心得是作文的一種形式，但也是其他形式的學(xué)習(xí)筆記、工作總結(jié)、反思錄等。優(yōu)秀的小學(xué)教師心得與感悟怎么寫(xiě)要怎么寫(xiě)？下面給大家整理小學(xué)教師心得與感悟怎么寫(xiě)，希望對(duì)大家能有幫助。
法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色。“榜樣”意識(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象。
二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。
我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！苯處煛按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相櫻
其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”，別林斯基則認(rèn)為“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門(mén)學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)和幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)教師職業(yè)道德有了深刻的認(rèn)識(shí)。職業(yè)道德主要是針對(duì)職業(yè)行為的道德原則和規(guī)范，它通過(guò)人們的職業(yè)活動(dòng)、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)以及它們的社會(huì)效果表現(xiàn)出來(lái)。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德。例如，行醫(yī)的有醫(yī)德、執(zhí)教的有師德，也就是說(shuō)，各行各業(yè)都有其德，這德就是為人民服務(wù)的精神。走進(jìn)商店，我們?cè)敢饪吹降陠T笑臉相迎;走進(jìn)郵局，我們希望得到熱情服務(wù);走出飯店，不管我們下次還來(lái)不來(lái)就餐，都愿意聽(tīng)到一句歡迎您再來(lái)的話，這樣心里就平衡。而人們對(duì)教師的要求就更高了，絕不僅僅是笑臉相迎、歡迎您再來(lái)這么簡(jiǎn)單。因?yàn)榻處熞虝?shū)育人、為人師表，這就要求教師有更高的道德水準(zhǔn)。
有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的花環(huán)，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂花環(huán)增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn);
同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果;雖然這些道理我都懂，但我是一名再普通不過(guò)的教師，教師不是神，愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、人際關(guān)系等種.種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)我心情不好時(shí)，如果這時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)，我就很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語(yǔ)言不檢點(diǎn)，甚至動(dòng)手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。今后我將慢慢地改掉自己的壞脾氣，努力地在師生之間，形成互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，這也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。
再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍;
另外，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，是書(shū)籍的王國(guó)，真正的教師必定是一個(gè)讀書(shū)愛(ài)好者。教師的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書(shū)難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅(jiān)持讀書(shū)。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，改進(jìn)教育教學(xué)方法。否則如果我只滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，在時(shí)代不斷發(fā)展的條件下，就會(huì)逐漸被社會(huì)所淘汰。
有人說(shuō)快樂(lè)是一種選擇，有的人快樂(lè)，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來(lái)的體驗(yàn)是苦是樂(lè)呢?這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來(lái)的滿足程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國(guó)，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。但是就如校長(zhǎng)說(shuō)的我們也不必抱怨，是我們沒(méi)有機(jī)遇選擇更好的職業(yè)，或者是我們笨蛋?？墒菑木駶M足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來(lái)利往的商品社會(huì)中已成為教師行當(dāng)?shù)牧硪淮髢?yōu)勢(shì)。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè)：機(jī)智應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂(lè);啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂(lè);弟-子情操，慰師謝教之樂(lè);桃李八方，來(lái)鴻千里之樂(lè)&&我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(zhǎng)，就會(huì)由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。
