我們心里有一些收獲后，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，那么一起看看班主任培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)吧!下面給大家分享關(guān)于班主任培訓(xùn)心得體會(huì)【10篇】，歡迎閱讀!
9月19日，20日兩天，參加了班主任雜志社組織的班主任培訓(xùn)，感受頗深。四位班主任結(jié)合自身多年教學(xué)和班主任管理的事例，生動(dòng)的將班主任應(yīng)具有的品質(zhì)展現(xiàn)給大家，聽(tīng)到多處，幾度哽咽。覺(jué)得自己做的還是太少，在以后，還是要更加盡心盡力。
四位班主任，帶給我印象最深的就是，要用愛(ài)來(lái)貫穿教育的始終。這也讓我想起了入職出，反復(fù)告誡自己的.一句話：親其師，信其道。班主任時(shí)常和孩子們呆在一起，只有用心去對(duì)待孩子們，才能讓孩子們感受到作為教師的一片苦心。孩子只有發(fā)自?xún)?nèi)心的覺(jué)得教師是為自己好，才能對(duì)教師的管理心服口服。才能聽(tīng)?zhēng)熋?，教育才?huì)更加容易，教師也自然能獲得更多的職業(yè)幸福感。就像梁崗老師說(shuō)的，要讓孩子們向著幸福出發(fā)，這樣老師才能感到幸福吧。
在一個(gè)印象較深的，就是作為新時(shí)代的教師，要有創(chuàng)意。只有有創(chuàng)意的教師，才能帶給學(xué)生更多的新鮮感，讓學(xué)生愛(ài)上自己。梁老師為班級(jí)設(shè)置班歌，班名，班徽，班印，班旗，甚至班服，為班級(jí)制定合理的班級(jí)公約，為了將班級(jí)量化更好的推廣，設(shè)置班級(jí)銀行，方老師也有自己的特色，為學(xué)生擺拍，每張照片都極具創(chuàng)意，并且富有意義，這些帶給了我無(wú)數(shù)的思考，中學(xué)三年應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生人生中最最特別的回憶，如果不用創(chuàng)意將其填滿(mǎn)，是不是就顯得平淡無(wú)奇了呢?
另外，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)，作為教師，要學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)中，找到優(yōu)勢(shì)?？梢猿浞掷锰詫殎?lái)購(gòu)買(mǎi)班級(jí)所需物品，實(shí)惠且方便，充分利用網(wǎng)絡(luò)，收集班會(huì)素材，豐富班會(huì)形式，可以領(lǐng)用博客建立班級(jí)賬號(hào)，讓學(xué)生感覺(jué)班級(jí)豐富生動(dòng)。
最后就是要多讀書(shū)。四位老師推薦了很多數(shù)目，由此可見(jiàn)，在工作中大量閱讀相關(guān)素材，是提升自己的關(guān)鍵，像管理學(xué)的書(shū)籍《穿布鞋的馬云》《克拉克的55條班規(guī)》，平時(shí)我的閱讀還是太少，總是忽略掉了“問(wèn)渠哪得鮮如許，為有源頭活水來(lái)”。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，給我這次機(jī)會(huì)參加班主任培訓(xùn)，在今后的工作中，我似乎找到了新的方向。未來(lái)要更加努力才是。
一個(gè)班主任要想帶好一個(gè)班，讓學(xué)生信賴(lài)，真正落實(shí)“親其師，信其道”并不容易。但是用心去和孩子們一起建設(shè)班集體，也會(huì)有很多意想不到的收獲。我就是這樣做班主任的：
一、從小處入手，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
“教是為了不教”，“管是為了了不管”。班主任最操心的事情就是學(xué)生的紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生、物品擺放等一切瑣碎的小事情。這些看似小事但是直接影響到學(xué)生習(xí)慣的好與壞。以前，我總覺(jué)得身教勝于言傳。發(fā)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生不好，自己彎下腰掃一掃，擺擺物品。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)班級(jí)衛(wèi)生不以為然，他們覺(jué)得老師會(huì)打掃的。更有的孩子把垃圾偷偷踢到別人桌下，同學(xué)之間總是為誰(shuí)的垃圾吵得不可開(kāi)交。真是“事必躬親，最后不僅累垮了自己，而且又有誰(shuí)能來(lái)接著你的方法做呢?”鑒于此我大膽放手，一些事情讓學(xué)生自己做。我提出要求：作業(yè)本要放在指定的地方;有專(zhuān)人擦窗臺(tái)、收拾講桌。地面要求沒(méi)有塵土、紙屑;桌洞里的書(shū)要擺放好。廢紙片隨身攜帶到室外指定的垃圾箱。每天有兩名同學(xué)巡視教室衛(wèi)生。發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有問(wèn)題，第一次在班級(jí)里公開(kāi)檢討，第二次從自己的分?jǐn)?shù)銀行里減去十分。小組互相監(jiān)督，定期評(píng)比，獎(jiǎng)懲分明。漸漸的，孩子們都按要求去做了，班級(jí)衛(wèi)生不用老師操心了。學(xué)生的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了。
學(xué)生的組織紀(jì)律也不是小事，少先大隊(duì)天天檢查、評(píng)比，班級(jí)打架__的少了，但是自主學(xué)習(xí)能力很差，尤其是晚上老師不在的時(shí)候，給一些孩子提供了違反紀(jì)律的空間。對(duì)于這樣的學(xué)生，我采取愛(ài)心指導(dǎo)加上正確評(píng)價(jià)的方法。首先讓他們把應(yīng)該完成的作業(yè)排列出來(lái)，給自己列一個(gè)時(shí)間表。完成作業(yè)后，有意識(shí)的發(fā)展自己的特長(zhǎng)。對(duì)于不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，給予積極的引導(dǎo)。例如：你一定是想認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)了，不然不會(huì)有涂抹的痕跡。只是你沒(méi)有把握好時(shí)間，才寫(xiě)的龍飛鳳舞。如果開(kāi)始你就抓住時(shí)間，用心寫(xiě)，怎能寫(xiě)不好呢?人都需要關(guān)懷和體貼，一句安慰的話語(yǔ)都有可能成為激勵(lì)人們行為的動(dòng)力。久而久之，學(xué)生自習(xí)課十分安靜，效率較高，班級(jí)成績(jī)穩(wěn)步上升。
