語文學習過程中的另一種障礙是缺少學習的主體意識，導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵。你是否在找正準備撰寫“教學工作計劃五年級上冊語文”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
一、指導思想
根據(jù)教研中心以及學校教導處工作計劃的精神，以新課程理念為指導，以科學發(fā)展、和諧發(fā)展、高效發(fā)展為主旋律，以課程改革、專題研究形成特色為研究核心。強化學習，提高教師的專業(yè)理論水平。注重實踐，不斷探索有效的課堂教學方法和策略。堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。知行合一，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
二、常規(guī)工作
1、進一步強化理論學習，使新課程新理念內(nèi)化為教師的教學理念，并實施于整個教學過程。引導教師閱讀教科研理論著作、教育教學雜志、報刊，同時結合優(yōu)秀課例和專家講座(網(wǎng)上教研)等形式組織教師學習教科研理論，強化教科研方法和技能，不斷提升教師的理論修養(yǎng)。
2、組織教師深入學習，研討新課標中對各年段的要求，并與本年段的要求融會貫通，用以指導自己的教學工作，提高教學質量。
3、開學初，組織組內(nèi)老師開展五年級上冊教材解讀活動，就本冊閱讀教學、習作教學的要求、目標、做法統(tǒng)一思想，制定計劃，扎實推進。開展集體備課、說課、評課活動，多角度廣形式鉆研教材。
4、開展組內(nèi)專題研究活動。在教學中，注意收集第一手資料，進行整理。注重成功案例的收集和積累，在實實在在的課堂教學研討中提高教學質量。
5、積極準備，鼓勵組內(nèi)各老師以飽滿的熱情參加組內(nèi)公開課和校級優(yōu)質課大賽的研究和探索。
6、積極開展作文教學研究，扎實做好五年級作文的訓練和指導，以豐富的活動促平時作文教學的時效提高。
7、認真寫好每周一篇的教學反思，及時記錄課堂中的點滴體會，積極撰寫教育教學隨筆和論文并鼓勵投稿。
8、期末，做好工作總結，專題研究的階段性報告交流，評出一節(jié)好課，一篇優(yōu)秀教學反思和一名教研積極分子。繼續(xù)扎實開展“五個一”活動。
9、對本組內(nèi)作業(yè)、教案互查兩次以上(10月底和12月底各安排一次)
10、督促教師按時按量做好聽課工作。
11、備好課、上好課，切實提高教學效率。推行獨立備課、集體備課、信息采摘三種方式相結合，大力提倡有研究型、思想性、獨創(chuàng)性的備課。根據(jù)中年段的特點，在教學時，尤其注意寫作方法的滲透指導，真正讓閱讀和寫作找到結合點，扎實有效地做好學生起步作文的指導工作。
12、加強交流。教師間要互相聽課，說課，評課，取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力、面對突發(fā)事件的教學機智，以及豐富自己對于新課程，新課改的認識。組內(nèi)老師聽課不少于15節(jié)。加強組內(nèi)集體備課與評課的力度。上好組內(nèi)公開課，做到人人參與評課，及時自我反思，在不斷的磨課中提高教學認識，教學能力，教學水平。
13、減輕負擔，高質量完成作業(yè)。嚴格控制作業(yè)量，確保學生活動時間。注重對課文或練習中經(jīng)典片段的吸收，內(nèi)化，強化閱讀，仿寫的訓練。加強閱讀類作業(yè)的研討，遵循基礎與適度拓展題型并重的原則精選作業(yè)，增強作業(yè)的實踐性與開放性，做到精、活、實，提高學生學習成績，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
三、其他方面
1、配合學校加大校本教研和校本培訓，加強教研和科研的結合，做好組內(nèi)專題“提高寫作水平的研究”，做到功在平時，處處實踐，勤于動筆，做好資料的積累與整理。
2、重視學生良好習慣的培養(yǎng)。無論是小到學生的坐、讀、寫、的姿勢或上課專心聽講、及時完成作業(yè)，大到閱讀、寫作等習慣的培養(yǎng)，都要采取措施，經(jīng)常抓、抓細節(jié)、抓成效。
3、加強課外閱讀訓練、充分調(diào)動學生閱讀有益課外書的積極性。通過閱讀、理解、積累來吸引閱讀材料中的語言營養(yǎng)與文化因素，提高語感和語言表達能力。在進行課外閱讀的同時，發(fā)揮教師的指導作用和調(diào)控作用。
4、根據(jù)教導處的安排，為了提高教學質量，一定要做好培優(yōu)補差的工作。有內(nèi)容、有計劃出好相應的專項練習，切實抓好學困生的幫扶工作。
5、對每單元進行兩次集體備課。即單元統(tǒng)帥課和作文課。
6、組織好單元測評和期中、期末的考前復習和動員工作。
7、利用網(wǎng)絡平臺對本組教研專題活動進行及時地反思，總結，和相關資料的上報。
總之，本學期一定要協(xié)作組內(nèi)全體老師，扎扎實實搞好我們的教研和教學，讓我組教師能在相互配合與協(xié)作中受益，也讓我們的孩子學得輕松，健康，讓我們共同努力吧!
