總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧??偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編為大家收集的初中語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)范文5篇,歡迎大家分享。
我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師,能參加這次的語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),心情萬(wàn)分激動(dòng).培訓(xùn)前校長(zhǎng)的講話,使我認(rèn)識(shí)到,這是從中央到地方的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的無(wú)微不至的關(guān)懷,體現(xiàn)了各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村師訓(xùn)高度重視,也是新時(shí)期黨和人民賦予我們教師的新的歷史使命,是十分及時(shí)的、必要的,具有深遠(yuǎn)的歷史意義。
這次培訓(xùn),我有幸聽(tīng)到了多位知名教授的講座,他們講得十分精彩,通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的,聽(tīng)了這些課我受益匪淺。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會(huì):
一、語(yǔ)文與人生的關(guān)系密切
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),它關(guān)系到一個(gè)孩子的一生.每個(gè)人的一生當(dāng)中都缺少不了語(yǔ)文的存在,從出生到去世,從早晨起床到晚上睡覺(jué),從生活到工作,從勞動(dòng)到創(chuàng)造,從學(xué)習(xí)到科研……沒(méi)有能離開(kāi)“語(yǔ)文”的?!罢Z(yǔ)文”恰似你的影子時(shí)時(shí)處處與你在一起,寸步不離。人與動(dòng)物的極為重要的區(qū)別之一就是人類(lèi)有言語(yǔ),能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思維、表情達(dá)意、交流思想……假如語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好,就會(huì)出問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師,首先就應(yīng)認(rèn)識(shí)到這門(mén)學(xué)科的重要性:要生活就得學(xué)習(xí)語(yǔ)文,要想提高生活的品位就得提高語(yǔ)文的素養(yǎng);學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)生活,提高語(yǔ)文水平必將促進(jìn)生活質(zhì)量的提高。從某種意義上說(shuō),學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)生活!
二.個(gè)人思想認(rèn)識(shí)得到了提高
新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程,需要各方面的關(guān)注和支持。在學(xué)習(xí)之前,我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有些困難,畢竟各地條件不一樣,有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng),他們傾向于應(yīng)試教育,認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。而我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)功利性也很強(qiáng),一切為了分?jǐn)?shù)一切為了考學(xué),卻在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng).聽(tīng)了各位教授的課后我重新認(rèn)識(shí)了新課改,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的意義也重新思考了一下.從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,老師面對(duì)的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在,更是學(xué)生的一生,所以我們有必要為真正鍛煉學(xué)生的能力而努力.
三.提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何幫助學(xué)生提高閱讀能力"、"如何設(shè)計(jì)一節(jié)有效的綜合性學(xué)習(xí)課"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任語(yǔ)文教學(xué)這項(xiàng)工作。
四.學(xué)好語(yǔ)文多讀書(shū)
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,這是前人的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。的確如此,學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”就要以“讀書(shū)”為先,在讀好書(shū)上下苦功。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低,文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣,與其腹中詩(shī)書(shū)的多少是密切相關(guān)的?!白x書(shū)”不僅能使你的語(yǔ)文知識(shí)更豐富,而且會(huì)使你的眼界會(huì)更開(kāi)闊,更為重要的是會(huì)陶冶情操,使你的品格更高尚。為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛(ài)因斯坦……的學(xué)識(shí)那么淵博?其中有個(gè)極其重要的因?yàn)?,就是他們都十分重視“語(yǔ)文”學(xué)習(xí),讀了比常人多數(shù)十倍,甚至于上百倍的書(shū)?!白x萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,讀書(shū)與實(shí)踐是一個(gè)人成才的必由之路。要想學(xué)好“語(yǔ)文”就得在讀本書(shū)上下苦功。不僅要苦讀,而且要得法。語(yǔ)文教師就要在這方面幫助學(xué)生,多讀書(shū),讀好書(shū).這就是教授告訴我們的要想學(xué)好語(yǔ)文就要:多讀書(shū),讀好書(shū),讀經(jīng)典,讀名著.作為一位語(yǔ)文教師,這方面更應(yīng)該做出表率.
