跨區(qū)域培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)
2020年9月26日，陽(yáng)光明媚，和風(fēng)為伴，邱桂香工作室一行八人來(lái)到本溪市教師進(jìn)修學(xué)院，進(jìn)行一次跨區(qū)域的學(xué)科教師培訓(xùn)交流活動(dòng)。
上午，由邱老師做了題為《新課標(biāo)指導(dǎo)下的技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略》研究報(bào)告。
首先，邱老師帶領(lǐng)本溪和沈陽(yáng)的參訓(xùn)教師，一起回顧了信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的歷史，理清學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。重點(diǎn)講述了學(xué)科核心素養(yǎng)的雙基層、問(wèn)題解決層、學(xué)科思維層三個(gè)層次，以及學(xué)科素養(yǎng)的表現(xiàn)，從信息技術(shù)的操作能力和信息活動(dòng)的參與能力到信息技術(shù)的應(yīng)用能力與信息活動(dòng)的組織策劃能力，再到綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題與評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的能力，最后到信息社會(huì)所必須的思維能力。
然后，邱老師介紹了如何立足當(dāng)下，探尋教學(xué)策略。重點(diǎn)講述了核心素養(yǎng)落地的三個(gè)思路：側(cè)重不同素養(yǎng)，立足學(xué)科概念，從任務(wù)到項(xiàng)目。邱老師從信息意識(shí)的強(qiáng)化、計(jì)算思維的啟迪講起，到聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，最后著眼到基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。既有深厚的理論，又有豐富的實(shí)踐指導(dǎo)，更有具體的參考樣例。即激起大家對(duì)學(xué)科教學(xué)的深層研究，又喚醒大家對(duì)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
最后，邱老師對(duì)學(xué)科教學(xué)未來(lái)的關(guān)注點(diǎn)做了指引，對(duì)移動(dòng)設(shè)備的普及、游戲化學(xué)習(xí)和人機(jī)交互的影響做了暢想，并激起大家對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)，尤其是專業(yè)情意的思考。
下午，本溪市教師進(jìn)修學(xué)院的鄭國(guó)輝老師做了題為《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解決及教學(xué)實(shí)施建議》專題報(bào)告。鄭老師基于這樣五個(gè)方面做以介紹：新課標(biāo)的修訂背景、新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路、新課標(biāo)的理念目標(biāo)和結(jié)構(gòu)、新課標(biāo)必修內(nèi)容、新課標(biāo)的實(shí)施建議。鄭老師的實(shí)施建議緊跟當(dāng)前遼寧省的學(xué)考要求，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，提出有針對(duì)性的7的項(xiàng)指導(dǎo)性要求。
通過(guò)參加本次培訓(xùn)活動(dòng)，我加深了對(duì)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，知道如何把信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)貫徹落實(shí)到學(xué)科教學(xué)之中，明白如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，懂得如何開(kāi)展基于項(xiàng)目的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。能夠參加兩市聯(lián)合組織的學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目，尤其是聆聽(tīng)專家級(jí)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，受益頗豐，激起更多思考。