二.給予信任，讓學(xué)生自我管理、自我教育。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，其優(yōu)秀之處就是把權(quán)力下放給學(xué)生。只有讓學(xué)生參與管理、自我管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能減輕班主任的負(fù)擔(dān)又促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可謂一舉兩得。在開(kāi)學(xué)初，我就同大家一起制定“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置若干個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每生選一項(xiàng)，寫(xiě)好自己該怎樣做才能得到這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的計(jì)劃。每一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)分三個(gè)層次(我一定能得到、我應(yīng)該得到、我希望得到)，然后按要求去做。為了防止孩子漸漸地遺忘此事，我經(jīng)常讓孩子們把自己的做法拿出來(lái)曬曬。盤(pán)點(diǎn)一下自己得了多少分，哪方面還要努力。學(xué)生每一筆賬都記得清清楚楚。到了六一兒童節(jié)，分?jǐn)?shù)一統(tǒng)計(jì)，好學(xué)生就評(píng)出來(lái)了。這樣的`自我管理、自我教育促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、相互理解，促進(jìn)師生情感和諧發(fā)展。
有一句名言說(shuō)得好“人與人之間原存在許多隔膜與懷疑，唯有理解是化解隔膜為知己、釋?xiě)岩蔀榱加训臉蛄骸?。有些人總是抱怨自己這個(gè)班很不好，大有倒霉的想法。其實(shí)我不認(rèn)為哪個(gè)班級(jí)的孩子好，哪個(gè)班級(jí)的孩子壞。我們首先要把孩子當(dāng)做人來(lái)看。既然是人，就會(huì)形形色色，難免有這樣或那樣的不足。教師給予他們的應(yīng)是理解。成長(zhǎng)中的孩子猶如嬌貴的嫩枝，容易被塑造也容易被彎折，他們最終成為怎樣的人，老師的指導(dǎo)十分關(guān)鍵。
記得有一次，一名男生在就餐時(shí)被值周生減去2分。我耐心的聽(tīng)他解釋?zhuān)v清理由。原來(lái)是飯桌上的一位同學(xué)把吃在嘴里的肥肉吐在他碗里了。情急之下他推了那個(gè)同學(xué)一下，恰巧被值周學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。我問(wèn)他自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。他不假思索的說(shuō)倒霉唄，老師不過(guò)來(lái)就沒(méi)事了。同學(xué)們一聽(tīng)紛紛指責(zé)他不像話，不能知錯(cuò)就改，在老師面前還不認(rèn)錯(cuò)。我大聲告訴大家，自己十分理解這位同學(xué)的做法，敢于向不合理挑戰(zhàn)，減分不怪他。但是……我故弄玄虛，我還有話想說(shuō)，你們猜猜我會(huì)說(shuō)什么寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果，大家思緒飛揚(yáng)，尤其是當(dāng)事人意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，并表明一定會(huì)改正。這樣的教育起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。
在設(shè)計(jì)班級(jí)墻報(bào)，我把權(quán)力下放給學(xué)生。結(jié)果在評(píng)比時(shí)沒(méi)有得第一，教室氣氛非常沉悶，班長(zhǎng)語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)他們失職了，沒(méi)有設(shè)計(jì)好墻報(bào)，愿意接受老師的批評(píng)。我告訴他們，我非常感謝同學(xué)們的付出。我們只要體驗(yàn)到設(shè)計(jì)過(guò)程中的樂(lè)趣就好了，不必在意第幾名。從中汲取教訓(xùn)，再接再厲。同學(xué)們團(tuán)團(tuán)把我圍住，喜極而泣。這樣的師生情感比什么都珍貴。這就是所謂的“理解學(xué)生，教在心靈”。
在工作實(shí)踐中得知：關(guān)注孩子，尊重他們的需要，建立自尊與自信，就會(huì)形成良好的集體。
昨天聽(tīng)了王寶祥專(zhuān)家的《新時(shí)期班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展》講座，受益匪淺，讓我和我的同事們感觸很深。班主任工作的確是一門(mén)藝術(shù)，只有運(yùn)用科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)方法和管理技巧，我們才能開(kāi)啟那一顆顆純真美麗的心靈。專(zhuān)家的講座既有科學(xué)系統(tǒng)的教育理論，同時(shí)又滲透了他們?cè)谝痪€教學(xué)當(dāng)中生動(dòng)的案例和育人藝術(shù)，為我上了生動(dòng)的一課。下面我簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。
一、作為一名優(yōu)秀的班主任，一定要加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以獨(dú)特的人格魅力，引領(lǐng)著學(xué)生們健康成長(zhǎng)。
我很贊同王寶祥老師講座中提到的一句話：“教師的人格就是教育工作的一切。”因此，班主任一定要注重自己的道德修養(yǎng)，思想觀念，個(gè)性品質(zhì)和文化素養(yǎng)，做學(xué)生心目中獨(dú)具魅力的好朋友和引路人。
