初中教研工作總結(jié)范文

| 彭永

初級中學(xué),簡稱初中(junior high school)。初中是中學(xué)的初級階段,初中一般是指九年義務(wù)教育階段,是向高中過渡的一個過程,屬于中等教育的范圍。下面是小編給大家整理的初中教研工作總結(jié)范文,僅供參考希望能夠幫助到大家。

初中教研工作總結(jié)范文

初中教研工作總結(jié)范文1

本學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著新年腳步的臨近,即將接近尾聲?;仡欉@一學(xué)期的教學(xué)教研工作,有幾分充實、幾分忙碌,也有幾分感概……

本學(xué)期我們教研組的工作本著“為學(xué)生服務(wù),要自己提高”的理念,在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著。現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、以教學(xué)改革為突破口,更新教學(xué)觀念

隨著課程改革的推進(jìn),新課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)行為也發(fā)生了重大的變化,教師理念的更新,專業(yè)的成長,角色的轉(zhuǎn)變無一不是新形勢下的必須。做為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,觀念領(lǐng)路,教師專業(yè)水平才能跟得上教學(xué)改革的步伐,主要對下面幾方面的工作進(jìn)行了深入的思考:

1、教法改革立足點要落在使教學(xué)過程成為學(xué)生充分發(fā)展的過程上,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),引導(dǎo)他們主動參與教學(xué)?怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的一般能力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)策略?怎樣為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造各自適宜的發(fā)展空間和條件?

2、教法設(shè)計要著眼在如何使教學(xué)過程成為學(xué)生自主探索的過程上,因此要解決:怎樣設(shè)計教學(xué)過程,能利于學(xué)生探索、層層深入?怎樣引導(dǎo)學(xué)生,能使他們主動探索,自己總結(jié)、反思、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括?怎樣給學(xué)生留出活動的時間和空間,能讓他們充分、自主地發(fā)展?本學(xué)期,我們組十位教師中有五位教師在學(xué)校及市、州上了交流課和匯報課,大膽嘗試、要求每一節(jié)課均有教法改革的理念體現(xiàn),課后相互交流,相互學(xué)習(xí)。在評課和議課的過程中逐漸理清思路,形成風(fēng)格。

二、扎實抓好教師隊伍建設(shè)

1、加強青年教師的培養(yǎng)。營造有利于青年教師成長的環(huán)境,給他們壓擔(dān)子,對剛進(jìn)校的老師,力爭使他們進(jìn)校一年教學(xué)常規(guī)要入門、三年要過關(guān)、五年要力爭成為學(xué)校的教學(xué)骨干。對青年教師的培養(yǎng)要責(zé)任到人、負(fù)責(zé)到底。指導(dǎo)老師要常檢查、常督促、常指導(dǎo),每學(xué)期上一節(jié)匯報課;每次匯報課教研組內(nèi)組織評議,給出書面評語,為青年教師明確指出尚需努力的方向。

2、對于工作五年左右已取得中級職稱的教師,在教學(xué)上要不斷總結(jié)、反思、提煉,要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,有機(jī)會要多讓他們對外開設(shè)公開課,每學(xué)期要完成一篇教學(xué)論文,每年力爭在市級以上發(fā)表論文,積極參加論文評比。

3、對已取得“骨干教師”稱號的教師,也要自加壓力,向更高目標(biāo)努力。教師水平的高低,固然有個人綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、學(xué)術(shù)功底有關(guān),更重要的是工作中的勤奮、刻苦、鉆研精神。只要我們發(fā)揚航天精神,就能克服一切困難,就能把我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高到一流水平。

三、團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果

俗話說,人心齊、泰山移,教師積極為學(xué)校分憂解難,超工作量工作,毫無怨言。工作任務(wù)重而雜,但從為因這些而耽誤工作。老教師提出了很多寶貴的建議,為我們數(shù)學(xué)教學(xué)“明實情、出實招、有實效”。積極參加校本培訓(xùn)和課題實驗,多次整理資料,參加縣的檢查和交流。

回顧這一學(xué)期來教研組工作,我深深地感到團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果,務(wù)本求實是取得一切成績的根本保證。當(dāng)然,數(shù)學(xué)組從各方面講還是一支較為年輕的隊伍,我們有決心、有決心不但自我完善、虛心向其他教研組學(xué)習(xí),為學(xué)校的發(fā)展做出我們最大的努力。

最后,讓我們用:“為人求誠、工作求實、課堂求真、教法求活、過程求美”共勉。

初中教研工作總結(jié)范文2

光陰似箭,歲月如梭。20_年第二學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組的工作,在區(qū)教研室和校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全體數(shù)學(xué)教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈,但也踏踏實實。一學(xué)期來,數(shù)學(xué)組的老師共同合作、共同探索、共同成長。

一、學(xué)習(xí)新課程,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

本學(xué)期,教研組利用隔周二上午教研活動,組織全體數(shù)學(xué)老師再次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,正確把握數(shù)學(xué)教育的特點,積極倡導(dǎo)自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,及時了解課改動態(tài),多渠道多方位獲取信息,提高理論水平。

二、開展教研活動,提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強課堂教學(xué),提高課堂效率。本學(xué)期共開校公開課2節(jié),家長開放日1節(jié),執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思,聽課教師認(rèn)真聽課,集體評議,相互研討,共同促進(jìn),形成良好的教研氛圍。

2、進(jìn)一步完善集體備課制度。三個年級,以備課組為單位,倡導(dǎo)分內(nèi)容、分章節(jié)、分頭備課,力求備精品課;倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料,以達(dá)到資源共享之目的。目前,各備課組都積累了一定的教學(xué)資料,有的是老師們自己擬定的,有的是多方搜集的,不但本年級使用,還傳給下一年級使用,做到資源共享。集體備課結(jié)合了各類教學(xué)資源,優(yōu)勢互補,形成了教的合力,提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。

三、做好常規(guī)檢查,強化教學(xué)管理

在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時,不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期,教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查,內(nèi)容包括是否寫教案,是否寫教學(xué)反思和教后記,作業(yè)批改是否及時,認(rèn)真等方面,檢查結(jié)果令人滿意。

四、注意自身提高,加快專業(yè)發(fā)展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高,不斷給自己加壓,以便更好地從事教學(xué)工作,在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時,個別教師還潛心研究,自覺反思。不斷地總結(jié)與提高,教研風(fēng)氣濃厚。

時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實而忙碌的學(xué)期??偨Y(jié)過去,展望未來,我們清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任,探索之路任重而道遠(yuǎn),我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷地開拓進(jìn)取,迎接更大的挑戰(zhàn)。

我們愛把時間比作流水,因為它一去不復(fù)返,而在初三的日子里,才真正感知時間的飛快。上班、下班,再上下班,時間在不經(jīng)意間悄悄流逝。望著倒記牌上的數(shù)字逐漸減少,心中的不踏實感越來越重。

每天自己都在不斷的講解,學(xué)生都在不斷的練習(xí)、總結(jié)和反饋??墒强偢杏X內(nèi)心中存在著極大的不踏實感,不知道是不相信自己還是不敢估計學(xué)生的能力。

隨意得在本學(xué)月中給學(xué)生來個突擊,對他們進(jìn)行一次測試。這套題自己已經(jīng)做過也分析過,難易度也不高,因此,自己心里琢磨像這樣的題型和難易度,學(xué)生應(yīng)該都要達(dá)到一個高水平。

可是,事與愿違。結(jié)果令自己大吃一驚。這樣的題目,居然很多同學(xué)都在及格邊緣徘徊。這樣的結(jié)果真令人手足無措。可時間不等人,如何針對這種現(xiàn)象,提高學(xué)生們的成績呢?個人認(rèn)為提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,如何進(jìn)行有針對性的備考,是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但靠單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對中考具體情況,設(shè)計多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場,便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學(xué)生做完_年各省市中考試卷后,要求他們自己分析和總結(jié),寫一篇_年中考語文命題預(yù)測,各抒己見。然后教師綜合權(quán)威預(yù),給同學(xué)

4、課文復(fù)習(xí)考點化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點,指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。

綜上所述,初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點:

1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高,才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓(xùn)練,可以彌補語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

4、反饋應(yīng)該及時迅速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚的文化語言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語文,才是終身的語文。也才能取得最終的勝利。

初中教研工作總結(jié)范文3

11月20日9:50,秦淮中學(xué)物理組教研活動在“物理實驗室(一)“舉行。活動的形式為“微講座”形式和座談會形式?;顒拥哪康木褪牵簽榻處煷罱ㄒ粋€相互交流思想看法、教學(xué)技巧、專業(yè)成就的平臺。讓每一位老師都有成為闡述觀點、介紹經(jīng)驗的機(jī)會。

首先,由本組的郭潔老師向與會者談了關(guān)于“有善用腦”的學(xué)習(xí)和實踐方法、過程,也談了由此中的切身感受。郭潔老師提到:“許多老師認(rèn)為,‘有用腦’是花架子!其實,我們對一個問題的誤解往是因為不了解造成的。有善用腦它卻實存在其科學(xué)依據(jù),但它是一個需要長期實踐才能產(chǎn)生牢固的效果,它立足于人的終身發(fā)展,結(jié)合于人類的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律……短期來看或從應(yīng)試的角度來看,也許不能有立桿見影的效果……”郭潔的闡述,引發(fā)了與會者的思考。

隨后,周敏老師做了題為“‘三案’樣版的說明和導(dǎo)學(xué)案編輯中的常見問題

炕流”的講座。講座中,周老師談了自己對“預(yù)習(xí)案”、“探究案”及“訓(xùn)練案”這三個學(xué)案的認(rèn)識和編寫安排的建議。此后,周敏老師又介紹了導(dǎo)學(xué)案編輯中的常見問題(包括:1、表格內(nèi)容的齊整問題;2、圖片不清晰;3、圖片位置不當(dāng);4、行間距不一致;5、由于對象的插入造成的字間距混亂;6、文本框內(nèi)的圖片編輯;7、課本截圖的使用。 8、PPT的字體設(shè)置問題。)及解決方法。并與參會老師對相關(guān)問題展開了交流和討論。

本次活動圓滿結(jié)束。

初中教研工作總結(jié)范文4

教研工作以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo),以實施課程改革和提升教育質(zhì)量為兩大重點,以深化教研和科研為動力,以加強隊伍建設(shè)為保障,以狠抓教育管理為抓手,教育教學(xué)質(zhì)量有了新的提高。不妨看看初中歷史教研工作總結(jié)。

回顧一學(xué)期來的工作,歷史教研組在區(qū)教研室和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在歷史組全體歷史老師的共同努力下,順利完成了各項教學(xué)教研任務(wù),并緊跟新課改的步伐,在學(xué)習(xí)中實踐,在實踐中總結(jié)提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的主要工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真制訂、實施教學(xué)計劃

教研組在組織各年級教師開展教學(xué)大綱、教材學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同年級教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情特點,在學(xué)期之初,制訂了各年級的教學(xué)計劃及教學(xué)進(jìn)度表。教研組、各年級備課組制定了教研組和備課組計劃,并根據(jù)制定的計劃有條不紊地開展了各項教學(xué)教研工作。

二、繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作的落實

本學(xué)期歷史組教研組根據(jù)學(xué)校精致化管理的精神,認(rèn)真落實教務(wù)處制定的教學(xué)常規(guī),督促老師做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作和“三率一本”工作。三率即作業(yè)的布置率、批改率、范卷率。布置率要求專用紙每周兩次,糾錯訓(xùn)練高三每周一次,高一高二每兩周至少一次,專用紙作業(yè)統(tǒng)一格式,有命題時間、命題人。批改率要求每次作業(yè)全部批改,且批改要規(guī)范,有成績(或等級),有批改日期。范卷率要有正確率(或錯誤率)的統(tǒng)計,對錯誤率低的題目要統(tǒng)計到具體學(xué)生;對錯誤率高的題目或典型錯誤有錯因分析、講解思路、相關(guān)知識點的拓展復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)本學(xué)期教務(wù)處的檢查反饋,歷史組在教學(xué)“六認(rèn)真”工作和“三率一本”工作方面的工作是比較規(guī)范扎實的。

三、深化組內(nèi)的課堂教學(xué)研究氣氛,推動新課程的實施

本學(xué)期歷史組不僅組織了校內(nèi)的公開課,還積極參加了和教研室、兄弟學(xué)校聯(lián)合舉辦的金秋對外開課活動,組織了全組老師聽課、評課,從中逐漸摸索出適合不同年級學(xué)生心理特點的、符合新課改理念的歷史課堂教學(xué)模式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,從而提高了學(xué)習(xí)效率。

四、抓科研、重創(chuàng)新

1開展好校本主題教研活動。本學(xué)年歷史教研組制定了如何在歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力的校本教研主題,并圍繞這一主題每月開展了一次校本教研活動,還針對教研主題開設(shè)了教學(xué)研討課,探討如何培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力,有效提高了本組教師的教研能力。

2同時我們將教科研工作與日常教學(xué)的點滴有機(jī)結(jié)合,多探討、多反思、集思廣益、分享成功與失敗的經(jīng)驗或教訓(xùn)。如備課組活動時,不僅統(tǒng)一進(jìn)度、教學(xué)重點和難點。

3結(jié)合校本教研主題,進(jìn)行教研組課題研究。

五、加強考試研究

教育現(xiàn)實中,分?jǐn)?shù)不僅是學(xué)生的命根子,也成為衡量老師、學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)實中,我們無法回避應(yīng)試教育。但是任何事情都是有規(guī)律可循,須講求科學(xué)的。正因為如此,歷史組關(guān)注高考動向,研究學(xué)業(yè)水平測試,既增強了課堂教學(xué)的針對性和有效性,又極大地節(jié)省了學(xué)生的課余時間,提高了教與學(xué)的效率。也必將有助于明年高二的學(xué)業(yè)水平測試和高三高考取得更好成績。

