當我們經過反思,對生活有了新的看法時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。下面是小編整理的教師教學心得體會,歡迎閱讀。
很榮幸今天能有一個與大家分享的機會。我教數(shù)學才第三個年頭,談不上經驗,只是抱著學習的態(tài)度來匯報工作中的點滴想法,希望得到同行的指點。下面我就教學工作說些感受,請各位指教!
一、精心備課,細心講解,精準輔導。
精準備課就是背課標要求,備教材內容,備學生學情,即使不全寫出來,但教師必“心中有數(shù)”,“胸有成竹”。
細心講解并非指教師包辦,從頭講到尾“滿堂灌”,而是教師把握所講內容的前后邏輯關系,遵照所教對象認知規(guī)律進行“以教師為主導,學生為主體”的學習模式,教師發(fā)問要切中要害,廢話一律刪掉,也就是盡可能有價值提問,所有的傳授過程不是教師解惑,而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學生開動腦筋思考、討論或合作交流,而后得出知識的規(guī)律,并讓學生試著用所學解決實際問題,這節(jié)課就比較成功。我們堅信:“學生無差距,只有差異”,這一理念不僅是國家提出的“教育要面向全體學生”的目標寫照,而且這是教師必須樹立“眾生平等受教育”的理念。任何一個學生并非光從分數(shù)一項指標來評價他們的作為和價值,每棵樹、每朵花的成長和花期是不一樣的,誰能下結論說讀書考試分數(shù)高的一定對社會、國家貢獻大?所以課堂的首要任務是“啟發(fā)學生思考問題、解決問題”,而教師適當點撥講解。
精準輔導就是針對檢測或檢查反饋的情況,用課余時間對不同學生存在的問題指導
二、培養(yǎng)學生的學習興趣,建立高效課堂。
興趣是最好的老師。被譽為二十一世紀教育家的馮恩洪校長說過,現(xiàn)代教師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭,而應做“照亮學生,激發(fā)學生奮發(fā)向上,讓學生興趣學習而教師自己更強大”的引路人,用犧牲,特別是很大的犧牲來換取很小成績的.做法越來越不被人們所接受,激發(fā)學生學習興趣,變“老師、家長要學生學”為“學生產生興趣后自己要學,且動腦學”為教育最成功手法。
在教學中我采用了一些小措施如下:
1、課后少留作業(yè),但留一道“思考題”,讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn),第二天學生自愿向我上交,不要求全體上交,做對的及時在全班表揚,交了的而不全對的,或不對的要用中肯的詞語表揚,學困生不批評,但鼓勵參與挑戰(zhàn)。
2、精心設計課堂提問和鼓勵學生針對所學內容向老師提問。老師引導鼓勵學生回答,無論對錯,教師只鼓勵不批評。
3、適當設置小組比賽,增強團隊合作交流意識。
4、短小檢查與系統(tǒng)檢測相結合。
教學有法,但無定法,抓住數(shù)學學科的核心素養(yǎng),優(yōu)質高效教學之路任重而道遠。占用大家寶貴時間,謝謝大家!
非常高興參加這次陜西省校外教育民族舞蹈培訓,在這短短的幾天培訓中,讓我受益匪淺,這也是我第一次參加這種培訓,我感到非常榮幸、也很珍惜。在這我收獲了舞蹈、收獲了友誼、也收獲了快樂。
我們每天的培訓時間安排的非常緊,學完一個組合晚自習時就給老師回課,所以在學習的過程中我很認真,不會的動作就反復練習,多請教學友,休息時還不忘練練手上的動作。像老師教過的手帕舞中幾種轉手帕動作不會,心里很著急,越急越練不好,老師不厭其煩的手把手教,并鼓勵說:“慢慢練,這不難,只要把勁用對就會了。”我就按老師說的慢慢一遍又一遍練習,最后終于學會了。通過這件事我知道只要用心、肯吃苦,就沒有過不去的坎。
在晚上的自習中看到個人才藝展示,我發(fā)現(xiàn)班里的人才真不少,我很羨慕也很佩服她們,我是一名非專業(yè)舞蹈教師,從各方面自愧不如,所以在學習時有一些吃力,但我不恢心,來了就要認真學,要有所收獲,笨鳥先飛,我相信自己。
這次的民族舞蹈培訓共學了六個舞種,其中膠州秧歌相對難一些,在學習中舞蹈的感覺就不好找,老師講過“你跳的舞要能感染自己,覺得自己最美,這就是好舞蹈”,這次學習讓我在原有的基礎上大大的提高了,讓我在老師身上學到了很多。
在我們班里,大家不分市縣、不分彼此,像班主任李媛老師講的一樣“我們校外教育是一家”,我們團結、有愛、互助,馬上就要各分東西,很舍不得大家,我會記住你們。最后我要謝謝省校外聯(lián)的各位領導,給我們提供了這么好的一個學習機會,也感謝給我們培訓的老師,讓我在這說一聲:“老師你辛苦了”!