二、“愛(ài)”，是最美最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言
這是我在聽(tīng)完講座后的深刻感受?！白哌M(jìn)心靈，按需施教”，“善待孩子”，讓我讀懂了“愛(ài)”這個(gè)字眼的深刻內(nèi)涵，也深切地感受到了光明磊落的偉大人格和寬廣無(wú)私的胸襟和心懷。但愿我們每位班主任都能在工作中輕聲吟唱這首“愛(ài)”之歌，讓陽(yáng)光和雨露輕輕揮灑在每個(gè)孩子的心田。
三、優(yōu)秀的`班主任同時(shí)也必須是一名教學(xué)能手
作為班主任，不僅要學(xué)會(huì)如何管理學(xué)生，管理班級(jí)，更應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法指導(dǎo)課堂教學(xué)，做一名研究型專(zhuān)業(yè)型的教學(xué)能手。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在心目中真正佩服敬重我們，從而為班主任工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、必須深刻認(rèn)識(shí)心理教育的重要地位
學(xué)校心理教育是班主任工作的重要內(nèi)容，是德育的重要組成部分，班主任一定要把心理教育的理念和內(nèi)容滲透到班級(jí)的日常管理工作中，工作的重心也要從“研究事”向“研究人”傾斜，做到真正走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下最大限度地釋放智慧潛能。
五、教無(wú)定法，班主任工作亦如此
在借鑒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該不斷發(fā)展創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，固守舊路是沒(méi)有前途的。尤其是年輕的班主任，一定要在謙虛好學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活多樣的方式不斷探索，勇于創(chuàng)新，逐步形成具有自己特色的班主任之路，我想，這將是我聽(tīng)完講座后的最大成功。
我是一名新班主任，剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行工作，學(xué)校就給我們安排了一場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)就是培訓(xùn)我們初期適應(yīng)班主任的工作，在這場(chǎng)培訓(xùn)中，我真切的感受到了作為班主任也不是一個(gè)很輕松的工作。
在培訓(xùn)中，我從給我們上課的老師那里知曉，做班主任工作需要從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生作為一個(gè)班集體的主體，是一定要發(fā)揮他們最大的作用的，而我們班主任就是整個(gè)班集體的帶頭人而已，我要去做的就是充分的做好領(lǐng)頭人的責(zé)任，把主要的事情辦好就行。比如開(kāi)學(xué)時(shí)期的選班干部，這個(gè)就要看學(xué)生自主自愿選擇，班主任就只能在旁提些意見(jiàn)，其他就要靠學(xué)生自己去做，畢竟他們自己要熟悉得多，而我之后是他們的新班主任，所以老師教給我就是盡量的要尊重學(xué)生自己的意愿和選擇。
在培訓(xùn)中，我還學(xué)到，作為班主任，一定要去傾聽(tīng)學(xué)生的敘說(shuō)，不能拒絕學(xué)生向老師想要表達(dá)的話語(yǔ)，必須要做到對(duì)學(xué)生是盡量公平的，用心去對(duì)待每一位學(xué)生。我們班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要是公平的，不能偏頗誰(shuí)，也不能按照自己的喜歡去做，一定要是公正的。
班里的學(xué)生每個(gè)人都是不同的，因此一定要因材施教，可以讓學(xué)生多方面發(fā)展，并且還必須尊重學(xué)生自己的想法，在對(duì)他們進(jìn)行管理的時(shí)候，也是要用不同的方法去做的，不能一味的用同一種方式解決問(wèn)題，畢竟學(xué)生都是個(gè)體，也都是不一樣的。
在當(dāng)班主任的初期，我們也是要不斷的去提高自己各方面的能力的，這就不僅僅是教學(xué)和管理工作，還有職業(yè)的修養(yǎng)以及個(gè)人的思想品質(zhì)，這些都是迫切要去做的改變，工作過(guò)程中，總會(huì)遇到一些問(wèn)題，但是都需要去不斷地完善，要把自己變得更加優(yōu)秀，做好班主任的崗位。
今年8月我順利考上教師編制，心情十分激動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，當(dāng)?shù)弥獡?dān)任一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任時(shí)，有幾分期待，又有幾分擔(dān)憂(yōu)。期待的是這會(huì)一群怎樣的孩子，擔(dān)憂(yōu)的是該如何管理好孩子們，如何幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)。就這樣，期待又擔(dān)憂(yōu)，磕磕絆絆，將近一個(gè)月的時(shí)間，班里大概算是有點(diǎn)樣子，但是還是不盡人意。正當(dāng)我發(fā)愁，找不到管理方法時(shí)，一場(chǎng)及時(shí)雨——名班主任工作室活動(dòng)要在我校舉行。
這次活動(dòng)有5位名班主任分享自己的經(jīng)驗(yàn)和省德育特級(jí)教師梁__老師的講座。讓我印象深刻的是由瑞安市東山小學(xué)王曉慧老師帶來(lái)的《班級(jí)管理也需要儀式感》。聽(tīng)完她的分享，讓我感受到這是一位細(xì)心，負(fù)責(zé)，認(rèn)真，專(zhuān)注的班主任。她十分注重細(xì)節(jié)，從各種各樣的儀式上讓學(xué)生感受到自己的主體地位，自己成為班級(jí)的主人。