以上是本期歷史教研組的工作情況。教師在完成教學(xué)工作的過程中,專業(yè)知識和技能的提高缺少機(jī)遇和經(jīng)費,在新的一學(xué)期我們一定要多努力,克服困難,創(chuàng)造條件使教學(xué)教研工作取得更大的進(jìn)步。

初中教研工作總結(jié)范文5

教學(xué)研究專家舒爾曼教授認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(pck)是“教師個人教學(xué)經(jīng)驗、教師學(xué)科內(nèi)容知識和教育學(xué)的特殊整合”,包含教師對學(xué)習(xí)者知識、課程知識、教學(xué)情境知識和教法知識等,是“用專業(yè)學(xué)科知識與教育學(xué)學(xué)科知識的綜合去理解特定單元教學(xué)如何組織、呈現(xiàn)以適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和能力”。格羅斯曼教授則認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(pck)由四部分組成:“關(guān)于學(xué)科教學(xué)目的知識、學(xué)生對某一主題理解和誤解的知識、課程和教材知識、特定主題教學(xué)策略和呈現(xiàn)的知識?!币簿褪钦f,教師學(xué)科知識(pck)是教師專業(yè)知識中最核心的知識,是最能區(qū)分學(xué)科專家與教育專家、高程度教師與低程度教師的知識。發(fā)展學(xué)科教學(xué)知識是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

“課程和教材知識”是教師學(xué)科知識(pck)的重要組成部分,教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學(xué)科教學(xué)知識(pck)。作為教材的使用者,教師首先應(yīng)該對教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對教學(xué)有什么樣的啟示”,從而明確要“教什么”;然后對教材進(jìn)行二次開發(fā),對教學(xué)素材作出選擇,才能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解和運用數(shù)學(xué)知識。

一、通讀教材,梳理基本結(jié)構(gòu),理解教材編寫意圖,明確教學(xué)基本定位。

讀懂教材是理清教學(xué)重難點、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)方案的基礎(chǔ),也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計、高水平課堂教學(xué)的前提。在研讀一節(jié)課教材時,可以先通讀教材,整體把握教材,領(lǐng)會教材編寫意圖,理清教學(xué)基本內(nèi)容和基本目標(biāo)。具體可以從以下幾個方面通讀教材。

1、讀懂問題情境

新一輪課程改革以來,教材注重通過主題情境來引出數(shù)學(xué)問題,展開教學(xué)過程。只有充分領(lǐng)會情境的設(shè)計意圖,才能挖掘它所蘊涵的教學(xué)資源,使問題情境增值。

(1)讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中很多問題情境是以“場景”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,其豐富的內(nèi)涵有時會使學(xué)生難以理解和把握。教師要善于分析主題情境中所包含的信息,如數(shù)學(xué)信息與非數(shù)學(xué)信息,顯性信息與隱蔽信息等,并研究信息與信息之間的聯(lián)系,挖掘教材主題情境中蘊藏的豐富學(xué)習(xí)資源。

(2)讀懂問題情境中體現(xiàn)的知識點。數(shù)學(xué)的知識點是指概念、公式、性質(zhì)、法則、定律等,讀懂教材時,要從主題情境中讀出基本的知識點,并從知識點的數(shù)學(xué)本質(zhì)、表達(dá)形式、形成過程等,多角度、多側(cè)面地進(jìn)行思考。

(3)讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程,如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過程,通過教材呈現(xiàn)過程了解教材的知識結(jié)構(gòu),通過教材呈現(xiàn)方式思考對教學(xué)方式的啟示,思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,思考為什么要設(shè)計這樣的學(xué)習(xí)過程,從而有效地在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。

(4)讀懂問題情境中的提示語、留白。教材中常有值得思路、方法的提示語和指明關(guān)鍵知識的旁注,如“觀察上面的算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”“比一比面的大小”這些提示語或旁注,有點是為學(xué)生的思考提供思路,有的是對學(xué)習(xí)難點進(jìn)行點撥,有的是引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論、方法、規(guī)律等進(jìn)行歸納與總結(jié)。教材中還經(jīng)常會有一些“留白”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索留下一定的空間。這些提示語或“留白”,既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),也是對教師教學(xué)突出重點、分散難點的教法提示,需要教師仔細(xì)揣摩。

