總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?以下小編在這給大家整理了一些心理健康工作總結(jié)最新，希望對(duì)大家有幫助！
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在中學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
中學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：
1、心理知識(shí)講座。
普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性教育，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，
2、團(tuán)體輔導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗(yàn)、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。
建立學(xué)生心理健康擋案并使之逐步規(guī)范化，這對(duì)于提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對(duì)性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評(píng)價(jià)。
心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛(ài)的工作。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我們?cè)谛睦斫】到逃顒?dòng)中，還將不斷努力，不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)新年，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，回顧一學(xué)期來(lái)的工作，翻看著各種記錄，細(xì)數(shù)點(diǎn)滴的收獲，總結(jié)無(wú)疑成了最幸福的事情，這真是一種無(wú)法言說(shuō)的快樂(lè)和幸福。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任我校心理健康教師及三(12)班副班主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育、咨詢(xún)與宣傳工作，始終堅(jiān)持“認(rèn)真做事、踏實(shí)做人”的原則，虛心向師傅和其他老師求教，積極配合班主任做好班級(jí)管理工作，不斷創(chuàng)新心理健康教育工作形式和內(nèi)容，認(rèn)真高效地完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、師德方面
德高為師，一直以來(lái)，我都積極按照國(guó)家及學(xué)校師德師風(fēng)要求，對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，不遲到、不早退，從沒(méi)有無(wú)故請(qǐng)假、缺崗現(xiàn)象，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己做好學(xué)生的表率。
二、業(yè)務(wù)方面
1、不斷提高自身素質(zhì)。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)文件及網(wǎng)絡(luò)資源、書(shū)報(bào)雜志等，并摘抄相關(guān)知識(shí)于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上，同時(shí)，積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，如8月華東師范大學(xué)研修班學(xué)習(xí)，11月省人才組織的專(zhuān)業(yè)課培訓(xùn)學(xué)習(xí)，11月10日-12月10日雁塔區(qū)組織的全區(qū)心理健康教師培訓(xùn)，并順利結(jié)業(yè)，暑假期間又自費(fèi)參加香港一人一故事導(dǎo)師余漢杰組織的“一人一故事工作坊PD班”，并順利結(jié)業(yè)，獲得了一人一故事行業(yè)認(rèn)證的結(jié)業(yè)證書(shū)。并根據(jù)學(xué)校安排撰寫(xiě)了《個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃》、《《媽媽之歌》說(shuō)課稿》、《《神奇的水》課評(píng)》等教師手記，聽(tīng)評(píng)課20節(jié)，執(zhí)教了公開(kāi)課《媽媽之歌》，獲得領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致認(rèn)可。
2、上好每一節(jié)心理課
本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)了我校三至六年級(jí)共四個(gè)年級(jí)25個(gè)班的心理課以及5個(gè)班的思品課，為了上好每一節(jié)課，我積極參與研討，仔細(xì)制定了每個(gè)年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃及學(xué)業(yè)綜合評(píng)。
一、開(kāi)展心理委員、心理信息員的培訓(xùn)工作。
開(kāi)學(xué)初，心理健康教育與咨詢(xún)中心對(duì)各系的心理委員和宿舍心理信息員分別進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要針對(duì)心理委員和心理信息員的工作職責(zé)、工作方法、工作內(nèi)容、工作技巧等方面展開(kāi)。
二、辦好心理健康教育宣傳讀物《心弦》報(bào)并及時(shí)做好心理健康教育宣傳工作。
自《心弦》報(bào)創(chuàng)刊以來(lái)，這份報(bào)紙就受到了廣大師生的喜愛(ài)。透過(guò)它，大家既可以看到當(dāng)前心理研究的一些前沿問(wèn)題，也可以了解到我院學(xué)生的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