通過(guò)“入學(xué)儀式”，幫助孩子們從幼兒園到小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。通過(guò)隆重的“整理儀式”，讓孩子們學(xué)會(huì)整理，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。而這讓我聯(lián)想到我們班孩子的書(shū)包，課桌，書(shū)柜的整理情況，簡(jiǎn)直不忍直視。于是第二天，等到孩子們放學(xué)后，我拍下每個(gè)孩子的課桌，書(shū)柜，找出了最會(huì)整理的孩子。第二天，不僅將這些圖片給孩子們看，而且給這個(gè)最會(huì)整理的孩子頒發(fā)了表?yè)P(yáng)信。在雜亂無(wú)章和整整齊齊的對(duì)比中，孩子們明顯感受到整整齊齊帶來(lái)的視覺(jué)效果和心情舒適度。于是，等到這一天放學(xué)后，我再去看孩子們的課桌和書(shū)柜，忍不住會(huì)心一笑。孩子們很聰明，大部分孩子都重新整理過(guò)自己的課桌和書(shū)柜，為了鼓勵(lì)他們，我在他們的課桌上和書(shū)柜上都貼上了小星星。孩子們看到自己的整理得到老師的肯定，越來(lái)越喜歡整理。這幾天下來(lái)，孩子們的整理習(xí)慣越來(lái)越好。沒(méi)有隆重的“整理儀式”，有的只是一封表?yè)P(yáng)信和一些照片，竟收到這樣好的效果，真的.十分感謝王曉慧老師，是她啟發(fā)了我。她還提到的“聘任儀式”我認(rèn)為也可以在班里試行起來(lái)，相信一定會(huì)收到不錯(cuò)的效果。尋找儀式感的生活，讓生活更美好，讓學(xué)習(xí)更輕松，讓孩子更快樂(lè)!
其次讓我印象深刻的是本校的余成芝老師帶來(lái)的《讓“儀式感”潤(rùn)化班級(jí)活動(dòng)———小綠芽成長(zhǎng)記》。余老師分享了很多，收獲頗豐。她同樣是一樣用心，走心，細(xì)心的班主任。她精確到對(duì)書(shū)包的高度要求，對(duì)玻璃杯子的要求，對(duì)花樣尺子的拒絕等等，這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子們能不被外界所干擾，能安心學(xué)習(xí)，多么細(xì)致的一位班主任。而她所做的又不僅僅如此，還有很多很多。比如她讓孩子們?nèi)?duì)三個(gè)橘子說(shuō)積極和消極的話語(yǔ)，來(lái)觀察橘子的變化。從而讓孩子們感受到積極的話語(yǔ)對(duì)一個(gè)人所起的重要的作用，這樣一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，卻能起到巨大的作用，真心要點(diǎn)贊。余老師不僅要求孩子們堅(jiān)持讀書(shū)打卡、運(yùn)動(dòng)打卡、習(xí)慣打卡，而且她還要求自己也要身體力行，和孩子們一起打卡。都說(shuō)學(xué)高為師，身正為范，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行，孩子都看在眼里。而余老師正是做到了這一點(diǎn)。
最后聆聽(tīng)了省德育特級(jí)教師梁__老師的講座，梁老師幽默風(fēng)趣，分享的每一個(gè)小故事都讓人印象深刻。印象最深的是一個(gè)孩子通過(guò)幾次良好的表現(xiàn)，想讓梁老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。孩子的想法很簡(jiǎn)單，其實(shí)就是想讓自己的媽媽開(kāi)心，終于這一次是在全班同學(xué)面前得到老師的表?yè)P(yáng)，而不再是批評(píng)。表?yè)P(yáng)的力量不容忽視，回想起小時(shí)候自己上學(xué)的時(shí)候被老師表?yè)P(yáng)的那種心情，現(xiàn)在依然記憶猶新。我相信孩子收到表?yè)P(yáng)，一定會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)得更好，而這也正是良好的開(kāi)端。梁老師帶的班級(jí)后進(jìn)生較多，但是他都能完美地解決各種問(wèn)題。世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，正如世界上沒(méi)有相同的兩個(gè)人。班主任進(jìn)行民主管理的首要任務(wù)，是研究工作對(duì)象。研究工作對(duì)象，首先要研究學(xué)生，不斷地嘗試歸納兒童的特點(diǎn)，試著總結(jié)他們的個(gè)性特點(diǎn)，找出他們的發(fā)展空間和適用策略。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和性格，不能一概而論。而應(yīng)是因材施教，針對(duì)不同的孩子，采用不同的教學(xué)方法。
聆聽(tīng)了5位名班主任的分享和省德育特級(jí)教師梁__老師的講座，我的疑惑基本解決了。我始終認(rèn)為，一年級(jí)的孩子常規(guī)是非常重要的。所以教師需要幫助一年級(jí)的孩子們養(yǎng)成下課及時(shí)如廁的習(xí)慣和有序做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)進(jìn)教室等待上課的習(xí)慣。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)這些常規(guī)習(xí)慣。這樣才能營(yíng)造出相得益彰的課堂氣氛。當(dāng)然，課下也不能忘記適時(shí)提醒掉隊(duì)的孩子，要及時(shí)跟上。還可以運(yùn)用“儀式”感，讓孩子找到自己的位置，明白自己是班級(jí)的主人，有集體意識(shí)，一天比一天進(jìn)步。還有很重要的一點(diǎn)是，要記錄教育教學(xué)反思。葉圣陶先生曾說(shuō)，先有生活，后有寫(xiě)作;先有經(jīng)驗(yàn)，后有寫(xiě)作;先有情感，后有寫(xiě)作。將自己的真實(shí)故事記錄下來(lái)，記錄的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷修煉德育內(nèi)功的過(guò)程。記所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足。記所樂(lè)，樂(lè)在其中，回味無(wú)窮。記所悔，悔在心中，改在行動(dòng)。
這次活動(dòng)的時(shí)間雖短，但收獲頗豐，也為我指明了前進(jìn)的道路，有一種柳暗花明又一村的感覺(jué)。但是僅憑這幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要讀更多的書(shū)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多反思，多總結(jié)，相信一切都會(huì)好起來(lái)。
