小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作總結(jié)

| 彭永

數(shù)學(xué)[英語(yǔ):mathematics,源自古希臘語(yǔ)μθημα(máthēma);經(jīng)常被縮寫為math或maths],是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。下面是小編給大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作總結(jié),僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作總結(jié)1

拉丁美洲有一句諺語(yǔ)——時(shí)間是一條金河,莫讓它輕輕地在你的指尖溜過(guò)。在加入##小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的兩年時(shí)間里,我切切實(shí)實(shí)地感悟到這句諺語(yǔ)的真諦所在。在工作室里度過(guò)的兩年時(shí)間,看似長(zhǎng),但卻悄然溜走了,這兩年時(shí)間是我教師生涯尤為寶貴的兩年,把這兩年時(shí)間譽(yù)為“金河”,一點(diǎn)都不為過(guò)。因?yàn)?,在這兩年里,我學(xué)了許多,懂了許多,成長(zhǎng)了許多……

在這兩年里,我參加了工作室的一年級(jí)課改的活動(dòng),緊跟主持人廖_校長(zhǎng)和名師丘老師的步伐,深入研究改版后的教材和課的設(shè)計(jì)。在活動(dòng)中,我們利用課后時(shí)間、暑假時(shí)間展開(kāi)了大大小小的研討活動(dòng),也形成了各種“戰(zhàn)利品”,包括導(dǎo)學(xué)案、低年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)策略、低年級(jí)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、與課程內(nèi)容配套的數(shù)學(xué)游戲、開(kāi)學(xué)第一課等。在這條漫漫長(zhǎng)路里,我們一起討論、一起“爭(zhēng)吵”、一起撰寫導(dǎo)學(xué)案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如在昨日發(fā)生。還記得,當(dāng)我第一次撰寫《比一比》導(dǎo)學(xué)案交給廖校長(zhǎng)和丘老師,兩位名師分別給了我很多的修改建議,包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中,有不謀而同之處,也有不相同的地方,但讓我記憶深刻的是,她們?cè)诮徽劷Y(jié)束時(shí)都說(shuō)了同一句話:加油!也因這一句話,深受鼓舞的我一次又一次地修改著導(dǎo)學(xué)案。最終定稿的導(dǎo)學(xué)案是我們一起花了很多心思、精力、時(shí)間去完成的。

雖然它不是最好的,但卻是讓我成長(zhǎng)最快的導(dǎo)學(xué)案。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何去寫導(dǎo)學(xué)案、如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、如何布置課后作業(yè)……從前,我備課時(shí),就拿起課本、教師用書(shū)去翻看,了解重難點(diǎn),參考教師用書(shū)里的教案;如今;我會(huì)針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容,對(duì)比人教版、蘇教版和北師大版的教材,尋找其中的異同點(diǎn),分析教材為何要如此設(shè)計(jì)、如此安排,再深入地分析重難點(diǎn)所在和尋求突破的方法,并分析學(xué)生的學(xué)情,在此基礎(chǔ)上再展開(kāi)設(shè)計(jì)課的環(huán)節(jié)。若用一句話來(lái)總結(jié)一年級(jí)的課改活動(dòng)的感受,則是——累并快樂(lè)著。

在這兩年里,工作室開(kāi)展了各種課題的教研活動(dòng),我則在聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中不停地吸取著讓自己成長(zhǎng)的養(yǎng)分。我在丘老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂;在張老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態(tài);在張老師的課堂上看到了細(xì)膩的“放手”和學(xué)生的自主探索、在黃老師的課堂上看到了豪邁地教學(xué)風(fēng)范、在陳老師的課堂上看到了柔情似水的關(guān)心與問(wèn)候……每位老師都有自己的風(fēng)格。此外,我還在廖校一次又一次的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)了評(píng)課的要點(diǎn)和關(guān)鍵。慢慢地,我把我看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的逐漸運(yùn)用的我的課堂教學(xué)中。其中最為有成就感的是“放手”——把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。在課堂中,我多采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué),給更多的時(shí)間和空間孩子去進(jìn)行探討和思維的碰撞。在實(shí)踐的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子的教育并不是要占用他們所有的時(shí)間去講授知識(shí)。如此的占有并不是對(duì)孩子有益的教育,更不是愛(ài)的表現(xiàn)。我也懂得了“細(xì)水長(zhǎng)流”的道理——不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)方法。

