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大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐心得

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大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐心得

時(shí)光如流水,總在我們不經(jīng)意間靜靜地流逝。不知不覺在大學(xué)已度過了一年的時(shí)光,迎來了我上大學(xué)的第一個(gè)暑假。大學(xué)生活正式步入了正軌,我意識(shí)到自己應(yīng)該充分利用假期,來鍛煉自己。把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,從實(shí)踐中不斷分析總結(jié),從而提高自身的能力。我想一個(gè)大學(xué)生之所以有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在注重素質(zhì)教育的今天,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。

假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸,也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì)。同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉才干的有效途徑,更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū),回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。同時(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展要求,培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要,是加強(qiáng)集體主義,愛國(guó)主義,社會(huì)主義教育,升華思想的有效途徑。實(shí)踐,就是把所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。

只學(xué)不實(shí)踐,所學(xué)的就等于零,理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí),個(gè)人簡(jiǎn)歷還要不斷從生活中,實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí),不斷地從各方面武裝自已,才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已,表現(xiàn)自已。同時(shí),從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐?!皼]有實(shí)踐,就沒有發(fā)言權(quán)”,只有親身經(jīng)歷過才會(huì)有那種超乎平常的感覺。于是,我決定今年暑假利用假期時(shí)間和同學(xué)一起做一項(xiàng)有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐內(nèi)容:我常常會(huì)想到這樣一個(gè)特殊的群體:學(xué)校里一群天真可愛的孩子,他們看上去和天下所有的孩子沒什么區(qū)別,但實(shí)際上又有些不同。他們的日常生活中,沒有父母的陪伴。他們的父母為了生計(jì)走進(jìn)大城市打工,用勤勞和智慧獲取家庭收入,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了不可忽視的貢獻(xiàn),而自己留在農(nóng)村與爺爺奶奶或者親戚住在一起。

沒錯(cuò),他們就是在當(dāng)今社會(huì)中越來越龐大的———留守兒童。他們的心靈缺少雨露的滋潤(rùn),他們的生活失去了陽(yáng)光的照耀,久而久之,這些兒童就成為問題學(xué)生,不是成績(jī)落后,就是調(diào)皮搗蛋。面對(duì)這些即將長(zhǎng)成的幼苗,是辛勤培育,還是放任不管?答案非常明顯,辛勤培育,他們就能長(zhǎng)成參天大樹,成為國(guó)之棟梁,放任不管,他們或枯萎而死,或成為農(nóng)家的灶中薪炭。如何選擇,關(guān)系到孩子的未來,關(guān)系到民族的興衰,我們決不能等閑視之。我們要用愛去呵護(hù)他們。

為此,XX年8月8日至8月13日我們進(jìn)行了為期五天的“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”支教之旅,由于支教所在學(xué)校修繕方面的原因,我們不得不把旅程縮短了。不過這段回憶并沒有因此而減質(zhì),一切都是很美好的回憶。

尋找接收單位的艱辛之路

準(zhǔn)備暑期實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候正是期末考試期間,我們不僅要準(zhǔn)備考試,還要聯(lián)系實(shí)踐的相關(guān)事宜。隨著各科考試的開始,我們小隊(duì)的準(zhǔn)備工作也在緊鑼密鼓的進(jìn)行中。去哪里找留守兒童集中的學(xué)校作為實(shí)踐單位?這對(duì)我們大一的幾個(gè)學(xué)生來說,真是個(gè)問題。開始我們團(tuán)隊(duì)的一個(gè)成員說他們村有一個(gè)專門在寒暑假接收留守兒童的機(jī)構(gòu),我們放假之前也沒有和對(duì)方聯(lián)系,想著放假回去了再聯(lián)系。結(jié)果她因?yàn)榇蚬げ荒馨磿r(shí)參加我們小隊(duì)的活動(dòng),但實(shí)踐工作不能再拖了,我們只好另外找地方。

