時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng),一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這段時(shí)間的工作,在取得成績(jī)的同時(shí),我們也找到了工作中的不足和問題,想必我們需要寫好工作總結(jié)了。那么你有了解過工作總結(jié)嗎?以下小編在這給大家整理了一些最新語文教研工作總結(jié),希望對(duì)大家有幫助!
學(xué)校工作在教育,教育工作在教學(xué)。本學(xué)期我校語文教研工作順利開展,我一共參加了九次教研會(huì),積極參加教研組的每一次活動(dòng),受益頗多?,F(xiàn)將本學(xué)期語文教研總結(jié)如下:
一、認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)的重要性。
我校組織全校語文教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),并交流看法,互取長(zhǎng)補(bǔ)短,明確語文教學(xué)的目的和要求。同時(shí)每次教研都再三強(qiáng)調(diào),明確教師在教師中的地位,使“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”的基本理念深入教師內(nèi)心,教師的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。
二、組織全校語文教師學(xué)習(xí)本期語文教研計(jì)劃
要求教師認(rèn)真制定本期語文教學(xué)計(jì)劃,有力的指導(dǎo)教學(xué)工作。擬定有用的計(jì)劃的前提是吃透教材,掌握教學(xué)內(nèi)容,做到胸有成竹,這樣工作才會(huì)得心應(yīng)手。
三、充分利用各種教育設(shè)備
轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,更新教學(xué)手段,使全校語文教師的教育教學(xué)水平得更大的提高。
四、教師教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變較大
適時(shí)開展教學(xué)感受交流活動(dòng),注重提高教師思想素質(zhì),切實(shí)組織學(xué)習(xí),同時(shí)要求教師嚴(yán)格做到:
(1)、課前備好課,教案要講究實(shí)用性;
①、備(課標(biāo))與教材。依據(jù)(課程標(biāo)準(zhǔn))搞清知識(shí)體系和能力訓(xùn)練序列,結(jié)合本年度新下發(fā)的各科備課新增要求,深入鉆研教材,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),保證傳授的知識(shí)正確無誤。
②、備學(xué)生。要根據(jù)不同類型學(xué)生的實(shí)際和可能,確定教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練密度與方式方法。
③、備練習(xí)(復(fù)習(xí))題。要圍繞教學(xué)目標(biāo),精心選擇、設(shè)計(jì)練習(xí)題和作業(yè)。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教材,有針對(duì)性;練習(xí)形式要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),有實(shí)效性。
④、備教學(xué)思路。要求教師根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,選擇最優(yōu)教法,探求最優(yōu)學(xué)法,形成自己的教學(xué)思路。教學(xué)思路要體現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。
(2)、課時(shí)上好課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,語言精練,狠抓課堂質(zhì)量;上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要求教師多上好課,提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)總結(jié)教學(xué)的成與敗,寫出教學(xué)反思。
(3)、課后評(píng)好課,認(rèn)真剖析教學(xué)中的不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為以后的教學(xué)做好鋪墊。
五、在開展教師之間互聽互學(xué)互助活動(dòng)的前提下
搞好了公開課活動(dòng),每位教師每期聽課10節(jié)以上,能夠吸取別人的長(zhǎng)處,搞好自己的教學(xué)。公開課后進(jìn)行評(píng)課,聽取老教師經(jīng)驗(yàn)之談,新教師新看法,不斷提高語文教學(xué)能力。教師上課認(rèn)真對(duì)待,聽課教師做好聽課筆記,人人參與評(píng)課,談?wù)劼牶蟾?。通過交流教學(xué)心得,讓教師領(lǐng)會(huì)到了教學(xué)樂趣,從而更好的工作。
六、配合教導(dǎo)處檢查教師教學(xué)工作認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真批改作業(yè)、抓好學(xué)生基本技能的訓(xùn)練等。
七、做好本期教學(xué)總結(jié)工作。
教師全面認(rèn)真的總結(jié)本期教學(xué)工作,并能用書面形式或筆記形式記錄下教學(xué)心得、體驗(yàn),在一點(diǎn)一滴的積累中完善自我,從而提高我校整體語文教學(xué)質(zhì)量。