以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、向上。
我們相信，只要我們教師為了每位學(xué)生的發(fā)展，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì)給社會(huì)更大的貢獻(xiàn)，會(huì)使社會(huì)的前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會(huì)有更大改善，盡職盡責(zé)的教師一定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。
12月29日，我參加了縣組織的小學(xué)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我獲得了很多的收獲，也反思了自己。
這是一堂唯美的語(yǔ)文課。我從來(lái)都不知道古詩(shī)的課堂也能如此的美妙，以前我講解古詩(shī)時(shí)都是以背誦為主，記住名句就可以了。今天聽(tīng)了王主任的課給我留下了很深的印象。主要有以下幾方面：
一、聲音甜美教態(tài)大方
用自己甜美的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，西塞山、白鷺飛、艷若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鱖魚(yú)、頭戴斗笠的漁翁在垂釣、微風(fēng)細(xì)雨。王主任那銀鈴般的聲音仿佛如一股清泉流入了孩子的心中也流入了我的心中從孩子的表情中我想孩子是喜歡王主任的
二、注重字詞句的訓(xùn)練
字詞的訓(xùn)練仍然是重點(diǎn)。王老師在整篇的教學(xué)中都沒(méi)有離開(kāi)字詞的教學(xué)的訓(xùn)練。
首先出示了幾組詞語(yǔ)叫他們?cè)趺从萌缓笤谟迷诹诉@首詞中。最后王老師出示了這真是——的江南，學(xué)生也說(shuō)出了好多的詞語(yǔ)比如風(fēng)景別致、山清水秀、流連忘返、如醉如癡、有老師教的還有學(xué)生自己想的，豐富了學(xué)生的詞匯。
三、朗讀指導(dǎo)的好
我通常講解這樣的課時(shí)往往會(huì)讓學(xué)生反復(fù)的誦讀，可王主任是先讓學(xué)生理解詞義讀，然后是讓學(xué)生帶著情感去讀，最后王主任讓學(xué)生和古人對(duì)比著去讀。這樣學(xué)生在朗讀的過(guò)程中加深了這首詞的&39;內(nèi)涵。
四、老師的文化底蘊(yùn)
聽(tīng)了王主任的課我才知道要上好這樣的課沒(méi)有豐富的文化底蘊(yùn)是不行的。整節(jié)課中王主任那循序漸進(jìn)的引導(dǎo)是我們要學(xué)習(xí)的，從字到詞再到句都能很好的引導(dǎo)到位。比如老師問(wèn)什么樣的西塞山；什么樣的白鷺，把他們連在一起就是一句優(yōu)美的句子。語(yǔ)文課不就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用詞句夠篇嗎?但是如果沒(méi)有豐富的文化底蘊(yùn)是引導(dǎo)不好的，所以說(shuō)要交給孩子一杯水教師就要有一桶水。
總之聽(tīng)了王主任的課收獲很大，這兩天的培訓(xùn)很值得。對(duì)我今后的教學(xué)工作起到了很大的作用。我也一定在假期中學(xué)習(xí)充電，努力使自己成為學(xué)生心中的好老師。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的有效途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。作文就是最主要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之一，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的最具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生生活的全面反映。教師在作文教學(xué)中可以潛移默化地提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
首先單元習(xí)作的指導(dǎo)有效性值得反思。習(xí)作指導(dǎo)只停留在理論指導(dǎo)上，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的幫助并不大。應(yīng)該首先根據(jù)習(xí)作要求打開(kāi)學(xué)生的素材思路，讓學(xué)生選好想寫(xiě)的內(nèi)容，覺(jué)得有內(nèi)容可寫(xiě)；其次應(yīng)聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)習(xí)作方法的指導(dǎo)，比如說(shuō)聯(lián)系本單元的課文，讓學(xué)生弄清楚別人是怎樣組織材料、整理成文的。
其次，習(xí)作的修改有效性值得反思。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的自我修改是提高習(xí)作質(zhì)量的關(guān)鍵，光靠教師一人來(lái)修改學(xué)生習(xí)作，教師的.精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師教給學(xué)生習(xí)作修改的方法，這樣不光減輕了教師本身的負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)修改的過(guò)程中得到提高。這是我以前所忽略的，在以后的習(xí)作教學(xué)中，我要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自己或相互修改的能力。在小組合作中自修自改，集體討論。還有就是老師要盡量在課堂上講評(píng)，這樣比課后批改會(huì)更加提醒學(xué)生如何寫(xiě)作。這也說(shuō)明了習(xí)作評(píng)講課的重要性。現(xiàn)在出現(xiàn)了三種情形：一是教師干脆不上習(xí)作評(píng)講課。他們認(rèn)為學(xué)生習(xí)作已經(jīng)完成了，批改也已結(jié)束了，評(píng)講與否對(duì)提高學(xué)生的作文水平再無(wú)多大益處。二是上習(xí)作評(píng)講課，但持應(yīng)付態(tài)度。突出表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)學(xué)生的習(xí)作情況沒(méi)有作分析整理，課堂上無(wú)的放矢，信馬由韁，效果可想而知。三是教師依然上習(xí)作評(píng)講課，但不夠熱心。課堂上沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與程度不高，效果不理想，教師覺(jué)得付出的多，而收益的少，久而久之也就心灰意懶，不太熱心上課。
