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2020-2020小學(xué)科學(xué)教研組工作總結(jié)

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2020-2020小學(xué)科學(xué)教研組工作總結(jié)

光陰荏苒,又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)期結(jié)束了,回望本學(xué)期的工作,我們小學(xué)科學(xué)教研組的全體成員兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。一起來(lái)看一下我們這學(xué)期的收獲吧!

一、教師專業(yè)發(fā)展

(一)青藍(lán)結(jié)對(duì)助力新教師成長(zhǎng)。

本學(xué)期新加入的范文寧老師,在師傅田麗霞老師的指導(dǎo)下,榮獲XX實(shí)驗(yàn)學(xué)校新教師技能展示二等獎(jiǎng)。同時(shí)其他年輕老師也都在師傅的指導(dǎo)下穩(wěn)步成長(zhǎng)。

(二)集體教研助力入門級(jí)教師成長(zhǎng)

每周二上午半天是我們的集體教研時(shí)間,在市名師劉尊美老師的引領(lǐng)下,本學(xué)期我們進(jìn)行了15次集體教研。

(三)學(xué)科教研助力成熟型教師成長(zhǎng)

本學(xué)期進(jìn)行了7次同課異構(gòu),14位教師執(zhí)教了觀摩課。

本學(xué)期在(XX市小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會(huì))活動(dòng)中4人獲得證書。

本學(xué)期在(2020年度山東省小學(xué)科學(xué)新教材備課研討會(huì))活動(dòng)中1人獲得證書。

(四)全科教研助力優(yōu)秀教師孕育。

二、分層作業(yè)具體實(shí)施辦法

本學(xué)期在作業(yè)布置上,我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,嘗試設(shè)計(jì)有層次性的、開放性的作業(yè)。把選擇作業(yè)的自主權(quán),甚至是作業(yè)的設(shè)計(jì)權(quán)大膽地交給學(xué)生,力求不同層次的學(xué)生在作業(yè)的數(shù)量和深度上有自己的選擇。既照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好,使學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使科學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主動(dòng)行為。

1.布置專題性作業(yè)

探究式學(xué)習(xí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,孩子們?cè)谔骄?、體驗(yàn)、感知的過(guò)程中,往往隨著一個(gè)問(wèn)題的解決又會(huì)生成許多新的問(wèn)題,為了鍛煉孩子解決問(wèn)題的能力,我們及時(shí)梳理學(xué)生產(chǎn)生的新問(wèn)題,以小組為單位自選研究主題進(jìn)行研究,間隔一段時(shí)間進(jìn)行展示交流。這一作業(yè)形式比較開放,給了學(xué)生充分選擇的機(jī)會(huì)。

2.布置科學(xué)觀察日記

結(jié)合動(dòng)植物主題單元的學(xué)習(xí),我們安排了跟蹤觀察一種植物或動(dòng)物的生長(zhǎng)變化過(guò)程,并寫好科學(xué)觀察日記。所不同的是沒(méi)有硬性要求,發(fā)現(xiàn)有趣的地方就記錄,記錄了就在班級(jí)群中進(jìn)行展示。通過(guò)記科學(xué)日記的方式,孩子們對(duì)所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行應(yīng)用,用文字和圖示表達(dá)自己學(xué)科學(xué)的感受。

3.布置發(fā)明創(chuàng)新作業(yè)

為了將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用生活,發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,本學(xué)期我們開展了發(fā)明創(chuàng)意征集活動(dòng)?;顒?dòng)前先進(jìn)行發(fā)明方法指導(dǎo),學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)對(duì)生活中的物品進(jìn)行創(chuàng)意改造,優(yōu)秀作品進(jìn)行班級(jí)展示,并完善進(jìn)行省創(chuàng)新大賽參賽作品。學(xué)生自己選題,自己設(shè)計(jì)、自己制作。這樣的作業(yè)形式,給喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的同學(xué)提供了展示的舞臺(tái),促進(jìn)了他們的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

當(dāng)然,這些只是初步的嘗試,缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性。下學(xué)期,我們打算按照主題單元內(nèi)容,設(shè)計(jì)有層次、有體系的作業(yè),這是我們假期要完成的一項(xiàng)工作。

三、參與、承辦活動(dòng)

活動(dòng)一

時(shí)間:2020.8

名稱:2020年度山東省小學(xué)科學(xué)新教材備課研討會(huì)

簡(jiǎn)介:2020年8月,田麗霞老師參加了山東省教育科學(xué)研究院組織召開的“2020年度山東省小學(xué)科學(xué)新教材備課研討會(huì)”。 在研討會(huì)上,田麗霞老師執(zhí)教了公開課《種大蒜》一課。這一課受到了參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、山東省教研員的高度評(píng)價(jià),引領(lǐng)了全省小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方向,讓參會(huì)的老師受益匪淺。

活動(dòng)二

時(shí)間:2020.9

名稱:參與全市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、讀書活動(dòng)交流暨教材專題研訓(xùn)會(huì)

