我們從一些事情上得到感悟后,可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,那么教師寒假集中教育心得體會(huì)怎么寫呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)教師寒假集中教育心得體會(huì),僅供參考。
假期中,學(xué)校對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)做了精心的組織與安排,使得這次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容全面、詳實(shí)、針對(duì)性較強(qiáng)。通過這次培訓(xùn),使我明白,要想做一名合格的、能跟上時(shí)代潮流的老師,必須得經(jīng)常地、不斷地學(xué)習(xí),也只有這樣才能使知識(shí)的河流常流常新。現(xiàn)就個(gè)人在這次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)簡明表述如下:
一、本次培訓(xùn)活動(dòng)始終把教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)放在第一位。
本次培訓(xùn)著重對(duì)我校的基本教學(xué)常規(guī),尤其是期末進(jìn)行檢查的基本常規(guī)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。如教務(wù)處張主任對(duì)開學(xué)后如何撰寫教學(xué)計(jì)劃、如何備課進(jìn)行了詳細(xì)地解讀。特別是她講到了教學(xué)計(jì)劃的'撰寫必須要包括的五要素:學(xué)情分析、教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析,對(duì)開學(xué)后即將進(jìn)行的教學(xué)計(jì)劃的撰寫起到了重要的指導(dǎo)作用。另外,王姣和黃賢德分別對(duì)如何規(guī)范地批改語文和數(shù)學(xué)作業(yè)分別作了再學(xué)習(xí)解讀。尤其是對(duì)作文批改時(shí)各種批改符號(hào)的正確應(yīng)用的講解非常好。
二、這次培訓(xùn)強(qiáng)化了對(duì)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。
還記得我上學(xué)時(shí)老師曾經(jīng)說過的幾句話,“學(xué)習(xí)重要;做事更重要;做人最重要”。我們小學(xué)教師的一言一行直接影響著學(xué)生,感染者學(xué)生。古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也”。教師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)技能,還應(yīng)是良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,更應(yīng)該重視教給學(xué)生做人的道理?!皩W(xué)高為師,身正為范”正是一名教師的準(zhǔn)則。因此在教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。能力比知識(shí)更重要,教師要由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。
三、這次培訓(xùn)給我印象最深的是關(guān)于安全的話題。
這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容無時(shí)無刻不在提醒我:校園的安全是實(shí)行教育教學(xué)的保障,時(shí)刻不能忘。在學(xué)校安全工作中,一定要明白安全無小事,處處是關(guān)鍵,時(shí)時(shí)要警惕。我們要努力營造了一個(gè)“人人講安全,處處講安全、時(shí)時(shí)講安全、事事講安全”的濃厚氛圍,使我校的每一個(gè)角落不流一處死角。
教師是人類靈魂的工程師,做好教育工作就是在為祖國的未來做貢獻(xiàn),我將更加努力,用心培養(yǎng)祖國的花朵。
感激學(xué)校給了我參加了“全國第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”的機(jī)會(huì)。雖然僅有兩天,但資料卻豐富多彩,有來自全國著名教育專家朱樂平、汪培新、夏青峰及全國賽課一等獎(jiǎng)獲得者許洋、徐文艷、楊榮教師共6節(jié)示范課及三個(gè)講座。名師們以他們獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多變的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的教學(xué)語言,精湛嫻熟的教學(xué)技藝,隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)本事以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力,深深折服了在座的每一位教師?;仡^細(xì)看,真是一次愉快的精神之旅,收獲之程。下頭談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟與大家分享:
(一)在課堂教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用與培養(yǎng)。
課改的今日,小學(xué)數(shù)學(xué)到底需要什么樣的課堂呢朱樂平教師在講座中用PPT為我們比較了新老教材的不一樣設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)理念,讓我們清楚了新老教材的最大區(qū)別是:新教材是放開的。更讓我們清楚了今日的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材資料,重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解和熟悉數(shù)學(xué)思想方法,了解它在解決實(shí)際問題中起的作用。曾聽專家講過,若干年后,保留在學(xué)生記憶中的是什么數(shù)學(xué)的一些知識(shí)與技能,隨著時(shí)間的推移而逐步忘記,而解決問題的策略和數(shù)學(xué)思想方法卻能保留下來,并在他的學(xué)習(xí)、生活、工作中發(fā)揮強(qiáng)大的作用。想想也確是如此。而我們教師奉之寶典的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,在它的理念中也悄然發(fā)生了變化。由原先強(qiáng)調(diào)的“兩基”(即基本知識(shí)和基本技能)也顯然改成了“四基”,即增加了基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)??磥?,在教學(xué)中重視基本知識(shí)和基本技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要重視讓學(xué)生參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成及其發(fā)展過程,還要在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透及其應(yīng)用。雖然增加的只是簡單的幾個(gè)字,卻能夠帶來教學(xué)的革新。在此理念引領(lǐng)下,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織與安排等等,都會(huì)發(fā)生變化?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”。就如許洋教師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯圈》。這是我第一次聽數(shù)學(xué)課中的實(shí)踐活動(dòng)課,感覺很新穎,同時(shí)也覺得更豐富了數(shù)學(xué)課堂。許教師先讓學(xué)生猜猜能不能把一張長方形紙條變成一條邊、一個(gè)面再讓學(xué)生動(dòng)手操作,用彩筆畫一畫是不是僅有一條邊、一個(gè)面。還有在后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會(huì)事什么情景”時(shí),許教師也是先讓學(xué)生們想想,再用剪刀動(dòng)手剪一剪。教學(xué)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)了“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。給每個(gè)學(xué)生帶來的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),還給了學(xué)生自主安排的機(jī)會(huì)。方法由學(xué)生摸索,找出方案學(xué)生自我解決,結(jié)果由學(xué)生來評(píng)價(jià)。這樣,學(xué)生就有了探索新知的欲望,能夠不拘泥于書本,不依常規(guī),進(jìn)取提出自我的新見解、新發(fā)現(xiàn)、新思路。在思考和解決問題時(shí),思路暢通、靈活、有深度。