一、多聽多看提高意識。
首先要了解學生的基本情況,我所帶的這個專業(yè)的.學生大都沒有接觸過舞蹈,即使在電視上看到過也只是簡單的一點點印象,一個字“美”。那什么樣的美才是真正的美,要怎樣去詮釋的這種美,同過什么樣的體態(tài)表達美。對此,學生全然不知,剛開始上課時全是,駝背含胸、身體伸展不開,簡單的站姿,學習起來掌握起來很慢,沒有很好的站,就沒有很好的走,那又怎樣形成很好的舞姿。
不是做不到,是沒有意識。對于這種情況,我認為除了在舞蹈房練習的時候要求學生之外,還有重要的一點就是多看。學生學習內容以古典舞和民族民間舞為主,而平時學生接觸到的又很少,意識不到自己所要表達的是一種什么姿態(tài)。所以要多看,多看作品中舞蹈演員的體態(tài),舉手投足之間所流露出來的漂亮的舞姿。仔細揣摩進行學習、模仿。
二、教學內容的安排合理。
舞蹈的學習包括理論知識和技能訓練,兩者相輔相成,同樣都很重要。在教材中前幾節(jié)課都是舞蹈史的內容,起初在備課時同樣也是按課本先準備的理論講解。學生在開學后對舞蹈課充滿了神秘感,非常想上舞蹈課,想跳,向動,這時我也對多數(shù)學生進行調查,第一節(jié)課時在教室上理論還是去舞蹈房訓練?幾乎所有的學生都選擇的在舞蹈房上課。那第一節(jié)課,是先安排論論知識還是先基本訓練成效較好呢?所以,我認為趁熱打鐵何樂而不為呢。事實證明,這樣的效果非常好,如果一連幾堂的理論知識,學生學習舞蹈的激情大減,反而理論知識的學習也起不到一個較好的作用。所以,教師在安排教學內容上可根據(jù)實際情況調節(jié),采取行之有效的方法達到事半功倍的效果。
三、音樂與舞蹈風格的選擇
學生正青春期階段,對街舞和古典舞學習更傾向于前者,而學習內容又大都以古典舞為主,興趣是學習的動力源泉,怎樣才能引導學生喜歡上古典元素。除了多看外,最初上課時我做準備的音樂伴奏比較有流行風格,貼近學生內心,這樣聽著自己的音樂,學習舞動更能提高興趣。
四、建立學生學習進度信息卡。
每個學生的身體素質都不一樣,有的學生跨比較開,還有的學生腰比較軟。學生人數(shù)較多,教師一時摸不透,我就給學生建立一個進度卡,哪些地方不足,哪些地方進步較快,那些動作不到位等,這樣才能更好的根據(jù)學生個人情況因材施教。
總之,只有創(chuàng)新才能有更大的進步,在探索中不斷學習,不斷進步。
作為一個剛剛走上教師生涯的新教師來說,教學生什么?怎么教學生?怎樣處理跟學生的關系?這些都是很大的問題。同時作為一名新老師,又剛好趕上新教材的推廣使用,感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材,大家都處于摸索探究階段,但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經驗。新教材內容豐富,理念新穎,內容含量大,涉及面廣,作為一個新教師,要學習和掌握的知識和技能很多。
一學期下來,我覺得備課和聽課尤為重要。教學中,備課是一個十分重要的環(huán)節(jié),因為教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。以前學的基本上是純理論的知識,只知道學生是主體,但如何落實呢?最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,使學生易接受。
我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容,但事實并非如此,以我的思維來考慮問題,有時會高估他們的水平,想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課,不管是公開課還是常態(tài)課,他們總是把學生的思維慢慢引出來,循序漸進的,一切都好象是水到渠成的。
為此我開始查閱資料,積極和老教師們進行探討,并仔細觀察學生,從了解學生出發(fā),了解他們的興趣愛好,了解他們的學習方法,了解他們的交友……這樣我就能尋找出適合他們的教學方法雖然這還需要一段時間的努力,我現(xiàn)在正在做并將繼續(xù)下去,相信會有好的收獲。
課堂上還有一點很重要,就是駕馭課堂的能力。因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學。當有學生因課程難而無心向學,違反紀律時,我的情緒易受影響,把它帶入教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,影響教學效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學生同時也要備教法,一堂準備充分的課,今學生和老師獲益匪淺,列如沈復的《童趣》,這篇課文是描述童年時的樂事趣事的,本來跟學生的距離很近,但他是初中階段接觸的第一篇文言文,今后三年學生對文言文的態(tài)度將會受到這篇課文的直接影響。一般來說我們學習文言文就是通過熟讀之后把它譯為現(xiàn)代文,要求學生掌握其中的重點實詞和虛詞接著繼續(xù)背下來就完了。