在這兩年里,我也獲得了許多上教研課的機(jī)會(huì)。起初,當(dāng)廖校告知我要上教研課時(shí),我心中是不安與緊張,如今,當(dāng)我知道自己擁有上教研課這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)時(shí),我心中更多的是高興與激動(dòng),還有滿滿的幸福感。在20_年_月,我為全區(qū)新數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)匯報(bào)課《認(rèn)識(shí)鐘表》;20_年_月,為_(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)教研課《簡(jiǎn)單的排列》;20_年_月,為_(kāi)一小和_小學(xué)的數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)教研課《推理》……每一次上課,我都能真真切切地感覺(jué)到自己在教態(tài)、語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂調(diào)控能力等方面都在成長(zhǎng)著,其中,讓我記憶最為深刻的是20_年_月,我為全區(qū)新數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)匯報(bào)課《認(rèn)識(shí)鐘表》。因?yàn)檫@是我教師生涯中第一次上大型的匯報(bào)課,心情尤為緊張;也因?yàn)檫@次匯報(bào)課的籌備經(jīng)歷了將近兩個(gè)月長(zhǎng)的時(shí)間;更因?yàn)樵诮?jīng)歷這次匯報(bào)課的過(guò)程中我處處被感動(dòng)著。在經(jīng)歷這次匯報(bào)課的過(guò)程中,我收獲的不僅是事業(yè)上的進(jìn)步與成長(zhǎng),還有伙伴們的熱情、關(guān)心扶持和溫暖。

每一次的試講都是我們工作室同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的體現(xiàn);每一次的試講都是我們工作室成員的智慧結(jié)晶;每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果,這節(jié)課凝聚著我們集體的智慧和力量,也凝聚著工作室每位成員對(duì)我的關(guān)愛(ài)與支持。特別是有幾次,我和連老師在廣生小學(xué)試講完后,廖校長(zhǎng)帶著我們倆在飯?zhí)么掖页酝晡顼?,馬上在她辦公室評(píng)課至下午2:10。為了與我們討論、為了幫我們?cè)u(píng)課,廖校長(zhǎng)中午都沒(méi)休息……這一點(diǎn)一滴,讓我感動(dòng),也讓我為自己是工作室一員而感到驕傲。

在這兩年里,我參與了工作室的課題研究,我主要負(fù)責(zé)的是《走出“數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)研究》這一課題。剛開(kāi)始寫課題時(shí),總覺(jué)得很難,無(wú)從下手。后來(lái),請(qǐng)教了廖校,也閱覽了大量的相關(guān)書(shū)籍,慢慢地摸清了做課題研究的方法。當(dāng)下定決心著手研究課題時(shí),感覺(jué)到這一切并沒(méi)有想象中的難,發(fā)現(xiàn)“難”只是自己偷懶的一個(gè)藉口。在做課題研究中,我不僅學(xué)會(huì)了做課題研究的方法,也把當(dāng)今教育一線中“數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)看得更為清晰,讓自己在教學(xué)中有意地去避免走進(jìn)這些誤區(qū),讓課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)更為有效。

在這兩年里,我擁有了自己的博客。在工作室建立之初,廖校長(zhǎng)就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來(lái),我就有了一個(gè)描繪自己工作、理想的地方。在博客中,我記下了班上孩子們與我之間的教育小故事,寫下了我上課的后感與反思,記下了聽(tīng)課的后感與收獲,寫下了參加活動(dòng)后的心情。在我記錄下自己教育事業(yè)中的一點(diǎn)一滴的同時(shí),我的文筆也大有改善了。

在這兩年里,我認(rèn)識(shí)了許許多多的好伙伴、許許多多的良師益友。正所謂“三人行必有我?guī)熝伞?。工作室的小伙伴們,互相學(xué)習(xí)、互相扶持。有的時(shí)候,咱們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)教學(xué)問(wèn)題爭(zhēng)得喋喋不休;有的時(shí)候,咱們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)討論到凌晨;更多的時(shí)候,咱們會(huì)互相加油打氣……

在這兩年里,我快樂(lè)地學(xué)習(xí)著,我幸福地成長(zhǎng)著。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作總結(jié)2

本學(xué)期,我作為一名數(shù)學(xué)教師有幸成為“馬鞍鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”的一名成員。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),全身心的沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中,不僅開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),在進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),汲取現(xiàn)代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時(shí),加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了數(shù)學(xué)教育。

一學(xué)期的學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,形式多樣,既有外出培訓(xùn)、示范課,又有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課研討。回首學(xué)習(xí)過(guò)程,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。收獲頗豐、受益匪淺。

自從加入了小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室,我覺(jué)得我各方面都有了很大的進(jìn)步。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)一下這學(xué)期的工作:

(一)不斷更新教育理念。

積極參加培訓(xùn),聽(tīng)課,評(píng)課,并做了大量的聽(tīng)課筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū),我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí),還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。為此,我讀了《給教師的建議》,從而更好地體會(huì)在新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

(二)努力提高教學(xué)質(zhì)量,上好課。

在日常的教學(xué)中,我認(rèn)真鉆研教材,弄清楚教材的基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。