“師德”一直是個(gè)不老的話題，今年暑期我校也進(jìn)行了集中的師德培訓(xùn)。x校長(zhǎng)關(guān)于小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的講座，使我重新認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)教師該如何設(shè)計(jì)自己的儀表的重要性;同時(shí)通過(guò)視頻講座，那一個(gè)個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的教師，一個(gè)個(gè)的感人事跡，使我受益匪淺，她們的精神深深的打動(dòng)了我，讓我們的心靈受到了震撼。此次培訓(xùn)感受最深的就是優(yōu)秀教師事跡學(xué)習(xí)，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
高尚的師德是愛(ài)，是敬業(yè)，是精業(yè)，讓自己消除夏日的煩躁，保持一種冬日陽(yáng)光照射般的溫暖，將這份溫暖帶給每一位學(xué)生。作為一名教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，特別是作為一名小學(xué)教師，我們的教育對(duì)象是特別的，這需要我們付出更多的愛(ài)。教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)暑期的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。
記得以前剛到__師范學(xué)院時(shí)，校園內(nèi)的八個(gè)大字“學(xué)高為師，身正為范”，深深的印在了我的腦海里。
當(dāng)時(shí)我的想法是在學(xué)校一定要好好學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)高”的要求，同時(shí)遵紀(jì)守法，遵守校規(guī)校紀(jì)，做到“身正”，這樣就能成為一名教師了。后來(lái)工作了，漸漸的發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的想法有些簡(jiǎn)單。作為一名教師不是讓自己達(dá)到一定的`學(xué)歷就可以的，也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做個(gè)守法的公民就行。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。
但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。
因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。同時(shí)我們還要時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生的榜樣，尤其是對(duì)小學(xué)生具有很強(qiáng)的模范能力，當(dāng)我們有不好的行為時(shí)，兒童不能辨別，他們會(huì)一味的模范，一旦讓他們形成了，將會(huì)影響他們的終身。
這幾天的師德培訓(xùn)讓我們老師有機(jī)會(huì)在一起討論學(xué)習(xí)，是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，也讓我學(xué)到了很多的東西，但是畢竟機(jī)會(huì)有限，更多的時(shí)候需要我們不斷地自我學(xué)習(xí)，自我提高。
作為教師，要樹(shù)立職業(yè)開(kāi)展目標(biāo)，提高自身素質(zhì)，成就教育事業(yè)。
教師行業(yè)不同于其他行業(yè)，它是一個(gè)育人的行業(yè)，要育好人，教師就必須讓自己開(kāi)展起來(lái)。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。為人師者，自己首先要志存高遠(yuǎn)，積極進(jìn)取。正如段惠民老師，他從一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師成為享譽(yù)國(guó)內(nèi)的模范教師。他的經(jīng)歷讓我再一次堅(jiān)信我們不能僅僅成為一名教書(shū)匠，他的成功告訴我們每一個(gè)教師應(yīng)該樹(shù)立職業(yè)開(kāi)展目標(biāo)，三年一個(gè)方案，五年一個(gè)規(guī)劃，讓自己在平凡中脫穎而出。是啊，身為年輕教師的我，應(yīng)該有所思有所想，給自己制定一個(gè)方案、一個(gè)目標(biāo)“半年或一年成為校級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任，三年或五年成為區(qū)、市級(jí)教學(xué)能手”。始終朝著自己的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，提高自我，實(shí)現(xiàn)一名教師應(yīng)有的價(jià)值。
作為班主任，要有責(zé)任心。
班級(jí)管理事無(wú)巨細(xì)。首先，作為班主任，要本著對(duì)班級(jí)集體中每一位成員負(fù)責(zé)的態(tài)度，把班里的事當(dāng)作個(gè)人的事，把班集體看做自己的“家”，集體的榮譽(yù)與我們每一個(gè)班主任榮辱與共。因?yàn)橹挥心惆寻嗉?jí)當(dāng)‘家’看，你才會(huì)急學(xué)生所急，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)，才會(huì)真正地關(guān)心班級(jí)事務(wù)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。在你的.耳濡目染下，學(xué)生也才會(huì)熱愛(ài)班集體，才會(huì)形成班級(jí)凝聚力。其次，我們要面向全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)。因?yàn)橐粋€(gè)孩子在你的班里可能只是幾十之一，但對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他就是百分之百，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，孩子就是祖國(guó)的未來(lái)。