(二)情境創(chuàng)設(shè),到底該怎樣創(chuàng)新課程改革的前幾年大小各級(jí)的數(shù)學(xué)課都把課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境提高到了很高的高度,仿佛不創(chuàng)設(shè)情境這就不是一節(jié)好課,于是出現(xiàn)了絞盡腦汁為創(chuàng)設(shè)情境的局面;之后新課程改革走向深沉后,大家又覺得情境的創(chuàng)設(shè)越來越機(jī)械化、程序化了。
正如夏青峰教師在講座中說到,他們學(xué)校在開展教研活動(dòng)時(shí),如果提前跟教師說了明天要聽課,那在新課開始時(shí)必定是創(chuàng)設(shè)情境;而如果是隨堂聽課那新課開始時(shí)必定是復(fù)習(xí)題。為什么呢難道創(chuàng)設(shè)情境就必須比復(fù)習(xí)題好嗎“不要認(rèn)為什么好,什么壞,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景,才是硬道理?!毕慕處熣f他在新課開始時(shí)最常用的問題是:“關(guān)于這個(gè)知識(shí),我已經(jīng)明白些什么”既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。當(dāng)然,我并不是說創(chuàng)設(shè)情境就不需要了,關(guān)鍵是要看怎樣創(chuàng)。在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題和對(duì)策》這篇文章中,找到了創(chuàng)設(shè)情境的幾個(gè)方法,感覺很好,與大家分享:
1、情境的創(chuàng)設(shè)要有童趣,也要合理。情境創(chuàng)設(shè)不是一時(shí)之事,教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘情境與數(shù)學(xué)問題之間的內(nèi)在聯(lián)系,并使情境為整節(jié)課的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)生今后的發(fā)展供給必須的鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境要?jiǎng)?wù)實(shí),具有時(shí)效性。僅有務(wù)實(shí),才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)以問題的形式有意識(shí)、巧妙的寓于各種各樣的生動(dòng)具體情境之中,就容易引起學(xué)習(xí)的認(rèn)知失衡,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,從積極主動(dòng)投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。務(wù)實(shí)具體體此刻:
(1)要有“數(shù)學(xué)味”,要有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能供給支撐,為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤。
(2)情境的創(chuàng)設(shè)要有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。所以情境的創(chuàng)設(shè)不必須要在課的開始,也可在課的中間或課快要結(jié)束的時(shí)候,只要能夠幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),情境創(chuàng)設(shè)在時(shí)間上是能夠靈活安排的。
3、情境創(chuàng)設(shè)要具有挑戰(zhàn)性,也要貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。好情境中蘊(yùn)含的問題要適合學(xué)生的實(shí)際水平,要具有必須的挑戰(zhàn)性,具有必須的難度和坡度,要能夠使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生不平衡,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上處于進(jìn)取的思維狀態(tài)。但有的情境看似生動(dòng)、趣味,卻缺乏思考價(jià)值。
(三)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)留給學(xué)生充分思考與探索的空間。
這幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念:學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。異常是朱樂平教師執(zhí)教的《圓的.認(rèn)識(shí)》一課時(shí),充分感受到了這一點(diǎn)。新課開始,朱教師就直接點(diǎn)題,再“請(qǐng)同學(xué)們試一試,你帶來的圓規(guī)是不是能夠畫出圓你是怎樣畫的”之后,朱教師用課件出示了一個(gè)圓(標(biāo)有圓心),“請(qǐng)同學(xué)們說說這是什么”出示半徑,“這是什么”(半徑)用自我的話說,“什么是半徑”“再自我說說什么是直徑”還有后面的“整容活動(dòng),什么是圓圓的特征是什么”這些教學(xué)過程,都是學(xué)生自我在探索、自我在評(píng)價(jià),自我得出結(jié)論。教師只是在旁邊引導(dǎo)。并且,發(fā)現(xiàn)朱教師在每次學(xué)生說完后都會(huì)等一下,留下學(xué)生思考的時(shí)間,然后再問:“你們聽懂了他她說的嗎你再來說說?!笔种匾晫W(xué)生“聽”“說”和“思”的本事的培養(yǎng)。正如德國教育家第斯多惠所說的:“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已經(jīng)投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作,同他們一齊來建造大廈,教他建筑。”所以,在課堂教學(xué)中,教師要大膽放手,激勵(lì)學(xué)生自主合作、探究交流,把想象的空間、思考的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生,教師為輔,主要是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾偏、調(diào)控,不僅僅使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并且要讓他們會(huì)學(xué)、要學(xué)、樂學(xué),富有創(chuàng)造性地學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、認(rèn)知的主體。
(四)改鞏固型家庭作業(yè)為嘗試型作業(yè)。
