學(xué)習(xí)“全國十大教書育人楷?！惫鹳t娣老師心得體會
我作為青年教師聆聽了桂賢娣老師的報告感慨頗多，受益匪淺。報告沒有什么高深的理論，也沒有太多的條條框框，每個環(huán)節(jié)都是由精彩無比的真實小故事串連而成。桂老師的報告語言樸素，但是很幽默，尤其是在一些具體故事情節(jié)上加上形象而生動的動作，使我們感到很親切，整場報告掌聲不斷。
桂老師說得最多的一句話就是“不急不躁，慢慢教。”這是一種多么好的心態(tài)呀。是的，有好的心態(tài)才能有好的教育行為，有好的教育行為才會有好的教育效果。桂老師曾用很長一段時間解決學(xué)生遲交作業(yè)、不交作業(yè)的問題。是的，小學(xué)生，難免存在這樣那樣的問題，確實需要慢慢教。這一點我想作為中學(xué)教師的我們也應(yīng)該值得好好思考，因為這種現(xiàn)象在我的班級中也實實在在的存在著。我知道學(xué)生在入學(xué)時就存在學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)業(yè)水平的差異，可是在實際工作中，卻沒有足夠的耐心對待學(xué)生之間的差異，也沒有足夠的細心關(guān)注學(xué)生之間的差異。“不急不躁，慢慢教”就是對我的指導(dǎo)，這是心態(tài)，更是智慧。
桂老師給我的第二個感動就是她對學(xué)生的愛。她提出的三個問題，“你愛你的學(xué)生嗎?你會愛你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛了嗎?”對于剛從事教育工作不久的我而言，也可以毫不猶豫地回答第一問：“我當然愛我的學(xué)生。”但回答第二問，我就有些猶豫了。我有時候不太會愛學(xué)生，有的明明是擔心孩子們下課時瘋玩會愛傷，可言語太過直接，太不注意孩子的興趣所在，所以孩子們滿面的埋怨、充滿敵意的眼神真是讓我們彼此都很難過。原因很簡單，作為青年教師的我，還沒有學(xué)會怎么樣愛自己的學(xué)生?；卮鸬谌龁?，我就更沒底氣了。我記得去年10月份去鎮(zhèn)江參加省“藍天杯”會課觀摩活動，從鎮(zhèn)江回來之后，曾問過班上的幾個孩子“你覺得周老師喜歡你嗎?”只有兩個孩子說喜歡，而其他孩子則搖頭?；蛟S是自己還沒有學(xué)會愛，而學(xué)生當然也就感受不到了，付出了而沒有收獲，那不就等于是徒勞嗎?桂老師讓我知道了老師不能只是愛自己的學(xué)生，還要愛得有智慧，愛得讓學(xué)生接受，愛得讓你的學(xué)生也愛你。這才是成功的教師，成功的教育。
桂老師讓我重新審視自己。作為一名青年教師，擔負著教書育人的重任，應(yīng)該在成長的歷程中，為自己規(guī)劃未來，從初入這個職業(yè)的懵懂，到現(xiàn)在一步步沿著教師成長之路前行，我學(xué)到了很多，但還有更多的要學(xué)。我要用積極樂觀的心態(tài)去對待教育教學(xué)工作，心態(tài)的不同，會給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。我相信“勤能補拙”，我會持續(xù)努力。我希望自己能成為一個勤奮的學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者，成為新時代一名學(xué)生愛戴、家長滿意、同行認可的優(yōu)秀教師，使自己收獲豐滿而幸福的教育人生。