因此,在課堂上,我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué),重視調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生能解決的知識(shí),老師絕不包辦,只是重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)訣竅,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。

(三)向書(shū)本學(xué),加強(qiáng)反思。

作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能不斷提高教育教學(xué)水平。一句話:要讓反思成為我們的習(xí)慣。我們要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)反思。思考應(yīng)該是一種習(xí)慣。做一個(gè)會(huì)思考、有思想的人,要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,愛(ài)思、勤思、會(huì)思是十分重要的。

教師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”,而應(yīng)是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程。

(四)聽(tīng)課觀摩,增長(zhǎng)智慧。

本學(xué)期,通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí),又長(zhǎng)智慧,為了達(dá)到這一目的,選擇的'教學(xué)策略必須是科學(xué)有效的,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是細(xì)致入微的,要經(jīng)得起推敲,這便是教學(xué)智慧,是一種及時(shí)捕捉學(xué)生的思維脈絡(luò),及時(shí)進(jìn)行應(yīng)變的智慧。教師的教育智慧是隨著教學(xué)情境的變化而變化的,沒(méi)有固定的程式,課前是無(wú)法預(yù)設(shè)的。教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心,隨時(shí)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境,做出智慧的反映,才能真正使課堂煥發(fā)生命的光彩,彰顯生命成長(zhǎng)的價(jià)值。

總之,這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,通過(guò)理論學(xué)習(xí),教育觀念得到更新,教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。我不僅感受到了名師的教學(xué)智慧,學(xué)到了新的思想和新理念,又名師身上看到了高尚的師德、平易近人的人格魅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)、廣博深厚的教學(xué)功底,這一切都給我留下深刻的印象,激勵(lì)我前行。

本學(xué)期即將結(jié)束,但我將以更飽滿的熱情投入到工作之中,我會(huì)努力把自己的所學(xué)、所感、所悟,運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望,用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)給大家,用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生。不斷進(jìn)行自我超越,爭(zhēng)取在自己的教學(xué)之路上早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作總結(jié)3

不知不覺(jué),進(jìn)入_小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室已經(jīng)一年多了。有幸加入工作室學(xué)習(xí),是我這位年輕老師的最大榮幸。在這其間,我認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,他們就在我的周圍,從他們身上也學(xué)到了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。工作室的每次活動(dòng),都為我們提供了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。名師工作室在我心中就像一個(gè)溫馨的大家庭,它記錄著我和老師們一起工作學(xué)習(xí)的印跡,也記錄著我的成長(zhǎng)。

一、我和工作室的緣分

說(shuō)起和_小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的緣分,那要追憶到2012年12月份的一次聽(tīng)課學(xué)習(xí),那是工作室的老師為老師們上課。那時(shí),我也不確定坐在我面前認(rèn)真聽(tīng)課的老師就是廖秋玲校長(zhǎng),只是有種似曾相識(shí)的感覺(jué),或許在香洲教育網(wǎng)看過(guò)她的報(bào)道。看到她和旁邊的老師親切交談分享聽(tīng)課學(xué)習(xí)的體會(huì),于是,我湊在旁邊認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)著聽(tīng)著,感覺(jué)非常有意思,也激起了我的聽(tīng)課感受。接著,我便加入到他們的談話當(dāng)中,大膽分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì),這便是我和廖校長(zhǎng)的第一次面對(duì)面的交流。交談中,我提出加入名師工作室的想法,沒(méi)想到廖校長(zhǎng)非常爽快就答應(yīng)了。從此之后,我開(kāi)始了進(jìn)入工作室的學(xué)習(xí)。之后回想和廖校長(zhǎng)的談話倍感珍貴,在此,非常感謝廖校長(zhǎng)。

二、我對(duì)工作室的印象

進(jìn)入工作室一年多來(lái),工作室給我的印象非常好。

廖校長(zhǎng)的專業(yè)精神,對(duì)課堂教學(xué)和教育的精益求精,待人熱情,總會(huì)給人一種親切的鼓勵(lì)。

工作室里面的成員和名師都有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且積極投身教育教學(xué)實(shí)踐,給我們提供了很好的學(xué)習(xí)榜樣。

工作室有很多年輕的老師,他們的熱情和辛勤奉獻(xiàn)一直使得工作室更添活力。

工作室為了更好凝聚大家的智慧,提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),傳播自身影響力,工作室老師們齊心合力建立了QQ群和博客,并且每個(gè)學(xué)員和名師都有建立自己的博客。

也因?yàn)檫@樣,在廖校的指引下,工作室就像一個(gè)溫馨的大家庭。在這個(gè)大家庭里,每個(gè)人都心向著工作室,每個(gè)人都努力爭(zhēng)取為為工作室多做貢獻(xiàn)。