心理健康教育宣傳的網(wǎng)頁(yè)作為學(xué)生工作部部門(mén)網(wǎng)頁(yè)之一，發(fā)揮著它獨(dú)有的作用。它以網(wǎng)絡(luò)為載體，傳遞著我們的工作思路和工作成果。
三、開(kāi)展心理健康教育宣傳月活動(dòng)
每年的5月25日是全國(guó)大學(xué)生心理健康節(jié)。因此，我們響應(yīng)教育部的號(hào)召，開(kāi)展了以“微笑、微愛(ài)、微成功”為主題的心理健康教育宣傳月活動(dòng)。在這一指引下，結(jié)合我院實(shí)際開(kāi)展了“尋找身邊最燦爛的笑容”、心理影片展播和“我的微成功”演講比賽等活動(dòng)。
四、開(kāi)展心理健康講座。
針對(duì)目前大學(xué)生人際交往中存在的一些問(wèn)題，我們邀請(qǐng)學(xué)生工作部劉輝副部長(zhǎng)為學(xué)生做了“大學(xué)生如何在集體中生活”的專(zhuān)題講座。
五、日常心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)工作。
在做好日常的心理健康教育宣傳工作和課堂教學(xué)的工作之余，中心還堅(jiān)持不懈地開(kāi)展心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)工作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)、面對(duì)面等形式開(kāi)展。
一、小學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題
(一)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題
1、由提問(wèn)、考試、測(cè)驗(yàn)等產(chǎn)生的焦慮的心理。雖然焦慮是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的潛在挑戰(zhàn)或者威脅的一種情緒反應(yīng)，但如果焦慮的反應(yīng)過(guò)激，就變成了懼怕，人的主觀感覺(jué)會(huì)變得緊張不安，易產(chǎn)生不愉快預(yù)感。相對(duì)而言，小學(xué)生的考試焦慮更為常見(jiàn)。
2、厭學(xué)心理。小學(xué)生，尤其是高年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，缺乏興趣的心理是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅學(xué)習(xí)差的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，一部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這樣的心理現(xiàn)象。
(二)人際關(guān)系方面的問(wèn)題
1、缺乏合作意識(shí)，不愿意和別人交往，人際交往能力較差。
2、高年級(jí)的學(xué)生容易對(duì)老師產(chǎn)生懷疑心理。
(三)常見(jiàn)的心理問(wèn)題
1、自卑心理。由于對(duì)自我的消極認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的自卑和自暴自棄心理，情緒多變、自控能力較差。
2、小學(xué)階段的兒童人格正處于發(fā)展階段，容易出現(xiàn)意志薄弱、膽小怕事的現(xiàn)象，因此缺乏信心，會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴(lài)性。
二、解決小學(xué)生心理問(wèn)題的方法
小學(xué)生的心理健康教育以課堂為主，開(kāi)展形式多樣的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理調(diào)適，讓他們學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)適應(yīng)生活環(huán)境，面對(duì)生活中會(huì)遇到的種種問(wèn)題，從而提高學(xué)生的心理健康水平。
(一)制定切實(shí)可行的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
每個(gè)學(xué)生因?yàn)楦髯圆煌脑颍莆盏闹R(shí)程度各不相同。有一部分孩子盡最大努力也獲得不了老師和家長(zhǎng)眼中理想成績(jī)，因此會(huì)產(chǎn)生焦慮甚至厭學(xué)的心理。因此，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，才能讓學(xué)生有能力去為之努力。如果學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，要及時(shí)的給予肯定以及贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
(二)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常關(guān)注并給予肯定的學(xué)生容易獲得更好的成績(jī)。這說(shuō)明關(guān)愛(ài)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)適當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力
除了文化知識(shí)之外，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些集體活動(dòng)，如學(xué)校每年組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種文藝活動(dòng)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察，合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信的心理品質(zhì)，從而逐漸形成積極健康的心理。
(四)養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣
小學(xué)階段的學(xué)生正處于道德及行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣至關(guān)重要。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)閑話(huà)，注意力不集中，做小動(dòng)作等不良習(xí)慣，我在上健康教育課的過(guò)程中給他們講一些愛(ài)學(xué)習(xí)的小故事，用多種方式培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣方面，要有較好的耐心，以具體的行為規(guī)范做指導(dǎo)，使學(xué)生在規(guī)范行為的過(guò)程中知道善惡，能夠做出是非判斷。在執(zhí)行規(guī)范時(shí)公正公平，樹(shù)立榜樣。同時(shí)讓學(xué)生善于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生知道認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并不是不光彩的事情，承認(rèn)錯(cuò)誤更是勇敢的表現(xiàn)。通過(guò)培養(yǎng)他們的道德行為習(xí)慣來(lái)解決小學(xué)生的心理問(wèn)題。
(五)對(duì)有心理障礙的同學(xué)做好心理疏導(dǎo)
有的小學(xué)生有一定的心理障礙，有的是一種應(yīng)激反應(yīng)，有的是消極心理積累的結(jié)果，有的是不良習(xí)慣的長(zhǎng)期積累造成的。對(duì)有心理障礙的兒童進(jìn)行個(gè)別的有針對(duì)性的輔導(dǎo)。有耐心，持之以恒，以愛(ài)心去感悟，去關(guān)心，逐漸消除他們的心理障礙。
通過(guò)心理健康教育課程的開(kāi)展，我充分體會(huì)到，小學(xué)生的心理健康至關(guān)重要，必須從小抓起，用扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)孩子的愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使他們能夠全面發(fā)展，擁有更美好的未來(lái)。
新學(xué)年，新起點(diǎn)，新面貌。我們?cè)谝荒甑拇笠簧钪形佇忻?，風(fēng)雨兼程，經(jīng)歷了那么多，相信大家不僅僅只是體會(huì)到了那種挫敗的感覺(jué)，更多的是吸取了很多的教訓(xùn)，積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展這個(gè)班會(huì)，是為了幫助我們?cè)谛碌膶W(xué)年里以嶄新的面貌來(lái)面對(duì)大二，以積極的心態(tài)了面對(duì)大二中的風(fēng)風(fēng)雨雨。
或許有的同學(xué)，在經(jīng)歷的大一的三會(huì)選舉失敗或是班干部選舉失敗之后，變得特別地沉默，甚至感覺(jué)郁悶。而那些競(jìng)選成功的同學(xué)，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)和工作的壓力以及沖突，變得與寢室或班里的同學(xué)的交流少了。寢室成員之間的交流少了，寢室里處處都洋溢著一種奇怪的氣氛。很多同學(xué)都把自己封閉在屬于自己的圈子里，基本不與其他同學(xué)的交流，這樣不利于同學(xué)們的身心健康。所以，心理健康服務(wù)委員和朋輩心理輔導(dǎo)員應(yīng)該多找同學(xué)們聊天、談心，并且鼓勵(lì)各寢室成員適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)以增進(jìn)寢室成員之間的交流。
在接下來(lái)的這段時(shí)間，我們以及朋輩心理輔導(dǎo)員的工作要?jiǎng)?wù)是，增強(qiáng)寢室成員之間的交流并且促進(jìn)各個(gè)成員的感情。最近的麻煩事就是，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)讓許多同學(xué)的郁悶情緒越加明顯，大多同學(xué)都會(huì)因?yàn)橛行┆?jiǎng)項(xiàng)沒(méi)有加分，而有些可以加分的東西沒(méi)有加上去，變得特別地?zé)┰旰蜌鈶崱Ｒ虼?，同學(xué)們需要的是，評(píng)定小組給的一個(gè)解釋以及同學(xué)們之間的相互鼓勵(lì)。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，剛剛回到學(xué)校的同學(xué)們，或許會(huì)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)感到迷茫和不適。我們?cè)诩倨?，玩了很多，有些同學(xué)也出去兼職賺錢(qián)了，學(xué)到了很多東西。但面對(duì)學(xué)習(xí)上的不適與迷茫，我們需要的`是老師或者同學(xué)的一些幫助，指引我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上走得更加順暢。多跟同學(xué)交流學(xué)習(xí)上的心得，借助學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐以及各科老師的建議，幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)上的困惑。有必要的話(huà)，可以安排輔導(dǎo)員肖老師適當(dāng)?shù)卣彝瑢W(xué)談?wù)劊龠M(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)。
而我們更應(yīng)該多關(guān)心身邊的同學(xué)，讓他們感覺(jué)到學(xué)校的溫暖。幫助同學(xué)們，是我們的責(zé)任。更為重要的是，我們要試著多與同學(xué)們談心，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法。對(duì)那些遇到挫折的同學(xué)，要盡可能地鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔щy。對(duì)那些取得某項(xiàng)活動(dòng)的成功的同學(xué)，激勵(lì)他們?nèi)〉酶蟮某晒Α?/p>