隨著新課改的不斷深入,家庭作業(yè)仍是教師教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與新理念存在著很大的差距:題目形式封閉、單一,往往教師的要求是一刀切,資料依然沿襲著鞏固知識(shí)為主,作業(yè)形式多是純文本性的簡單、機(jī)械的課后練習(xí),既缺少落實(shí)新課程三維目標(biāo),又脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。由于以上種種因素,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭煩、逆反等心理,甚至當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)(有的以不完成作業(yè)來抵制),影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和心理健康的發(fā)展。應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀,對(duì)家庭作業(yè)的改革創(chuàng)新勢在必行。夏青峰教師在講座中提到他們學(xué)校正在嘗試一種新的作業(yè)布置與批改形式:嘗試性作業(yè)。所謂嘗試性作業(yè)就是在學(xué)習(xí)新知之前,學(xué)生經(jīng)過自我的預(yù)習(xí),而完成新知后面的練習(xí)。這種練習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們的家庭作業(yè)時(shí)刻充滿著新奇與挑戰(zhàn),也把預(yù)習(xí)作為了家庭作業(yè)的范疇。真的是一個(gè)很好的作業(yè)嘗試。
總之在本次學(xué)習(xí)中每一位教師的課都給我留下了很深的印象,他們創(chuàng)新的教學(xué)方法,對(duì)細(xì)節(jié)巧妙的處理,還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學(xué)習(xí)的。當(dāng)然,學(xué)習(xí)很重要,但更重要的是要把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自我的知識(shí),并指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)自我不斷提高。要學(xué)習(xí)的太多太多,我想用一句話來勉勵(lì)自我:讓我們?nèi)娜獾厥斋@生活中的每一天,在平凡的日子里感受生活的完美,在耕耘里感受勞動(dòng)的歡樂和收獲的期待。
一年一度的寒假集訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。學(xué)校組織的這次教師寒假培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,既有學(xué)校過去一年工作的認(rèn)真總結(jié),又有新學(xué)年學(xué)校在教育教學(xué)方面新的構(gòu)想和舉措。
特別強(qiáng)調(diào)了教師在師德師風(fēng)方面的要求,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了高效健康課堂模式,包括對(duì)師德、班主任工作規(guī)程考核、如何聽評(píng)課、新教育實(shí)驗(yàn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。既是一次思想上的洗禮,有是一次理論水平的系統(tǒng)培訓(xùn)。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我有了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、要熱愛自己選擇的職業(yè)在這次培訓(xùn)會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話,勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,以高尚的職業(yè)道德,以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的本職工作。雖然三尺講臺(tái)充滿艱辛,但苦中有樂,這也堅(jiān)定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于實(shí)小這片充滿希望的熱土的信心。干好這份事業(yè),既是對(duì)家庭負(fù)責(zé),也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷扎實(shí)教學(xué)基本功,做一名合格的小學(xué)教師。
雖然在自己踏上三尺講臺(tái)已經(jīng)十幾年的時(shí)間,自己也一直在不懈的努力。已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),但是時(shí)代在變,知識(shí)的更新和老化不斷加劇,也越來越體會(huì)到原有的知識(shí)水平十分有限,如果不更新教學(xué)觀念,不改變教學(xué)方法,僅用原來老套的經(jīng)驗(yàn)根本無法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。做一名人民教師,尤其是一名小學(xué)教師,自己只有不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),也要學(xué)習(xí)待人接物等方方面面的知識(shí)。既是孩子求知的引路人,還要是孩子做人的榜樣。
我認(rèn)識(shí)到,作為小學(xué)教師,要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,要以教書育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來,寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、站在孩子成長的角度,不斷探索高效健康課堂的教學(xué)模式,把減負(fù)落到實(shí)處。
回顧過去一年的工作,在年級(jí)組教師和全體孩子們的努力之下,學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步,從學(xué)生的考試成績上來看,還是很不錯(cuò)的。但是我們內(nèi)心其實(shí)很清楚,我們現(xiàn)在成績的取得,還是時(shí)間加汗水的結(jié)果。
我們很少關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異,我們心中沒有學(xué)生的正常差距,沒有吧學(xué)生的減負(fù)落到實(shí)處。通過這次學(xué)習(xí),我更加深刻的認(rèn)識(shí)到孩子們是有個(gè)性差異的`,學(xué)習(xí)成績不是唯一,我們的目的是通過提高學(xué)習(xí)成績來教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),因此不能把考試成績看成唯一。
要通過高效健康課堂的途徑,吧學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,個(gè)性特長的到充分的展示和發(fā)展。從前作為一名學(xué)生,對(duì)教師的工作一直十分崇敬,但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
古人煙花三月下?lián)P州,而一群來自全國17個(gè)省的100名鄉(xiāng)村小學(xué)教師與2月15日晚就齊聚在美麗的揚(yáng)州城,參加由21世紀(jì)教育研究院組織的“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師成長計(jì)劃寒假培訓(xùn)”。從2月15日晚開班到2月20日晚結(jié)業(yè),在這短短的5天培訓(xùn)中,我開闊了視野,豐富了知識(shí),結(jié)識(shí)了許多良師益友,感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺!