于是,在平常,“_小學(xué)數(shù)學(xué)工作室”QQ群一直在記錄我們的心聲,每位老師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題積極的交流和討論,還有各種活動(dòng)和任務(wù)的安排的分工合作。

于是,每次廖校長(zhǎng)傳達(dá)任務(wù)后,工作室的老師們都積極自覺(jué)地響應(yīng),積極承擔(dān)安排的任務(wù),并且把它做得最好,無(wú)不體現(xiàn)廖校曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話“要么不做,要做,就要做得最好!”,也許,這就是一種優(yōu)秀習(xí)慣體現(xiàn)。

于是,“_小學(xué)數(shù)學(xué)工作室”博客一直在記錄工作室老師們?cè)诮逃虒W(xué)路上的辛勤奉獻(xiàn),記錄著我們的教育教學(xué)智慧。博客上的每一張照片和每一段文字,無(wú)不顯示出工作室老師們的默默耕耘,記錄著工作室和每個(gè)老師的成長(zhǎng)。也許,這里就是我們工作室的精神家園。

總之,工作室洋溢著和諧,充滿著朝氣,有著濃郁的學(xué)術(shù)和教育教研氛圍,_教育的每個(gè)角落幾乎都有工作室的影子。正如廖校長(zhǎng)平常所說(shuō)“只要你們有能力,總會(huì)有機(jī)會(huì)的?!毕嘈?,它會(huì)一直在無(wú)形中牽引著我們動(dòng)力,使得工作室每位老師都充分展示自己的才能,活躍在_市教壇乃至更大的舞臺(tái)上。

三、我在工作室的學(xué)習(xí)

由于我們工作室嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的指示,積極開(kāi)展教育教研活動(dòng)。因此,我和其他老師一樣有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

從聽(tīng)課本看,自己進(jìn)入工作室一年多以來(lái),聽(tīng)課本每本都寫滿了密密麻麻的字,積累了一疊,這些記錄了我的學(xué)習(xí),這些活生生的課堂記錄給我以后的教學(xué)提供了很好的參考。應(yīng)該說(shuō),工作室為我提供了很好的聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

從博客博文看,不知不覺(jué),根據(jù)自己的體會(huì)寫了40多篇博文,記錄自己的一些想法,回頭看看都不太相信自己可以寫那么多的文字。

在工作室,我也常常參與Q群的討論,同時(shí)也訪問(wèn)其他老師的博客,還有每次活動(dòng)和其他老師們的交流包括聽(tīng)課評(píng)課,這些都給了我一些經(jīng)驗(yàn)的積累。

另外,在工作室學(xué)習(xí)過(guò)程中有機(jī)會(huì)參與工作室的課題研究,和張昭、郭曉妍、邱志珊老師一起合作參與“算法多樣化”的研究并一起合作撰寫了研究報(bào)告。在這里,也期望研究報(bào)告可以為工作室增加獲獎(jiǎng)。

以上都是我進(jìn)入工作室以來(lái)讓我感覺(jué)非常愉快的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷。也許,還有很多學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴,一時(shí)間無(wú)法一一重拾,相信在以后的工作室學(xué)習(xí)當(dāng)中它們還會(huì)一直陪伴著我。同時(shí),也希望在以后繼續(xù)和工作室的伙伴們一起快樂(lè)學(xué)習(xí),共同收獲美好的時(shí)光,共同成長(zhǎng)。

四、我在工作室獲得的成績(jī)

在工作室這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里,和其他老師一樣,我也不斷學(xué)習(xí)著,反思自己的教育教學(xué)工作,不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升自己教育教學(xué)等方面的能力。除了工作室的學(xué)習(xí)帶給我最大的收獲外,還獲得了一些小小的成績(jī),具體如下:

在論文發(fā)表方面,有2篇文章刊登在市級(jí)刊物,1篇文章刊登在區(qū)級(jí)刊物,具體是《款款而行教師夢(mèng)》、《愛(ài),讓這朵花更美麗》刊登在《珠江晚報(bào)》,同時(shí),《愛(ài),讓這朵花更美麗》一文被香洲教育網(wǎng)登載,獲得較高的點(diǎn)擊率。另外《一個(gè)基于“四動(dòng)。四能”模式的教學(xué)案例》一文刊登在《香洲教研》。

在論文獲獎(jiǎng)方面,獲得3項(xiàng)省級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì),分別是《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)獲教學(xué)設(shè)計(jì)“二等獎(jiǎng)”,《一個(gè)基于“四動(dòng)。四能”模式的教學(xué)案例》獲得2次省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)(頒獎(jiǎng)單位不同),一個(gè)是“二等獎(jiǎng)”,一個(gè)是“一等獎(jiǎng)”。