集里中學(xué)語文教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),狠抓常規(guī)管理,全面貫徹教育方針,實(shí)施新課程教育,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,為此開展了一系列的教研活動(dòng),現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下:
1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,學(xué)習(xí)市教研室的文件精神,掌握課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí),教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到:當(dāng)一位語文教師不容易,一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛,新課程對(duì)教師提出了更高的要求,因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。七、八年級(jí)的語文教師一直走在實(shí)驗(yàn)的前列,九年級(jí)的教師也在積極的參與,課改的理念已深入人心。
2、認(rèn)真開展新課程的備課交流活動(dòng)
做好備課組的組織工作,每?jī)芍鼙WC一次集中討論的時(shí)間。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué),如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。在今年3月10日,我們組安排了七年級(jí)教師夏葳、羅俊豐兩位老師為配合長(zhǎng)沙教育學(xué)院來我校調(diào)研上了兩堂公開課;3月29日,九年級(jí)付美英等六位老師進(jìn)行了復(fù)習(xí)課賽課活動(dòng);4月19日上午,周丹老師為全市初三語文復(fù)習(xí)研討會(huì)主講復(fù)習(xí)課《仿句》;4月28日是我校面向全市“校本課程開放日”,語文組有李愛華老師、尋暉老師的《應(yīng)用寫作和口語交際》課參加了展示活動(dòng);5月中旬,為協(xié)助詹凌云老師的送課下鄉(xiāng)活動(dòng),語文組積極組織教師集體備課。這些教師的課堂展示活動(dòng),課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件,充分利用了現(xiàn)代科技資源,令廣大師生賞心悅目,而且全體公開課都不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”,盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,創(chuàng)設(shè)情境、情景,讓學(xué)生多動(dòng)、多思,展開聯(lián)想,開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化,由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得有價(jià)值。課后這些教師還認(rèn)真寫好一份說課材料,說說自己的教學(xué)設(shè)想教學(xué)思路,我們整個(gè)小組也對(duì)這些老師的課進(jìn)行了評(píng)課,不僅肯定了他們教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),更重要的是指出了他們教學(xué)中的不足。通過這些活動(dòng),使我們小組教師更好地學(xué)習(xí)了教案的編寫、課件的制作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),練就更扎實(shí)的基本功,更深刻領(lǐng)會(huì)了新課程理念,可以更好地為教育事業(yè)服務(wù)。
3、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,這一學(xué)期,我們?cè)趯W(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面,我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力,努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍。我們平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失,多多撰寫教學(xué)反思、多多撰寫教學(xué)論文,積極參與課題研究。本學(xué)期在全體語文老師的共同努力下,我們語文教研組被評(píng)為“長(zhǎng)沙市優(yōu)秀教研組”;另有劉紅芳老師的論文獲省級(jí)三等獎(jiǎng);“全國(guó)語文教師語言文字基本功大賽”中陳楠、周丹老師分別獲得一等獎(jiǎng),羅俊豐、詹凌云老師分別獲得了三等獎(jiǎng);我們教研組的教學(xué)反思也得到了老師們的好評(píng)。本期還派出羅俊豐和李愛華兩位老師到南岳岳文中學(xué)參加聽課活動(dòng),向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。夏葳老師為組長(zhǎng)的全國(guó)“作文個(gè)性化”子課題的研究取得了突出成績(jī)。
4、認(rèn)真組織開發(fā)校本課程《應(yīng)用寫作和口語交際》
成立了以陳楠老師為組長(zhǎng),八年級(jí)教師參與的課程實(shí)施模式。在全市的“校本課程開放日”,尋暉和李愛華老師的展示課獲得了好評(píng),為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