但這樣做的話學生會對文言文產生厭煩乃至抵觸情緒,將來可能提到文言文就覺得無味無趣,厭學、怕學甚至可能放棄文言文學習。因此我想改變這一傳統(tǒng)做法,首先讓學生在課堂上說說自己童年樂事,然后讓學生根據(jù)自己的想象并結合手中已有的工具自行把文中的樂事給先找出來,談談自己的想法,然后通過朗讀讓學生知曉文言文的朗讀節(jié)奏,最后讓學生嘗試將文章翻譯成現(xiàn)代文。老師在學生翻譯之后進行指點鼓勵,接著老師翻譯,將學生的譯文同老師的進行比較。
最后把重點詞匯進行積累鞏固。這樣執(zhí)行下來后我發(fā)現(xiàn)學生對文言文產生了一定的興趣,并沒有產生厭煩抵觸情緒,在之后的`幾篇文言文教學中我根據(jù)文章內容的不同采取把跟學生生活接近的例子引入教學,效果不錯。為此學生找到了學習文言文的方法,我也找到了文言文教學的門徑。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和語文組其他老師的課,同年段居多。本學期,我聽了二十多節(jié)課,收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。不同的老師有不同的教學方法,同一個老師面對不同的學生有不同的教學方法,他們有著各自的優(yōu)點,有些方法對我很有幫助,有些并不適合我,于是聽完課之后,我把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進行修改,將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去,并在自己的教學中不斷總結和反思自己的長處與缺點,努力尋找一條屬于自己教學路,走一條有自己風格的路。
除此之外,平時我也經常向師父及其老師請教教學上的問題,畢竟作為新教師很多的知識
點的傳授并不能很全面很準確的把握好,面對學生我對有些知識點學生需要掌握到什么樣的一個度也還沒有把握好。因此向老教師請教是最好的方法。老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺,從中明白了知識和經驗不會從天上掉下來,必須發(fā)揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,并不停地反思只有這樣才能提高自己的水平。
學習語文僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導,必須擴大學生課外閱讀量,擴大學生視野,打開學生思維。為此在督促學習方面,還要多努力。讓學生確實把書讀起來,確實讀有價值的書,確實從書里吸收了有益的知識。同時我將加大輔導力度,讓學生在閱讀方法,寫作理論等方面都能有所提高。
一學期的教學,深感自己還有許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位老師的指導幫助下,通過自己勤問、勤思考、勤總結,能取得好成績。
經過這段日子的工作,我也是對于體育的教學有了更多的感觸,同時也是我進入小學以來,自己算是工作有了將近一年了,一個完成的學年結束,自己也是有了一些經驗,對于教學不再像之前只是按部就班的做,更加的懂得如何的讓學生們更好的參與進來,從而收獲更多,而自己也是能得到更多的成長和進步。
其實一年來,自己從開始只能按照教案來上課到現(xiàn)在,也是進步挺大的,最重要的一個收獲就是能脫離教案,更好的和學生們相處,讓他們喜歡上體育課,愿意來上體育課,體育運動很多時候也是辛苦的,有些學生的確不是那么的喜歡,開始的時候,我也是覺得挺難去改變他們的,但是經過一次活動,我確實感受到,的確每一個學生,其實都是可以參與到體育之中來的,從之中感受到樂趣,有些運動是一些同學喜歡,另外的喜歡其他的運動,其實只要找到他們的興趣所在,讓他們更主動的`參與自己喜歡的項目,其實他們對于體育課還是很渴望的,相對于坐在教室里面聽課,體育課還是有很多可以自由去選擇的時間,也是會更加的放松一些,我也是調整自己的教學方法,更多的是去引導學生,找到他們的興趣點,更好的帶領他們去運動,去鍛煉自己的身體。
做好老師,其實沒那么的容易,但是經過這一年,我也是知道,作為老師,不但是要上好課,同時自己的知識儲備,自己的身體鍛煉也是格外的重要,所以平時的時候我也是會去聽其他老師怎么上課的,多一些交流,自己也是會多看相關的書籍,并且找到更合適班級的教學方式,來嘗試,去把學生們教好,一年下來,自己也是進步很多,作為老師其實要比學生學習的更多,這樣自己才能肚子里有貨,能更好的去把學生教好,如果只是課堂的一些要求做了,其實這樣是比較的敷衍,而體育老師其實責任也是很重大,要鍛煉好學生們的身體讓他們更有精力花在文化學習上面。
而今我也是有些自己的想法和經驗,更懂得如何的去和學生們相處,去引導他們參與到體育鍛煉里面來,去培養(yǎng)他們熱愛體育的那一顆心,同時也是要在今后努力盡可能的讓自己多學,多鍛煉,把體育課上的更好才行,作為老師責任重大,我也是會繼續(xù)改進自己的不足方面,去提升,做一名更優(yōu)秀的小學體育老師。
