在語文教學過程中,教與學是互為對象和前提的,傳統教學中,教占有絕對的主導地位,教師是學生的一個引導者,教師要引導學生正確的理解課文。你是否在找正準備撰寫“五年級春期語文教學工作計劃”,下面小編收集了相關的素材,供大家寫文參考!
一、班級和學生分析
本班共有學生50人。大多數學生尊敬師長,遵守紀律,講文明禮貌,學習上要求上進,有較好的學習習慣和生活習慣。只有少數幾個學生學習態(tài)度不夠端正,學習成績落后,需要重點輔導。
二、采取的具體措施:
1、高度重視安全教育。把安全工作放在重中之重的首要位置,做到天天講,時時講,發(fā)現問題立即解決。任何時候都應警鐘長鳴、長抓不懈。要經常利用課前、班會時間對學生進行安全教育。校園內上下樓梯不擁擠,課間玩耍不做危險動作等。校園外,注意交通安全等。讓學生快快樂樂的上學、安安全全的回家。
2、注意養(yǎng)成教育:養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣,對學生的成長進步是十分必要的,良好的行為習慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。因此,在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況,與學校的德育工作密切配合,本學期,將從不同的方面和角度對學生進行規(guī)律性的常規(guī)訓練。重點落實好《小學生日常行為規(guī)范》,使學生逐步形成良好的道德品質,行為習慣,學習習慣和積極的學習態(tài)度,不使一個學生掉隊。
3、重視提高各學科的教學質量。學習上,做到抓兩頭促中間,促進學生整體水平提高。向各科任教師推薦本班學科尖子生, 請科任教師加強輔導,善于發(fā)現優(yōu)等生,在班中樹立榜樣。 正確對待后進生,在生活上、學習上從“愛出發(fā)”。主動接近,真誠、平等對待,深入了解他們落后的原因,幫助他們解決困難,還要善于發(fā)現后進生身上的閃光點,努力培養(yǎng)他們對學習的興趣。加強后三分之一學生的管理:面向全體學生,分類施教,加強對后三分之一學生的輔導,要從關心、愛護學生的角度出發(fā),了解關心學生。及時了解學生的心理變化,掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。
4、培養(yǎng)班級干部:及時召開班干部會議,針對他們在工作中出現的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責,指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時,還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協力,擰成一股繩,盡力在同學之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機會,鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
5、重視關懷教育:要關心學生的生活,及時和家長聯系,體貼他們的冷暖,了解他們的心理,建立平等和諧的師生關系,做學生的知心朋友。
6、抓好少先隊工作:班級工作的一個重要部分,就是班主任工作,是充分發(fā)揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊,結合實際搞好各項活動。
7、重視文體工作:教育學生上好所有學校開設的課程,積極參加體育鍛煉,積極參與學校組織的文娛活動,重視各項比賽的積極參與,培養(yǎng)學生的參與意識。
總之,希望能通過自身以及全班學生的共同努力,使整個班級形成良好的班風、學風,每個學生都能取得優(yōu)秀的成績,實現班級和學生的共同進步和全面發(fā)展。
一、學情分析
五(4)班這學期共有學生68人,其中女生35人,男生33人。我已經任教這個班級語文課兼班主任工作三年了,我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風正,學風盛。他們熱愛閱讀,書寫漂亮,興趣廣泛、思維活躍,學習努力。應該說,班級里也有一大批各方面素質很不錯的學生,像史宇翔、楊洪鈺、任佳盈、楊子玉、劉玉丹、李揚、王睿穎等同學,無論是語文、數學、還是英語方面都是老師的得力助手。不過也有智商暫時落后的孩子,以及由于自控能力較差,沒有養(yǎng)成良好學習習慣的孩子。他們基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。這些學生學習自覺性也差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。像這些孩子都需要老師給予特別的指導、監(jiān)督,都需要給予特別的愛與關注。
從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。通過語言文字的訓練,本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育,有了一定的進步。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,調動學習積極性。
二、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時,把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內在聯系,循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯系、協調發(fā)展的原則,把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后,根據單元目標編選課文和練習。
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:走進西部,永遠的童年,語言的藝術,他們讓我感動,中國古典名著之旅,走進信息世界,作家筆下的人,異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主題的教材結構,改為圍繞專題,任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。
本冊要求認識200個字,會寫150個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,只記不寫。另外,教材后附有兩個生字表。生字表(一)是要求認識的字,200個;生字表(二)是要求會寫的字,150個,以供復習、檢測之用。
三、教學目標
知識目標:
1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
4、能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
能力目標:
5、在閱讀中把握課文的主要內容,揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性,說明性等不同的文章的閱讀。
6、學習瀏覽,根據需要搜集信息,初步具備搜集和處理信息的能力。
7、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
8、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
9、在習作方面,內容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。
10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
11、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
情感目標
(1)熱愛祖國大好河山,了解我國優(yōu)秀傳統文化,立志報效祖國。(2)憎恨剝削制度,了解今天的幸福生活來之不易,繼承和發(fā)揚革命傳統。
(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務。
(4)教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。
(5)教育學生學科學、愛科學、用科學。
四、教學重點
(一)讀寫重點
1、把握主要內容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子
2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受
3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達.