這次培訓(xùn)和我以前參與的培訓(xùn)不同,全體接受培訓(xùn)的老師分成四個(gè)班,17個(gè)小組,采用了多樣化的小組學(xué)習(xí)模式,有個(gè)人學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)、5-6人小組學(xué)習(xí)、二十人團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、班級(jí)間互動(dòng)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)精選了國內(nèi)知名校長和教師作為培訓(xùn)師,提供了十一個(gè)模塊的課程,包括自我探索、教學(xué)技能、案例介紹、溝通藝術(shù)、困境兒童、課程建構(gòu)、課程探索、體驗(yàn)式教學(xué)、論壇沙龍等方面的內(nèi)容。課程類型豐富多樣具有有效性和感染力!培訓(xùn)師的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。
他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。通過培訓(xùn)我知道了如何建設(shè)團(tuán)隊(duì);通過作圖(畫樹)進(jìn)行自我認(rèn)知、自我探索;教師的人際關(guān)系中需要溝通藝術(shù);留守兒童需要我們?nèi)w教師的.理解與支持;聆聽了臺(tái)灣高雄市的林蓉儀,江蘇南京的魏潔,江蘇海門的曹亞男等人精彩的專題報(bào)告;實(shí)地參觀了江都區(qū)塘頭實(shí)驗(yàn)小學(xué),領(lǐng)略了該校濃厚的文化氣息;在校園文化論壇中聽取了三位校長對(duì)于校園文化建設(shè)的想法。
對(duì)我來說,這些都是難得的讓我進(jìn)步的良機(jī)。在學(xué)習(xí)過程中,我積極參與交流和討論,聆聽感言,交流自己的心得。在這次培訓(xùn)中,我印象最深的就是江蘇南京五老村小學(xué)魏潔校長給我們做的探索與實(shí)踐數(shù)學(xué)——《兒童的數(shù)學(xué)思考與表達(dá)》講座。
她在報(bào)告中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力包括懂?dāng)?shù)學(xué),計(jì)算能力,應(yīng)用能力,思維能力,熱愛數(shù)學(xué)(積極參與)。然后用她經(jīng)歷的一些案例來加以闡述,告訴我們在教學(xué)中不要束縛學(xué)生的思維,應(yīng)該讓學(xué)生有著廣闊的空間,要我們教師要“心存敬畏”。這給我有了深深的啟發(fā),學(xué)生只有對(duì)自己有積極的情態(tài),才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。
因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性,把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),發(fā)展合作精神。經(jīng)歷了這次培訓(xùn),猶如洗滌了一遍我的心靈,雙眸被清泉擦亮,似乎看到了曙光。感謝21世紀(jì)教育研究院,讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者,實(shí)踐探索的腳步聲,讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人!正如其中一位教師的一首詩《夢想》中寫的一樣“什么是你的夢想?讓鄉(xiāng)村教育灑滿陽光,讓山里雛鷹展翅高翔……”,這也是我的心聲!我愿為此努力著,奮斗著!
2月8日-14日,非常幸運(yùn)地參加區(qū)教師培訓(xùn),七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),可以說是緊張的學(xué)習(xí)、快樂的收獲。
為期兩天的教師職業(yè)實(shí)踐培訓(xùn),使我看到名校老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,一絲不茍的工作態(tài)度,他們用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,這些無不讓我們欽佩,同行老師紛紛表示要對(duì)自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適,不應(yīng)該再浮躁了,要靜下心來潛心研究了,影響老師們重新樹立了正確的教育觀,并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
“千課萬人”,我是第一次參加這么盛大的觀摩活動(dòng),聆聽了名師、特級(jí)教師的示范課、報(bào)告、專家點(diǎn)評(píng),大師們的風(fēng)采盡收眼底,得益匪淺,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊,(每天上午五節(jié)課,下午五節(jié)課、晚上兩節(jié)課報(bào)告、兩節(jié)課互動(dòng)點(diǎn)評(píng))。雖然聽課很辛苦,但大師的魅力、課堂的精彩、專家近距離的接觸,吸引著我。這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、使我舍不得,疲憊的身軀總能堅(jiān)持到晚上,尤其是斯苗兒老師、北京的吳正憲老師,我心中的偶像、最崇拜的專家,這么近距離的接觸,讓我激動(dòng),再累也值得!我想同行的老師應(yīng)該也有我同樣的感受。在一次次的感悟中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。
培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了老師們學(xué)習(xí)的觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性。只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平,才能開展教研活動(dòng),在不斷的交流互動(dòng)中,明確了作為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)具備的基本素質(zhì),如何適應(yīng)新課改,教好課。通過這次培訓(xùn),歸納一下幾點(diǎn):
1、教師要有人格魅力。
常聽孩子們議論“我最喜歡__老師,我最佩服__老師”。甚至老師的.一舉一動(dòng),孩子們都在模仿。這些老師之所以使孩子們?yōu)橹鄯?,為之傾倒,我想就是源于教師優(yōu)秀的人格魅力。教師在長期的教育教學(xué)工作中形成了這種人格魅力,在孩子們中間建立了一種崇高的威信,這種人格魅力和威信對(duì)學(xué)生的影響刻骨銘心。從北京的吳正憲老師、浙江省教研員斯苗兒老師的報(bào)告中,得到這樣一個(gè)結(jié)論:以情感人,以情激趣;用教師智慧啟迪學(xué)生智慧。
2、教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。