教師究竟是什么?其實,教師就是教師,教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走,為未來和現(xiàn)在工作。教師首先是一個人,他有自己的喜怒哀樂,有自己的油鹽醬醋,他必須作好一個人,一個能影響學生健康發(fā)展的人,一個永遠讓學生記住并學習的人。教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成,教師必須盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。
教師的幸福不僅僅是學生的成功,同時應該是自己的充實與成功,教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設計與武裝,讓自己多才多藝,精神世界更加豐富,讓自己脫離庸俗。
教師要達到上述的境界,最重要的途徑是讀書。人類幾千年的教育歷史中,創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經典,與過去的教育家對話,是教師成長的基本條件,是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎。教育智慧的形成,在一定意義上說,就是跨越由這些經典構成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展,但是教育的根本不會變化,培養(yǎng)人的功能不會變化,教育過程的內在規(guī)律不會變化?,F(xiàn)代的許多教育新思想,其實是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。
教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書會讓教師更加善于思考,更加遠離浮躁,讓教師更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。
那么,教師應該怎樣讀書呢?我認為,一個優(yōu)秀的人民教師要讀好書,應該做到以下幾個方面:
一、勤于思考
新一輪課程改革正如火如荼地進行,不少善于思考、勇于實踐的教師脫穎而出,但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中,有時也有改革的念頭,但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案,照著別人的套路前行。這種想法是不行的,課程改革不會放之四海而皆準的'“套路”。每一所學校,每一名教師都要在課程改革的精神指導下,立足于自身實際,通過讀書與實踐,摸索出富有地方特色的改革方案,沒有獨立思考是搞不出來的。所以說,每一名教師在讀書時都要做思考者、思想者,不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中,要騰出時間學習,騰出時間反思、總結。教育主管部門、各級學校要改變對教師的評價標準,只是勤奮工作,而缺乏創(chuàng)新,沒有思想的教師不能評為好教師。學校要為教師的思考搭建“平臺”,如舉辦讀書比賽、教育沙龍、說課評課、論文競賽、案例分析等活動,引導教師多看書,多思考,多動筆。只有這樣,一線教師中才會涌現(xiàn)出越來越多的思考者、思想者。
從理論上講,教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個層面:一是學科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度,這就要求我們通過讀書去積累、去總結;二是基于教育教學實踐的反思、認識和提高,是建立在對教師自身教學實踐反思的基礎上,特別是借助于教育理論觀點下的案例解讀,這也需要通過大量讀書并逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意;三是教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個人的學習與實踐反思,更為重要的,是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程,教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念,既是一種狀態(tài),又是一個不斷深化的過程。
二、享受讀書的樂趣。
讀書在一定程度上如果是為了功利,自然就缺少了樂趣,而使讀書成了負擔。只有享受到了讀書的快樂,我們才會主動去讀書。會象一粒渴望成長的種子一樣努力的在書中吸取知識的營養(yǎng),而書在我們眼中也不是一個枯燥乏味的印滿文字的厚本子,而是個充滿知識的阿里巴巴的山洞?!m然不能說,讀書學習是我們生活中唯一的快樂,但卻可以說,讀書改變了我們的生活,創(chuàng)造了我們生命的喜悅!