在課堂教學(xué)比賽方面,獲得1項(xiàng)區(qū)級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì),上課的課題是《等量代換》,獲得“二等獎(jiǎng)”。

在其他獲獎(jiǎng)方面,教師年度考核為“優(yōu)秀”等級(jí),連續(xù)兩年獲得香洲區(qū)教育局“優(yōu)秀團(tuán)干”。其他還有一些校級(jí)的獲獎(jiǎng),在這里就不提及了。

我想,這些成績(jī)的獲得,除了自己的努力外,更重要的是工作室的學(xué)習(xí)帶給我的靈感和它在背后帶給我的動(dòng)力,還有工作室的其他老師對(duì)我的鼓勵(lì),讓我更加看清楚前進(jìn)的方向。

五、結(jié)語(yǔ)和展望

再次感謝廖秋玲校長(zhǎng),感謝工作室的伙伴們,讓我我與名師工作室從陌生逐漸走向熟悉,讓我有機(jī)會(huì)親近名師,

聆聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的課堂旋律,讓我有機(jī)會(huì)接受更多教育教學(xué)智慧的熏陶,讓我有機(jī)會(huì)和工作室的其他老師們相互了解、交流,收獲寶貴的友誼。

總之,進(jìn)入工作室一年多以來(lái)給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也讓我有展示自己才能的機(jī)會(huì),在教育教學(xué)的道路上讓我欣賞到很多的美好。

如果把教育教學(xué)生涯比作一次遠(yuǎn)行,名師工作室的學(xué)習(xí)就如同旅途上的驛站,讓我的教育教學(xué)智慧得以沉積,得以重新迸發(fā);就如同旅途上的一處曲徑,曲徑通幽,讓我遇見(jiàn)更多的美麗;就如同路途上的加油站,讓我有更大的能量,繼續(xù)遠(yuǎn)行。

漸行漸遠(yuǎn),展望未來(lái),但愿名師工作室一直伴著我在路途。真好,一路有你。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作總結(jié)4

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。當(dāng)坐在電腦前敲擊著一個(gè)個(gè)按鍵時(shí),我猛然間感覺(jué)到為期兩年的工作室學(xué)習(xí)要告一段落了。當(dāng)初有幸加入工作室,第一次見(jiàn)面的情景還歷歷在目,學(xué)習(xí)的熱情還在燃燒,如今卻要進(jìn)行總結(jié)??v有萬(wàn)般不舍,無(wú)奈時(shí)光匆匆。卻也無(wú)需嘆息——因?yàn)?,回頭望去,收獲滿滿。

一、他山之石,可以攻玉——在聽(tīng)課和講座中學(xué)習(xí)

進(jìn)入工作室以來(lái),聽(tīng)了很多的課,給我留下了深刻的印象。從這些精彩的課堂里,我不斷反觀自己,不斷學(xué)習(xí)提升。比如李老師上過(guò)的《用數(shù)字表示數(shù)》,他以神奇的魔術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界,在輕松歡樂(lè)的氛圍里,讓孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí),他在課堂上所表現(xiàn)出的幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生特別喜歡,這也我十分向往。葉老師的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課,勇于創(chuàng)新授課模式,充分尊重了課堂上學(xué)生的主體地位,真正把課堂還給孩子。張老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課,力求精益求精,這種課堂改革的精神給了我極大的鼓舞,使我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也開(kāi)始了穩(wěn)步的嘗試和探索。張老師上過(guò)的《植樹(shù)問(wèn)題》一課,她優(yōu)雅的教態(tài),精煉的語(yǔ)言,更是讓我欽佩。教學(xué)中,張老師循循善誘,注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法,達(dá)到能夠舉一反三、觸類旁通的目的,將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,真正達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)效果。