七天的培訓(xùn),我聽了四十來節(jié)專家和特級(jí)老師的課,課堂上聯(lián)系生活實(shí)際,深入淺出、語言風(fēng)趣優(yōu)美,給我?guī)砹苏鸷澈退伎?。“怎樣讀懂學(xué)生”、“怎樣讀懂教材”。我深深體會(huì)到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂教學(xué)的主體。這一點(diǎn)已不容置疑。既然是主體,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。只有有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能更好的發(fā)揮主體作用,改變那種消極的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式,從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索,新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,自主探索、合作交流已成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,他們都創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活,尊重每一個(gè)學(xué)生,允許不同的學(xué)生從不同的角度組織問題,解決問題,讓每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。
3、“順暢”課不一定是好課,要上出有“風(fēng)浪”的課。
培訓(xùn)使我明白了在整個(gè)教學(xué)過程中,師生、生生分享彼此的思考、見解和知識(shí),交流彼此的情感、觀念與理念,通過質(zhì)疑、討論、合作,使師生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維得到了新的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。在這樣的環(huán)境里,實(shí)現(xiàn)了師生、生生知識(shí)的互補(bǔ),學(xué)困生得到了幫助,學(xué)優(yōu)生得到了拓展。學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空,遨游其間,樂而忘返。
總之,這次培訓(xùn)讓我收獲多多,在此不能面面俱到,只能抓住幾點(diǎn)來談。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然,不再無從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng),實(shí)抓我們的教師讀懂教材、讀懂學(xué)生。讓我們的老師會(huì)上數(shù)學(xué)課,讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地,讓我們的教育落到實(shí)處。
一路風(fēng)塵,雖然很辛苦,但是浸潤在這樣專業(yè)的研究氛圍中,我們感到精神十分富足,真的不虛此行。對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐,我們要做的還有很多很多,在大師的攜領(lǐng)下,愿我們在前行的路上演繹屬于自己的精彩。
2月26—28日,我參加了學(xué)校組織的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)收獲很多,結(jié)合多年的教學(xué)工作,我認(rèn)為愛心是師德的根本,博愛之心是師德之魂。
“育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多?!苯虊瘞纵d風(fēng)雨,我備嘗苦辣酸甜,也深深認(rèn)識(shí)到:愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,愛得專心致志,愛得無私無畏!隨著社會(huì)的發(fā)展,黨和國家對(duì)教育的深切關(guān)注,真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>
一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
任何教育的結(jié)果,都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響,不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在教育過程中,教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),會(huì)產(chǎn)生種.種矛盾。倘若教師沒有尊重,關(guān)心和熱愛學(xué)生,即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人,視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心,不給好臉”的觀念和行為,可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū),注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的`尊重、愛護(hù)和關(guān)心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ),進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說,熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件
學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:“愛人者,兼其屋上之鳥。”老師對(duì)學(xué)生的愛,會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛,進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生,就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心,小舟就會(huì)擱淺,用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。從教二十載,我是這樣熱愛學(xué)生的。
理智公正。在教育中,我對(duì)學(xué)生的愛是理智的,而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感,無明確的目的性,不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展,不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中,我對(duì)學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的,不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛,因門第而愛,因金錢而愛,這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣,污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民,我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對(duì)待他。
堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),我耐心開導(dǎo),不挖苦、不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好,或沒有按我的要求去做的,我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍,而是單獨(dú)找他談話,幫他找出原因。不心罰?!靶牧P”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰,它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如,有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料,還有臉往這兒坐?!薄肮嚆U的腦袋!”“死榆木疙瘩!”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格,刺傷學(xué)生的自尊心,傷害他們的情感,損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想,學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以,我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心,盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害?!袄蠋煹纳且粓F(tuán)火,老師的生活是一曲歌,老師的事業(yè)是一首詩。”……有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思,思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
嚴(yán)愛結(jié)合。現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易,愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”,還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生,即嚴(yán)愛結(jié)合。首先,我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次,我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛,努力創(chuàng)條件,使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng),高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)?!督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》切合實(shí)際、高瞻遠(yuǎn)矚。不錯(cuò),教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng),才能振興教育,也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心,用愛去對(duì)待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長。正如某私立中學(xué)校訓(xùn)所言:愛護(hù)自己的孩子是人,愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”,那么,我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。
在寒假的日子里,你會(huì)選擇做什么,是否荒廢了學(xué)習(xí)?無論如何,明德人都不會(huì)停下腳步!通過國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師寒假研修課程,收獲滿滿,感觸頗深。
“師德典型引領(lǐng)”版塊中的這些全國教書育人楷模、特崗教師無不讓人佩服。他們用愛心與責(zé)任,全面展示了教師的光輝形象,使我的心靈受到了一次次強(qiáng)烈的震撼,給我上了一堂生動(dòng)而深刻的師德教育課。
其中楊明生老師的故事令我觸動(dòng)最大。在現(xiàn)當(dāng)下“人才”紛紛外流的時(shí)候,楊明生這位倍受社會(huì)各界關(guān)注的教育“奇才”,卻甘于清貧,無怨無悔地選擇了留守家鄉(xiāng)教育38年。38年來,從未離開過三尺講臺(tái)。在教育生涯中,他獲得了諸多榮譽(yù),甚至是放棄深造機(jī)會(huì),也要堅(jiān)守基層教育。他只有一個(gè)信念,要把他的教育理想與智慧轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí),默默耕耘,傾情奉獻(xiàn),堅(jiān)持立德樹人,像一棵枝繁葉茂的老楊樹為幼苗遮風(fēng)擋雨,甘做家鄉(xiāng)教育的守望者。我們同樣作為教育工作者,也要學(xué)習(xí)楊明生的精神,用自己的一份力量為教育事業(yè)添磚加瓦。
楊老師的事跡讓我對(duì)自己的人生和事業(yè)有了不一樣的認(rèn)識(shí)。為師者,不僅僅是一份工作,更是一份責(zé)任。不要把自己的工作當(dāng)成職業(yè)去干,而要當(dāng)成自己的事業(yè),兢兢業(yè)業(yè),用一生的時(shí)間和精力去愛學(xué)生、愛自己的事業(yè)。
其次,在平時(shí)的'教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的品德教育,學(xué)生的心理安全教育以及生命安全教育。當(dāng)把品德教育抓實(shí)了,學(xué)生懂事了,學(xué)生明事理了,學(xué)生就知道為誰學(xué)了,為什么學(xué)了,他們才能靜下心來,學(xué)習(xí)就成了他們的核心任務(wù)了。
通過智慧中小學(xué)這個(gè)平臺(tái),與全國教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對(duì)面”聆聽了他們的講座,讓我開闊了視野,也讓我的思想進(jìn)行了一次洗禮。借著好學(xué)的東風(fēng),揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,我始終相信:前路漫漫亦燦燦,篤行步步亦驅(qū)驅(qū),路雖遠(yuǎn),行則將至,行而不輟,未來可期!讓我們厲兵秣馬強(qiáng)信念,蓄勢待發(fā)新征程!
教師的成長是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程,俗話說,“活到老,學(xué)到老”。作為一名新入職教師,尤其如此。通過國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)我們進(jìn)行了20__年度寒假研修,自我感覺收獲頗多,以下是我學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得:
一、以良好的師德引導(dǎo)學(xué)生
教師職業(yè)強(qiáng)烈的示范性,決定著作為教師必須要以身作則,重在引領(lǐng)。在第二板塊“師德典型引領(lǐng)”學(xué)習(xí)中,楊明生校長所提出的“德育就是升學(xué)率”教育理念,發(fā)人深省。在我看來,教育雖然是老師的事,但老師在學(xué)生成長的過程中,其實(shí)際能力是有限的,歸根結(jié)底,教育還是學(xué)生自己的事,就像楊明生校長說的,品德教育抓實(shí)了,學(xué)生懂得為誰學(xué),為什么學(xué)了,他才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己必須要擔(dān)負(fù)起的一項(xiàng)核心任務(wù)。那么如何抓好學(xué)生的品德教育,我認(rèn)為在這個(gè)過程中,老師要負(fù)起責(zé)任,通過日復(fù)一日自身的言行舉止來影響學(xué)生,達(dá)到潛移默化的效果。