4、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法
5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣
6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告
7、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用
8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法.
(二)習作教學
1、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。
2、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。
3、能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。
(三)口語交際
1、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。
2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。
(四)綜合性學習
1、搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術性、有魅力的語言。
2、初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調查報告。
五、教學措施:
1、開展各種語文綜合實踐活動,提高學生的綜合實踐能力。
2、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè),減輕學生的學習負擔,大面積提高語文教學質量。
3、加強提高學習自覺性,端正學習目的,注意良好的學習習慣的培養(yǎng),提高同學的自信心和上進心,讓每一位學生都體會到成功的樂趣,配合學校完成素質教育的多項教育措施。
4、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
一、指導思想
根據教研中心以及學校教導處工作計劃的精神,以新課程理念為指導,以科學發(fā)展、和諧發(fā)展、高效發(fā)展為主旋律,以課程改革、專題研究形成特色為研究核心。強化學習,提高教師的專業(yè)理論水平。注重實踐,不斷探索有效的課堂教學方法和策略。堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。知行合一,全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
二、常規(guī)工作
1、進一步強化理論學習,使新課程新理念內化為教師的教學理念,并實施于整個教學過程。引導教師閱讀教科研理論著作、教育教學雜志、報刊,同時結合優(yōu)秀課例和專家講座(網上教研)等形式組織教師學習教科研理論,強化教科研方法和技能,不斷提升教師的理論修養(yǎng)。
2、組織教師深入學習,研討新課標中對各年段的要求,并與本年段的要求融會貫通,用以指導自己的教學工作,提高教學質量。
3、開學初,組織組內老師開展五年級上冊教材解讀活動,就本冊閱讀教學、習作教學的要求、目標、做法統一思想,制定計劃,扎實推進。開展集體備課、說課、評課活動,多角度廣形式鉆研教材。
4、開展組內專題研究活動。在教學中,注意收集第一手資料,進行整理。注重成功案例的收集和積累,在實實在在的課堂教學研討中提高教學質量。
5、積極準備,鼓勵組內各老師以飽滿的熱情參加組內公開課和校級優(yōu)質課大賽的研究和探索。
6、積極開展作文教學研究,扎實做好五年級作文的訓練和指導,以豐富的活動促平時作文教學的時效提高。
7、認真寫好每周一篇的教學反思,及時記錄課堂中的點滴體會,積極撰寫教育教學隨筆和論文并鼓勵投稿。
8、期末,做好工作總結,專題研究的階段性報告交流,評出一節(jié)好課,一篇優(yōu)秀教學反思和一名教研積極分子。繼續(xù)扎實開展“五個一”活動。
9、對本組內作業(yè)、教案互查兩次以上(10月底和12月底各安排一次)
10、督促教師按時按量做好聽課工作。
11、備好課、上好課,切實提高教學效率。推行獨立備課、集體備課、信息采摘三種方式相結合,大力提倡有研究型、思想性、獨創(chuàng)性的備課。根據中年段的特點,在教學時,尤其注意寫作方法的滲透指導,真正讓閱讀和寫作找到結合點,扎實有效地做好學生起步作文的指導工作。