“那一次，我非常幸運(yùn)——因?yàn)槲覔斓搅耸X(qián)。我興高采烈地拿著它去買(mǎi)東西了?！薄@句話摘自本班的一個(gè)學(xué)生的周記。這是多么令人痛心的一句話!拾金不昧本是人世間的傳統(tǒng)美德，卻已漸漸被“新時(shí)代的接班人”摒棄。同時(shí)，這讓我不由反思自己作為班主任的失職與失察!
有幸的是，我參加了這次“全省中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)“，對(duì)于班主任工作有了更好的解決之策。在此，我也針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫?/p>
一、 班主任之辛苦
眾所周之，“班主任”是天底下職位最小、最沒(méi)權(quán)力的職位?？砂嘀魅喂ぷ鞯闹匾约捌涔ぷ鞣爆嵆潭冉^不是最小的。北京市紫荊杯優(yōu)秀班主任王君在演講之初就提出“班主任工作要耐得住寂寞”。的確，班主任——學(xué)校中負(fù)責(zé)一個(gè)班的培養(yǎng)學(xué)生思想工作、整合集體活動(dòng)等的引導(dǎo)教師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí);培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文關(guān)懷精神;培養(yǎng)國(guó)家社會(huì)觀念與共處競(jìng)爭(zhēng)觀念;培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善待自己和他人的習(xí)慣;培養(yǎng)身體、心理、道德與思想等素質(zhì)的重任，可謂任重而道遠(yuǎn)。
二、 班主任之幸福
由于班主任工作的繁瑣，以致許多教師對(duì)這項(xiàng)工作敬而遠(yuǎn)之，但如果掌握一定方法，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任的幸福就在普通日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
1、“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”——關(guān)注學(xué)生的心理需求
王君老師認(rèn)為班主任工作不能憑著感覺(jué)走。每個(gè)班主任其實(shí)是在給孩子搭梯子、搭建符合他們年齡特點(diǎn)的成長(zhǎng)的舞臺(tái)。這樣每個(gè)孩子就能享受到快樂(lè)教育，為幸福人生奠基。
賞識(shí)教育推廣專(zhuān)家歐陽(yáng)維建提出教育人性和觀念的奧秘。我認(rèn)為，其本質(zhì)也是關(guān)注學(xué)生的心里需求。只有充分了解孩子內(nèi)心需求，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心里靠近老師，從原來(lái)的“雇傭軍”變成“志愿軍”，自覺(jué)地做個(gè)好學(xué)生。
2、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——班會(huì)凈化心靈
班會(huì)，是班主任老師每周的“必修課”。老師一般都是程序化的通報(bào)上周取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題、布置本周的各項(xiàng)要求，而忽視了對(duì)學(xué)生的其他教育。王君老師探索出了一個(gè)較為新穎的實(shí)踐——“即興班會(huì)”。讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，談集體、談個(gè)人、談?dòng)颜x、談方法等。比如，為了培養(yǎng)一批合格的值周生，臨時(shí)舉行“值周快樂(lè)”的班會(huì)，為某一個(gè)轉(zhuǎn)出學(xué)生臨時(shí)舉辦“送別儀式”——“難舍難分”……用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈教育，感受班級(jí)的溫暖，增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生間相互的影響力與號(hào)召力。
3、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村“——思路創(chuàng)新出路
班主任工作千頭萬(wàn)緒，不可偏廢，既要搞好教學(xué)，又要把大量實(shí)踐用在班級(jí)日常工作事務(wù)上，真的是挺費(fèi)神的。如果我們能用一種新思維來(lái)對(duì)待問(wèn)題，就可能有意想不到的收獲。
王君老師提到評(píng)選三好學(xué)生是她們學(xué)校所有老師最頭痛的問(wèn)題，甚至因此還鬧出糾紛。為了解決這一問(wèn)題，她推出了一個(gè)“成長(zhǎng)銀行“的創(chuàng)意：把學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中的成績(jī)變化、做事態(tài)度、作業(yè)對(duì)待、做人表現(xiàn)、錯(cuò)誤懲罰等情況“折兌”成“存款”記錄在“成長(zhǎng)銀行”。待到期末，統(tǒng)一調(diào)出，作為評(píng)選三好學(xué)生的依據(jù)，做到公平、公正。此后，她班上的三好學(xué)生評(píng)選過(guò)程和結(jié)果總能夠讓學(xué)生們信服。
它山之石可攻玉，我在此次輸出學(xué)習(xí)所認(rèn)識(shí)到的。作為班主任，我仍需不斷努力學(xué)習(xí)，探并運(yùn)用于實(shí)踐中，不斷總結(jié)提高，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片晴空，讓每一個(gè)學(xué)生在充滿(mǎn)陽(yáng)光和雨露的道路上走得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn)!讓每一個(gè)學(xué)生在班主任的精心教育與雕琢下能學(xué)有所得、學(xué)有所悟、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用!
