《語文課程標準》讀書心得
最近，我又一次認真閱讀學(xué)習了語文課程標準。通過學(xué)習，我對語文課程的性質(zhì)和現(xiàn)狀、語文課程的基本概念、課程標準的設(shè)計思想、課程目標和實施建議有了更深入的了解。在學(xué)習中，我逐漸形成了自己的教學(xué)理念?，F(xiàn)在的一些教學(xué)實踐和我的一些教學(xué)想法作為下一步語文教學(xué)的方向。
一、正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方法。
《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，所以我們不應(yīng)該刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性。語文也是一門母語教育課程，學(xué)習資源和實踐機會隨處可見。因此，在大量的漢語練習中，應(yīng)該允許學(xué)生更直接地接觸漢語材料，掌握使用漢語的規(guī)則。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，珍惜學(xué)生的求知欲和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動性和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方法。根據(jù)以上課程理念，我力求在教學(xué)中正確把握語言教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方法。在每篇課文的學(xué)習過程中，我會要求學(xué)生具備課前準備、課內(nèi)探究、課外鞏固和課外發(fā)展等教學(xué)環(huán)節(jié)。課前準備具體允許學(xué)生做：
1、在課文中畫出生字新詞，并借助手邊的參考書或上下文鏈接的方法提前解決。
2、收集與文本相關(guān)的信息。
二、讀好課文，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
在課堂探究過程中，在解決學(xué)生問題的前提下，解決學(xué)生未解決的問題，解決教師未曾想到的問題。實施這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于以學(xué)生自主探究性學(xué)習為主，輔之以合作探究性學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解，在感知中朗讀，使學(xué)生能夠掌握漢語大量使用的規(guī)律。語文實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握能力。課后鞏固是要求學(xué)生鞏固和復(fù)習當天學(xué)到的東西。在教學(xué)中，我使用課堂測試卡的形式通過學(xué)習一篇多篇文章來擴展和刺激學(xué)生閱讀作者的其他文章，通過學(xué)習一篇文章來推薦和刺激學(xué)生閱讀其他類似的文章。以國內(nèi)外名言、警句、名詩、名著促進學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生成長。
在《語文課程標準》的課程目標中，指出第三階段的學(xué)生應(yīng)該閱讀“優(yōu)秀詩文”，通過詩文的語調(diào)和節(jié)奏來關(guān)注作品的內(nèi)容和情感。背誦60節(jié)（段落）。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀。在教學(xué)過程中，我采用了背誦名言、閱讀古詩文、閱讀中外經(jīng)典的方法。具體操作如下：
1，著名的短語背誦。
格言和格言向我們展示了許多學(xué)習方法和生活原則。因為它比較短，容易背誦，而且真情易懂，所以深受學(xué)生喜愛。有鑒于此，我組織了在班里積累名言和警句的活動取得了良好的成績。