初中課改核心校區(qū)工作總結
2020年金秋之日，在教體局的領導下，由教研室具體組織安排我縣留固一中、八里營初中、趙營一中、大寨二中組成課改核心校第三協(xié)作組，留固一中為聯(lián)系學校，各校由項目負責人組織聯(lián)系片組活動。協(xié)作組成立后迅速在各校成立各校高效課堂領導小組，協(xié)作組組建微信群，積極的開展了各項工作。
一、各校基本情況
留固一中秉持“管理是質量的保障，創(chuàng)新是進步的靈魂”的理念，實行“管理重心下移，領導工作下沉”的低重心、扁平化管理，即實施以學部部長為核心的學部管理負責制，以此來實現(xiàn)學校管理模式的全面更新。
八里營鄉(xiāng)初級中學與2020年9月由全鄉(xiāng)七所中學撤并而成?，F(xiàn)有25個教學班，1151名學生，82名專任教師。學校以營造書香校園，打造高效課堂創(chuàng)辦特色學校為途徑，勵精圖治，齊心協(xié)力，營造濃厚的育人氛圍;轉變教育教學理念，改進教育教學方式。提高課堂效率，積極主動推進課改核心校建設。
趙營一中新組建的領導班子，對于教改工作非常用心。學校從觀課議課、研讀教材、作業(yè)優(yōu)化設計三個方面入手，結合小組合作學習項目，讓課改工作變得具體明確。
大寨二中現(xiàn)有教師26人，學生480人，其中特崗教師6人，最大教師年齡48歲。學校以教師為主導，學生為主體，訓練為主線形成“三主四環(huán)節(jié)”教學模式正在打磨，基本成形。
二、課改主要工作
1.組織引領，激勵添動力
合理的計劃是成功的前提!四所學校加入高效課堂建設隊伍后，大力加強組織建設，優(yōu)化教學結構，轉變傳統(tǒng)教學觀念，改變學習方式，在全校實施高效課堂推進工作。
如：組建了“留固一中課改工作室”，《留固鎮(zhèn)第一初級中學課改建設具體實施方案》、《高效課堂活動安排及積分辦法》、《留固一中巡課制度》等，并重新力求轉變學生學習方式及老師教學理念，調動老師的參與熱情，推進高效課堂實施。八里營一中召開了由校委會和教研組長共同參加的會議。會上統(tǒng)一了認識，明確了方向，重新組建以秦紅光校長為組長的課改領導小組，組織新入職教師過關課和骨干教師示范課活動，以促進教師專業(yè)發(fā)展;趙營一中成立小組建設領導小組，進行了小組建設校內培訓，從理念上先讓老師們認識到小組建設的好處;大寨二中成立學校高效課堂領導小組，確立新的課改模式“三主四環(huán)節(jié)”并對教師進行培訓，在班級建設方面同時開展班級自主管理和小組建設培訓，為了更好的促進青年教師成長，助力學校教學健康發(fā)展，舉行骨干教師與新教師結對幫帶的儀式活動。
2.交流學習促成長，吹盡狂沙始到金
留固一中積極參加縣教育局、進修學校和鄉(xiāng)中心校組織的各種課改培訓現(xiàn)場學習和研修交流等。并先后選派多名老師到外地參加較長時間的集中培訓。加強對外派教師返崗后經驗交流的要求，組織開展多種形式的經驗交流會，實現(xiàn)資源共享，共同成長。積極參與縣教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動。組織廣大教師認真聽評課課，虛心學習，開闊視野，啟發(fā)思考。為促進學校評課專業(yè)化水平，邀請進修學校王長麗主任到我校進行“觀課議課專題講座”。趙營一中邀請了華中教育研究院的房濤院長和濮陽職業(yè)技術學校的王旭霞老師來校指導課堂，對老師進行培訓，從專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)幸福角度對老師們進行引導和幫扶。
3.聚焦項目顯合力，跬步不止萬里長
(1)聚焦課堂，積極開展聽評課活動
首先各校分別新入職教師的過關課和骨干教師示范課，和同課異構公開課及全員賽課活動。活動對青年教師從導課到問題設計，再到對學生的管理，對整個課堂的駕馭等多個方面加深了認識，提高了專業(yè)水平，通過這些交流展示活動也有力的促進了骨干教師的發(fā)展。
