青島論道學(xué)習(xí)心得
伴隨著青島習(xí)習(xí)的海風(fēng)，我們開(kāi)始了青島的培訓(xùn)之旅，各位專家的分享就像這溫和的海風(fēng)滋潤(rùn)著我的心，這是一場(chǎng)教育的宴會(huì)，是一次同仁的切磋，是一份美好的期許，在這炎炎暑假，我又一次成長(zhǎng)。
七堇年的《塵曲》中有這樣一句詩(shī)：“我心所向、履以往，生如逆旅、一葦以航”——這句話我很是喜歡，并把它當(dāng)為我的座右銘，時(shí)刻提醒著自己要做一個(gè)有目標(biāo)、有理想、不畏艱難、勇往直前的人。“沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功，只不過(guò)是腳踏實(shí)地的去做罷了。”——這是我在論壇中最真切的感受，我看到了專家的執(zhí)著，看到了他們的智慧，看到了他們開(kāi)闊的視野，看到了他們素旅以往的信念……
青島啟元學(xué)校李紅梅校長(zhǎng)李紅梅圍繞“實(shí)施課程改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一中心工作，學(xué)校提出了四項(xiàng)改革，一是探索學(xué)部制為重心的扁平化管理制度變革;二是創(chuàng)設(shè)“課程導(dǎo)引，道德踐行，美育修行”的育人體系，推進(jìn)育人體制變革;三是立足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，實(shí)施包括銜接、成長(zhǎng)、素養(yǎng)提升等多內(nèi)容課程構(gòu)建，必修、選修和先修等多形式學(xué)習(xí)方式，自主選課和分層走班相結(jié)合的課程體系重建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展;四是創(chuàng)新“學(xué)分銀行”和學(xué)院制的管理方式，促進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革。九年一貫制教育根本就是不能讓教育斷開(kāi)，要有規(guī)劃，讓孩子們受益。”李紅梅和她的學(xué)校團(tuán)隊(duì)，在困難和挫折中趟出了一條路，逐步讓啟元學(xué)校成為孩子智慧生長(zhǎng)的百花園。在青島啟元學(xué)校李紅梅校長(zhǎng)看來(lái)，兩年的改革實(shí)踐，打通的不僅僅是課程，更打通了學(xué)生的心。我更加深刻的體會(huì)到無(wú)論做什么，我們的心要靜。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。
青島市名校長(zhǎng)鄧曉紅她所做報(bào)告主題是《德潤(rùn)校園55℃》，55℃既不熱也不冰，是一種溫暖的溫度。她主張教育就是用溫暖的方式去關(guān)懷和激勵(lì)孩子，讓孩子能夠得到快樂(lè)的成長(zhǎng)。這與我校的“國(guó)學(xué)潤(rùn)德，養(yǎng)習(xí)知禮，融情啟智，探索求真”文化體系相契合，在架構(gòu)德潤(rùn)校園育人體系上給了我們很大啟發(fā)。
現(xiàn)任濰坊廣文中學(xué)課程顧問(wèn)的張建英老師給我們帶來(lái)了主題為《讓德育真實(shí)發(fā)生》的精彩講座。她在講座中非常系統(tǒng)地闡述了德育是什么、為什么和怎么做的問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)若干案例的深入剖析，引發(fā)我們對(duì)德育的深度思考。麒麟小學(xué)特別注重德育工作，在實(shí)施德育過(guò)程中也是有思考的，但是專家的講座，能讓我們的思考走的更深遠(yuǎn)、更科學(xué)。
還有啟元學(xué)校一位工作在一線的王蘇杰老師，她最真實(shí)的教育事例讓在場(chǎng)的老師們感同身受，引發(fā)我們教育者最質(zhì)樸的初心。
就是要有一顆追夢(mèng)的心，樹(shù)立理想，用虔誠(chéng)的心對(duì)待他，篤定前行，或許這一路有鮮花、陽(yáng)光、雨露，也或許荊棘叢生，但是，他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)就像是游輪的發(fā)動(dòng)機(jī)激勵(lì)著我;他們的人格魅力就像一束光照耀著我;每位前輩的成就就像我教育航程的燈塔指引著我。在以后的教育教學(xué)中，有更多未知的挑戰(zhàn)，但我學(xué)會(huì)了勇氣、智慧、職責(zé)、擔(dān)當(dāng)……騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍，只有“我心所向”的堅(jiān)持，再加上“素履以往”的毅力才能帶領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸。