學(xué)習(xí)“全國十大教書育人楷?!惫鹳t娣老師心得體會
我作為青年教師聆聽了桂賢娣老師的報告感慨頗多,受益匪淺。報告沒有什么高深的理論,也沒有太多的條條框框,每個環(huán)節(jié)都是由精彩無比的真實小故事串連而成。桂老師的報告語言樸素,但是很幽默,尤其是在一些具體故事情節(jié)上加上形象而生動的動作,使我們感到很親切,整場報告掌聲不斷。
桂老師說得最多的一句話就是“不急不躁,慢慢教。”這是一種多么好的心態(tài)呀。是的,有好的心態(tài)才能有好的教育行為,有好的教育行為才會有好的教育效果。桂老師曾用很長一段時間解決學(xué)生遲交作業(yè)、不交作業(yè)的問題。是的,小學(xué)生,難免存在這樣那樣的問題,確實需要慢慢教。這一點我想作為中學(xué)教師的我們也應(yīng)該值得好好思考,因為這種現(xiàn)象在我的班級中也實實在在的存在著。我知道學(xué)生在入學(xué)時就存在學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)業(yè)水平的差異,可是在實際工作中,卻沒有足夠的耐心對待學(xué)生之間的差異,也沒有足夠的細心關(guān)注學(xué)生之間的差異。“不急不躁,慢慢教”就是對我的指導(dǎo),這是心態(tài),更是智慧。
桂老師給我的第二個感動就是她對學(xué)生的愛。她提出的三個問題,“你愛你的學(xué)生嗎?你會愛你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛了嗎?”對于剛從事教育工作不久的我而言,也可以毫不猶豫地回答第一問:“我當然愛我的學(xué)生。”但回答第二問,我就有些猶豫了。我有時候不太會愛學(xué)生,有的明明是擔心孩子們下課時瘋玩會愛傷,可言語太過直接,太不注意孩子的興趣所在,所以孩子們滿面的埋怨、充滿敵意的眼神真是讓我們彼此都很難過。原因很簡單,作為青年教師的我,還沒有學(xué)會怎么樣愛自己的學(xué)生?;卮鸬谌龁?,我就更沒底氣了。我記得去年10月份去鎮(zhèn)江參加省“藍天杯”會課觀摩活動,從鎮(zhèn)江回來之后,曾問過班上的幾個孩子“你覺得周老師喜歡你嗎?”只有兩個孩子說喜歡,而其他孩子則搖頭?;蛟S是自己還沒有學(xué)會愛,而學(xué)生當然也就感受不到了,付出了而沒有收獲,那不就等于是徒勞嗎?桂老師讓我知道了老師不能只是愛自己的學(xué)生,還要愛得有智慧,愛得讓學(xué)生接受,愛得讓你的學(xué)生也愛你。這才是成功的教師,成功的教育。
桂老師讓我重新審視自己。作為一名青年教師,擔負著教書育人的重任,應(yīng)該在成長的歷程中,為自己規(guī)劃未來,從初入這個職業(yè)的懵懂,到現(xiàn)在一步步沿著教師成長之路前行,我學(xué)到了很多,但還有更多的要學(xué)。我要用積極樂觀的心態(tài)去對待教育教學(xué)工作,心態(tài)的不同,會給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。我相信“勤能補拙”,我會持續(xù)努力。我希望自己能成為一個勤奮的學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者,成為新時代一名學(xué)生愛戴、家長滿意、同行認可的優(yōu)秀教師,使自己收獲豐滿而幸福的教育人生。