在工作室的這兩年,我也聽(tīng)到了不少精彩的講座。每次講座,其內(nèi)容都是主講人多年來(lái)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶,從講座中能夠獲得技術(shù)層面的指導(dǎo)方法和思想層面的寶貴啟迪。鄔_校長(zhǎng)的《課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言》對(duì)工作不久的我來(lái)說(shuō)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨。在課堂上,我們習(xí)慣了使用“很好、真棒、不錯(cuò)”等評(píng)價(jià)語(yǔ),老師感到厭煩,學(xué)生也感到不夠真實(shí),課堂評(píng)價(jià)流于形式,效果不佳。鄔校長(zhǎng)的講座讓我重新認(rèn)識(shí)到了課堂評(píng)價(jià)的重要意義,它起著激勵(lì)、引導(dǎo)的作用。我明白了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、具體、有意義。正確的評(píng)價(jià)能夠大大激發(fā)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的積極性,也更夠給其他孩子一個(gè)示范引導(dǎo)的作用;而一次錯(cuò)誤無(wú)效的評(píng)價(jià)可能會(huì)傷害到孩子,或者起到誤解學(xué)生的反面作用。廖校長(zhǎng)的講座《作業(yè)的布置、批改與評(píng)價(jià)》,讓我進(jìn)一步明白了作業(yè)評(píng)價(jià)的意義在于激勵(lì)、引導(dǎo)與交流,而不只是簡(jiǎn)單地判斷一個(gè)對(duì)錯(cuò),評(píng)出一個(gè)等級(jí),作業(yè)評(píng)價(jià)要將書(shū)面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。其次,在作業(yè)布置方面,毋需整齊劃一,要有彈性機(jī)制,兼顧到不同學(xué)生的不同需求。對(duì)于那些成績(jī)比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來(lái)說(shuō),先讓他們完成最基本的作業(yè)就可以了;對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀、能力超群的孩子來(lái)說(shuō),要給他們安排一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè),以開(kāi)發(fā)智力,進(jìn)一步發(fā)展能力。

二、絕知此事要躬行——我的公開(kāi)課

進(jìn)入工作室以來(lái),我一直是以一個(gè)學(xué)習(xí)者的角色出現(xiàn)的。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)工作室里的成員都非常優(yōu)秀,他們的每一堂課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,每一堂課都是越來(lái)越精彩。漸漸地,我開(kāi)始對(duì)自己沒(méi)有信心,害怕自己上的課和他們的差距太大,不敢主動(dòng)提出上公開(kāi)課,但是廖校長(zhǎng)一直鼓勵(lì)我,讓我擺正了對(duì)上公開(kāi)課的態(tài)度,也讓我倍感溫暖,增強(qiáng)了我的自信。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)始,我上了一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》。通過(guò)這次公開(kāi)課,我更深刻地認(rèn)識(shí)到了上一節(jié)好課多么不容易,需要不斷去試講,不斷地思考,更需要名師的指點(diǎn)。非常感謝廖校長(zhǎng)和工作室的兄弟姐妹,在課堂的引入、學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展匯報(bào)、教師的語(yǔ)言以及課堂板書(shū)等方面給我提出了非常多的寶貴意見(jiàn)。這節(jié)課還讓我有了一個(gè)深刻的感悟——耐心地等待孩子的回答,他會(huì)還給你一個(gè)驚喜。這節(jié)課一共上了三次,只有在最后一次公開(kāi)課中,有一個(gè)學(xué)生想到了和其他同學(xué)都不一樣的驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180度的方法,當(dāng)他在講臺(tái)前給大家匯報(bào)時(shí),邊思考邊說(shuō),也許是為了讓其他的同學(xué)聽(tīng)明白吧,可是時(shí)間的控制在一節(jié)公開(kāi)課中非常重要,雖然我的內(nèi)心很著急,但是仍然靜靜地等待,最后他的回答贏得了全班雷鳴般地掌聲。課后也有老師對(duì)我說(shuō):“你真淡定,你不怕后面練習(xí)的時(shí)間不夠嗎?如果是我,肯定打斷了那個(gè)孩子的回答,自己來(lái)說(shuō)了。”我說(shuō),如果時(shí)間不夠的話,練習(xí)講解不完可以下一節(jié)課再繼續(xù)嘛,我更希望能聽(tīng)到孩子們?nèi)绱司实幕卮稹?/p>

三、研究促成長(zhǎng)——課題開(kāi)展情況

非常幸運(yùn),來(lái)到工作室,在廖校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,我嘗試開(kāi)始進(jìn)行課題研究,這對(duì)以前的我來(lái)說(shuō)是陌生的,也是高不可攀的。但有了名師的指引,我有了勇氣,有了信心。我所負(fù)責(zé)的子課題是關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的,在研究中,我對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。我越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到,時(shí)代在發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要有所變革,過(guò)去那種“填鴨式”的教育早已不適應(yīng)時(shí)代的要求。學(xué)生才是課堂上的主人,老師則是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的組織者,引導(dǎo)者。通過(guò)研究,我知道了如何讓合作學(xué)習(xí)更有效,比如要合理地進(jìn)行分組、把握合作時(shí)機(jī)、合理地進(jìn)行評(píng)價(jià),還要處理要合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)系,等等。我撰寫的論文《扎實(shí)推進(jìn)追求實(shí)效——莫讓合作學(xué)習(xí)表面化》榮獲香洲區(qū)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。后來(lái),我把這些方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,提高了課堂效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

