光說不寫的語文課似乎成了一種時髦,學生練就了一張巧嘴,卻留下了一只笨手,要寫,就顯得非常痛苦,這是缺少鍛煉的緣故,語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術(shù)。你是否在找正準備撰寫“二年級語文德育教學工作計劃”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學時,教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
7、充分利用學校的電教資源,采用多媒體手段進行教學。
本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個專題:多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;保護環(huán)境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”,“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容,每一組教材均以“導語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內(nèi)容豐富,形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有的表達愛國之情的三字經(jīng),有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結(jié)合作的,有教學生怎樣做人的對聯(lián),還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。
⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強親和力?!罢Z文園地”里設有“展示臺”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
一、學生情況分析
本班共有學生19人,其中男同學10人,女同學9人。大部分同學有責任心,在學習過程中能努力向上,認真完成作業(yè)。經(jīng)過一年的努力學生在識字水平上有所提高,二年級的識字教學有一年級950個課內(nèi)識字及不定量的課外識字作為基礎,師生均覺得輕松了許多。
可以這么認為,學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期,對于大部分學生來說,看到一篇課文,能借助拼音讀準生字,并結(jié)合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的,在教學中還應多關(guān)注潛能生的發(fā)展。
二、教材分析
1、內(nèi)容及編排
本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個專題;(每組教材以“導語”的形式點明專題)多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;保護環(huán)境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容,每一組教材均以“導語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內(nèi)容豐富,形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有的表達愛國之情的三字經(jīng),有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結(jié)合作的,有教學生怎樣做人的對聯(lián),還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。⑶課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,大幅度地更新了課文,更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有,有較強的可讀性和趣味性。⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉(zhuǎn)向服務于學生的學。教材的呈現(xiàn)方式,有利于學生發(fā)現(xiàn)、探究?!罢Z文園地”里設有“展示臺”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊教材規(guī)定了識字量認識450個,但同時又引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有余力的學生多認字,超過規(guī)定的識字量。在識字方面,每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,學有余力的學生可以多認。
三、教學目標
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字,養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫有興趣,能把看到的,想到的寫下來,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
四、教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的,語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的,所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念,要在通讀全冊的基礎上,一組一組地鉆研教材,設計教學。每組教材圍繞哪個專題,有哪些內(nèi)容,有哪些要求,重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣,怎樣進行教學設計,在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施,什么時候布置學生進行哪些學習準備,教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動,增加學生與生字的接觸機會,提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細,大面積提高學生的書寫能力,同時應把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來。
3、樹立大語文觀,把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
第一課時
【學習目標】
1.認識“齒、枚”
等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考,不斷實踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感
【課前準備】
多媒體課件:1.本課的11個生字詞,13個帶拼音的生字,13個不帶拼音的生字。2.有關(guān)郵票。
【教學過程】
一、導入
1.(出示“黑便士”
郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)
2.(出示現(xiàn)在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?
3.(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)請大家跟著老師讀。
4.別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補齊課題)。
5.齊讀課題。
二、初讀課文,認字詞、寫生字
1.請小朋友們輕聲讀課文,看看這個故事有趣嗎?遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍,要把生字讀準確,把課文讀通順。
(學生自由讀,教師巡視,個別輔導。)
2.學習生字。
(1)(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
(2)開火車讀沒有拼音的生字詞。
(3)自由讀沒有拼音的生字,不會的可問同學。
(4)鞏固生字。(看實物拿字卡“刀”;看動作拿字卡“裁、撕”;說城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。)
3.練習寫字。
(1)猜字謎:“借一半,扔一半?!?仍)
(2)師范寫,學生說說寫這個字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫,是一筆寫成的。)
(3)請同學們找一找,這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。(還有“使”“便”。)
(4)請大家拿出鉛筆,坐端正,把這些字寫一遍。
(5)展示學生的作業(yè),師生共同評議。
三、朗讀感悟
1.小朋友的生字學得又快又好,真聰明!所以,老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。我讀了這一課后,有一個問題總是搞不明白:究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢?
2.請同學們默讀課文,在課文中找出正確答案。默讀時不要發(fā)出聲音。
3.找到答案了嗎?
4.意見不統(tǒng)一。這樣吧,請認為是那位先生發(fā)明的同學坐在一起,請認為是阿切爾發(fā)明的同學坐在一起。讓我們再次讀讀課文,找到理由進行討論。(如果學生意見一致,教師作為反方發(fā)問,引導學生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。)
5.分組討論,說明理由。
(1)請認為是那位先生發(fā)明的同學先發(fā)表意見。
(2)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?
(3)這組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰讀得好。
(4)讀得真不錯!(轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組)這回該你們組了。
(5)“阿切爾”小組的學生說理由。
(6)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?
(7)(課件出示第四自然段)重點朗讀第四自然段。(看圖引導朗讀;板書引導朗讀;比較引導朗讀。)
(8)回答課后“讀讀想想”
中的問題。“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”
6.阿切爾是生活中的有心人,他用心思考,不斷實踐,解決了生活中的難題。讓我們動手做做看,來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。(學生動手撕郵票。)
7.你想對阿切爾說些什么嗎?
