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五年級班主任工作總結(jié)范文

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五年級班主任工作總結(jié)范文

時(shí)間總是匆匆而過,剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中,轉(zhuǎn)眼又到了做總結(jié)的時(shí)刻,回首一學(xué)期的班主任工作,有過喜悅也有過遺憾,但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn),心中還是倍感欣慰。我擔(dān)任本班班主任的第九個(gè)學(xué)期,通過九個(gè)學(xué)期的努力,班級管理已取得一定的成效,學(xué)生的行為規(guī)范基本上步入正軌,班級情況也較正常。這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班級管理意識,鞏固幾個(gè)學(xué)期的管理成果,將班級管理再上一個(gè)新臺(tái)階。為達(dá)成目標(biāo),我做了不懈的努力。現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下:

一、靜下心來讀書,在專業(yè)成長中感受幸福

眾所周知,現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性十足,用常規(guī)的理念來管理,難以駕馭;現(xiàn)在的班級管理工作更是紛繁復(fù)雜、千頭萬緒。在管理班級事務(wù)時(shí),如果班主任高高在上、事必躬身、不但自己與學(xué)生很疏遠(yuǎn),干得很累,還極有可能不被學(xué)生所接受、甚至與學(xué)生站在對立面上。在這樣的情況下,新時(shí)期的班主任,需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,但更需要有超常的智慧。因此只要與教育孩子有關(guān)的書,我就用心去讀。

五年級班主任工作總結(jié)范文

這學(xué)期我又一次重點(diǎn)閱讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,我知道了:作為一名班主任,不僅要以“德”治班,更要以“法”治班。班級只有真正做到:事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做,這樣的管理才是科學(xué)的。我還讀了王曉春老師的的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》,我知道了:班主任工作主要是三大塊——班風(fēng)建設(shè)、班級日常管理、問題學(xué)生診療。教育是慢功,著眼于孩子的真實(shí)成長,管理則是急活,要求立竿見影。因?yàn)槲抑溃涸诮逃聵I(yè)蓬勃發(fā)展的今天,教師不斷學(xué)習(xí),與學(xué)生共同成長,已經(jīng)成為時(shí)代賦予我們的一種責(zé)任和使命。因?yàn)槊鎸ι鷦?dòng)活潑、日新月異的孩子,我們承擔(dān)著更多的教育職責(zé)和教育任務(wù),所以,“專業(yè)成長”對于班主任而言尤為重要。它更多地體現(xiàn)在生命和生活閱歷的豐富、教育和教學(xué)素養(yǎng)的改善、育人智慧和實(shí)踐能力的提高。靜心下心來讀書,讓我真切地體驗(yàn)到了自己生命質(zhì)量的提升。邊讀書,邊做筆記,邊實(shí)踐,這學(xué)期我在專業(yè)成長中,感受到了作為一名普通班主任的幸福。

二、依托班級窗口文化,為打造幸福班級奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

眾所周知,班級文化建設(shè)是一門潛在的課程,它具有無形的教育力量,往往能在班級建設(shè)中起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的作用。為了促進(jìn)班級文化建設(shè),彰顯班級文化的特色,本學(xué)期初我首先從美化班級物質(zhì)文化入手。結(jié)合班級孩子們開朗活潑、熱情奔放,甚至有點(diǎn)桀驁不馴的個(gè)性,繼續(xù)沿用以前制定出的班名“揚(yáng)帆153”,選用《揚(yáng)帆遠(yuǎn)航》作為我們的班歌,確立班級窗口文化布置主題“快樂閱讀 揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。并和孩子們一起討論明確,制定出了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的切實(shí)可行的方法:快樂遨游文字的海洋,厚積薄發(fā),享受閱讀經(jīng)典的快樂,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航健康成長。接著我們進(jìn)行了相關(guān)的墻壁布置,爭取做到墻壁布置合理、有特色、圖文并茂,充分體現(xiàn)的主題。針對此我們繼續(xù)沿用以前設(shè)計(jì)的班徽,結(jié)合班級主題,打印了醒目的班級名稱,并在班級合適的位置懸掛張貼了響亮的班級口號:讀萬卷書 行萬里路。事實(shí)證明通過閱讀,孩子們拓寬了視野,為快樂人生打好底色;創(chuàng)書香班級,養(yǎng)書生氣質(zhì),陶冶情操。揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,追逐夢想,本學(xué)期我們離目標(biāo)更近了一步。

總之,我們的班級布置充分體現(xiàn)了美觀、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。走進(jìn)教室,你就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息,每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。在班級硬件文化建設(shè)中,我們師生齊心協(xié)力、絞盡腦汁,為班里添紅加綠,聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點(diǎn),使班級布置處處閃放光彩。總之,本學(xué)期在這樣布置精美,書聲瑯瑯,班歌悠揚(yáng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,孩子們快樂幸福地成長著。

三、放開手腳民主治班,在自主管理中享受幸福

在我看來,要想搞好班級文化建設(shè),有效的班級管理是班級建設(shè)軟文化。于是本學(xué)期的班主任工作,我用心去想,用智慧去管。因?yàn)槲抑腊嗉壒芾硎且婚T藝術(shù)。我將 “以生為本”的新課改理念引入其中,繼續(xù)實(shí)行“值日值周班長制”。其中值日班長由全班同學(xué)輪流擔(dān)任,值周班長則由班委會(huì)成員輪流擔(dān)任。為了幫助同學(xué)們成長,我要求“值日、值周班干部”每天四思:

1、今天管理班級時(shí)遇到了什么問題?是怎樣解決的?(回顧與思考)

2、今天有沒有令你比較生氣的事情?(釋放壓力)

3、今天你有什么收獲?(成就感)

4、明天你怎么做,相信自己會(huì)做得更好?(總結(jié)與提高)

孩子們在工作中健康成長著也用心反思著。“值日值周班長制度”的實(shí)施,讓班里的學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的提高。“人人當(dāng)班長,個(gè)個(gè)是主人”。這一班級管理理念,最終使班級管理權(quán)下放,班內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都有了主人翁的責(zé)任感,也充分認(rèn)識到了“我為人人,人人為我”的道理。孩子們不斷從自律、自理走向了自強(qiáng)。

為了讓同學(xué)們不僅在擔(dān)任班長時(shí)能以“個(gè)個(gè)是主人”的目標(biāo)來要求自己,平時(shí)也同樣能以這一目標(biāo)來要求自己,我在管理班級時(shí)還采取了“積分激勵(lì)制”。班內(nèi)同學(xué)按四人一小組分成若干小組。每位小組長都有一個(gè)“小組成員成長記錄本”。一周結(jié)束后由小組長匯總組內(nèi)成績。再由值周班長,利用雙休日據(jù)同學(xué)們的一周成績對全班同學(xué)、各小組劃分等級。這樣一周內(nèi)分在A等同學(xué)的被評為“周明星”、A類小組則被評為“周明星小組”。連續(xù)一個(gè)月被評為“明星學(xué)生”與“明星小組”的學(xué)生、小組長在“每月明星秀”時(shí)登上成功講壇,或訴說自己的成功經(jīng)歷、或介紹自己管理小組的成功經(jīng)驗(yàn)。成功的學(xué)生、成功的小組在屬于自己的舞臺(tái)上傳遞著正能量,他們在自主努力中享受著成長的快樂;在合作共贏中享受著成功的幸福。此時(shí)的我,坐在臺(tái)下,靜靜傾聽,享受到了當(dāng)班主任的快樂與幸福。

四、依托各種活動(dòng),在情境教育中享受作為一名班主任的幸福

本學(xué)期,我引導(dǎo)孩子們參加了學(xué)校開展的很多活動(dòng),為了讓活動(dòng)更深入、更具體、更全面,每次我我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,互相合作,并和相關(guān)活動(dòng)相結(jié)合,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,共同創(chuàng)建一個(gè)真正的以活動(dòng)促成長的班級。在學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我事先利用課余時(shí)間為他們指導(dǎo),然后進(jìn)行班級競賽,頒發(fā)獎(jiǎng)品。然后在班級獲獎(jiǎng)?wù)咴龠M(jìn)行角逐,優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結(jié)果,我班在校秋季運(yùn)動(dòng)中名列前茅。此外,我們有組織地開展了主題班隊(duì)會(huì)、研學(xué)旅行、讀書匯報(bào)等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己,展示自己的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生和班級整體的素質(zhì)。在對像武昊陽、程登第這樣的個(gè)別學(xué)生的教育中,我總是利用課余時(shí)間與他們談心,必要時(shí)給他們講故事,化解他們心中的隔閡,讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛,使他們愿意將自己好的方面展示給老師和同學(xué)。