5、認(rèn)真抓好各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)
爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī),為校爭(zhēng)光。本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了“長(zhǎng)沙市涉外杯作文競(jìng)賽”的預(yù)賽和決賽,有29人在決賽中獲得了較好的成績(jī);還參加了瀏陽市“誠(chéng)信征文活動(dòng)”和“獅山杯作文競(jìng)賽”,均獲得了很好的成績(jī)。
6、積極開展文學(xué)社活動(dòng)
我校文學(xué)社活動(dòng)豐富多彩,有專家授課,有野外采風(fēng),更多的是老師精心的輔導(dǎo),一期來碩果累累,學(xué)生作品發(fā)表近百篇。總之,在看到成績(jī)的同時(shí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足:如聽課、評(píng)課制度沒有很好落實(shí),雖有客觀因素存在,但主觀因素卻更重要;另外,教育科研還要真正重視起來,多一點(diǎn)創(chuàng)意。如何把每項(xiàng)工作都做好,其實(shí)有一定藝術(shù)。今后,語文教研組將迎難而上,真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。
新學(xué)期隨著牛年的鐘聲開始了,我校繼續(xù)以“減負(fù)增效”為教學(xué)工作的指南,堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo),著眼課堂教學(xué)的改革,深化學(xué)科教研,努力改變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更好地適應(yīng)新的課改要求,使教師專業(yè)水平、課堂教學(xué)能力得到顯著提高。同時(shí)繼續(xù)著力于“營(yíng)造書香校園,以提升學(xué)生語文素養(yǎng)”。多年來,學(xué)校勵(lì)耕在語文教學(xué)這片熱土上,逐漸形成了一系列的活動(dòng),走出了學(xué)校語文教學(xué)的特色路。
一、探究新型有效的課堂教學(xué)
教學(xué)是一門精湛的藝術(shù),如何在課堂變得扎實(shí)、簡(jiǎn)練、高效,還在于對(duì)文本的解讀、裁剪得當(dāng)。隨著課堂教學(xué)的不斷深入研究,我們意識(shí)到要把文本的取舍權(quán)交給老師,提出“三精三補(bǔ)”的教學(xué)思想,提倡課堂要減掉教師煩瑣的講解,提倡大閱讀是給孩子一生的財(cái)富。
“精”:精簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容;“補(bǔ)”:補(bǔ)充相關(guān)美文佳作、相關(guān)文化背景、相關(guān)人物(作家)資料。
我們組織相關(guān)老師在作探究,逐步形成相關(guān)的教學(xué)模式:項(xiàng)目招標(biāo)式、一課一得式、一篇帶多篇式、把一篇課文教厚式、分類重組式……例如:“項(xiàng)目招標(biāo)式”,這種課堂教學(xué)模式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。針對(duì)五、六年級(jí)自學(xué)能力較強(qiáng)的特點(diǎn),組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,即讓學(xué)生當(dāng)小老師,小組學(xué)習(xí)。具體方法,將一單元(或整合后的單元)課文,向?qū)W生招標(biāo),給予中標(biāo)學(xué)生一定的時(shí)間準(zhǔn)備后,由學(xué)生執(zhí)教,學(xué)生的閱讀能力有所提高。教師在執(zhí)教過程中,進(jìn)行實(shí)踐,隨時(shí)反思,以隨筆的形式流下研究的痕跡。
二、開展形式多樣的讀書活動(dòng)
1、營(yíng)造讀書氛圍,明確制度做保障。
學(xué)校圖書館,是書海的來源之本。每學(xué)期,圖書館的老師,總要邀請(qǐng)各個(gè)年級(jí)段的“小書迷”到書店,為他們采購(gòu)書籍做向?qū)?,?gòu)買大量孩子喜歡看的書籍,讓孩子有鮮活的書海源泉。班級(jí)也成立相關(guān)的好書推薦角、書友會(huì),明確分工,讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀交流。每學(xué)期開學(xué)初,結(jié)束時(shí),老師總是為孩子推薦相關(guān)的優(yōu)秀書籍,能夠指引他們閱讀有益的書籍。讓孩子在讀書培養(yǎng)人的心智,提高人的品味。
2、構(gòu)建閱讀體系,搭建平臺(tái)展書香。
(1)因人制宜形成方案
讀書,因人而異,因年級(jí)而異,所以,學(xué)校教導(dǎo)處讓每個(gè)年級(jí)根據(jù)各自年級(jí)特點(diǎn),每學(xué)期制定有個(gè)性的讀書活動(dòng)方案,有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀。在閱讀方案中,首先要求做到一月一本必讀書,一本必讀一活動(dòng)(根據(jù)必讀書進(jìn)行的考核、讀書會(huì)、知識(shí)搶答、小報(bào)等形式的活動(dòng)),真正讓學(xué)生在形式多樣的閱讀中有收獲。同時(shí),在讀書方案中,還要針對(duì)閱讀能力強(qiáng)的孩子給予“加餐”,更要推薦四到五本其他有益書籍,滿足他們閱讀的需求,這些書可以是從課文中衍生出來的,如課文有《三顧茅廬》,我們就推薦《三國(guó)演義》,有《孫悟空三打白骨精》,順理成章舉薦《西游記》等。當(dāng)然,古詩(shī)文的誦讀是必不可少的,它對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶起著不可估量的作用。所以,我們引進(jìn)《日有所誦》,作為學(xué)生的誦讀教材,讓學(xué)生在朗朗的誦讀聲中浸潤(rùn)在祖國(guó)的語言文字中。