好的習(xí)作評(píng)講課，能真實(shí)地呈現(xiàn)出學(xué)生習(xí)作的水平，使師生對(duì)本次習(xí)作有一個(gè)清醒地認(rèn)識(shí)。同時(shí)借助習(xí)作評(píng)講課，教師得以表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，激發(fā)學(xué)生再度習(xí)作的熱情。更重要的是，它為學(xué)生提供了一個(gè)，相互研讀、鑒賞、揣摩、借鑒的平臺(tái)，促進(jìn)全體學(xué)生習(xí)作水平的整體提高。
教師在思想上要予以重視，充分認(rèn)識(shí)到習(xí)作評(píng)講課的導(dǎo)向作用和引領(lǐng)作用。
教師在上評(píng)講課前一定要做好充分準(zhǔn)備，諸如本次習(xí)作學(xué)生整體水平情況的分析；寫(xiě)得出色的學(xué)生作文有哪些，各體現(xiàn)在哪些方面；寫(xiě)得不太好的作文是哪些，差在什么地方。只有準(zhǔn)備充分，課堂上教師才能有的放矢，游刃有余。此外，課堂上要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與到評(píng)講中來(lái)，譬如，指生到臺(tái)前朗讀佳作，增強(qiáng)自豪感和感召力；譬如，引導(dǎo)學(xué)生賞析片斷，從細(xì)微處指導(dǎo)學(xué)生為何寫(xiě)，怎樣寫(xiě)；再譬如，組織學(xué)生小組合作，相互借鑒學(xué)習(xí)，共同提高……總之，教師要運(yùn)用一切可行的手段，讓學(xué)生在習(xí)作評(píng)講中積極主動(dòng)，興味盎然，樂(lè)此不疲，讓習(xí)作評(píng)講課成為提升學(xué)生作文水平的快車(chē)道。
教師要明確自己的角色位置。教師在習(xí)作評(píng)講課中不應(yīng)是高高在上、一言九鼎的權(quán)威人士，也不應(yīng)是圖熱鬧的看客，他應(yīng)是高明的鑒賞家，知道優(yōu)劣并作出準(zhǔn)確判斷，使學(xué)生一下就明白得失謬誤；并以自己榜樣的力量去喚醒學(xué)生，使他們?cè)谄吩~析句中流連忘返。他應(yīng)是個(gè)英明的引路人，讓學(xué)生從迷失中走出，奔向快樂(lè)的坦途。他還應(yīng)是學(xué)生精神的撫慰者，絕佳處，或頷首微笑，或語(yǔ)言激勵(lì)；欠妥處，或傾情幫助，或耐心點(diǎn)撥。頹唐的學(xué)生能夠因他而重燃習(xí)作信心；志得意滿的學(xué)生能夠因他而照準(zhǔn)不足，再創(chuàng)佳作。
炎炎夏日，三伏時(shí)節(jié)，帶著火一樣的熱情，我踏上了研修之路。研修，讓我感到緊張、快樂(lè)、幸福，帶著這種興奮與激動(dòng)我全身心地投入到了此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)真觀看視頻，靜心傾聽(tīng)專家精彩講解、點(diǎn)評(píng)，用心撰寫(xiě)作業(yè)，誠(chéng)心與學(xué)員進(jìn)行交流，使我對(duì)新課標(biāo)有了更深的認(rèn)識(shí)，讓我感到這是一次智慧的碰撞，也是一個(gè)成長(zhǎng)的階梯。
不知不覺(jué)中，六天的遠(yuǎn)程教育研修已近尾聲。在盡情享受這份由專家、同仁聯(lián)袂奉獻(xiàn)的饕餮盛宴的時(shí)候，我們忘記了假期的舒適，酷暑的無(wú)情，刺眼的陽(yáng)光，奔波的勞累，因?yàn)槲覀円焉钌畹貝?ài)上了遠(yuǎn)程教育研修。狼愛(ài)上羊需要N個(gè)理由，我愛(ài)上遠(yuǎn)程研修不需要理由。
自從愛(ài)上了遠(yuǎn)程研修，為了節(jié)省時(shí)間，親朋好友相聚的次數(shù)就少；自從愛(ài)上了遠(yuǎn)程研修，心情好了，吃飯香了，飯量也增加了，老婆炒菜樣式也多了；自從愛(ài)上了遠(yuǎn)程研修，上網(wǎng)聊天關(guān)了，體育鍛煉停了；自從愛(ài)上了遠(yuǎn)程研修，兒子學(xué)習(xí)不管了，任由他自玩自樂(lè)；自從愛(ài)上了遠(yuǎn)程研修，常常邊拿著飯碗吃飯邊看學(xué)員的文章；自從愛(ài)上了遠(yuǎn)程研修，一天里有數(shù)小時(shí)是坐在電腦前，以致坐到腰酸肩膀痛；自從愛(ài)上遠(yuǎn)程研修，每一次的作業(yè)都斟酌再斟酌，不敢隨便應(yīng)付；自從愛(ài)上遠(yuǎn)程研修，把醫(yī)生”要多休息、鍛煉”的囑咐當(dāng)做耳邊風(fēng)。自從愛(ài)上了遠(yuǎn)程研修，我的一切都改變了，變得充實(shí)了，變得更有意義了。
我慶幸，我參加了這次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，我自豪，我愛(ài)上了遠(yuǎn)程研修，從理論和思想上得到了雙豐收。今后，我會(huì)把在研修中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，以嶄新的姿態(tài)，創(chuàng)新的思維，在課堂教學(xué)中自由翱翔，盡情揮灑，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)！
寒假家訪中，作為一名班主任，共有以下體會(huì)：
一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的.放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪成果顯著
1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！