二、以積極的情緒感染學(xué)生
曹新美老師的課程進(jìn)一步幫助我打開了思路,學(xué)會(huì)運(yùn)用積極心理學(xué)接納并轉(zhuǎn)化自身情緒是非常重要的。她以半個(gè)空杯和半杯水為例,提出老師在看待學(xué)生成績時(shí),應(yīng)優(yōu)先關(guān)注水的部分。這也讓我明白對(duì)待不同學(xué)生要有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),在關(guān)注學(xué)生成績的同時(shí),更要看到學(xué)生自身的努力。其次,曹老師還提出了教師創(chuàng)建幸福課堂的六大策略:一顆愛心,一點(diǎn)笑容,一個(gè)信念,一張?zhí)鹂?,一些智慧,一雙慧眼。也很值得我去學(xué)習(xí),尤其是在如何運(yùn)用語言達(dá)到最佳教育效果方面,讓我明白夸獎(jiǎng)學(xué)生要具體、有內(nèi)容、有針對(duì)性、有激勵(lì),這也是需要我在日后的教育教學(xué)工作中,不斷去實(shí)踐的'。
三、以扎實(shí)的學(xué)識(shí)教好學(xué)生
俗話說“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力”。對(duì)于一名教師而言,最重要的還是具備過硬的專業(yè)知識(shí)。在這個(gè)過程中,就要求教師成為智慧型的教師,于會(huì)祥校長和劉曉昶老師就初中綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施和學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)分享了自己的經(jīng)驗(yàn),也幫助我打開了思路。作為一名年輕教師,首先要深入研讀教材,教的準(zhǔn)確,其次要求創(chuàng)新,借助一些新奇的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的有趣輕松,在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中,借助綜合性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育。
學(xué)無止境,唯有不斷的思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐才能向一名合格的教師走近。經(jīng)過此次寒假研修培訓(xùn),我將繼續(xù)帶著新的收獲,面向新的問題,迎接新的成長。
寒假期間,我通過國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上進(jìn)行教師網(wǎng)絡(luò)研究,認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像,進(jìn)行了以下五方面的學(xué)習(xí)。
一、深刻領(lǐng)悟了報(bào)告精神
要實(shí)現(xiàn)我國的現(xiàn)代化,最關(guān)鍵的是人才的培養(yǎng),無私奉獻(xiàn)。作為一名教師,我們不能忘記初心,這是我們的使命。要牢記教師這一職業(yè)是光榮而神圣的。我們要樹立正確的教育觀,堅(jiān)持教育理理想和信念不動(dòng)搖,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡,爭做師德典型
視頻資源中那些全國教書育人楷模特崗教師的先進(jìn)事跡,他們用愛心與責(zé)任,全面展示了教師的光輝形象,使我的心靈受到了一次次強(qiáng)烈的震撼,受到了一次生動(dòng)而深刻的教師的教育。教好書是師德的關(guān)鍵。心系學(xué)生,把教育當(dāng)成終身為其奮斗的事業(yè),而不是把教育當(dāng)成自己混飯吃的是職業(yè)。每天都要以飽滿的熱情去工作,不能有混日子的想法,要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才。這就要求我們要具備淵博的知識(shí)。通常說:“教師要給學(xué)生一杯水,自己務(wù)必有一桶水?!苯處熞羞M(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的`基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),要透徹的懂得所教學(xué)科,僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的,教師的知識(shí)要比這寬廣得多。
三、保持身心健康,做幸福教書人
通過學(xué)習(xí),我對(duì)教師禮儀,正確用嗓,心理調(diào)適等方面的知識(shí)得到的豐富。作為一名教師,每天都需要上課,每天用嗓發(fā)聲的量非常大。以前只知道自己連上兩節(jié)課,或者一天上班下來后嗓子干的冒煙,還伴有隱隱作痛,自己卻一點(diǎn)辦法也沒有?,F(xiàn)在才知道自己用嗓的方法不對(duì),上課時(shí)如果學(xué)生紀(jì)律不好,只知道一味的提高嗓門,期待用自己的大嗓門來壓壓學(xué)生的聲浪?,F(xiàn)在才知道要科學(xué)的運(yùn)用自己的嗓子,注意氣息,注意發(fā)聲位置,注意共鳴?,F(xiàn)在知道聲音也有質(zhì)感,也有美感,科學(xué)發(fā)聲能使自己的聲音圓潤優(yōu)美,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。教書是我們一輩子的事業(yè),而我們的嗓子卻只有一副,可見科學(xué)用嗓對(duì)我們來講是多么重要,只要我們學(xué)會(huì)科學(xué)用嗓,合理用嗓,相信我們的教書生涯一定可以走的更加輕松與幸福。
四、深入了解教師直播教學(xué)安全保障網(wǎng)課安全
直播是目前在線教育不可或缺的重要工具,借助直播這樣的形式,在線教育實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)互動(dòng),高度還原了線下課堂。然而,網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)也面臨著安全上的問題,比如學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)直播軟件發(fā)表違規(guī)言論,貼出不負(fù)責(zé)任的圖片,甚至還有網(wǎng)絡(luò)黑客入侵的風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)過這次研究,我明白了如何更有效的管理網(wǎng)絡(luò)直播安全。
五、提升綜合育人能力
在研修視頻中,通過學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了之前對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)還不到位,對(duì)于他的落實(shí)更多的是流于形式,評(píng)價(jià)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生各方面得以均衡發(fā)展,因而在進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)不能以成績來定論,要關(guān)注發(fā)展性、過程性、差異性和校本化,要重在培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性體的興趣潛能,重在促進(jìn)發(fā)展而非選拔。讓學(xué)生通過綜合評(píng)價(jià),看到自己的成長,看到老師的鼓勵(lì),找到自信。