廖校長(zhǎng)為了我們工作室成員能迅速地成長(zhǎng)起來(lái),用心良苦。不但多次組織我們現(xiàn)場(chǎng)磨課,研課,還利用博客空間,常常精心選取一些教育方面的文章供我們閱讀、學(xué)習(xí)。從這些文章中,我也學(xué)習(xí)到了很多思想性、可操作性很強(qiáng)的方法。廖校長(zhǎng)對(duì)教育孜孜不倦的熱忱、對(duì)教學(xué)精益求精的態(tài)度、大力推進(jìn)教學(xué)改革的魄力以及對(duì)我們青年教師無(wú)微不至的關(guān)懷,讓我深受感動(dòng)。廖校長(zhǎng)既給了我們方法論意義上的具體指導(dǎo),也給了我們精神層面上的無(wú)限感召。

四、紙上得來(lái)不覺(jué)淺——讀書(shū)的收獲

高爾基說(shuō):“讀書(shū),這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程,實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程?!币槐緯?shū)凝結(jié)的可能是一個(gè)人幾十年、甚至一輩子的智慧結(jié)晶。廖校長(zhǎng)為了我們的進(jìn)步,向工作室的每個(gè)成員都贈(zèng)送了幾本書(shū)。每當(dāng)我在教學(xué)中遇到困難的時(shí)候,我會(huì)靜靜地打開(kāi)這些書(shū),尋找解決的辦法;每當(dāng)我空閑的時(shí)候,我也會(huì)靜靜地打開(kāi)這些書(shū),汲取思想,積累經(jīng)驗(yàn)。這些書(shū),一樣給了我諸多收獲。舉例來(lái)說(shuō),讀了《用<論語(yǔ)>思想提升數(shù)學(xué)教育智慧》一書(shū),我進(jìn)一步明白了“備學(xué)生”是備課的一個(gè)重要組成部分;教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣,更要想方設(shè)法使之成為樂(lè)趣,因?yàn)椤爸卟蝗绾弥?,好之者不如?lè)之者”;對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)厲,也要適度寬容;教師還要提高自己的語(yǔ)言藝術(shù),等等。種種收獲,不勝枚舉。唯有將之一點(diǎn)一點(diǎn)地運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,才不枉廖校長(zhǎng)的一番苦心。

為期兩年的工作室學(xué)習(xí)很快就要告一段落了。我想,與其說(shuō)是一個(gè)結(jié)束,不如說(shuō)是一個(gè)新的開(kāi)始。在工作室的兩年里,我學(xué)到了很多,我非常感謝在我成長(zhǎng)的道路上,有廖校長(zhǎng)、各位名師和師兄弟姐妹們的關(guān)心、指導(dǎo)與鼓勵(lì)。今后,我會(huì)繼續(xù)把在工作室中學(xué)到的思想和方法運(yùn)用到教學(xué)中去,不斷提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作總結(jié)5

本人熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)黨,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),牢固樹(shù)立了終身從教的信念,能時(shí)時(shí)以名師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,處事腳踏實(shí)地,對(duì)待每項(xiàng)工作都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,既認(rèn)真負(fù)責(zé),又富于創(chuàng)新。本人為人謙虛謹(jǐn)慎,具有良好的師德師風(fēng)和教師素養(yǎng),憑著高度的責(zé)任心、堅(jiān)定的事業(yè)心、強(qiáng)烈的進(jìn)取心,淡泊名利,恪盡職守。現(xiàn)將_年下半年來(lái)的工作總結(jié)如下:

1、教學(xué)認(rèn)真,屢創(chuàng)佳績(jī)。

本人深入一線教學(xué),想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。以“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的理念引領(lǐng),嚴(yán)格執(zhí)行一教一輔,從不給學(xué)生添加任何額外負(fù)擔(dān),有計(jì)劃地開(kāi)展口算、筆算競(jìng)賽和數(shù)學(xué)調(diào)查、研究等實(shí)踐性活動(dòng),使所教學(xué)生實(shí)現(xiàn)了輕松學(xué)數(shù)學(xué)、快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),效果也非常顯著,期末測(cè)試平均分、優(yōu)秀率、合格率在年級(jí)領(lǐng)先,獲得年級(jí)唯一的“數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。

2、自加壓力,示范引領(lǐng)。

作為市小學(xué)數(shù)學(xué)名師,本人意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)、自我提高的重要性,自覺(jué)訂閱《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等業(yè)務(wù)雜志,閱讀全國(guó)著名教育專家著作,養(yǎng)成了寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。同時(shí)本人還充分發(fā)揮示范作用,積極參加湖南省“教師主題研修網(wǎng)絡(luò)課程資源”研發(fā)項(xiàng)目工作。本人善于反思、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫的教學(xué)論文《讓數(shù)學(xué)社團(tuán)開(kāi)啟學(xué)生發(fā)現(xiàn)肯探究之窗》獲省一等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng),論文《淺談一年級(jí)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透》獲市一等獎(jiǎng)。