一、大綱對本學期的基本要求：
⒈學習習慣
⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
⑵繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
⑶繼續(xù)培養(yǎng)課外遇到閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
⑷繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
⑸繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣 ;培養(yǎng)預習課文的習慣。
⑹繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
⑺繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
⑻繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
⑼繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
⑽繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
⑾繼續(xù)培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣。
⑿培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
⒉漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
⒊識字寫字
⑴準確認讀157個生字。
⑵能夠按筆順正確默寫生字116個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
⑶學習用鋼筆寫行楷，提高書寫的速度。
⑷繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
⒋口語交際
⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。
⑷能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
⑸討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
⑹養(yǎng)成先想后說的習慣。
⒌閱讀
⑴繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
⑵繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
⑶能練系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
⑸繼續(xù)學習按要求預習課文，能憑借字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。
⑹能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解內(nèi)容。
⒍習作
⑴能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
⑵學習有順序，比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
⑶能修改有明顯錯誤的句子。
⑷學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
⑸學習從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的作文。
二、對教材基本情況的分析 ：
本冊課本人仍是圍繞全套教材提出的雙基總目標。在內(nèi)容安排上、練習形式的設計上，繼續(xù)注重突出重點，集中目標，數(shù)量適當，講究實用。在語文學習方面，繼續(xù)強調(diào)學生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷;在單元練習中，仍安排“讀讀背背”和“熟背成語 ”兩項 。有利于學生提高語言能力，增加文化底蘊。教材又繼續(xù)保持課型簡單，篇幅不長的特點;練習上繼續(xù)做到目標明確，要求適度、可操作性強，內(nèi)容編排上繼續(xù)做到閱讀、作文、寫字“三和一”，繼續(xù)保持課型簡單、篇幅不長的特點，練習上繼續(xù)做到目標明確，要求適度、可操作性強;內(nèi)容編排上繼續(xù)做到閱讀、作文、寫字“三和一”，繼續(xù)按照“識寫分流”、“識寫結合”、“描仿入體”，“ 遷移運用”等思路編寫。使教材簡化頭緒、簡化結構，減輕過重的課業(yè)負擔。教材所編選的課文內(nèi)容豐富，題材多樣。從內(nèi)容上看，既有反映歷史人物的課文，如《孔子游春》，又有頌揚現(xiàn)代英雄的課文，如《彭德懷的大黑騾子》;既有描寫自然景觀的課文，如《黃果樹瀑布》;又有蘊涵人生哲理的課文，如《真情回報》;有主要介紹學習語言的方法，如《讀書要有選擇》;有的主要介紹地方風土人情，如《碧螺春》等。這樣安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從題材看，不但有記敘文，還有詩歌、故事、說明文等。這樣可以激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
一、教學理念：
1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。
3、注重過程，終結評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內(nèi)外閱讀相結合。
二、學情分析：
本班共有學生 72人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。
學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。三、教材分析：
(一)教材結構
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標
2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強;
3、專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展
4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變
6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力
(三)教學重點、難點
第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀，領悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用。