12、加強交流。教師間要互相聽課,說課,評課,取長補短,在實踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力、面對突發(fā)事件的教學機智,以及豐富自己對于新課程,新課改的認識。組內老師聽課不少于15節(jié)。加強組內集體備課與評課的力度。上好組內公開課,做到人人參與評課,及時自我反思,在不斷的磨課中提高教學認識,教學能力,教學水平。
13、減輕負擔,高質量完成作業(yè)。嚴格控制作業(yè)量,確保學生活動時間。注重對課文或練習中經典片段的吸收,內化,強化閱讀,仿寫的訓練。加強閱讀類作業(yè)的研討,遵循基礎與適度拓展題型并重的原則精選作業(yè),增強作業(yè)的實踐性與開放性,做到精、活、實,提高學生學習成績,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
三、其他方面
1、配合學校加大校本教研和校本培訓,加強教研和科研的結合,做好組內專題“提高寫作水平的研究”,做到功在平時,處處實踐,勤于動筆,做好資料的積累與整理。
2、重視學生良好習慣的培養(yǎng)。無論是小到學生的坐、讀、寫、的姿勢或上課專心聽講、及時完成作業(yè),大到閱讀、寫作等習慣的培養(yǎng),都要采取措施,經常抓、抓細節(jié)、抓成效。
3、加強課外閱讀訓練、充分調動學生閱讀有益課外書的積極性。通過閱讀、理解、積累來吸引閱讀材料中的語言營養(yǎng)與文化因素,提高語感和語言表達能力。在進行課外閱讀的同時,發(fā)揮教師的指導作用和調控作用。
4、根據教導處的安排,為了提高教學質量,一定要做好培優(yōu)補差的工作。有內容、有計劃出好相應的專項練習,切實抓好學困生的幫扶工作。
5、對每單元進行兩次集體備課。即單元統帥課和作文課。
6、組織好單元測評和期中、期末的考前復習和動員工作。
7、利用網絡平臺對本組教研專題活動進行及時地反思,總結,和相關資料的上報。
總之,本學期一定要協作組內全體老師,扎扎實實搞好我們的教研和教學,讓我組教師能在相互配合與協作中受益,也讓我們的孩子學得輕松,健康,讓我們共同努力吧!
一、學情分析:
本班大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于管理,還需老師加強引導。個別學生學習盲目,不能及時完成作業(yè),還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。
二、教材分析:
1、本冊共有課文40篇,其中精讀課文32篇,選讀課文8篇;古詩誦讀8次,綜合練習8次,作文14次(選做8篇)。培養(yǎng)學生朗讀、口語交際的能力,加強對學生的閱讀和作文的訓練。
2、教學要求:
(1)、能自主確定要學習的生字,繼續(xù)用已掌握的識字工具和識字方法識字,進一步擴大識字量。要求讀準字音,認清字形,了解字義,繼續(xù)提高獨立識字的能力,養(yǎng)成主動識字的習慣。能熟練地運用部首和音序查字法,提高查字典的速度。注意辨析同音字、音近字和形近字。
(2)、繼續(xù)鞏固漢語拼音,能正確熟練地拼讀音節(jié),培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習慣。能用普通話朗讀課文,回答問題,進行口語交際。
(3)、積累本冊教材中學習的詞語,按要求積累其他詞語,能在課內外閱讀中主動積累詞語,不斷增加詞匯量。能聯系上下文理解詞語的意思,在運用中能辨別詞語的不同意思,能體會課文中關鍵詞語的作用,部分詞語能學習運用。
(4)、學過的句子會讀,能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中的常用句式,能比較句子的不同,能體會句子不同的表達方式,懂得修辭手法在句子中的作用,部分句式能學習運用,學習把句子寫具體。在理解語句的過程中,能正確使用逗號、句號和感嘆號,掌握頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。
(5)、聽人說話,養(yǎng)成專心聽講、認真思考、不隨便插話和不隨便打斷別人的習慣。能抓住別人講話的主要內容轉述,能用普通話與人交談,注意使用禮貌語言。在交談中能針對別人的意思發(fā)表意見,對不明白的地方會提出詢問。
(6)能清楚明白地回答老師和同學的提問,能連貫地說一段話,能完整地復述一件事,能具體地講述故事,能簡要地轉述別人講話的主要內容,能有條理地講述自己的經歷、見聞和感想,能清楚地表達自己的見解。
(7)能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓,能表達出重點語句的作用,能讀出不同的語氣。有較快的默讀能力,能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復述課文大意,比較正確地把握課文的主要內容,體會課文的思想感情。能熟記教材摘錄的名句,能背誦課文的全部古詩,能背誦指定的部分課文,積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。