4月x日、13日這兩天，我聽(tīng)了岑溪市的班主任培訓(xùn)電視視頻，雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，只有2天時(shí)間，但是這次的培訓(xùn)與以往所參加過(guò)的培訓(xùn)比起來(lái)，收獲更多。以往聽(tīng)報(bào)告，聽(tīng)講座，總讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，或者和我自己的工作沒(méi)有什么關(guān)系，沒(méi)有興趣。這次培訓(xùn)中教育局請(qǐng)的是南寧三美學(xué)校的三位班主任個(gè)個(gè)講得都是精彩絕倫，更對(duì)自身的工作有切實(shí)的指導(dǎo)作用，讓我受益匪淺。
作為一名中學(xué)教師，又是一名班主任，想要做好班上每位學(xué)生的“媽媽”，管理好他們的學(xué)習(xí)、日常行為習(xí)慣，的確不容易。作為一名年輕的老師，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常為孩子的行為習(xí)慣不好而煩惱，也為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好而發(fā)過(guò)火。在聽(tīng)了南寧三美學(xué)校溫燕老師的《班級(jí)日常管理》后，讓我體會(huì)到作為一名班主任，并不僅僅是“管”，更需要方法。以往我對(duì)學(xué)生控制過(guò)度，過(guò)分強(qiáng)化，難怪總覺(jué)得工作力不從心。在溫老師的課上，我了解到孩子們最需要的是老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕一點(diǎn)微小的閃光點(diǎn)，作為班主任都要善于去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)反饋給學(xué)生。作為班主任要學(xué)會(huì)無(wú)條件的接受學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生。
“學(xué)生是班級(jí)的主人，是學(xué)習(xí)的主人”這一點(diǎn)，我想誰(shuí)都清楚，但如何做好這點(diǎn)呢?溫老師的講座給我們提供了很好的途徑，實(shí)施民主化管理，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，放手讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生在群體的作用下得到進(jìn)步。但這種“放”并不是單純意義上的“放任”。班主任在班級(jí)管理中提倡民主化管理的同時(shí)，應(yīng)采用靈活多樣的德育方法。民主化管理也并非學(xué)生說(shuō)了算，更不是對(duì)學(xué)生放任自流。學(xué)生的活動(dòng)必須堅(jiān)持一定的原則和行為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，其活動(dòng)范圍有一定的限制，民主化管理與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不矛盾，在班級(jí)管理實(shí)踐中要做到兩者的統(tǒng)一。
丁志龍、馬可老師的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹更讓我受益匪淺。他講了許多個(gè)班主任工作的心理效應(yīng)，比如處理班級(jí)中學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他用退讓的方式，讓孩子感受到他的關(guān)心，也給了孩子改正的機(jī)會(huì)，讓孩子能夠重新對(duì)自己的行為有所約束。又比如晚自習(xí)課規(guī)則的制訂，懲罰措施的制訂，并不是像以往的我那樣急火攻心，而是讓他們自己制訂好，懲罰也以表演節(jié)目的形式展開(kāi)，這樣的懲罰能取得非常好的效果，也給我了很多的啟示。的確，我們所做的一切都應(yīng)該為孩子的發(fā)展考慮，威脅恐嚇也許一時(shí)讓孩子害怕，但治標(biāo)不治本。主要還是應(yīng)該讓孩子明道理，正是所謂的“動(dòng)之以情，曉之以理”。
三位老師做的班級(jí)同學(xué)成長(zhǎng)記錄的短片更是讓我感動(dòng)。只有一個(gè)心里每時(shí)每刻全心全意想著孩子的老師才能夠這樣細(xì)心地記錄下孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的短片，我想不光是讓家長(zhǎng)感動(dòng)，也讓班級(jí)中的每一個(gè)孩子都受到感動(dòng)，讓他們看到了老師是這樣用心地在關(guān)注他們，是像對(duì)待家庭成員那樣地對(duì)待他們，班級(jí)的凝聚力也就越來(lái)越強(qiáng)了。
最后，南寧三美學(xué)校年輕班主任馬克老師還介紹了“對(duì)幾起手機(jī)盜竊案的追蹤處理及深入反思”。由點(diǎn)及面的闡述了班主任工作中遇到的特殊情況及處理辦法，這種反思方法對(duì)班主任工作幫助很大。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的一些心得體會(huì)。這次的班主任培訓(xùn)，我想不僅僅是學(xué)到了一些理論上的知識(shí)，更多的是一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法的啟發(fā)，在今后的工作中，我有了學(xué)習(xí)的榜樣，有了追趕的目標(biāo)，有了正確的方法的指引，我想，我會(huì)努力，爭(zhēng)取做得更好。
為期兩天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從三位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要做有責(zé)任心班主任
教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作
班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”
總的來(lái)說(shuō)，我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、做正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的班主任
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)待中等生不冷漠，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