第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領;三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。
三、教學目標
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達要領。
3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。
2、繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。
四、教學措施：
(一)識字與寫字教學
本冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。
教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
(二)閱讀教學
1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。
在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書， 在默讀之后要檢查學習效果。
2、經(jīng)過課后的訓練題，指導學生理解內(nèi)容，領會表達要領。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。
3、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。
(三)口語交際教學
要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
(四)習作教學
1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。
作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
(五)綜合性學習
本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：
第一步：確定話題;
第二步：獲取材料;
第三步：分析材料，組成觀點;
第四步：按照樣本，撰寫報告。
一、學情分析
本班共有學生 55人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、教材結構
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際 、習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
三、教材特點
(1)專題組元的角度更加靈活多樣。
(2)加強整合的編寫目的更加明確。
(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
(4)強化導學功能，引導學生思考。
(5)改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
(6)拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。
四、教學目標
(1)認識200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
(7)學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
(8)養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
(9)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
(10)能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
(11)學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
(12)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
五、教學重難點
第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
六、教學措施：
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。 培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
七、教學時間安排
周次 時間 教學內(nèi)容
1、 始業(yè)教育
2 、 1,竊讀記 2,小苗與大樹的對話
3、 3,走遍天下書為侶 4,我的"長生果"
4 、 口語交際·習作一 回顧·拓展一5,古詩詞三首
5 、6,梅花魂 7,桂花雨 8,小橋流水人家
6 、
7 、 口語交際·習作二 回顧·拓展二 9,鯨
8、 9, 松鼠10, 新型玻璃 11,釣魚的啟示
9、12,假設沒有灰塵 13,通往廣場的路不止一條
10、落花生 16,珍珠鳥 口語交際·習作四
11 、 回顧·拓展四 綜合性學習 遨游漢字王國
12 、 有趣的漢字 我愛你,漢字
13 、地震中的父與子 18,慈母情懷 19, "精彩極了"和"糟糕透了"
14、20,學會看病 口語交際·習作六 回顧·拓展六
15、 21,圓明園的毀滅 22, 狼牙山五壯士23,難忘的一課
16、24,最后一分鐘 口語交際·習作七 回顧·拓展七
17、 25,七律·長征26,開國大典 27,青山處處埋忠骨
18、 28, 在花山 口語交際·習作八 回顧·拓展八
19、復習迎考
20、復習迎考
21、復習迎考 學期總結
一、學情分析：
本班大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強引導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
二、教材分析：
1、本冊共有課文40篇，其中精讀課文32篇，選讀課文8篇;古詩誦讀8次，綜合練習8次，作文14次(選做8篇)。培養(yǎng)學生朗讀、口語交際的能力，加強對學生的閱讀和作文的訓練。
2、教學要求：
(1)、能自主確定要學習的生字，繼續(xù)用已掌握的識字工具和識字方法識字，進一步擴大識字量。要求讀準字音，認清字形，了解字義，繼續(xù)提高獨立識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。能熟練地運用部首和音序查字法，提高查字典的速度。注意辨析同音字、音近字和形近字。
(2)、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習慣。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。