我們嘗試了好幾次,都被當(dāng)?shù)卮逦蛯W(xué)校以集中留守兒童有難度為由拒絕了。如果把對(duì)象換成一群普通的孩子,那就好找了。大家都灰心喪氣了,是不是實(shí)踐開展不了,我們之前的準(zhǔn)備都白費(fèi)了?或者我們要改變對(duì)象?可是這樣的話,我們實(shí)踐的意義何在?經(jīng)過討論之后,大家一致認(rèn)為:實(shí)踐的宗旨不能變,寧愿花更多的時(shí)間去找接收單位,也不能偷換對(duì)象。后來在朋友的介紹下,我們找到了目的地,解決了主要矛盾。

所謂“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,只要堅(jiān)定信念往前走,總會(huì)看到那一村。

教學(xué)回憶

去小柳莊小學(xué)之前,我們和學(xué)校的老師進(jìn)行了溝通,簡(jiǎn)單了解了學(xué)校和部分孩子的情況,學(xué)校老師很熱情,也很支持我們的工作。我們看著計(jì)劃表,準(zhǔn)備自己負(fù)責(zé)的課程,想象著給孩子們上課的情景,心中充滿了期待??墒巧险n時(shí)卻遇到了種種難題,這其中的酸甜苦辣,回味無(wú)窮。孩子們會(huì)問你奇奇怪怪的問題;他們很“沖動(dòng)”,總是打斷你的話,但他們說的卻是另外一回事;他們很活躍,課上總想站起來或是在教室里走動(dòng);帶著他們做游戲時(shí),他們滿院子的跑,我們滿院子的追。

可能是因?yàn)槲覀兛瓷先ハ翊蠼憬?,不?yán)厲,也可能是熟悉了,所以后來他們很隨意,不大遵守紀(jì)律。開始只有九個(gè)孩子來上課,后來越來越多,甚至有的孩子不去上輔導(dǎo)班而跑來這里。孩子們從初次見面的不敢靠近,熱門思想?yún)R報(bào)到與我們互相嬉戲打鬧,訴說心里話,再到臨別的依依不舍,這個(gè)過程記錄著我們之間的情誼。

見面會(huì)上,第一次做老師讓我們心情很緊張,也很激動(dòng),開始的時(shí)候以為小孩子都是很難對(duì)付的,但他們?cè)谖覀兠媲暗谋憩F(xiàn)打消了我們的顧慮,很多學(xué)生都很有禮貌,也很聽指揮。英語(yǔ)課上,小孩夢(mèng)龍說:“這些我都會(huì),不用寫了?!笨烧嬲屗x的時(shí)候他就不會(huì)了。美術(shù)課上,教孩子們畫各種動(dòng)物,并讓他們?yōu)樽约旱漠嬙O(shè)計(jì)一個(gè)主題。小孩燁琛畫得很像,但他只是簡(jiǎn)單的把動(dòng)物羅列在紙上,并不和諧,不是一個(gè)完整的故事。小孩碩碩一邊畫一邊講他的故事,很新奇很有創(chuàng)意。音樂課上,我們和孩子們唱著熟悉的兒歌,感受著他們的純真可愛,同時(shí)也回憶著自己的快樂童年。心理課上,孩子們給爸爸媽媽寫信,有的孩子抑制不住心中的想念哭紅了雙眼。國(guó)學(xué)課上,小孩佩維給大家講了嫦娥奔月的故事??茖W(xué)課上,小孩雅靜和大家分享了很多生活常識(shí)。

小孩思航很愛讀書,講了很多其他小朋友不知道的海洋知識(shí)。體育課上,我們教孩子們打乒乓球。勞動(dòng)課上,小孩夢(mèng)龍“無(wú)視”我們的存在,召集大家拔草,還給每個(gè)人分配了任務(wù),組織能力很強(qiáng)。學(xué)校條件很差,沒有電扇,三十多度的高溫讓人不停地冒汗,就這樣孩子們也不抱怨不煩躁,他們一手拿著書扇風(fēng),一手拿著筆寫字,下課了也不停。小孩子涵,因?yàn)闆]有背下來一首詩(shī),放學(xué)了也不肯走,直到背下來了才高興的回家了。最后的文藝匯演,孩子們又是唱又是跳,還講笑話、背唐詩(shī)、猜謎語(yǔ),都很賣力演出,而很多同學(xué)都是第一次上臺(tái),他們從容自如沒有太多的緊張膽怯,我們相信這場(chǎng)匯演將帶給他們更多的自信。還有很多很多鏡頭,我們都深深地記住了。