在讀書中學會與壓力相處,學會在讀書中款待自己的心靈,一本書,一杯清茶,靜靜的回歸自我,遠離無關緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐,去關心教育。這就是我對教師讀書的簡單體會!
教師的人生畢竟是自己的。他怎么看待、設想、規(guī)劃自己的人生,他實際上就將會有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說:“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門,不論動之以情或曉之以理,我們都不能替別人打開這扇門?!苯處煹某砷L之門只能由教師個人打開,別人是無能為力的。讓我們自己打開書本,打開自己的成長之門,走向人生發(fā)展的最高境界吧!
三、讓讀書成為習慣
隨著科學技術的發(fā)展,信息傳播渠道越來越多,廣播、電視、報刊、雜志、網絡……教師沒有接觸過,教師不知道的事情也許學生早已知道,因此我們教師的權威性受到了空前的挑戰(zhàn)。學生隨意提出的問題更多的是涉及到當前經濟、政治、文化領域,有些甚至是當前的熱點和焦點。教師要適應這一時代特點,就必須樹立終身學習的觀念,以終身學習為目標。那么就要求教師讓讀書學習成為習慣。我在業(yè)余時間,讀了許多有關教育教學方面的書,這些書中通過具體的案例的分析,并根據(jù)作者多年從教經驗與教育理論,為讀者提出了寶貴的建議,為我的工作指明了方向,我個人更是在實踐中獲益終身……這樣,生活中的鮮活材料都像汩汩的清泉流入我的心田,然后我又將這些清澈的泉水到如課堂,一種學習的快樂蕩漾在一張張渴求知識的臉上,教室中又充滿了盎然生機……
“吾生也有涯,而知也無涯”,在工作中,個人小書架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深入、角色的轉變,書架上的內容也在不斷的豐滿、不斷的轉變!但不管怎樣,必讀書、書必讀!當我行路艱難時,我需要讀書、需要思考、需要研究、需要創(chuàng)新;而行路順暢時,我時刻提醒自己,行路艱難甚至無路可走的情形隨時都會出現(xiàn)……于是,我對自己說“永不停息的讀書、學習吧!讓讀書成為習慣,讓學習成為生存的方式!”