2、讀懂習(xí)題

習(xí)題是數(shù)學(xué)教材的一個重要組成部分。讀懂教材中的練習(xí),關(guān)鍵要讀懂教材的內(nèi)容與層次。首先教師要將習(xí)題都做一遍,理清每一道習(xí)題的功能和教學(xué)要求,理解教材的編寫意圖。其次,理清練習(xí)的層次與內(nèi)在聯(lián)系。教材中的習(xí)題一般可以分為三類,一是基本題,與學(xué)生所學(xué)知識完全匹配,主要起鞏固新知的作用;二是變式題,在信息呈現(xiàn)、問題逆思考等方面變化,起到促進(jìn)學(xué)生深化知識理解的作用;三是發(fā)展題,如探索實踐題、發(fā)展提高題、思維開拓題等,起到促進(jìn)學(xué)生綜合和靈活應(yīng)用知識等作用。教師研讀教材時要理清三類習(xí)題的分布情況以及這些習(xí)題之間的關(guān)系,如理解變式題“變”在哪里,拓展題“拓展點”是什么等,還有思考使用方式和課時分配,從而有目的、有序地組織學(xué)生練習(xí),鞏固、理解和內(nèi)化知識,提高練習(xí)的有效性。最后,還要琢磨習(xí)題中蘊涵的解決問題策略和數(shù)學(xué)思想方法,透過習(xí)題的練習(xí)功能看到習(xí)題的學(xué)習(xí)功能,從而將習(xí)題用足、用好,充分發(fā)揮其價值。

二、深度研讀,讀透教材,理解教材重點難點,把握教學(xué)核心內(nèi)容。

在通讀教材,初步把握教材的基本內(nèi)容及編寫意圖后,教師要深入研讀教材,進(jìn)行“追問式”“聯(lián)系性”“多視角”“延伸性”閱讀,進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),理清知識的縱橫聯(lián)系,把握知識的重難點,把握教學(xué)核心內(nèi)容。

1、開展“追問式”研讀,深究核心知識的數(shù)學(xué)本質(zhì),把握教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法。

在初步通讀教材后,教師要圍繞教材核心知識進(jìn)行“追問式”閱讀,即圍繞教材核心知識追問自己幾個問題,促進(jìn)對知識的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。如概念的內(nèi)涵與外延、公式法則的成立條件和適用范圍,教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法等。

2、開展“聯(lián)系性”研讀,用整體聯(lián)系的觀點研讀教材,把握知識的階段性和連續(xù)性。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強的學(xué)科,各部分知識組成了一個縱橫交叉、緊密聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò),很多知識的呈現(xiàn)都是循序漸進(jìn)、螺旋上升的.。研讀教材時,單元整體性閱讀和同一知識相關(guān)單元之間的聯(lián)系性研讀顯得尤為重要,要有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效能。

3、開展“多視角”研讀,善于從學(xué)生的角度把握教材,把握教學(xué)重點難點。

深度研讀教材時,教師要學(xué)會從“多視角”進(jìn)行研讀,不僅要從“教師教”的角度解讀,還要從“學(xué)生學(xué)”的角度解讀,有時還要從“編寫者編”的角度解讀,也可以從教材對比的角度解讀?!敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”,教師要善于從學(xué)生的角度研讀教材??梢运伎家幌聨讉€問題。

(1)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)是什么?認(rèn)知水平如何?提高本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)讓學(xué)生在那些方面獲得發(fā)展?

(2)學(xué)生有沒有與本節(jié)知識相關(guān)的生活經(jīng)驗?學(xué)生的生活經(jīng)驗情況如何?

(3)本節(jié)知識對學(xué)生而言學(xué)習(xí)的困難時什么?用什么方法幫助學(xué)生理解?

(4)學(xué)生自己閱讀本節(jié)知識會產(chǎn)生哪些疑問?哪些內(nèi)容自己能夠?qū)W會?哪些內(nèi)容可以由同伴討論學(xué)會?哪些需要教師點撥引導(dǎo)甚至講解?

(5)學(xué)生喜歡怎樣的情境?學(xué)生喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?通過從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研讀,正確把握學(xué)生的現(xiàn)實起點,從而確定教學(xué)起點,理清教學(xué)重點難點,確定教學(xué)的基本策略。

總之,研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學(xué)科教學(xué)知識(pck)的重要途徑,是教師專業(yè)成長的“快車道”。只有認(rèn)真研讀教材、感悟教材、領(lǐng)會教材,才能挖掘教材資源的深層價值才能最大限度發(fā)揮教材的功能,用好用活教材,創(chuàng)造性地使用教材,使自己的教學(xué)預(yù)設(shè)更具針對性和科學(xué)性。

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