(2)納入常規(guī)開展活動(dòng)
讀書,貴在堅(jiān)持。全校性的閱讀,更貴在平時(shí)。我校把閱讀當(dāng)作大事來抓,從寶貴的午休時(shí)間中,擠出15分鐘時(shí)間,讓班級(jí)的各個(gè)小書友會(huì),進(jìn)行讀書檢查,詩(shī)文的朗誦,真正做到扎實(shí)有效。讀書的展示活動(dòng)也豐富多彩,都是大家群策群力的智慧結(jié)晶。有的整個(gè)年級(jí)開展“品三國(guó)”的系列活動(dòng),低年級(jí)結(jié)合閱讀童話,自扮自演“走進(jìn)童話王國(guó)”閱讀展示活動(dòng)等等,讓閱讀在活動(dòng)中更加靈動(dòng)得豐滿。同時(shí)學(xué)校開設(shè)了博愛語文網(wǎng),讓大家在閱讀探索的過程中,把經(jīng)驗(yàn)與他人分享,把困惑與他人共商,真正在實(shí)踐中走自己的創(chuàng)新之路。學(xué)校為了能夠更好地從閱讀上來提高學(xué)生的語文素養(yǎng),大刀闊斧地進(jìn)行了語文的改革,精簡(jiǎn)課堂,精簡(jiǎn)作業(yè),取消語文書面家庭作業(yè),把更充裕的時(shí)間空間給學(xué)生,讓學(xué)生在潛心閱讀中找到濃濃的書香,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,更在潛移默化中強(qiáng)化閱讀能力。
(3)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新考核
班級(jí)考核:
根據(jù)小學(xué)語文新課標(biāo)的相關(guān)要求,各年級(jí)制定有形式多樣的考核方法,及時(shí)對(duì)學(xué)生的必讀書籍進(jìn)行相關(guān)的檢測(cè)??梢詴婵己?。也可以就書中的人物、進(jìn)行相關(guān)的討論,以及寫讀后感、知識(shí)搶答等形式,更可以讓學(xué)生自己出一份答卷,作為考核的內(nèi)容。當(dāng)然班級(jí)對(duì)于學(xué)生的有嚴(yán)格的等級(jí)考核(如星級(jí))和獎(jiǎng)勵(lì)條例。
學(xué)??己耍?/p>
學(xué)校從宏觀考慮,進(jìn)行全校性的個(gè)性閱讀考核檢測(cè)。如一年級(jí),當(dāng)場(chǎng)給予100多字帶拼音的課外閱讀材料,5分鐘準(zhǔn)備,先進(jìn)行全班朗讀,再指名一個(gè)小組開火車讀,評(píng)委在進(jìn)行打分;二年級(jí)在20分鐘內(nèi)查30個(gè)生字比賽;三年級(jí)對(duì)于必讀書籍中的一本內(nèi)容進(jìn)行20分鐘的書面考核;四年級(jí)5分鐘速讀1000字左右的閱讀材料,15分鐘作相關(guān)的題目;五年級(jí)5分鐘速讀1500字左右的閱讀材料,15分鐘作相關(guān)的題目;六年級(jí)檢查平時(shí)各書友會(huì)的檢查記錄本。從測(cè)試的情況來看,效果還是相當(dāng)喜人的。
(4)打造品牌引領(lǐng)閱讀
在全校普及課外閱讀的基礎(chǔ)上,開始打造閱讀品牌項(xiàng)目,開設(shè)博愛講壇,建立博愛文學(xué)社,使這些孩子成為了整個(gè)學(xué)校閱讀的中流砥柱和潮流的引領(lǐng)者。其中文學(xué)社成員還和大作家零距離接觸,參觀北大,進(jìn)行“世紀(jì)舌戰(zhàn)”辯論賽,舉辦了一系列活動(dòng),開闊學(xué)生的視野,提升了文學(xué)底蘊(yùn)。博愛講壇已開講了十幾期,分別由各年級(jí)的孩子主講,再請(qǐng)老師,家長(zhǎng)也走進(jìn)博愛講壇,把講壇變成閱讀中的一個(gè)常規(guī)亮點(diǎn)活動(dòng)。
三、進(jìn)行扎實(shí)有效的作文研究
學(xué)校有原生態(tài)作文的課題研究,在整個(gè)研究過程中,我們努力著讓學(xué)生釋放寫作的本色童心。
1、改進(jìn)課堂作文教學(xué)的模式
要讓學(xué)生喜歡作文,寫出“原生狀態(tài)”的作文,就要撤消人為的框框,讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感積蓄來選擇作文內(nèi)容,自由傾吐,想怎么寫就怎么寫,使每個(gè)學(xué)生更加積極、主動(dòng)、充分地表達(dá)自己的思想感情。只有做到貼近兒童的生活,學(xué)生習(xí)作的“生態(tài)場(chǎng)”才能建構(gòu)起來。因此我們的課堂作文努力在以下三個(gè)方面嘗試。
(1)話題作文,讓童心精彩飛揚(yáng)
細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn),課堂上,一提起作文,學(xué)生就愁眉苦臉,老覺得無話可寫;而在生活中,學(xué)生和學(xué)生之間,往往有說不完的話,而且童心稚趣,見多識(shí)廣。因此,我們?cè)谧魑恼n上給孩子感興趣的話題讓他們說個(gè)痛快,滿足他們交流、表達(dá)的需要,然后把說的內(nèi)容用片斷的形式記錄下來。這樣,既輕輕松松地進(jìn)行了片斷小練筆,又為寫好作文積累了素材。
(2)想象作文,讓奇思妙想張開翅膀
