小學(xué)教師對標(biāo)學(xué)習(xí)心得
有幸參加XX街小學(xué)第12屆“打造高效課堂系列活動”,張建中老師講授的《搭船的鳥》,讓我受益頗深,懂得了如何打造高效課堂。
張建中老師語言幽默風(fēng)趣,上課以談話的形式導(dǎo)入,和同學(xué)進(jìn)行簡單的交流,課上對學(xué)生要求嚴(yán)格。這堂課,張建中老師讓學(xué)生在反復(fù)讀課文中領(lǐng)會課文主要內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時,糾正學(xué)生讀長句時要適當(dāng)停頓斷句,學(xué)生以小老師的角色教其他學(xué)生斷句。遇到學(xué)生讀錯的地方,讓學(xué)生反復(fù)地讀,至少四次以上,可見張建中老師課堂標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格。在課題——《搭船的鳥》,“搭”字:(1)搭建;(2)說;(3)乘坐。從三個含義中,聯(lián)系上下文,理解這個字,學(xué)生們可以快速地做出正確選擇,可見張老師的引導(dǎo)作用對學(xué)生尤為重要。“蓑衣”、“櫓”兩字學(xué)生聯(lián)系上下文,理解詞語,表述清晰,并利用課上時間,讓學(xué)生動手查字典,看看這兩個詞到底是何意,并找學(xué)生大聲讀出字的含義,加強(qiáng)學(xué)生對詞語的印象,又鍛煉了學(xué)生的動手能力。
在概括文章段落主要內(nèi)容時,通過學(xué)生的讀,和老師第一次的示范關(guān)鍵詞,學(xué)生可以在第二段落中快速找出關(guān)鍵詞,在第三自然段,學(xué)生一直找不到關(guān)鍵詞,老師一遍一遍引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,去發(fā)現(xiàn)他的不同之處,并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么?這一環(huán)節(jié),讓我感覺到老師在課堂只是引導(dǎo)者,學(xué)生才是主角。張建中老師在課上用悄悄話的形式,得到答案,也拉進(jìn)了和學(xué)生之間的距離。在課堂上尋找不愛回答問題的學(xué)生,鼓勵這些學(xué)生在課堂積極發(fā)言,值得我學(xué)習(xí)。
課程最后一個環(huán)節(jié),學(xué)生通過關(guān)鍵詞串聯(lián)文章大意,概括文章主要內(nèi)容,學(xué)生利用關(guān)鍵詞,簡短地概括,讓我了解到學(xué)生潛力無限。
我在將來的教育教學(xué)中,努力讓自己做到:
一、學(xué)會放手把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的小主人;
二、多使用鼓勵性話語,用幽默風(fēng)趣的教態(tài),對學(xué)生采取循循善誘的引導(dǎo);
三、注意細(xì)節(jié),課堂要求要嚴(yán)格,學(xué)會松中有緊。
在以后的教學(xué)路上,我要學(xué)習(xí)的還很多,我要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),為將來而奮斗。