五.緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能只從“語(yǔ)文課本”,或是只從“課堂上”去學(xué);而應(yīng)當(dāng)跳出“語(yǔ)文課本”,跳出“語(yǔ)文課堂”,把“書(shū)本”上學(xué)的、“課堂”上學(xué)的和現(xiàn)實(shí)生活、和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。“語(yǔ)文”的身影無(wú)處不在,可以說(shuō)是凡有生活的地方就有“語(yǔ)文”。校園里的通知、墻報(bào),商場(chǎng)里的商品介紹、牌價(jià),街上的路邊牌、招牌、廣告牌,課外讀物《科學(xué)畫(huà)報(bào)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等上的語(yǔ)言文字,旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩(shī)詞、摹刻,廟宇里的碑文,報(bào)刊上的文章,電影上的人物語(yǔ)言……都含有豐富的語(yǔ)文知識(shí),只要我們留心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。比如電視上、報(bào)紙上、汽車(chē)上的廣告,其用語(yǔ)既要簡(jiǎn)潔而又精彩,既生動(dòng)鮮活又新人耳目,無(wú)不追求“語(yǔ)不驚人死不休”的境界。策劃者沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文功底,是難以收到“一語(yǔ)驚人” 而令人“過(guò)目難忘”的效果的。所以說(shuō),只有聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文,才能使學(xué)習(xí)語(yǔ)文“與時(shí)俱進(jìn)”。
六.學(xué)習(xí)語(yǔ)文要繼承傳統(tǒng),吸取前人優(yōu)秀的東西。
讀《左傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》,背誦唐詩(shī)宋詞……古文學(xué)得好在高考時(shí)就能像用文言文寫(xiě)《赤兔馬之死》、《吊屈原賦》的考生那樣奪得滿分。同時(shí)我們還要吸取外國(guó)的與現(xiàn)代語(yǔ)文發(fā)展中的新東西,也要讀羅曼·羅蘭的《寂寞的感覺(jué)》、席慕容的《寫(xiě)給幸福》、冰心的《人生的感悟》、余秋雨的《文化苦旅》等等,還要讀一讀與你同齡人的作文,讀得多了才能在考試中寫(xiě)出真正的滿分作文。讀書(shū)的面應(yīng)當(dāng)廣博并有選擇,要注重“吸取精華,剔除糟粕”。這學(xué)習(xí)語(yǔ)文將會(huì)給你帶來(lái)難以估量的好處。
七.充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化是手段來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
時(shí)代在飛速發(fā)展,新的發(fā)明、新的創(chuàng)造、新的技術(shù)、新的科技……不斷涌現(xiàn),為我們的生活提供了更多更好的條件。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文要“與時(shí)俱進(jìn)”就是要要充分運(yùn)用這些為人類(lèi)造福的新成果。隨身聽(tīng)、電視、vcd、dvd、光盤(pán)、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò)……都是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好幫手。比如說(shuō),一個(gè)光盤(pán)就能容得下幾部甚至幾十部世界名著,讓我們?cè)诼暋⒐?、電中學(xué)語(yǔ)文,使學(xué)習(xí)更生動(dòng)更活潑更有效!用電腦上網(wǎng)就更精彩了,互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了超越國(guó)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,其資源共享,讓你更加感到語(yǔ)文內(nèi)容的豐富多彩——簡(jiǎn)直是浩瀚的“語(yǔ)文”的海洋。要“與時(shí)俱進(jìn)”就必須要會(huì)應(yīng)用“電腦”,會(huì)“上網(wǎng)”,還要會(huì)分清是非好壞,有取其精華去其糟粕的水平,有抵御“毒素”的能力……否則,處身信息時(shí)代卻不能走進(jìn)這個(gè)時(shí)代的大道,就必定會(huì)落伍。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種? 是啊,我想,我今后的教學(xué)生涯中所應(yīng)該致力的就是:教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的能力而非一點(diǎn)點(diǎn)課本上的知識(shí).我將一直為此努力下去.說(shuō)到這里,可見(jiàn),這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我獲益匪淺 。
通過(guò)這次研修,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施語(yǔ)文課堂課程資源的開(kāi)發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標(biāo)
我們以往的語(yǔ)文教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)語(yǔ)文,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變語(yǔ)文教學(xué)方法
過(guò)去的在語(yǔ)文教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下三方面入手:
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
2、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
3、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái):
(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí),可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備,盡可能做到自己手里有什么,學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時(shí),也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、郵編等卡片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果,但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)文課堂上,讓學(xué)生充分參與,對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。語(yǔ)文作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固,并達(dá)到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運(yùn)用語(yǔ)文進(jìn)行口頭或筆頭交流。