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?!比狈ο胂窳Φ淖魑莫q如一潭死水。要讓學(xué)生的作文充滿鮮活的原生狀態(tài),就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。在日常生活中,他們也常常把周圍的動(dòng)物、植物甚至物品人格化,自編自演童話。在作文教學(xué)中,教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生奇思異想,思別人所未思,想別人所不敢想,把想到的內(nèi)容寫下來。如我們讓孩子對(duì)色彩展開想象,用不同的體裁來描述對(duì)顏色的感受。
(3)現(xiàn)場(chǎng)作文,讓題材鮮活亮麗勃發(fā)
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,生活是寫作的源泉,離開了生活,習(xí)作就猶如“無源之水,無本之木”。所以,要讓孩子有話可說、有事可寫、有感可發(fā),讓孩子的習(xí)作反映他們的真情實(shí)感,體現(xiàn)童真童趣,我們的作文教學(xué)就應(yīng)向生活開放,有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)孩子親近自然,步入社會(huì),為他們提供豐富多彩的廣闊的認(rèn)知天地,幫助他們積累豐富的寫作素材。如參觀訪問、瀏覽觀光、調(diào)查研究等等。同時(shí)我們還把生活中的場(chǎng)景搬進(jìn)課堂,讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)。進(jìn)行體驗(yàn)作文和現(xiàn)場(chǎng)作文。這當(dāng)然,在各種與生活密切接觸的活動(dòng)中,教師要努力做好啟發(fā)者、點(diǎn)撥者角色,以激發(fā)孩子的觀察熱情,幫助孩子多角度、多方面的觀察、體驗(yàn)生活、豐富腦海中的生活和閱讀積累。
2、習(xí)作指導(dǎo)的過程——注重平衡多樣
平衡性與多樣性是任何生態(tài)系的共同特征,因而,在習(xí)作教學(xué)生態(tài)化實(shí)施的過程中,我們注重平衡性與多樣性,凸現(xiàn)作文指導(dǎo)過程本身的原生態(tài)。
(1)注重平衡性。任何生態(tài)系統(tǒng),都是一個(gè)平衡的系統(tǒng)。習(xí)作教學(xué)是復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)中的子系統(tǒng),因此,習(xí)作指導(dǎo)的過程也應(yīng)該注意平衡。
首先,注重師生關(guān)系的平衡。在習(xí)作指導(dǎo)過程中,教師和學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系,更不是命令被命令的關(guān)系。在過去,教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生指手畫腳,習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令。這種“你應(yīng)該怎么怎么寫,不應(yīng)該怎么寫”的指導(dǎo)方式,很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此,教師要以和學(xué)生平等的姿態(tài)參與到習(xí)作過程中來,快樂著學(xué)生的快樂,憂慮著學(xué)生的憂慮。例如教師經(jīng)常為學(xué)生讀自己的下水文,與學(xué)生寫同題作文,和學(xué)生一起經(jīng)歷習(xí)作的全過程,為學(xué)生提供習(xí)作建議,師生一起在作文的園地里交流、吸納與欣賞。這樣的習(xí)作過程,才是師生語言與精神同步發(fā)展的生態(tài)過程。
其次,注重“放”與“收”的平衡。過去的習(xí)作教學(xué),學(xué)生的文章為什么如在一個(gè)模子里印出來?那是因?yàn)榻處熤笇?dǎo)時(shí)“收”得太多“放”得太少。因此,在習(xí)作教學(xué)生態(tài)化實(shí)施的過程中,必須注重放與收的適度平衡。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,拓寬學(xué)生習(xí)作視野,打開學(xué)生習(xí)作思路,而不要在技術(shù)上,語言上做過多的指導(dǎo),盡量做到先放后收。
(2)注重多樣性。任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),如果缺乏了多樣性,該系統(tǒng)就不再具有活力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿ΑR蚨?,在?xí)作生態(tài)化實(shí)施的過程中,我們努力把握好多樣性。
首先,從習(xí)作指導(dǎo)的角度來說,要倡導(dǎo)題材的多樣性、文體的多樣性、表達(dá)方式的多樣性。教師在選擇習(xí)作話題的時(shí)候,在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的時(shí)候,在鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新的時(shí)候,力求避免單調(diào),注重多樣。
其次,從習(xí)作的內(nèi)在機(jī)制來說,鼓勵(lì)孩子“觀察——體驗(yàn)——思考—表達(dá)”的多樣性。學(xué)生習(xí)作一般都要經(jīng)歷“觀察—體驗(yàn)—思考—表達(dá)”的過程。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命體,因此,他們?cè)谶@一系列的過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格是各異的,教師沒有必要強(qiáng)制他們的習(xí)作如出一轍。有的孩子喜歡靜靜觀察,獨(dú)享發(fā)現(xiàn)的樂趣;有的孩子喜歡集體活動(dòng),感受合作的快樂;有的孩子喜歡理性思索;有的孩子喜歡感性抒情……教師要充分尊重他們的個(gè)性與習(xí)慣,千方百計(jì)為他們創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作氛圍。
