定了五種不同類型的“比教學”活動。

新手入門課:對于新來的教師,我們注重教學規(guī)范,以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。

師徒結(jié)對課:從教學實效出發(fā),有經(jīng)驗的老教師導——幫——輔青年教師,激發(fā)潛能,全員提高課堂效率。

同題異構(gòu)課:組內(nèi)教師圍繞一個專題同上一節(jié)課,在同課、樂研、共享中得到成長。

課題推進課:課題組實驗教師,推進教學策略,各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果,探討有效的教學一般規(guī)律,推進課題實驗研究。

精品展示課:充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用,每期采取一課多輪的方式研究高效課堂,在全校進行展示。

活動開始后,教師們紛紛查找資料、制作教學課件、準備教學用具、構(gòu)思教學程序,設計教學板書,全身心地投入到教學比武活動中。

1、精心做好課前準備

上課前,教師們自覺查找相關(guān)的資料,有效整合資源,自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式,教師們信心十足,充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中,以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷а?,學生成為課堂的主角,發(fā)揮教師的主導作用,學生的主體性得到體現(xiàn),給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動,共同發(fā)展,業(yè)務素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月11日,“課內(nèi)比教學”活動拉開帷幕,我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師,她代三年級的語文課,為了完成好這次教學比武,精心備課,潛心設計教學環(huán)節(jié),她上的《狐假虎威》這一課,學生活躍,情景表演中學生在角色扮演中理解了課文內(nèi)容,受到了老師們的好評;支教教師倪維維與學生打成一片,她上的英語課《My home》學生的興趣異常的濃厚,由淺入深的將學生引入知識的新天地;熊文鶴是科學課老師,她從來沒有上過展示課,這次在“課內(nèi)比教學”中也不甘示弱,充分利用實驗,讓學生在實踐中認識“水是什么樣的”,體現(xiàn)了科學課的教學特點;石倩老師的品德課更是獨具匠心,《生活萬花筒》緊跟時代步伐,利用多媒體手段,直觀形象展示課堂教學效果,受到學生的好評;陳正艷老師根據(jù)五年級學生形象思維強與抽象思維的特點,精心制作課件,一堂《可能性》給聽課教師,給全體學生留下了深刻的印象;陳娟老師利用舊課引入新課,循序漸進,由淺入深地讓學生感知、理解“平行四邊形”;羅紅艷老師認真制作課件,《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學生在游戲中感受音樂的魅力,在音樂聲中受到美的陶冶,課后學生都感覺學習很輕松,音樂課真有趣;朱同祥老師的數(shù)學課,利用實例環(huán)環(huán)相扣,讓學生理解了“比的意義”;對只上了一個半月的一年級新生,我們的李靜老師有她的辦法,她運用一幅幅圖畫,讓學生認識了春夏秋冬四季,并且還能說出各個季節(jié)的特征,在看圖說話中培養(yǎng)了學生觀察說話能力;彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩,指導學生注重在“玩”中學,在開放的課堂中為學生創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間,在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間,提高學生創(chuàng)作能力;在開放的課堂中為學生創(chuàng)設自由評價、自我表現(xiàn)的舞臺,培養(yǎng)學生能力,使學生自主發(fā)展,一節(jié)課下來,學生收獲不小!從我們所聽的任何一節(jié)課上,都可以看出老師們付出的心血。

就是這樣,我們在“比教學”中,不斷發(fā)掘著教師的個性和潛能,很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著,思考如何形成自己的教學特色。教學經(jīng)驗在漸漸積累,教學風格在逐步形成。課內(nèi)比教學,比出了教師隊伍的專業(yè)成長,比出了課堂教學的高效率。老師們都說:這次活動開展得真好!老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰(zhàn)!

