入職三年班主任培訓心得
2020年10月19日,番禺區(qū)教育局牽頭對班主任進行了第二次培訓,我非常感恩,作為今年剛畢業(yè)并且首次擔任班主任工作的教師來說,這樣的機會非常珍貴,無異于雪中送炭,并且讓我們這些新教師在系統(tǒng)的培訓中,撥開云霧見月明,獲得更好的成長。
這次培訓主要由兩位經(jīng)驗豐富的老師分享了班主任工作——有效的班集體管理與建設。 首先是蘇杏秋老師的班級文化建設分享,她的主題是“守正出新,中得心源”,班級文化由物質(zhì)文化和精神文化兩方面組成,物質(zhì)文化包括教室環(huán)境、班級標志等,精神文化包括班級精神、班級制度等,蘇杏秋老師細致全面地講解了怎樣去打造班級文化,在這個講座中,我發(fā)現(xiàn)我自己在班級管理的時候,在“傾心營造積極向上的班級精神”這個方面做得不夠好,沒有明確地制定班級目標、班規(guī)、班訓、班歌、班級口號等,并且我學習到了要把班級目標分為總目標—階段目標—小目標這樣的一個階梯,把目標細化,分時段去完成,這樣達到的教育效果會更好。比如說我們一年級的一個主要目標就是行為習慣的養(yǎng)成,那么老師就要把行為習慣細化方向——書包柜和課桌椅的擺放、學生排隊情況、文明禮儀行為、上課聽講習慣等等,作為班主任,應該要安排好每段時間應該主要養(yǎng)成哪些行為習慣,通過表揚、獎勵小星星、懲罰等方式,督促孩子更好地完成行為習慣的養(yǎng)成,等孩子真正把它內(nèi)化成自己的無意識行為的時候,那么就開始主攻下一項目標,如果所有目標齊頭并進,老師和孩子都會手忙腳亂的。
第二位老師是賈憲青老師,他是番禺區(qū)名班主任工作室主持人,首先開篇就來一個2020教師“生存現(xiàn)狀”報告,從一線老師的角度談談我們班主任工作的難處和痛點,一下子拉近了我們之間的距離,給予了我們充分的人文關懷,接著就分享了他這么多年來班級管理的經(jīng)驗,在他的分享中,真的是收獲滿滿,我用制度化、儀式化、條理化、自主化這“四化”來總結(jié)班級管理的方法,周末我自己反思了一下,一年級的工作就是繁瑣精細的,然而我還沒有做出樣子,作為班主任對班干部的任用沒有充分給予他們一些儀式感,所以導致他們很難會有作為小小班干部的一些工作的成就感。也沒有對其進行很正規(guī)的培養(yǎng),直接讓他們進入到班干部的直接管理上了,這是我工作的失誤,所以在今后的班主任工作中我會加強這一方面。
最后,我以“心在何處,何處有風景;志在何處,何處有成功;愛在何處,何處有感動;夢在何處,何處有未來”這句話作為結(jié)語,以此來激勵和提醒自己——我們把焦點放在哪里,那么收獲就在哪里。