第三,從習(xí)作指導(dǎo)的流程來說,我們注重計(jì)劃—指導(dǎo)—評(píng)價(jià)的多樣性。習(xí)作本身具有多樣性,因此我們?cè)诹?xí)作指導(dǎo)的過程中,盡量避免模式單調(diào)、手段單一。從習(xí)作計(jì)劃制訂來說,既要注意嚴(yán)謹(jǐn)又要靈活——從整體上來說,要統(tǒng)籌安排;從局部上來說,要靈活機(jī)動(dòng)。從指導(dǎo)方式來說,因文而異,求新求變。有的課側(cè)重從讀學(xué)寫,有的課側(cè)重情景創(chuàng)設(shè),有的課側(cè)重思維開拓。從評(píng)價(jià)手段來說,可多法并舉,如出版班報(bào)、隊(duì)報(bào)、教師為優(yōu)秀作文配音樂朗讀、推薦到刊物發(fā)表……讓學(xué)生在教師的多元評(píng)價(jià)中充分享受習(xí)作帶給他們的快樂。
四、推廣人文性的語文評(píng)價(jià)
1、綜合性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
《標(biāo)準(zhǔn)》提出,“語文課程目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?!闭Z文綜合素養(yǎng)生在“綜合”,它以語文能力(識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心,是語文能力、語文知識(shí)、語言積累、審美情操、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。為了體現(xiàn)“全面”、“綜合”,無論是總目標(biāo),還是階段目標(biāo)都從“知識(shí)和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度提出來。因此,我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的時(shí)候,淡化分?jǐn)?shù)概念,在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時(shí),更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、交際合作、如何做人,以及所具有的創(chuàng)新精神、分析解決問題的能力、正確人生價(jià)值觀等品質(zhì)。
2、多元性評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的獨(dú)特見解
《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為?!睂W(xué)生在閱讀活動(dòng)中,而生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀不同,就使學(xué)生的閱讀理解顯現(xiàn)強(qiáng)烈的個(gè)人主觀色彩,產(chǎn)生“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的現(xiàn)象。并且在多元化的理解中不乏正常認(rèn)識(shí),也同樣不免存在超越常規(guī)的想象,違背邏輯的“悖論”。此時(shí)只能“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)、理解”,同時(shí)巧妙地加以引導(dǎo)。例如,教學(xué)《三袋麥子》時(shí),孩子對(duì)小豬、小牛、小猴的做法,有同學(xué)都認(rèn)為它們的做法都不妥,認(rèn)為最巧妙的辦法就是,吃掉一半,還有一半就種到地里,這樣就可以一直有吃的了。這樣有創(chuàng)新的發(fā)言,教師當(dāng)場(chǎng)給予表揚(yáng)。它凸顯了當(dāng)代學(xué)生思想個(gè)性,在解讀文本核心的同時(shí),又超越了文本,在課堂上閃出了智慧的光芒。在教學(xué)《黃河的主人》時(shí),有的學(xué)生認(rèn)為乘客也是黃河的主人。在老師的點(diǎn)撥下,孩子知道乘客的談笑風(fēng)生來源于艄公的沉著冷靜,所以艄公才是真正黃河的主人。所以在孩子獨(dú)特見解的碰撞下,教師的多元性評(píng)價(jià)是一劑最好的鼓勵(lì)良藥。
3、過程性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
關(guān)注過程的評(píng)價(jià),是面向“未來”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。當(dāng)我們把評(píng)價(jià)重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學(xué)生求知的過程、探究的過程努力的過程時(shí),評(píng)價(jià)才能深入學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中,才能及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題,所做出的努力以及獲得的進(jìn)步,才能對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
(1)由強(qiáng)制性的語言向商討性的語言轉(zhuǎn)變。如,“請(qǐng)你把課文讀一讀?!薄拔覀儊碜x讀課文的第一自然段,好嗎?”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽?”
