課改展示課的目的是為了發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放,從而獲得成就感,并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后,我總覺(jué)得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來(lái)經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)課以及與老師們的交流,我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種:
第一:學(xué)生底子薄,而且學(xué)生們搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性(學(xué)生手中只有課本),數(shù)學(xué)課堂上的語(yǔ)言又要求嚴(yán)密,導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動(dòng)不起來(lái)。
第二:課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑,也就少了對(duì)抗,少了對(duì)抗,也就少了知識(shí)的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。
第三:評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能運(yùn)用的不太好。
基于以上幾種原因,我主要采取了以下幾種措施;
第一:課堂上對(duì)教材基本要求就是理解和熟悉,更重要的是發(fā)掘精髓,才能根據(jù)教材的目標(biāo)去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材,我把自己手中的有關(guān)數(shù)學(xué)的教輔書(shū)放在教室里,讓學(xué)生們碰到討論后也無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí),能夠及時(shí)翻閱教輔書(shū)。同時(shí)針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候,把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些,而且是由易到難,讓每位學(xué)生能在課堂中打開(kāi)思維,這樣不僅能達(dá)成目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生能對(duì)目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解。
第二:關(guān)于質(zhì)疑的問(wèn)題。小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,讓他們對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑,有時(shí)孩子們會(huì)提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問(wèn)題,引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望,孩子們情緒高漲,同時(shí)也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識(shí)。
第三:評(píng)價(jià)學(xué)生要適當(dāng)。特別要對(duì)中差生多一些表?yè)P(yáng),使他們建立學(xué)習(xí)的自信心,但也不能為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng),那樣就會(huì)失去評(píng)價(jià)應(yīng)有的光環(huán)。評(píng)價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個(gè)方面,評(píng)價(jià)方式要多樣化,一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)欣賞的手勢(shì)……。不管用哪種評(píng)價(jià)方式一定要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問(wèn)題,有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,我相信我的課堂會(huì)越來(lái)越精彩。