五、家校攜手共育英才,在合力三贏中享受當(dāng)班主任的幸福

作為一名班主任,我們必須清醒地認(rèn)識到:我們面對的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。這一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體則來自不同的家庭。因此家庭教育對每個(gè)孩子來說自然有著潛移默化的影響。由此可見,要想獲得教育的成功,就必須發(fā)揮家校合作的最大合力與效力。而這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)唯一的途徑,就是將家校合作落到實(shí)處,并且恰到好處地將其融入到班級文化建設(shè)當(dāng)中去。本學(xué)期我是這樣做的:

(一)家校激勵(lì)卡常用常新,在“飛鴿傳書”中彰顯班級文化

想一想自己接任153班班主任已經(jīng)五年半了,像“班級微信交流群”這類新生事物我也用的很嫻熟了。但是,“家校激勵(lì)卡”這一看似普通,卻飽含人情味的小卡片我一直沿用著。本學(xué)期我充分尊重學(xué)生的喜好,由家長和孩子共同設(shè)計(jì),充滿著詩情畫意的小卡片了。孩子在家表現(xiàn)有進(jìn)步了,家長為他帶來一張家校激勵(lì)卡;孩子在學(xué)校表現(xiàn)有進(jìn)步了,我為他帶回一張家校激勵(lì)卡。這充滿著神奇色彩的小卡片,被我戲稱為“飛鴿傳書”。它看似簡單,傳遞著的卻是滿滿的幸福。

(二)家長委員會(huì)建在班級,向“家長借力”凸顯班級文化。

為了讓班級工作步入快車道,本學(xué)期初我用心改組家長委員會(huì)、讓更多家長有機(jī)會(huì)參與班級管理,為班級的管理工作群策群力。制定班級計(jì)劃時(shí),是他們結(jié)合我對孩子們的現(xiàn)狀分析,支招獻(xiàn)計(jì),群策群力;布置教室時(shí):是他們,根據(jù)班級管理需求,認(rèn)真籌劃,忙前忙后;建設(shè)班級圖書角時(shí):是他們,登記整理貼號,幫忙分發(fā),樂此不疲;組織校內(nèi)校外的實(shí)踐活動(dòng)時(shí),還是他們,帶著孩子們分工合作,參與感受,其樂融融……家校溝通和合作的過程中,孩子們不斷優(yōu)秀起來了。

再看看本我們的家長會(huì)也不再是教師的一言談。家長與教師,家長與家長之間自然親切地互相交流。家委會(huì)的成員們,還針對家長們的需求,做起了講座。我還充分利用班級微信群,將自己搜集到的與家長會(huì)主題相關(guān)的鏈接發(fā)送進(jìn)來,讓名家大家的教育理念真正深入人心。此時(shí)的家長會(huì)真正開成了,有利于孩子們健康快樂成長的互動(dòng)交流會(huì)。

(三)策劃家長開放日活動(dòng),在“參與展示”中讓家長感受班級文化。

本學(xué)期配合讀書匯報(bào)活動(dòng),我們邀請家長們走進(jìn)課堂,饒有興趣地欣賞著孩子們的節(jié)目。看著他們臉上洋溢著的笑容,作為一名班主任,我知道自己的工作得到了認(rèn)可。因?yàn)榧议L們見證了孩子的成功與進(jìn)步。班級共讀書目“快樂閱讀”感悟交流,孩子們在臺(tái)上津津有味地講著,家長們在臺(tái)下靜靜地欣賞著,此時(shí)的我感覺到的是無比的快樂和幸福。

總之,班主任工作是一項(xiàng)繁雜而艱巨的工作,任重而道遠(yuǎn),我將繼續(xù)在今后的工作中勤觀察、多思考,不斷實(shí)踐總結(jié),爭取把班主任工作干得更出色。

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