隨著時代的進步,課程改革如一縷春風拂過全國各地,教育改革的浪潮迅速蔓延開來,各地刮起了一股新課改之風。教育者們都在努力地、不斷地去尋找適合自己的教育教學風格,教育管理者也都在摸索,到底什么樣的教學模式不僅最符合新課程改革的要求,而且還能符合學生實際學習情況,真正做到素質(zhì)教育。通過學習并運用了我們本校的“導學練”教學模式,我有一個深刻的體會,那就是新課改對一線教師的素質(zhì)提出了更高的要求。這一全新的教學理念給學校帶來了新觀點、新氣象、新變化,給學校的課堂教學注入了新的生機和活力。
“導學練”教學模式的提出,不知凝聚了我校劉校長多少個不眠之夜。通過不斷學習新課程改革理念;不斷地各地走訪,學習各校先進的教育教學經(jīng)驗;不斷地收集整理資料;不斷地聽課評課,掌握一線教師的教學情況;不斷地交流、探討、構(gòu)思適合我們小學階段的教學模式;不斷地進行試驗、修改、推行;不斷地在別人的批評、指導中逐漸完善;例行兩年的艱辛努力,終于不斷地看到了可喜可賀的成果。
“導學練”最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學水平的提高。教師的成長,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的,因此,能否理解、認同、內(nèi)化這些新的觀念,是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導了許多新的教育理念,其中,“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動,在開學之前劉校長對我們就進行了培訓,讓老師們清楚了改革的背景、目標,明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法,逐步建立了“導學練”這一模式的民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
新課程強調(diào),教學是教與學的交往、互動,師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富了教學內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務(wù),一切從學生的實際出發(fā),從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手,教師備課就應(yīng)該備出為學生創(chuàng)設(shè)一個怎樣的學習氛圍和情境,備學生的學法,而不是備自己怎么做。基于新課程的這一要求,劉校長提出了“導”這個具有時代氣息的要求,他要求一線教師在“導情趣”、“導目標”、“導學法”“導疑難”這四方面多下功夫,給學生創(chuàng)設(shè)一個有教育目的的教學情境,通過引導學生明確本節(jié)課的學習目標,來確定和引導學生運用相對的有效的學習方法來解決問題,對學生真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。
“導學練”要求教師轉(zhuǎn)變角色,提高學生的自主、合作能力。以前,教師是課堂的主角,學生是配角;教師是主動的,學生是被動的。這種角色,導致老師上課一言堂,學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的興趣,課堂沉悶。教師要變主角為配角,做學生的朋友;變教學為導學,變演講為參與。學生要變配角為主角,積極發(fā)言,大膽質(zhì)疑,參與討論,主動探究。
我用“導學練”這一教學模式上了幾節(jié)公開課,課堂教學效果比以前要高效很多,而且也受到了不少好評,小有成就之后,我感觸很深。師生角色轉(zhuǎn)變后,課堂教學發(fā)生了明顯變化:師生互動的機會多了,學生思考的空間大了,學生自學的時間多了,學生探究的能力強了,課堂學習氣氛活躍了,學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學習特征的形式呈現(xiàn),倡導的是一種全新的教與學的思想,強調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。而這些新課改的要求在“學”這一環(huán)節(jié)中得到了發(fā)揮。“學”要求老師要讓學生進行“分組自學”,讓學生在小組學習過程中要有分工、有交流、有探討、有互動、有方法,強調(diào)合作學習。以小組為單位,讓學生有匯報,有補充,加強學生的自主探究和學生間的交流、師生間的交流,讓學生自己去親自動手去做、去探究、去思考,在探究中學習,同時培養(yǎng)了合作意識,提高了自學能力。真正做到使“小組學習”不再是一種形式、一種口號,而是讓學生的學真正落到實處,真正把課堂讓給學生,使學生成為學習的主人。
“練”也是個不可忽視的課堂環(huán)節(jié),一節(jié)高效的課堂教學與練習題的設(shè)計也是密布可分的。劉校長要求我們課堂練習題的設(shè)計要緊密聯(lián)系本節(jié)課的學習目標,練習題是對學生對課堂教學目標的完成情