(3)、積累本冊教材中學習的詞語，按要求積累其他詞語，能在課內(nèi)外閱讀中主動積累詞語，不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運用中能辨別詞語的不同意思，能體會課文中關鍵詞語的作用，部分詞語能學習運用。
(4)、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學習運用，學習把句子寫具體。在理解語句的過程中，能正確使用逗號、句號和感嘆號，掌握頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。
(5)、聽人說話，養(yǎng)成專心聽講、認真思考、不隨便插話和不隨便打斷別人的習慣。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉述，能用普通話與人交談，注意使用禮貌語言。在交談中能針對別人的意思發(fā)表意見，對不明白的地方會提出詢問。
(6)能清楚明白地回答老師和同學的提問，能連貫地說一段話，能完整地復述一件事，能具體地講述故事，能簡要地轉述別人講話的主要內(nèi)容，能有條理地講述自己的經(jīng)歷、見聞和感想，能清楚地表達自己的見解。
(7)能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，能表達出重點語句的作用，能讀出不同的語氣。有較快的默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復述課文大意，比較正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。能熟記教材摘錄的名句，能背誦課文的全部古詩，能背誦指定的部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。
(8)學習觀察生活，學習收集資料，學習選擇材料，學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。學寫一件事、一個人、一次活動、一個場面、一種植物、一個景點、學寫書信、觀察日記、讀書筆記、想象作文和材料作文。做到有順序，語句較通順，繼續(xù)學習使用標點符號，逐步養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習慣。
(9)、積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。能主動參加收集資料、辦報、出專欄、組織討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。在活動在與人交流、合作，提高人際交流、口頭表達和書面表達能力。
(10)、繼續(xù)練習鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔。學習在雙線格里抄寫詞語、句子、段落，繼續(xù)學習用行書寫字。要求書寫認真，字的大小要均勻，字與字的間隔要適當，還要注意格式和標點符號。
(11)、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，能自覺進行課外閱讀，有自主選擇書籍的興趣和能力。擴大閱讀面，增加閱讀量，閱讀一定數(shù)量的名家名作，能主動與別人交流閱讀心得。學習寫讀書筆記、閱讀日記和閱讀作文。閱讀總量應不低于課程標準的規(guī)定。
三、教材特點 ：
(一)閱讀理解的重點發(fā)生了重大轉折，不僅要讓學生了解課文寫了什么，而且要讓他們知道作者是怎樣寫的，以及為什么要這樣寫。
對一個高年級學生來說，讀完一篇課文，如果僅僅知道課文的大概內(nèi)容，只是了解一點故事情節(jié)是遠遠不夠的。因為語文課文與其他學科不同。歷史課只要了解朝代或重大歷史事件的史實，地理課只要知道一方地域的地形、礦藏、氣象、物產(chǎn)、交通等情況，自然常識課只要懂得某個知識點的一般規(guī)律······而語文可不僅要學生學習課文的內(nèi)容，而且要學習它的形式，即課文中生動的故事、曲折的情節(jié)，是用哪些語言文字，是用什么樣的寫作方法描述出來的。通過對語言文字和寫作方法的學習，再加深對課文內(nèi)容的領悟。本冊教材的練習設計就注意了語文教材的這個特點，并對學生的閱讀進行相應的引導。
1.了解課文總體上的寫作思路和方法，以及語言運用上的特點。
2.了解課文令人感動、給人留下深刻印象的內(nèi)容，并進而學習作者采用的寫作方法。
3.抓住課文的題目，引導學生思考課文是如何圍繞課題進行描述的，從而體會作者在寫作方法上有什么特點。
4.了解感人的場面、平凡的生活小事、真實的心理活動描寫等在文章的作用，體會寫作要以小見大、以情感人。
(二)寫作指導的重點也發(fā)生了重大變化：不僅反映在8次作文指導上，更重要的是體現(xiàn)在每一篇課文的教學中，體現(xiàn)在讀寫結合的設計上。讓學生在閱讀中體會寫作，學習寫作方法，同時創(chuàng)造條件讓學生運用學到的方法練習寫作。
1.根據(jù)課文內(nèi)容設計寫作練習，既為學生開辟了選材的渠道，降低了選材的難度，豐富了寫作內(nèi)容，又增加了學生練筆的機會。
2.根據(jù)課文的表達形式，如課文的結構特點、寫作方法、語言特色等方面設計寫作練習，做到先讀后寫，讀寫結合，提高學生的寫作能力。
四、教材重點：
1、能自主確定要學習的生字，繼續(xù)用已掌握的識字工具和識字方法識字，進一步擴大識字量。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習慣。
3、積累本冊教材中學習的詞語，按要求積累其他詞語，能在課內(nèi)外閱讀中主動
積累詞語，不斷增加詞匯量。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，能表達出重點語句的作用，能讀出不同的語氣。 5、繼續(xù)練習鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔。
五、教材難點：
1、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2、學習觀察生活，學習收集資料，學習選擇材料，學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。
3、積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。
4、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，能自覺進行課外閱讀，有自主選擇書籍的興趣和能力。
六、教學措施：
1、深鉆教材，認真?zhèn)湔n，不上無準備之課。
2、基礎抓落實，方法講透徹。
3、及時批改作業(yè)，及時反饋信息。
4、注重對優(yōu)等生和后進生的分別輔導。
5、多進行業(yè)務學習，跟上時代的步伐。不斷改進教學方法，提高教學質量。
6、多和其他教師商討，提高自己的業(yè)務能力。
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