簡(jiǎn)介: 2020年9月25日下午至2020年9月30日上午,我們科學(xué)組有幸參加了在濱城區(qū)授田英才學(xué)園舉行的“2020年度XX市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)、讀書交流暨新教材專題研訓(xùn)”活動(dòng)。本次活動(dòng)由XX市“小學(xué)科學(xué)名師工作室”主持、濱城區(qū)教研室和授田英才學(xué)園協(xié)作承辦。其中,2020年9月25日下午至2020年9月27日上午,參加本次活動(dòng)的全體科學(xué)教師分了四個(gè)大組,在四個(gè)半天中,分別在不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就科學(xué)的四大領(lǐng)域,分別進(jìn)行了“問(wèn)題解決式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的學(xué)習(xí)與提升。我校的田麗霞老師和于曉飛老師負(fù)責(zé)了“生命科學(xué)領(lǐng)域”中的“認(rèn)識(shí)人的呼吸系統(tǒng)”體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和“觀察金魚呼吸”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)時(shí),兩位老師對(duì)理論經(jīng)驗(yàn)的分享深入淺出,講解與互動(dòng)結(jié)合;對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展目的明確,使參訓(xùn)的老師們?cè)趯W(xué)生和教師的雙重角色中不斷轉(zhuǎn)換,既從學(xué)生的角度體驗(yàn)“問(wèn)題解決式”的探究學(xué)習(xí)過(guò)程,感受學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中遇到的困難,又從教師的角度思考解決問(wèn)題的方法,努力突破教學(xué)中的難點(diǎn),使參會(huì)的老師們收獲頗多,為在教學(xué)中開展“問(wèn)題解決式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了寶貴的思路與經(jīng)驗(yàn)。

四、在研課題或2020年結(jié)題課題

五、常規(guī)工作中的亮點(diǎn)

(一)以課標(biāo)為指導(dǎo),進(jìn)行單元整體備課

自2020年2月新課標(biāo)發(fā)布以來(lái),在劉尊美老師的帶領(lǐng)下,小學(xué)科學(xué)組先后結(jié)合主題單元整體教學(xué)開展了一系列的主題教研活動(dòng)。每次活動(dòng),劉老師帶領(lǐng)我們細(xì)細(xì)解讀課標(biāo),明確課標(biāo)對(duì)主題單元的具體要求,再來(lái)分析主題單元各課間的邏輯關(guān)系,由此確定單元教學(xué)目標(biāo),選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的分析研討,我們對(duì)課標(biāo)有了深層次的理解,解讀教材能力有了很大提升,對(duì)以探究式教學(xué)為主,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位等教學(xué)理念有了自己的認(rèn)識(shí)。

(二)師徒幫扶,互幫互助

隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷壯大,兩年來(lái)我們科學(xué)組增加了三名新成員,有的一個(gè)年級(jí)的老師全是新教師。為了快速提升新教師的教育教學(xué)能力,我們創(chuàng)新師徒幫扶形式。雖然不教一個(gè)年級(jí),但同樣由師傅在師徒所在的兩個(gè)年級(jí)上引領(lǐng)示范課,徒弟聽(tīng)課學(xué)習(xí),然后分別在兩個(gè)年級(jí)授課。就這樣師傅手把手的教,徒弟扎扎實(shí)實(shí)的學(xué),年輕教師快速成長(zhǎng)。

(三)同課異構(gòu)促成長(zhǎng)

為了將學(xué)到的教學(xué)理念用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)落地,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,同時(shí)檢測(cè)正在進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)研究的實(shí)效性,本學(xué)期我們開展了全員參與的實(shí)驗(yàn)課“同課異構(gòu)”活動(dòng)。

本學(xué)期,共有14名來(lái)自各個(gè)校區(qū)的科學(xué)老師先后圍繞二年級(jí)《神奇的紙》、五年級(jí)《光是怎樣傳播的》、一年級(jí)《用手來(lái)測(cè)量》、四年級(jí)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、三年級(jí)《物體在水中的沉浮》、六年級(jí)《電磁鐵的磁力(二)》、三年級(jí)《誰(shuí)流動(dòng)的速度快》同課異構(gòu)了7節(jié)精彩的科學(xué)課。

我們實(shí)行新老教師幫扶,師徒每人根據(jù)自己對(duì)課標(biāo)和教材的理解、授課風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),并進(jìn)行授課展示。通過(guò)“同課異構(gòu)”活動(dòng)幫助青年教師深入理解課標(biāo),解讀教材,快速成長(zhǎng);優(yōu)秀教師相互借鑒、砥礪前行。

(四)完善學(xué)習(xí)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)

本學(xué)期我們繼續(xù)延用班級(jí)科學(xué)管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制,并加強(qiáng)對(duì)管理團(tuán)隊(duì)中不同層次管理人員(科學(xué)班長(zhǎng)、科學(xué)小助手、科學(xué)大組長(zhǎng)、科學(xué)小組長(zhǎng))的培訓(xùn)工作,明確職責(zé),各負(fù)其責(zé),真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了孩子們科學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

決定小組合作效率高低的關(guān)鍵是評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。因此,我們一直致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)報(bào)告的研究、設(shè)計(jì)與使用。本學(xué)期我們針對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展,設(shè)計(jì)并啟用了第七版本的評(píng)價(jià)方案。在這一更趨合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)方案的指導(dǎo)下,我們的科學(xué)課已經(jīng)能有序、高效的進(jìn)行。此外我們已經(jīng)將有關(guān)學(xué)習(xí)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方面的過(guò)程性資料整理成冊(cè),便于推廣使用。

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