8.齊讀課文。
四、擴展
1.課件展示大龍郵票;讀一讀課后“我知道”。
2.展示各種有趣的郵票讓學生欣賞。
3.發(fā)帶有齒孔的紙,讓學生自己設計郵票。
4.讓學生展示自己設計的郵票,并加以說明。
5.請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來,讓大家欣賞欣賞,分享你們的幸福與愉快。
【評析】
本課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和二年級學生的特點而精心設計的,其主要特點有三:
1.運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到認記生字的學習當中。
初讀課文之后,教師安排了四個學習生字的教學環(huán)節(jié),一是課件出示生詞和帶拼音的生字,讓學生當小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字,不會的可問同學;四是鞏固生字(看實物拿字卡;看動作拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡)。
出示生詞是為學生提供識記的環(huán)境,出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準。除去拼音認讀生字詞,是加強已認漢字的復現(xiàn)。在鞏固生字的教學環(huán)節(jié)中,教學則采用多樣形式,運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字,運用已形成的初步的識字能力識字,體現(xiàn)了二年級識字的教學的特點。
2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點,通過“究競是誰發(fā)明了郵票打孔機”這一話題,引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領悟作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。通過師生間、生生間的辯論,去激發(fā)學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,以達到在入情入境的充分閱讀中,自悟自得。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想”
中的問題,有意識地培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。通過復述去了解學生對課文的理解、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學段復述教學作了很好的鋪墊。
3.充分利用課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
在拓展活動中,一是安排了說一說“我知道”,這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點,以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導,通過獲取與本課學習內(nèi)容相關(guān)的資料,從而提高自身的語文素養(yǎng);二是展示多種有趣的郵票讓學生欣賞,去激發(fā)學生的興趣;三是給帶有齒孔的紙,讓學生自己設計郵票,并加以說明。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,加強了語文的實踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票,同學間欣賞的形式,讓孩子們走出校門,走進生活,在生活中學習語文,運用語文。
一、教材分析:
本冊教材安排課文31篇。大體上按內(nèi)容分為8個單元:
第一單元“祖國山水美如畫”用一系列文字向大家鋪展開一幅有聲有色的巨大的山水畫卷;
第二單元以“童年留影”為主題;
第三單元為“親近自然”的一組課文,向我們展示了人與自然的和諧之美。人存在大自然中,大自然也需要人類的關(guān)愛;
第四單元是“哲理故事”單元;
第五單元以“親情與關(guān)愛”為主題,人性的美充盈其中;
第六單元是“認識自然”,本單元用兒童的眼光看自然,用擬人的手法寫自然,語言生動有趣,自然親切。把一系列的自然科學知識通過有趣的形式植根于學生的腦海中;
第七單元“名人故事”讓我們走進智慧和勤奮;
第八單元以“燦爛的傳統(tǒng)文化”為主題。
二、班級情況分析
大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。
三、教學目標:
1、學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀450個生字。會默寫出350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、作文
(1)能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。
四、教學措施
1、充分利用閱讀課,注重讀寫結(jié)合。
2、充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯(lián)系生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閱讀,開拓學生習作視野,豐富學生閱歷,積累詞語。
一、基本情況分析
1、學生情況分析:
二年級共有學生46人,其中女生27人,班內(nèi)大多數(shù)學生對語文學習有較濃厚的興趣,基礎知識掌握扎實,上課能認真聽講,按時完成作業(yè)。但在閱讀、說話方面能力差。也有劉路等幾個學生由于基礎差,學習不夠扎實等原因,拖班內(nèi)后腿,有待本學期幫助提高。
2、教材情況分析:
本學期教材按文化主題共分為八個單元。識字教學貫穿于閱讀教學中,讓學生在語境中識字、理解詞語。“綜合學習”對知識、能力進行系統(tǒng)學習。本冊教學重點、難點是:在語言環(huán)境中理解運用學過的詞語。
二、任務要求
1、教學目的要求
本學期要求會認識生字274個,要求會寫生字259個。學會用部首檢字法查字典,學習獨立識字。在閱讀方面要讓學生用正確流利的普通話朗讀課文。學會默讀,做到不出聲,不指讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累自己喜歡的成語及格言警句。能見要講述自己感興趣的見聞,有表達的自信心。能寫自己想說的話、想象的事物。
2、質(zhì)量教育目標
針對上學期學生對知識的掌握情況,本學期要抓好學生對二類字的掌握,爭取能認讀。在平時的學習中,注重對學生閱讀能力的訓練,提高學生的閱讀水平,使學生全面掌握知識,力爭期末考試中多數(shù)學生達到A級。
3、教研課題:培養(yǎng)學生寫日記的習慣
課題目標:通過各種文字材料、學生的生活經(jīng)歷,每天對自己感興趣的人和事寫下來。
4、素質(zhì)教育目標
鼓勵學生運用多樣的學習方式的識記鞏固生字,培養(yǎng)學生識字興趣和獨立識字的能力,重視對學生寫字姿勢和良好習慣的培養(yǎng)。尤其要在閱讀中激發(fā)學生的閱讀興趣,在閱讀實踐中識字。讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,培養(yǎng)學生向往美好的情境,學會積累并養(yǎng)成積累的習慣。
三、具體方法和措施
1、引導學生主動識字。引導學生在已有的識字基礎上主動識字。運用偏旁部件和形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶字形,并能組詞造句。
2、加強書寫指導。練好鉛筆字在書寫前指導學生認真觀察字的每一部分在田字格的位置,注意糾正學生不正確的寫字姿勢,是他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、重視朗讀訓練。朗讀方式要多樣,通過分組讀、集體讀、對讀、配樂美讀、分角色表演讀等。在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生領會作者所表達的情感,并通過讀表達出來。
4、閱讀教學中,鼓勵學生獨立思考,質(zhì)疑問難,能說出自己的閱讀感受。給學生充足的讀書時間及交流閱讀感受的時間,鼓勵學生互相釋疑。
5、口語交際時,注意根據(jù)教材早布置,讓學生做好準備,到時有話可說。同時重視創(chuàng)設情境,通過各種方式引起話題,激發(fā)學生興趣。交際過程中要積極參與到學生的交流中去,為學生提供模仿的對象。同時善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中精彩的語言給予肯定使其感受到交際的樂趣。
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