(2)由命令的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變。如,“你的勇氣可佳,你能試著說得更具體一點(diǎn)嗎?”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來,試一試!”
(3)由要求性的語言向希望性的語言轉(zhuǎn)變。如,“聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話?!薄澳銥槭裁催@樣想?能說說自己的理由?!?/p>
(5)由單一的評(píng)價(jià)語言向富有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語言轉(zhuǎn)變。如,“你們的問題很有價(jià)值,看來你讀書時(shí)是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情。”
行走在課改的新形勢(shì)中,我們不斷學(xué)習(xí)著,不斷變通著,爭(zhēng)創(chuàng)適合我們學(xué)校的語文特色之路,為提升學(xué)生語文素養(yǎng)不懈努力!
幾年來,我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊:要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水。后來,又有人認(rèn)為,一桶水豈能解決?古人不是說為有源頭活水來嗎?要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對(duì)自如。也許,這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。開學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求,開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《小學(xué)語文教師》等教育名著或教育教學(xué)雜志,通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。全組每位教師至少摘錄筆記20則以上,學(xué)習(xí)、閱讀蔚然成風(fēng)。并不斷反思,積極撰寫教育教學(xué)隨筆和教學(xué)論文,特別是張春宵老師,養(yǎng)成了每天寫隨筆的習(xí)慣。
一、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)
認(rèn)真積極地開展組內(nèi)聽課活動(dòng),促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期,我們?nèi)暾Z文組積極開展組內(nèi)開課聽課活動(dòng),每位教師至少開出一節(jié)組內(nèi)研討課,其他組員認(rèn)真聽課、議課,聽課節(jié)數(shù)最少15節(jié)以上,最多的達(dá)30多節(jié),研討氛圍十分濃厚。在此基礎(chǔ)上,推薦張春宵老師上校級(jí)研討課,圍繞校教導(dǎo)處提出的如何上好閱讀課第一課時(shí)這一主題,整組老師參與備課,陳海云老師說課,李雪芬老師評(píng)課,開出了一節(jié)真實(shí)、樸實(shí),并力求扎實(shí)的課,受到領(lǐng)導(dǎo)及其他聽課老師的好評(píng)。
二、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短,寸有所長(zhǎng)每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處,如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改進(jìn)組織方式,在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同時(shí)通過集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,一學(xué)期兩次的常規(guī)檢查,都很抓落實(shí),不走過場(chǎng)形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。所以在上次是教育局的規(guī)范辦學(xué)抽查到我們組時(shí),我們并沒有刻意的準(zhǔn)備,但我們的備課、作業(yè)批改等深受領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),這都是我組教師平時(shí)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作的結(jié)果。
四、舉辦多種活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文
在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,本學(xué)期,我們組還組織學(xué)生參加了形式多樣的各種活動(dòng),如在第13周和第19周兩次組織學(xué)生參加閱讀考級(jí)活動(dòng),在每位語文教師的精心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,百分之九十以上的學(xué)生參加了閱讀考級(jí)活動(dòng)并順利通過,還有百分之四十的學(xué)生參與越級(jí)考級(jí)獲通過。更可喜的是,雖然才三年級(jí),但大部分孩子在這次活動(dòng)的影響帶動(dòng)下,養(yǎng)成了每天閱讀經(jīng)典書籍,與老師同學(xué)交流感受,學(xué)會(huì)摘錄好次好句等良好的讀書習(xí)慣,為孩子的獲取廣博的知識(shí)、終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展,奠定了基礎(chǔ)。大部分孩子一學(xué)期看了近10本長(zhǎng)篇書籍,最多的大30本左右,閱讀量大大增加。