教師以學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連語(yǔ)文的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng),監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。
一、在“雙減政策”下國(guó)家對(duì)于作業(yè)的要求
1、把握作業(yè)的育人功能。
2、作業(yè)多樣性:手寫(xiě)+背誦+口頭+閱讀等。
3、作業(yè)不宜過(guò)多,會(huì)影響孩子的身心發(fā)展。
4、多設(shè)計(jì)高思維探究性的作業(yè)。
5、提高作業(yè)質(zhì)量。
二、國(guó)家對(duì)于學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查
三、老師常布置的作業(yè)問(wèn)題在哪里?
1、超時(shí)超量
2、過(guò)難過(guò)易
3、錯(cuò)位錯(cuò)時(shí)(強(qiáng)調(diào)錯(cuò)位,與課堂內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié))
4、延時(shí):作業(yè)講評(píng)不及時(shí),缺少二次訂正復(fù)查
四、不良作業(yè)的危害
1、孩子睡眠時(shí)間不足
2、影響學(xué)生身心發(fā)展
3、抑制學(xué)生成績(jī)正向提升
4、弱化學(xué)生主動(dòng)作業(yè)的興趣
5、阻礙作業(yè)育人功能作用的發(fā)揮
五、作業(yè)問(wèn)題歸因所在
1、重要原因:教師低效的課堂教學(xué)造成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”。
2、直接原因:教師布置家庭作業(yè)缺乏精心設(shè)計(jì)。
3、家庭原因:家長(zhǎng)額外加碼,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
社會(huì)、學(xué)校、家庭皆有責(zé)任,作業(yè)缺乏精心設(shè)計(jì)是直接問(wèn)題所在!
六、有效作業(yè)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵
(1)依據(jù)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo),精選、精編習(xí)題。
挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)是,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都在自己“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),都是對(duì)自己已有水平的挑戰(zhàn)與跨越。
教師在精選、精編習(xí)題時(shí),應(yīng)根據(jù)所擬定的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)、緊扣教學(xué)內(nèi)容,目標(biāo)明確,有的放矢有效作業(yè)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵,依據(jù)桃戰(zhàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo),精選、精編習(xí)題。
(2)設(shè)置彈性作業(yè),滿足學(xué)生差異性
和因材施惡的教育理念是一樣的,作業(yè)也應(yīng)該具有差異性。因?yàn)槊總€(gè)孩子的水平都是不一樣的,所以老師要思考,同樣的作業(yè)水平對(duì)于不同程度的孩子來(lái)講到底是否適合?所以作業(yè)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整,最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(3)及時(shí)反饋,動(dòng)態(tài)生成矯正作業(yè)
要將課內(nèi)外作業(yè)有機(jī)結(jié)合,增加課堂作業(yè),增加課堂發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,這樣才可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
七、作業(yè)創(chuàng)新
1、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)科學(xué)性、作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)難度、作業(yè)選擇性、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)結(jié)構(gòu)等之間的關(guān)系(作業(yè)本身)
2、不同階段作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。(同一學(xué)科縱向關(guān)系)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思想
3、不同學(xué)件之間作業(yè)的統(tǒng)整性(學(xué)科橫向聯(lián)系)
八、以作業(yè)去撬動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革
1、真實(shí)學(xué)習(xí):?jiǎn)栴}生成推理思辨實(shí)踐問(wèn)題解決(思維)
2、從知識(shí)接受到知識(shí)建構(gòu):淺→深表→里點(diǎn)→面這一篇→這一類(lèi)(探究)
3、從單一知識(shí)到綜合運(yùn)用:(解決實(shí)際問(wèn)題)
4、重視綜合化實(shí)踐研究:如新編歷史劇(情境、過(guò)程、評(píng)價(jià))
5、優(yōu)秀作業(yè)案例
九、會(huì)后作業(yè)
1、以備課組為單位設(shè)計(jì)一篇教讀課的課前、課中、課后作業(yè),并附上設(shè)計(jì)意圖,本周四前完成。
2、以備課組為單位設(shè)計(jì)一份“單元作業(yè)”,并附上設(shè)計(jì)意圖,下周二前完成。
3、以備課組為單位設(shè)計(jì)兩份本學(xué)期名著導(dǎo)讀作業(yè),并附上設(shè)計(jì)意圖,期中、期末復(fù)習(xí)前完成。
通過(guò)本次培訓(xùn),更新了我的教育理念,提高了自身素質(zhì),夯實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ),下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲。
一、在學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)