教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結、歸納、抽象、概括而形成的理性認識,是由概念、命題、原則等構筑的系統(tǒng)的理論結構,反映了教育活動現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認為:“一個民族想要站在科學的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維?!弊鳛橐幻W教師,為提高工作的自覺性,避免盲目性,落實我國的教育方針,培養(yǎng)更多更好的社會主義建設人才,必須掌握基本的教育理論,按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設計教育活動,調制教育行為。具體說,學習教育理論的意義有如下幾點:
一、認識教育現(xiàn)象。
教育理論的發(fā)展源遠流長,到近代,教育學已經形成為一門獨立學科。二次世界大戰(zhàn)以后,教育理論進一步發(fā)展并不斷分化綜合,產生了眾多的邊緣學科,如教育經濟學、教育工藝學、教育社會學等。學習和掌握這些基本理論,可以加深我們對教育現(xiàn)象的認識,認清教育與社會、教師與學生、知識教育與能力培養(yǎng)等各種基本關系,避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。
二、解釋教育問題。
教育是一種復雜的社會活動,是一種永恒的社會現(xiàn)象,在不同時期,不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學校教育中,教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學生,他們受到來自不同的家庭、社會環(huán)境的影響。作為一名小學教師,要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題,了解事情的原委,抓住問題的關鍵,作出正確的判斷,就離不開教育理論的指導。
三、指導教育實踐。
教育理論來源于教育實踐,又對實踐具有能動作用。理論一經為廣大中小學教師掌握就能轉化為強大的武器。“那些不應用哲學去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。一個膚淺的教育工作者,可能是好的教育工作者,也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限,而壞則每況愈下?!?/p>
這說明不能站在哲學高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。例如,只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關系的有關理論,才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學思維方式的自覺意識,使課堂教學走出“填鴨式”的泥淖。
四、預測教育未來。
教育理論是高度抽象思維的產物,它反映了教育活動中本質的.必然的聯(lián)系,具有普遍性,能預測教育活動的發(fā)展方向。優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問題,多方準備;總能設想出某集體活動中可能存在的障礙,防患未然;總能在教育活動中滲透超前意識,面向未來。這種素質可以通過教育理論思維訓練獲得。
五 、提高教育工作興趣。
教育理論現(xiàn)在已經走過了簡單、片面、零碎的經驗水平階段,具有較嚴謹?shù)目茖W理論體系。它是許許多多的教育理論和實踐 工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈,集中反映了當代教育發(fā)展的最高水平,體現(xiàn)了時代精神。通過理論的學習,我們將會為科學理論的魅力所吸引,更為理論在指導實踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣,加強教育意識,提高工作熱情和自信,搞好教育教學工作。
《英語教學理論與實踐》是我本學期精讀的一本書,我所說的“精”是指我認真閱讀,做好筆記和反思自己教學工作中存在的問題。因為思考,所以越發(fā)覺得自己教學理論的淺薄,同時也深感教學理論的指引作用之巨大。本書對英語教育學的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進行了概述,而對英語教育學一些核心的、體現(xiàn)英語教學新觀念的理論進行了比較詳細的闡述,同時,又緊密聯(lián)系英語教學的實際,對一些卓有成效的教學方法、技巧進行了介紹,還對當前英語教學的一些熱點問題進行了較深入的剖析。總之,《英語教學理論與實踐》無意面面俱到,而是針對教學、教師和學生的實際情況有所側重。《英語教學理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點看待英語教學的理論和實踐問題。首先,力求把得到廣泛承認的、反映外語教學根本規(guī)律的外語教育教學理論呈現(xiàn)給大家,同時,又把經過實踐證明的、切實有效地國內外外語教學方法、技巧等予以介紹??茖W的理論來源于實踐,同時又對實踐給以指導并進一步為實踐所驗證。
本學期,我主要把重點放在抓好學生的.英語基礎知識。而詞匯教學則是重中之重。那么如何讓學生在學習完單詞之后,能做到單詞音、形、義的結合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問題之一。本書就提供了很好的方法:那就是教會學生掌握拼讀規(guī)則和構詞規(guī)則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的,是不可分拆的。因為學生在學習英語單詞時知道了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不知道詞義的情形多得多。另外,由于對“側重培養(yǎng)學生的閱讀能力”的片面理解,各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少,教與學兩個方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現(xiàn)象,或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經嚴重影響了詞匯教學的整體質量。