20__年春季,我校語文教研工作圍繞__城教育"十一五"發(fā)展規(guī)劃,秉承可持續(xù)發(fā)展理念,以"均衡優(yōu)質(zhì),體現(xiàn)特色,和諧發(fā)展"為目標(biāo),以我校教研工作計(jì)劃為指導(dǎo),加強(qiáng)了校本課題科研活動(dòng),進(jìn)一步培育語文教科研力量,提高語文教科研的實(shí)效性?,F(xiàn)總結(jié)如下:
語文教研工作堅(jiān)持以語文課堂改革為中心,以抓語文教學(xué)常規(guī)為載體,建立以校為本的語文教研制度,促進(jìn)語文教師專業(yè)成長(zhǎng),推進(jìn)我校語文課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。
認(rèn)真落實(shí)《__城區(qū)中小學(xué)名師,學(xué)科帶頭人培養(yǎng)實(shí)施意見》,重視語文學(xué)科帶頭人,骨干語文教師的培養(yǎng),以"同上一節(jié)課"等形式開展交流活動(dòng),促進(jìn)優(yōu)秀語文教師盡快成長(zhǎng),成為專業(yè)榜樣,發(fā)揮引領(lǐng)作用。
重視語文教師的可持續(xù)發(fā)展,組織開展"語文教師讀書會(huì)","走進(jìn)經(jīng)典"和"為人,為師,為學(xué)"活動(dòng),以提升語文教師素質(zhì)為根本,多途徑,多形式地為廣大語文教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的環(huán)境,搭建展能平臺(tái),積極構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)展和諧的語文教師學(xué)習(xí)共同體,努力構(gòu)建校園學(xué)習(xí)型組織,不斷提升語文教師的人文素養(yǎng)。其中,我校吳萍萍,吳瓊瑜老師指導(dǎo)的高年組朗誦團(tuán)在學(xué)區(qū)比賽中一舉奪魁,并選送參加區(qū)級(jí)比賽。
加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),提升語文教師的專業(yè)素質(zhì),通過"研訓(xùn)一體化"的培訓(xùn)方式,扎實(shí)開展校本培訓(xùn)工作。使語文教師夯實(shí)基礎(chǔ),積淀內(nèi)涵。重視結(jié)對(duì)幫扶工作,不斷充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)新活動(dòng)載體,在交流,研究,互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)資源共享,促進(jìn)共同提高。
加強(qiáng)和改進(jìn)校(園)本語文教研制度的實(shí)效性,做到既關(guān)注制度又注重人本;既關(guān)注形式又注重效果;既關(guān)注外部任務(wù)又注重內(nèi)置需要;既關(guān)注活動(dòng)性又注重持續(xù)性;既關(guān)注整合又注重目標(biāo),力求校本語文教研的研究,指導(dǎo),服務(wù),從語文教研需求引領(lǐng)語文教研走向,實(shí)現(xiàn)真正意義上的校本語文教研。注重校本培訓(xùn),促進(jìn)校(園)本研修聯(lián)動(dòng),建立語文教師學(xué)習(xí)共同體,增強(qiáng)語文教師自我研究能力和問題解決能力。使教學(xué)實(shí)踐過程成為自然而長(zhǎng)久的語文教師專業(yè)發(fā)展過程。
重視課題研究的內(nèi)涵發(fā)展,圍繞課題按照"問題,設(shè)想,嘗試,總結(jié),反思"的研究過程展開,關(guān)注在研究中理論的提升,注重研究成果的推廣。努力構(gòu)建學(xué)校群體教科研體系,形成強(qiáng)有力的教科研力量,實(shí)現(xiàn)向重質(zhì)量,重實(shí)踐和重整合的轉(zhuǎn)變。
組織開展學(xué)科課堂教學(xué)研討;校本語文教研交流互動(dòng)研討;示范校開放活動(dòng);優(yōu)秀課例專題研討交流;校本課程展示研討等各類教學(xué)語文教研活動(dòng)。讓廣大語文教師交流信息,分享經(jīng)驗(yàn),提高語文教師的教科研能力,校本教科研的實(shí)效性。
細(xì)化語文教研活動(dòng)。我校這學(xué)期首次采用分組教研活動(dòng),打破了低年組的語文老師和高年組的語文老師混合一起教研的局面,細(xì)化語文教研活動(dòng)。使語文教研的實(shí)效性,指導(dǎo)性得以真實(shí)地體現(xiàn)。同時(shí),豐富教研的時(shí)間和空間,讓更多的老師能展示自己的才采,充分表達(dá)自己的見解,提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。
總之,這學(xué)期我校語文組開展了各種有意義的活動(dòng),切實(shí)提高了語文教師的教學(xué)水平,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并在各種征文競(jìng)賽中獲得了名次,得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。相信來年,我語文組將會(huì)得到更好的發(fā)展。
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