通過智慧中小學(xué)這個(gè)平臺(tái),與全國教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對(duì)面”聆聽了他們的講座,讓我開闊了視野。學(xué)習(xí)是無止境的,對(duì)于一個(gè)教師來講,自己需要學(xué)習(xí)的東西還有很多,我將繼續(xù)砥礪前行,不忘使命,做幸福引路人。
寒假中,我觀看了教師研修學(xué)習(xí)的視頻,其中最讓我印象深刻的是“師德典型引領(lǐng)”這部分的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是關(guān)于20__年全國教書育人楷模以及特崗教師的先進(jìn)事跡。
鄭丹娜,自1993年走上教育之路,30年來,永葆初心,堅(jiān)持做一名好老師。從教初期,為了管住學(xué)生,鄭老師收起了自己愛笑的面容,但一段“童言童語”讓她對(duì)教育陷入了反思,教育應(yīng)該是微笑從教。同時(shí),作為一名教師,她覺得要用一顆童心,架起通往孩子內(nèi)心世界的橋梁,為此,鄭老師發(fā)明了一個(gè)悄悄話的制度,讓學(xué)生練筆練心。她認(rèn)為,教育應(yīng)該是有力度且有溫度的,她覺得孩子應(yīng)該是愛上她,而不是怕上她,要真正地去做孩子成長路上的那個(gè)“大先生”。
索朗頓珠,一位心懷大愛的黨員教師,26年扎根西藏邊陲,他初心依舊,愛生如子,為少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展傾入全部心力。什么是好的教育?他覺得是一棵樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,心中有信仰,腳下有力量,做老師雖辛苦,但看到學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步的那一刻,內(nèi)心是快樂的,在教育的道路上,不管有多艱辛,都要牢記自己的初心和使命。
賈利民,曾是一名高考落榜生,他從鄉(xiāng)村的一名代課教師做起,幫助一代又一代的山村孩子走出了大山,他關(guān)注教育改革,立下了“軍令狀”,將一個(gè)即將撤并的'薄弱校,變成了遠(yuǎn)近聞名的名校。捧著一顆心來,不帶半根草去,哪怕前路坎坷遍布荊棘,也會(huì)傾其所有,拼盡全力,這才是四有好老師,就像一場春雨,就像一次蠟炬成灰的苦旅,他們以理想信念,道德情操,扎實(shí)學(xué)識(shí),仁愛之心,義無反顧地投身教育。
通過這次學(xué)習(xí),我由衷地體會(huì)到了作為一名教師的職業(yè)幸福,同時(shí)也意識(shí)到了自己與師德典型之間的差距,明確了今后要努力的方向,必將用自己的言行去實(shí)踐,堅(jiān)守著這一片樂土,默默地耕耘、播種、澆灌,我愿待到山花浪漫時(shí),只在叢中笑!
今年,我參加了“赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)了培訓(xùn)內(nèi)容。
作為一名語文教師,我一直認(rèn)為只要把語文課教好,讓學(xué)生做一個(gè)品行端正的人,對(duì)社會(huì)有用的人就可以了??赏ㄟ^研修,我的認(rèn)識(shí)有了轉(zhuǎn)變,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受:
一、通過研修感覺自己受益匪淺。
首先提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng),完善了自己的教學(xué)理念。其次通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心與心的交流,我們在交流中深入研討,在交流中解決實(shí)際工作中的問題,在交流中開拓視野、增長見識(shí)、豐富知識(shí)。幾周的網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí),讓我感觸最深的是:現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”,而網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。
二、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的過程,是我學(xué)習(xí)、反思過程。
以前我總對(duì)自己的教學(xué)感覺良好,認(rèn)為備好課,講好課,學(xué)生就都學(xué)會(huì)了。但看了別人的課,聽了別人的見解,才深感自身的不足。
在上《找春天》這課時(shí),我就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學(xué)們展示了一個(gè)活潑可愛的、欣欣向榮的春天。在此基礎(chǔ)上,我繼續(xù)發(fā)問:“同學(xué)們,還有哪些事物告訴我們春天來了?”這時(shí)的孩子們已經(jīng)打開了想象的大門,紛紛舉手回答。有的說:“她在風(fēng)中跑啊跑?!庇械恼f:“她在柳樹下跳啊跳?!边€有的說:“她在小魚的嘴里吐泡泡。”等等優(yōu)美的句子。
最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美;寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn);畫春天:把看到的、想到的春天畫出來;唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
通過這節(jié)課,我深刻的體會(huì)到,學(xué)生的潛能是無限的。需要的是教師的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)。我們必須蹲下來,走近學(xué)生,溶入學(xué)生,傾聽他們的心聲,體會(huì)他們的情感。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”!
三、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),為我搭建了教學(xué)研究的平臺(tái)。
當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后,我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探討,反思自己在教育教學(xué)中的不足,結(jié)合課例,開展討論,形成自己的`觀點(diǎn),然后再與同行、專家共同探究,使我倍受啟發(fā)。這次學(xué)習(xí),我明白了在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求
總之,這次研修是我們一個(gè)良好學(xué)習(xí)的平臺(tái),因此,在今后的行動(dòng)實(shí)踐中,觀念上要更新多一點(diǎn),實(shí)踐體驗(yàn)深一點(diǎn),更重要的是在教學(xué)中探索多一點(diǎn)。讓課改落到實(shí)處,從而更好的為學(xué)生服務(wù),使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。