三、細化過程管理,健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。自“課內(nèi)比教學”活動開展以來,學校教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者,在過程管理上,我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

按照我?!罢n內(nèi)比教學”活動安排表,教研組提前通知講課教師做好準備,并做好當天活動的組織、服務工作,有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教

師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束,即開展教研活動及時總結(jié)當天的“比武”情況,并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、檔案建設是開展活動的印證,也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時,我們注意做好“課內(nèi)比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、比武安排表,從教師的教案、說課稿、教學反思、征文到比武得分表,受,建立個人業(yè)務檔案。

四、成效初顯,讓人倍感欣喜

“兩課活動”開展二月有余,“課內(nèi)比教學”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇,編成九真小學“課內(nèi)比教學”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。

全體教師積極參與全市課內(nèi)比教學活動交流,先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門教育信息網(wǎng)。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話,不說實情的習慣,實事求是地對待每一個教師,實事求是地對待每一堂課,暢所欲言,形成了學習、交流的良好氛圍。

更讓人欣喜的是通過本次“課內(nèi)比教學”活動,讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了,相信他們不僅是今天“課內(nèi)比教學”的生力軍,而且是今后九真小學乃至九真鎮(zhèn)教育教學的頂梁柱。

“兩課”活動至十二月十五日,校內(nèi)比教學第一階段圓滿結(jié)束,經(jīng)過評委組反復評選,從二十多節(jié)甲等課中評出優(yōu)質(zhì)課九節(jié),優(yōu)秀教案、說課、反思各十二篇,其中上報優(yōu)質(zhì)課六節(jié),三節(jié)待報。錄制的九節(jié)優(yōu)質(zhì)課如下:

張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》;

倪維維老師上的四年級英語《my home》;

胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》;

楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》;

石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》;

羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》;

彭先敏老師上的一年級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚》;

熊彩紅老師上的三年級數(shù)學《分數(shù)的初步認識》;

熊文鶴老師上的四年科學《確定方位》。

五、反思活動,前途仍需努力

在本次活動中有一些值得學習的亮點:

1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預習,培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現(xiàn)學生的主體性,激發(fā)學生的學習熱情。

2、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂,變“要我學”為“我要學”。

3、基本實現(xiàn)“錘煉教師基本功 促進教師專業(yè)成長”的活動目的。

成績值得肯定和發(fā)揚,同時,存在的問題,也是不容忽視的。

1、少數(shù)教師思想上有誤區(qū),認為“兩課”活動只不過是風行一時的活動,沒有必要那么認真。

2、為活動而活動。在課堂上,個別教師為了開展活動而活動,很少考慮該項活動究竟與教學有多大的關(guān)系,上課時搞得熱熱鬧鬧,效果卻不如人意。

3、形成常態(tài)還缺乏長效機制。這次“課內(nèi)比教學”雖然制定了相關(guān)的方案、制度,但有些還沒落到實處,有些制度還需加以修訂,逐步完善,才能形成效力。

“課內(nèi)比教學”不是短期的活動,它應該是一個長期的工作。在今后的工作中,我校將繼續(xù)努力貫徹上級“兩課活動”精神,扎實開展“課內(nèi)比教學”活動,不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng),有效促進學校教育質(zhì)量的提高。

2022年課內(nèi)教學工作總結(jié)5

我們小學數(shù)學組在學校教務處的總體安排下,于20__年11月17日開始開展了“課內(nèi)比教學”活動,此項活動歷時一周順利完成,課內(nèi)比教學總結(jié)。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎,兩個二等獎的好成績。

回顧這次“課內(nèi)比教學”活動,感慨頗多:

1“比教學”,通過“比”來打破平衡、引入競爭,充分展示個人教學能力和水平,促進教師專業(yè)成長。2、我們以比教學活動為載體,旨在提高教師專業(yè)水平和教學能力,借此引導教師把精力集中到改進課堂教學上,加強了教師之間的業(yè)務交流與切磋,促進了教學質(zhì)量的提高。3、打造了我們小數(shù)這個學習共同體,為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本,積累了經(jīng)驗。4、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學活動如下:

一、準備充分、輕裝上陣。

因為有學校教務處的詳細安排,我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學”活動的前一周就做好了充分的準備。全組一至六年級7位老師分為兩個小組,一個低學段組:由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成,由李道良負責,一個高學段組:由李道良、伍國富、伍連生組成,由張小紅負責。分組以后,每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后,要求老師提前一天寫好教案和說課稿。

二、積極配合,協(xié)同作戰(zhàn)

我們?nèi)M成員雖然只有7人(郭麗產(chǎn)假),但是大家在這次“課內(nèi)比教學”活動中配合相當默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學,按理說調(diào)課是不容易的,但是老師們還是事先調(diào)好了課,盡量前來聽課,特別是兩個組的負責人張曉紅和李道良,他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課,還必須在講課前出好測試題,以便上完課就進行測試,這樣測試最有效,也不耽誤教學時間,其他老師也積極地參加了出題工作,工作總結(jié)《課內(nèi)比教學總結(jié)》??偠灾覀冃W數(shù)學組是一個能戰(zhàn)斗的小組。

三、簡短評課

共性特點:1、這次講課,雖然是隨堂課,常態(tài)課,但是老師們個個都做了充分的準備:精心準備教案,巧妙設計教學,課堂教學靈動生成;2、教學目標制定切合之際,重點把握到位,難點突破好。3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導、以學生為主體”教學,表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生自主探究,老師給學生充足的空間和時間,充分發(fā)揮學生的主體作用,4、轉(zhuǎn)變教師角色,改變教學方式,教師成了學生學習的合作者,一改以往的滿堂灌的教學方式。

亮點之個性特征:一是大膽放手讓學生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學生加法可以用乘法簡單的計算,而是讓學生自主探究,雖然花費時間和精力,但是這于二年級的學生,李主任就開始培養(yǎng)學生自主探究的品質(zhì),于數(shù)學的發(fā)展,于學生的發(fā)展都是大幸,實在難能可貴。其次是智慧引領。李主任能智慧的解決學生的問題,當學生回答過山車上一共有多少人時,應是4+4+4+4+4而學生說4×4×4×4×4,李老師不是強行制止,而是合理引導,用簡單的問題引導學生回到正確的軌道上,這樣既沒有傷學生自尊,又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色,值得我們學習。

四、比試結(jié)果

按照學校公布的評分標準,我們兩個評委對照標準經(jīng)過仔細核對打分,加上學生當堂測試兩個環(huán)節(jié)的'綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次,而是通過這次比較學活動,互相學習,共同提高,提升了教學水平,鍛煉了教學能力,最重要的是打造了我們小數(shù)這個學習共同體。

低學段組:

一等獎: 張小紅

二等獎: 李春梅 周芳 石曄

高學段組:

一等獎: 李道良

二等獎: 伍國富 伍連生

五、三點思考

1、通過這次比教學活動,我在思考一個問題:新課堂提倡探究式學習,要求我們讓學生成為學習的主體,放手讓學生自主探究學習,這從發(fā)展學生多方面的能力來說是好事,但是一節(jié)課如果讓學生去探究去發(fā)現(xiàn),一是時間不夠,教學任務完不成,二是當堂教學效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明,她的課最符合新課標要求,我最欣賞,但是學生測試這關(guān)怎么過,她如果不是學生測試分數(shù)稍低的話,就名列前茅。如果將這個問題再放大一點看,不是校內(nèi)課堂測試而是開發(fā)區(qū)調(diào)考,那該如何?

2、數(shù)學課時間有限,一天一節(jié)課,講新課就不能反饋練習。所以我們數(shù)學組老師必須有效利用課堂40分鐘,以學定教,打造高效課堂,大力提高課堂教學效率。

3、教學有法,但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學知識”,從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學習,大膽實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓,定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學校數(shù)學教學的教學特色來。


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