教給學生讀出和拼寫出的規(guī)則以及構詞規(guī)則,是屬于教給學生如何掌握學習策略范疇內的問題。教師應當特別重視學生學習能力的培養(yǎng)與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴大詞匯量,卻不把拼讀規(guī)則和構詞規(guī)則教給他們,不嚴格地要求他們掌握這一工具,當嚴者不嚴,欲善其事卻不先利其器,事倍功半,甚至半途而廢,必然在所難免。教師應當充分認識拼讀規(guī)則、構詞規(guī)則的工具性,不要把什么都做成“學問”??梢酝ㄟ^適當提前集中、隨機集中、重點突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學生,讓他們在學習的過程中不斷運用這些方法,逐步形成自學能力。這是解決這一問題的出路。
從中我也不斷反思在我的英語教學中為什么會出現(xiàn)初學英語時學生興趣盎然,學了幾年之后卻興趣全無呢?就詞匯教學來說。我在學生詞匯記憶、拼讀上的引導還不夠,檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法,也存在很多的問題,我主要是的做法是在班級里挑選組長進行監(jiān)督,同時讓組長對同學們的朗讀情況進行登記,但監(jiān)督反饋的結果沒有及時反饋,教師得不到及時的反饋,問題就會越積越多。所以在下一個學期里,應該將評價方案也進行合理地調整。
尊重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。素質比智能更重要,一個人很聰明,但不用這些智能來服務社會,那是無益的。教師不應為智能而教,而是用智能理論來促進教學。學生的多元智能是在他們掌握教學內容的過程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能,而是解決問題或制造產品的能力,同時,每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不同的智力潛能,這些智力潛能只有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能,即語言智能、數(shù)學邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關系智能和內省智能。每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用,具有同等重要性,全面的教育應該是開發(fā)每個人身上的這些智能。
就教育而言,教師必須考慮想要解決的問題和教學內容是什么。多元智能只有幾種,教學內容卻千千萬萬,多元智能不是也不應該成為教學內容的本身,對學科的理解、公民意識、適應競爭社會的`能力、形成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術修養(yǎng)等才是教育的目的。
作為教師,我們應該用大量時間進行教學準備,如何從不同角度強調同一個概念,好比讓學生從不同的門進入一個房間,這時你會發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生:一是你可以從不同方面更多地理解學生,二是你可以幫助學生深入理解一個概念,讓學生自己提出不同的看法。無論如何,教學要建立在學生已有的知識基礎上,沒有必要創(chuàng)造全新的東西去教給他們,而這些內容卻和他們的知識基礎有很大距離,學生掌握教學內容即可,別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點綴。
數(shù)學課堂教學是在教師的組織和指導下,學生積極參與配合的過程,以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此,組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用,又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵,而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學模式,教師壟斷課堂,教師當演員,學生當觀眾;教師照本宣科,學生洗耳恭聽;教師問,學生答;課堂氣氛只會越來越沉悶,教師越教越吃力,學生越學越沒勁,最終,學習興趣被湮沒,學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的,教師要研究學生,要了解學生對課程學習的心理和需要。使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外,課堂教學要面向全體學生,通過教學使全班不同程度的學生都有所得;盡量讓更多的學生冒尖,盡可能不讓學生掉隊。
一直以來,我都很喜歡“愛”這個字,因為它蘊含了人間最美的語言。天空會因愛而變得蔚藍,大地會因愛而變得殷實,人生也會因愛而變得更加燦爛。學習了衢州市三位老師和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。讓我對“愛”字有了更深的體會和理解。
最美老師,美在難能可貴的細心。假如兩位班主任對學生缺席不當回事;假如兩位班主任只是給家長發(fā)個短信,告知學生缺席;假如兩位班主任因為上午有課,放棄追尋;假如到了學生家閉門而最終放棄……但是她們沒有放棄。在平凡的崗位上做出了不平凡的事。我們要向她們學習把工作做細、做實。
最美老師,美在大愛?!罢l愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子?!苯處煈米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生。只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養(yǎng)學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。當學生在學習上遇到困難,不厭其煩的耐心指導,當學生做錯了事的時候,指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生,用媽媽般的愛感化學生,使學生感受到教師的愛猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習,在快樂中成長。