(8)學習觀察生活,學習收集資料,學習選擇材料,學習清楚明白地寫出自己的所見所聞,表達自己的真情實感。學寫一件事、一個人、一次活動、一個場面、一種植物、一個景點、學寫書信、觀察日記、讀書筆記、想象作文和材料作文。做到有順序,語句較通順,繼續(xù)學習使用標點符號,逐步養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習慣。
(9)、積極參加課內外的語言實踐活動。能主動參加收集資料、辦報、出專欄、組織討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。在活動在與人交流、合作,提高人際交流、口頭表達和書面表達能力。
(10)、繼續(xù)練習鋼筆寫字,要求寫得正確、端正、整潔。學習在雙線格里抄寫詞語、句子、段落,繼續(xù)學習用行書寫字。要求書寫認真,字的大小要均勻,字與字的間隔要適當,還要注意格式和標點符號。
(11)、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,能自覺進行課外閱讀,有自主選擇書籍的興趣和能力。擴大閱讀面,增加閱讀量,閱讀一定數量的名家名作,能主動與別人交流閱讀心得。學習寫讀書筆記、閱讀日記和閱讀作文。閱讀總量應不低于課程標準的規(guī)定。
三、教材特點 :
(一)閱讀理解的重點發(fā)生了重大轉折,不僅要讓學生了解課文寫了什么,而且要讓他們知道作者是怎樣寫的,以及為什么要這樣寫。
對一個高年級學生來說,讀完一篇課文,如果僅僅知道課文的大概內容,只是了解一點故事情節(jié)是遠遠不夠的。因為語文課文與其他學科不同。歷史課只要了解朝代或重大歷史事件的史實,地理課只要知道一方地域的地形、礦藏、氣象、物產、交通等情況,自然常識課只要懂得某個知識點的一般規(guī)律······而語文可不僅要學生學習課文的內容,而且要學習它的形式,即課文中生動的故事、曲折的情節(jié),是用哪些語言文字,是用什么樣的寫作方法描述出來的。通過對語言文字和寫作方法的學習,再加深對課文內容的領悟。本冊教材的練習設計就注意了語文教材的這個特點,并對學生的閱讀進行相應的引導。
1.了解課文總體上的寫作思路和方法,以及語言運用上的特點。
2.了解課文令人感動、給人留下深刻印象的內容,并進而學習作者采用的寫作方法。
3.抓住課文的題目,引導學生思考課文是如何圍繞課題進行描述的,從而體會作者在寫作方法上有什么特點。
4.了解感人的場面、平凡的生活小事、真實的心理活動描寫等在文章的作用,體會寫作要以小見大、以情感人。
(二)寫作指導的重點也發(fā)生了重大變化:不僅反映在8次作文指導上,更重要的是體現在每一篇課文的教學中,體現在讀寫結合的設計上。讓學生在閱讀中體會寫作,學習寫作方法,同時創(chuàng)造條件讓學生運用學到的方法練習寫作。
1.根據課文內容設計寫作練習,既為學生開辟了選材的渠道,降低了選材的難度,豐富了寫作內容,又增加了學生練筆的機會。
2.根據課文的表達形式,如課文的結構特點、寫作方法、語言特色等方面設計寫作練習,做到先讀后寫,讀寫結合,提高學生的寫作能力。
四、教材重點:
1、能自主確定要學習的生字,繼續(xù)用已掌握的識字工具和識字方法識字,進一步擴大識字量。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,能正確熟練地拼讀音節(jié),培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習慣。
3、積累本冊教材中學習的詞語,按要求積累其他詞語,能在課內外閱讀中主動
積累詞語,不斷增加詞匯量。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓,能表達出重點語句的作用,能讀出不同的語氣。 5、繼續(xù)練習鋼筆寫字,要求寫得正確、端正、整潔。
五、教材難點:
1、學過的句子會讀,能聯系上下文理解句子的意思。
2、學習觀察生活,學習收集資料,學習選擇材料,學習清楚明白地寫出自己的所見所聞,表達自己的真情實感。
3、積極參加課內外的語言實踐活動。
4、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,能自覺進行課外閱讀,有自主選擇書籍的興趣和能力。
六、教學措施:
1、深鉆教材,認真?zhèn)湔n,不上無準備之課。
2、基礎抓落實,方法講透徹。
3、及時批改作業(yè),及時反饋信息。
4、注重對優(yōu)等生和后進生的分別輔導。
5、多進行業(yè)務學習,跟上時代的步伐。不斷改進教學方法,提高教學質量。
6、多和其他教師商討,提高自己的業(yè)務能力。