雖然時(shí)間很短,但是我們之間的情誼很真誠(chéng),也很單純。就是這種真誠(chéng)和單純,讓我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)到了很多。每一個(gè)問題的發(fā)生都催促著我們馬上解決,因?yàn)槲覀儠r(shí)間是很短暫的,我們想不帶遺憾地離開。每天放學(xué)后我們就分享發(fā)生在小孩身上的趣事,或者討論他們的問題。從而,我們了解每個(gè)小孩的進(jìn)程很快。這讓我明白,我們這一小隊(duì),分工合作的配合是非常重要的。

同一大背景,不同的孩子

小孩亮亮:在他很小的時(shí)候他父親就去世了,母親帶著他們兄弟三個(gè)艱辛地過日子。他智力稍差、自卑、膽小、笨拙,但是他乖巧。別的小朋友在一起玩的時(shí)候,他總是一個(gè)人躲起來,后來在我們的鼓勵(lì)和開導(dǎo)下,他開始和大家一起玩了,也敢大聲說話了。

孩夢(mèng)龍:他是個(gè)留守兒童,父母在他八歲的時(shí)候去了甘肅,留下他和奶奶。一個(gè)十歲的孩子每天早上自己做飯,自己洗衣服。他很懂事,每天都按時(shí)上學(xué)、回家,從不讓奶奶擔(dān)心。他是這群孩子里最活躍的一個(gè),你總能注意到他,他是孩子中的“大哥”,大家都聽他的話。

小孩浩浩:他也是個(gè)留守兒童,和姑姑住在一起。他和夢(mèng)龍不同,夢(mèng)龍活潑開朗,而他很內(nèi)向,總是不敢抬頭,很少說話,問他一句他答一句。他告訴我們他已經(jīng)兩年沒見到父母了,經(jīng)常偷偷的哭。

同是困境兒童,他們背后都有著悲傷的故事,有著陰暗的背景。他們性格各異,爛漫天真,但是內(nèi)心都有著一道傷。我們過來上課不僅僅是為了教會(huì)他們知識(shí),更多的是要了解他們,開解他們,觸動(dòng)他們。雖然彌補(bǔ)不了父母對(duì)他們的愛,但是我們會(huì)盡力讓他們感覺到開心的。我們沒有偽裝,有的只是真誠(chéng)的對(duì)待,開心的玩樂。

感謝背后的支持

能夠開展這次有意義的活動(dòng),我們真的很感謝校方的支持。小學(xué)的王校長(zhǎng),責(zé)任心很強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)校條件很差,沒有電扇,沒有水,天氣又很熱,他怕我們和孩子中暑,每天都給我們送水,還準(zhǔn)備了防中暑的藥。特別要感謝的是李老師,她讓我們住在她家里,每天給我們做飯,對(duì)我們的生活處處關(guān)心,在教課方面上給了我們很多的指導(dǎo)。我們小隊(duì)很感謝這些支持者給我們的幫助。

實(shí)踐體會(huì):雖然5天的時(shí)間很短,但是我卻在這短短的時(shí)間里,體會(huì)作為一名教師的不易。第一,從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下,但我還是絲毫不敢馬虎,我上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展這次的實(shí)踐活動(dòng)。第二,從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對(duì)一群年齡都不足10歲的小學(xué)生,他們對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制,我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路。

五天的實(shí)踐體驗(yàn)在我們心里已是沉甸甸的回憶,這段不可磨滅的回憶,豐富了我們的大學(xué)生活,更是為我們的人生旅程增添了絢麗的色彩,這次支教活動(dòng)也讓孩子們開闊了的視野,接觸了很多之前從來沒有接觸過的新鮮事物,特別是在我們支教的老師身上學(xué)到了很多東西,感受到了愛。我們還有很多很多知識(shí)要教給他們,所以我們還會(huì)回去的。我們想用我們的知識(shí)、堅(jiān)持、執(zhí)著,甚至我們的全部去換孩子們一個(gè)收獲的微笑,只要他們?cè)敢?,我們就去做他們的指路燈,直到永遠(yuǎn)。

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