在培訓(xùn)過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座,最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水?!边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),在教學(xué)工作中,我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少。參加工作幾年了,我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求,在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為,這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此,以后要努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、語(yǔ)文教學(xué)基本功快速提升
作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的,所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng)、中學(xué)說(shuō)明文議論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),尤其是說(shuō)明文,由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開(kāi)朗,真是大有收獲,還有議論文,不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里,就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué),都錯(cuò)得千瘡百孔,還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,因地制宜。
三、學(xué)以致用
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)本套教材有了更深的了解,也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,使他們獲得成功的體驗(yàn),這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),在給他們建立期望值的同時(shí),通過(guò)勝敗的評(píng)比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
四、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái),交流著教學(xué)的心得體會(huì),討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中,我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況,也積極地發(fā)貼回貼。在討論中,教師們暢所欲言,提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題,這些問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視,他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
五、活到老,學(xué)到老
知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能,都在日益更新,不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師,不能墨守成規(guī),一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己的情況,應(yīng)該屬于“新手階段”,還需太多的磨練和學(xué)習(xí),今后要向課本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍;向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),多與同事進(jìn)行交流,加強(qiáng)教師間的合作,或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
本次參加遠(yuǎn)程網(wǎng)上中小學(xué)教師培訓(xùn),我收獲很大,現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下:
一、遠(yuǎn)程教育資源為教師的提供了更加豐富的資源,教師能從遠(yuǎn)程上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念。
這次中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供了不出家門(mén)就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),能夠與許多教育專(zhuān)家面對(duì)面的交流,觀看教育專(zhuān)家的講座,認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向,讓我大開(kāi)眼界,豐富了自已的教育理論知識(shí)。我感到,有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái),使自己這只井底之蛙開(kāi)闊了眼界,讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣,讓自己看得更遠(yuǎn),進(jìn)步得更快。
二、本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我觀看了專(zhuān)家、教授的講座視頻,從中學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)理念與新思維,我對(duì)本學(xué)科的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),懂得如何備好一堂課,教學(xué)的方式與技巧,讓我在教學(xué)過(guò)程游刃有余。改變著千百年以來(lái)以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ),勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的、開(kāi)放式教學(xué)模式, 提高了自己的教育教學(xué)水平。
三、心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。董奇副校長(zhǎng)明確告訴我們應(yīng)如何進(jìn)行教師心理健康的自我維護(hù),為我們提出好多積極有效的建議:比如樹(shù)立正確的自我概念、調(diào)適情感、改變行為等。我想,作為教師,如果沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),他的課上得再好,也難走進(jìn)學(xué)生的心,所以教師要為人師表,尤其要具有寬容、公正的良好性格。
通過(guò)這次培訓(xùn),我受益非淺,得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)??偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。我希望通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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