綜合實踐活動課程目標學習體會
結合半學年來的綜合實踐活動課程目標在教學實踐中的貫徹情況，簡單談一談我對綜合實踐活動課程目標的理解。
一.課程總目標
課程總目標明確闡述了三個方面的要求：
1.綜合實踐活動課程強調(diào)實踐體驗
綜合實踐活動課程中，學生需要通過親身體驗個體生活、社會生活，從中收獲“經(jīng)驗”。這里包括有觀察、接觸、動手操作、親歷參與等一系列體驗過程，這是不可或缺的，因此首先我們需要為他們創(chuàng)設情境，提供安全的體驗環(huán)境。
2.綜合實踐活動課程要要有體驗收獲。
體驗收獲可以是經(jīng)歷感受，可以是作品，可以形成文字材料……但不能只是走過場，關鍵是如何引導不同年齡的學生在實踐體驗過程中收獲感受，這就需要教師為學生提供必要的承載方式記錄感受收獲。
3.綜合實踐活動課程體驗感受的目的是培養(yǎng)意識和能力。
通過體驗感受，最終是達到培養(yǎng)價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化等幾方面的意識和能力。而這些能力是與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標是一致的，這就需要在課業(yè)預設時充分地考慮到培養(yǎng)目標的具體需要。
二.具體目標
1.價值體認目標
從“價值體認”目標來看我們這里屬于場館活動體驗類，為學生提供體驗場所創(chuàng)設情境，小學和初中目標形成遞進式銜接關系，從獲得積極意義的價值體驗，到“加深”再到“交流”，從簡單的體驗到“職業(yè)體驗”，從守規(guī)矩到發(fā)展興趣專長再到形成正確的勞動意識和生涯規(guī)劃意識，從初步的集體思想、組織觀念到形成國家認同，熱愛中國共產(chǎn)黨?？梢哉f價值體認的目標的實現(xiàn)是有相當難度的，而關鍵在于如何圍繞“價值體驗”來展開，也就是說避免空洞說教，這就需要在場地的情境設置，課業(yè)主題的選擇等方面綜合設計考慮。
2.責任擔當目標
責任擔當目標是圍繞培養(yǎng)社會責任感展開，從家庭到學校再到社區(qū)逐漸由個人生活走向社會生活，從簡單自理的養(yǎng)成教育，到為他人提供服務，其實就是一個能力形成的過程。從愿意參與活動到負責擔當，逐步加深對社會責任感的培養(yǎng)。在這里主要體現(xiàn)在圍繞場館活動過程中開展的服務活動，這些活動可以預設也可以是伴隨活動生成的，學生在服務實踐中完成能力的培養(yǎng)提升過程。
3.問題解決目標
問題解決目標旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生運用科學的研究方法，嘗試整合所學知識進行綜合分析和解決問題，并以研究成果的方式體現(xiàn)出來。在具體課程實踐中劃分為發(fā)現(xiàn)問題、確定研究課題、開展研究、得出結論幾個方面，通過這個過程的體驗達到能力形成的目的。從小學的意識培養(yǎng)到初中嘗試理性思維的科學方法，從想法解釋的簡單提出到基于證據(jù)的研究成果論證，逐步培養(yǎng)和提升學生解決問題的實踐能力。具體實踐中我們要及時幫助學生對發(fā)現(xiàn)的問題進行梳理選擇，加強對生成性因素的把握，以使得學生的研究更有價值，對學生的能力培養(yǎng)更有實效。
3.創(chuàng)意物化目標
創(chuàng)意物化目標主要圍繞“創(chuàng)意實現(xiàn)”展開，小學注重手工的設計和制作技能的方法學習，中學則更注重技術運用和創(chuàng)意實現(xiàn)。其中體現(xiàn)在我們實際課業(yè)中，在課業(yè)設計時小學應更側重技能技巧體驗，初中則應側重知識的整合和技能的綜合運用，我覺得可以與問題解決目標結合起來特別是初中課程，在不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題改進作品的同時，也體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展和精益求精的理念。
綜上可以看出具體四個目標是有機結合不可分割的，這在教學實踐中是需要我們注意的，如何有機地兼顧這四個目標開展課業(yè)預設對綜合實踐活動課有重要意義。