最美老師,美在強烈的責任心。比爾·蓋茨曾經說過:“人可以不偉大,但不可以沒有責任心。” 責任心是認真對待工作的.前提,沒有良好的崗位責任心,就不會有對事業(yè)的責任心,就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。作為教師要對自己的職業(yè)有個清楚的認識,要有良好的平和的心態(tài),只有視教書育人為自己的神圣職責,視學生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。當你選擇了教師這個職業(yè)時就意味著要甘守清貧,因為教師的付出和報酬是永遠都不可能畫上等號的。教師除了完成八小時工作之外,課外還會付出了許多無形的勞動,這些都是不可能用金錢衡量的,也是無法用金錢衡量的,與其老抱怨這些,還不如換種心態(tài)來看待這個問題,跳出世俗,守住心靈的那份凈土吧。
我們是平凡的,我們所從事的工作也是平凡的,它是由點點滴滴平凡而又不能再平凡的小事瑣事組成。如果缺少了責任心我們的工作將無法想象;如果缺少了愛,我們的學生將無法想象;如果缺少了誠心我們的世界將無法想象。是責任心,促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛,讓我們體會到教師的快樂,是我們不斷前行的動力。讓我們一起記住衢江四小的辦學理念:“我們沒有大樓,我們也沒有大師,但是我們不可以沒有大愛?!?/p>
我有幸到武漢電教館參加了“全省農村遠程教育項目市中心學校項目管理員專題培訓”,并取得了結業(yè)證書。在四天時間里,我一共學習了4個方面統(tǒng)一論文教程并聆聽了關于遠程教育資源介紹及網臺的應用等的講座。通過短短四天時間的學習,讓我受益匪淺,感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野,加深了我對計算機以及當今遠程教育技術的了解,提高了自身的能力,而且還讓我認識了很多老師、朋友,我的很多方面得到了很大提高。
通過培訓學習使我深刻理解了要真正學好一門技術是多么不容易,任何一門科學技術知識的學成并非一朝一夕能夠完成,這需要不斷的親身實踐,不斷的總結,這時才真正體會到“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當今知識更新頻繁的社會,從事遠程項目管理員更應該有永不滿足、不斷進取的意識,才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍,不通過頻繁的實踐摸索,很有可能被時代所淘汰,成為時代洪流之中的犧牲品。所以我時刻告誡自己學無止境,我會始終堅持這一點。
在培訓期間聽了三位老師關于flash8、word、excel、powerpoint等課程。對于我來說,每個軟件都很難學,要想學得精,只有課后的操作練習。雖然時間很倉促,講授過程偏快,但我相信,只要我做個勤奮的學生,一定可以將這四個軟件學精的`。
張強老師和楊志老師主要講的是湖北教育網臺遠程教育資源的介紹以及網臺常見故障的排除。張老師詳細的告訴了我們,遠程教育資源是__年開始,當時投入了4億元;__年8月,湖北教育網臺獲國家批復并開通。過去是時間長,損耗大,而現(xiàn)在是響應快,交互性強,是國家直接發(fā)送,衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志老師主要講的是湖北教育網臺的安裝及維護管理,并告訴了我們聯(lián)系的qq號及郵箱地址,更方便我們。
經過這次培訓豐富和加深了我對計算機知識及遠程教育更深一層的理解,開拓了做課件思路,使我的創(chuàng)新思想得到了進一步的提高,讓我更加堅定不移地去探索和追求它。聯(lián)系到自己,在今后的工作中,我要繼續(xù)鉆研,認真接收遠程教育資源,讓老師們習慣利用現(xiàn)存的資源。
剛剛執(zhí)教了一年級的《語文園地八》,回想整個上課環(huán)節(jié),包括上課前的準備過程,感受良多,存在很多的不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足:
一、激勵性的評價語偏少。
低年級的孩子最喜歡老師的表揚,老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課,因為擔心廢話太多,不自覺地將本應該有的評價語也忽略了不少。孩子回答對時,沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方,也沒有及時地糾正過來,這都是不應該的。如何在不說廢話,又能給予學生適當?shù)脑u價語,這中間如何平衡,是我今后需要努力的方向。
二、課前學情了解不夠深。
在執(zhí)教第三部分字詞句運用時,我直接出示了四種不同的心情,沒有帶領學生認一認這些表情,也沒有帶著學生讀一讀。上到寫的這一部分時,我才發(fā)現(xiàn)有些學生不知道什么樣的表情是高興,什么樣的表情難過,也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學情時,如果我能詢問一下一年級的老師,請他們指導一下,可能就不會出現(xiàn)這種問題。想當然以二年級的思維設計一年級的課堂,這中間就出現(xiàn)了偏差。
三、學生缺少一把扶手。
模仿對孩子來說是最容易的,當我們對孩子下達指令時,特別是對孩子來說可能存在難度的'題目,如果能夠有一把扶手,孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時,明顯感覺到孩子沒達到我理想中的效果。而第二節(jié)課,吳老師的課堂上,孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子,這樣孩子們就有了攀登的扶手,順利攀登。
今后在課堂上,在這三個方面要關注,哪怕一節(jié)課只針對一點改也可以。尤其是評價語這一塊,作為常規(guī)來要求自我。