五、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)
教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
總的來(lái)說(shuō)，要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而忙碌，每天學(xué)習(xí)六小時(shí)，晚上還要研討寫(xiě)作業(yè)，身體上很累，今天一些新鮮的理念來(lái)不及消化與吸收，又得忙于第二天學(xué)習(xí)與反思，心理上很累，學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有考慮回去后如何向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，精神上很累，在三累中折磨著、煎熬著、掙扎著，不過(guò)，有人說(shuō)：“勝利就在那最后的堅(jiān)持中”，這句話說(shuō)得太好了，我在這堅(jiān)持中圓滿(mǎn)地、出色地、高質(zhì)量地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我教學(xué)生涯中一次最難忘的學(xué)習(xí)交流。對(duì)于在一線做了十七年班主任的我，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。本次培訓(xùn)的主題是“以文教化，以智啟慧——班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐及理論問(wèn)題”，在方案解讀中，我明白了班級(jí)文化是一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，而這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,自覺(jué)或不自覺(jué)的通過(guò)一定的形式影響著學(xué)生的行為,通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助我們理清文化建設(shè)的設(shè)計(jì)理念與思路，探索班級(jí)文化的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)，確立文化建設(shè)的基本載體，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有機(jī)融合，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精彩講座，明白了：班級(jí)文化是現(xiàn)代班集體發(fā)展的載體，涉及到學(xué)生知識(shí)能力、思想道德、文化風(fēng)尚、行為習(xí)慣、管理制度、環(huán)境氛圍等方方面面，班級(jí)文化的主體是教師和學(xué)生，只有把師生的發(fā)展與班級(jí)的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，可能激發(fā)師生的文化創(chuàng)造潛能，班主任應(yīng)成為班級(jí)文化發(fā)展的核心，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)氛圍。
短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我一直都在感動(dòng)著。我為專(zhuān)家們俯下身子的精彩講座而振奮，我為楊校長(zhǎng)晚上親自來(lái)房間逐一輔導(dǎo)而感動(dòng)，我為班主任張紅老師的精辟理論而折服，我更為同伴們的高漲學(xué)習(xí)熱情所打動(dòng)。他們都用自己淵博的學(xué)識(shí)、崇高的人格魅力為我詮釋了一個(gè)大寫(xiě)的人字。我慶幸我來(lái)對(duì)了，我學(xué)到了，我思考了，我收獲了。原來(lái)班主任工作可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!我曾經(jīng)低頭默默耕耘，也曾為自己取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而欣喜。如今面對(duì)高屋建瓴的班主任教育智慧，當(dāng)提起沉甸甸的行囊返航時(shí)，我不禁反問(wèn)自己：“我是誰(shuí)?我要去做什么?我怎么做?”深思熟慮后，我豁然開(kāi)朗：“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者?！蔽业难芯烤褪菐е伎?、質(zhì)疑、探尋去不斷地工作實(shí)踐。我更加深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的神圣，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性，我僅有愛(ài)是不夠的，我要不斷地反思，創(chuàng)新，追求卓越，提升教育理論，構(gòu)建我的教育風(fēng)格。我開(kāi)始思考屬于我的育人理念、我的班級(jí)教育價(jià)值觀。
短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂(lè)著!感謝給我們上課的專(zhuān)家教授和一線名師，感謝北京教育學(xué)院為培訓(xùn)項(xiàng)目辛勤工作的老師們，更要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次開(kāi)眼界的機(jī)會(huì)……在歷次的教育培訓(xùn)中，還沒(méi)有像這次這樣的有所突破、有所收獲，令我震撼。
短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也結(jié)識(shí)了五湖四海的朋友，無(wú)論是專(zhuān)家與老師，在這里我們都像一家人，一起同吃同住同交流，建立了深厚的友情。雖然我們都是來(lái)自五湖四海，但卻懷揣著同一個(gè)夢(mèng)想，走到了一起;雖然身在異鄉(xiāng)，但卻感受到了濃濃的兄弟姐妹之情。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的思考不會(huì)停止，學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。教育是一個(gè)“悟”的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這里的感悟?qū)橹页砷L(zhǎng)，我將和我的孩子們一起揚(yáng)帆起航。