9月27日上午，在趙營一中第三協(xié)作組組織的公開課活動，各校領導帶隊積極參加，通過展示交流，大家取長補短，受到了各方好評。
(2)統(tǒng)一思想，加強教材研修
十月份，各校開展“磨課標研教材”活動，分組組織教師學習《課程標準》，研讀所教教材，有力的促進了教師教學理念轉變，提高了備課授課水平，課堂效率得到明顯提高。10月初各校舉行了說教材初賽，評出了表現(xiàn)優(yōu)秀老師，作為學校代表參加第三協(xié)作組的說教材比賽活動。
10月26日上午在八里營一中舉行了的第三協(xié)作組說教材比賽，有效的促進了片組內學校間教師對于教材的研讀交流。
(3)發(fā)力課堂小組建設，開展同課異構公開課活動
十一月份，各校在全員賽課的基礎上，集中開展同課異構公開課活動?；顒又袌猿忠阅繕私虒W和小組學習的課堂導向，注重學生的自主、合作和探究，關注學生的思維活動和教師的精講引導。
月底，第三協(xié)作組在大寨二中舉行了以“小組合作學習”為主題的示范課活動，通過以課例為載體，圍繞小組建設，大家暢所欲言，交流得失，有效的加深了對小組合作學習的認識。
(4)優(yōu)化作業(yè)設計，注重實效
各校明確作業(yè)優(yōu)化是本學期的重點研究項目。在學校、教務處的安排下，通過教學研討會，引領教師在例題的選擇、作業(yè)的分層設計、課下作業(yè)的質量、形式、數量及反饋方面做研究，使作業(yè)更科學更合理!
為了更好的交流經驗，為更好的落實，留固一中統(tǒng)一在每個班的后黑板上畫了“作業(yè)監(jiān)督欄”，學校召開了兩次作業(yè)優(yōu)化設計座談會，進行了兩次作業(yè)堅持交流，效果良好。
12月中旬，各校組織各學科教研組對學科作業(yè)教案進行了評比檢查。
四、當前的各校基本情況
1.組織工作 有始有終 具體實在
因為每一項教研工作都比較具體，而且在活動開始前，都有簡單的培訓和明確的要求，教師知道該怎么做，也就愿意去做。經過這一個學期各種教研活動的開展，我們的老師積極參與，用心完成每一次的教研任務，并在每次的活動中都有收獲，都有成長。
2.業(yè)務學習 漸成常態(tài) 求真求實
研讀教材，畫思維導圖，寫教學反思，基本形成了常態(tài)化。
在多次的觀課議課中，大家能夠客觀真實地發(fā)現(xiàn)課堂問題，直言并坦誠地給出建設性意見，既能幫助同事，也能自我成長。
看看我們學生的變化：
利用小組建設實現(xiàn)班級管理，小組內進行捆綁式評價，小組成員也成了一個共同體。課堂上，每個成員都積極發(fā)言，主動為小組贏得加分機會;日常行為，學生自我約束，規(guī)范自己的言行，少違紀，不違紀。
五、存在的不足
深入反思本學期課改工作，還存在許多不足和問題。
1.雖然教師參與課改的積極主動性比上一學年有了明顯進步，但教師專業(yè)成長的主動性還遠遠不夠。
2.相當一部分教師對課堂的駕馭能力還需提高，對目標的確定、對學情的把握、對課堂突發(fā)狀況的處理，都還有進一步提升的需要。
3.教師對教材的研讀，深度不夠，缺少結合自身教學實踐的個性解讀。在自主、合作、探究和師生互動等方面，學生的參與意識還需要進一步的提高。小組建設方面，學校也缺少一套長效的激勵機制，班主任只是在摸索中前行，還沒有形成一套完善的機制。課堂氣氛活躍了，學生參與度提高了，但是尖子生的拔高問題還沒有合適的解決方法。
4.課改小組在監(jiān)督檢查方面不夠深入，表面化多，需要進一步提高業(yè)務指導水平。
在今后的課改工作中，我們堅持在教體局的領導下，團結協(xié)作，堅持以發(fā)揮教師積極性為主導，以學生深入學習為主體的指導原則，促進教師的專業(yè)成長，促使學生學習方式的根本轉變，從而更好的服務于我們的教育教學工作。