3、深鉆業(yè)務(wù),主動(dòng)研究。

本人主持省級(jí)數(shù)學(xué)課題《小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題能力培養(yǎng)的研究》,帶領(lǐng)全校數(shù)學(xué)教師深入研討,走在了課改的前沿陣地;策劃、主編的兩期課題組內(nèi)部刊物《課題研究》成為學(xué)校課題組資料樣板;指導(dǎo)的課題研究錄像課獲省一等獎(jiǎng);執(zhí)筆構(gòu)建的“四疑四導(dǎo)”課堂教學(xué)模式,促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革,積極參與另一個(gè)省級(jí)課題《基于教師信息素養(yǎng)的研究》?,F(xiàn)學(xué)校正在全國(guó)率先進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)數(shù)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的改革,本人承擔(dān)數(shù)學(xué)總方案的設(shè)計(jì)及二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法改革的制定,為將方案制定好,本人多方請(qǐng)教專家,苦心鉆研教學(xué)大綱,利用休息日、節(jié)假日多次加班加點(diǎn)思考方案、修改方案,為學(xué)校課改貢獻(xiàn)力量。

4、指導(dǎo)輻射,培養(yǎng)新秀。

為了全市小數(shù)教學(xué)的發(fā)展,本人充分發(fā)揮了一名數(shù)學(xué)名師的指導(dǎo)和輻射作用,主動(dòng)承擔(dān)了培訓(xùn)青年教師的任務(wù)。先后指導(dǎo)簽約徒弟楚楚、吳旭老師,指導(dǎo)楚楚老師執(zhí)教錄像課獲省一等獎(jiǎng),執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)賽課獲市二等獎(jiǎng),并順利出師。指導(dǎo)簽約徒弟新任教師吳旭,教他如何從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始,一步步手把手指導(dǎo),指導(dǎo)其上新教師亮相課獲好評(píng),指導(dǎo)葉媚、陳可老師參加省錄像課比賽均獲省一等獎(jiǎng)。同時(shí)本人還經(jīng)常赴昭山_小學(xué)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué),指導(dǎo)鄢純老師上錄像課獲省一等獎(jiǎng),本人被省教科院授予“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”;指導(dǎo)張艷老師參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽、評(píng)課比賽中兩次均獲市一等獎(jiǎng)。

5、勤于學(xué)習(xí),創(chuàng)建空間。

本人虛心好學(xué),總是讓自己處在孜孜不倦地學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷提高自身素質(zhì)。只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),本人都會(huì)克服困難,積極參加。2015年度兩次赴北師大參加省青年精英教師培訓(xùn),參加工作室與古丈縣的教學(xué)交流及研討活動(dòng)等,繼續(xù)教育學(xué)分達(dá)到475分,全校最高,一年的學(xué)分就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育局規(guī)定的五年總學(xué)分的要求。本人相繼在世界大學(xué)城、湖南省基礎(chǔ)、安氏領(lǐng)信空間平臺(tái)創(chuàng)建了自己的個(gè)人空間,又在市小數(shù)名師工作室(譚念君名師工作室)博客網(wǎng)上上傳了個(gè)人資料及部分經(jīng)驗(yàn)論文及教育隨筆,將自己的教學(xué)成果予以推廣。

6、齊頭并進(jìn),全面開(kāi)花。

本人是一個(gè)對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)和工作都抱有無(wú)限熱情的人,積極參加各級(jí)各類活動(dòng)競(jìng)賽,積極參與各類教材的研究編寫等。參與編寫的社會(huì)主義核心價(jià)值觀讀本《第一粒扣子》低年級(jí)版,在全國(guó)公開(kāi)發(fā)行。在學(xué)校組織的教師書(shū)法比賽中榮獲一等獎(jiǎng),金點(diǎn)子征集評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng),微電影比賽中獲“最佳編劇獎(jiǎng)”,積極參加市小數(shù)名師工作室的各項(xiàng)活動(dòng),以自己積極主動(dòng)的良好面貌、孜孜不倦的進(jìn)取態(tài)度、不拘一格的創(chuàng)新精神,耕耘在教育這片沃土上,努力讓自己成為一名優(yōu)秀的名師。


小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室工作總結(jié)相關(guān)文章:

2020數(shù)學(xué)名師工作室學(xué)期工作總結(jié)

數(shù)學(xué)工作室工作總結(jié)

2020年初中數(shù)學(xué)名師工作室工作總結(jié)

2020年老師工作總結(jié)

名師工作室2020年度工作總結(jié)

名師工作室個(gè)人年度工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室年度工作計(jì)劃五篇

名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

2020年名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

名師工作室2022年度個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃六篇

185202