幼兒園小班讀書筆記和心得

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寫心得的過(guò)程中自己會(huì)考慮到怎么讓這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)排序才能讓自己更好的記憶,這是對(duì)自己邏輯能力的一種鍛煉。幼兒園小班讀書筆記和心得怎么才能寫好?這里分享一些幼兒園小班讀書筆記和心得,方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園小班讀書筆記和心得篇1

海洋,海洋我愛(ài)你

在孩子們的無(wú)限期盼中,終于迎來(lái)了他們夢(mèng)想中的海洋水族館之旅。

一下車,海洋水族館獨(dú)特的外觀與圖案立刻吸引了孩子。主輔樓兩棟成大小金字塔行的建筑緊臨東方明珠塔,墻面上裝飾著許許多多的魚兒,引來(lái)孩子的一陣雀躍。走進(jìn)大廳,頭頂幾條“鯊魚”在游動(dòng),好象在歡迎我們的到來(lái)。

乘坐自動(dòng)扶梯緩緩而上,來(lái)到了長(zhǎng)江流域展區(qū)。上海海洋海族館是全世界唯一一家有獨(dú)立的長(zhǎng)江流域展區(qū)來(lái)展示其特有水生生物的水族館,其中展示的生物大多數(shù)為國(guó)家保護(hù)動(dòng)物,娃娃魚,揚(yáng)子鱷的出現(xiàn)引來(lái)人們的爭(zhēng)相觀看。一路走來(lái),魚慣而過(guò),南美洲展區(qū),澳大利亞展區(qū),非洲展區(qū)。澳大利亞色彩艷麗,喜歡群居的彩虹小魚,讓孩子們久久不肯離去。日本巨型蜘蛛蟹,讓孩子產(chǎn)生了很大的疑問(wèn):“老師,這蟹怎么這樣子的呢?怎么燒啊?”原來(lái),他們把蜘蛛蟹與大閘蟹聯(lián)系到了一起?!斑@個(gè)蟹是不能吃的,是觀賞的,我們要保護(hù)他們?!辈恢牢疫@番話他們聽(tīng)懂了沒(méi)有,還煞有其事的在那點(diǎn)點(diǎn)頭呢!

“老師,鯊魚在哪里?大海龜在哪里?”終于,我們走進(jìn)了海底隧道,這是目前世界上最長(zhǎng)的海底隧道,全長(zhǎng)155米。走進(jìn)隧道,就好象走進(jìn)了海底世界,新奇獨(dú)特,風(fēng)光個(gè)異,美輪美煥,自然歡快的海底世界瞬間展現(xiàn)在我們眼前,令人目不暇接。有美麗的珊瑚,悠閑的海龜,巨大的鯊魚……帶給孩子無(wú)限的快樂(lè)。最好看的是喂食,潛水員帶了許多魚在水中潛游,大海龜找潛水員要魚吃,給了一條,還要,正準(zhǔn)備再喂,可是被一條鯊魚搶走了。于是,潛水員把魚重丟進(jìn)了水里,爭(zhēng)食的場(chǎng)面讓人不由的為潛水員擔(dān)心。當(dāng)我們第二次游覽海底隧道時(shí),喂食結(jié)束了,在沒(méi)看到潛水員后,孩子們都緊張的問(wèn):“老師,老師,叔叔是不是被大鯊魚吃掉了?”“沒(méi)有,叔叔只是去休息了,他和大鯊魚是好朋友?!?/p>

海洋水族館的游覽結(jié)束了,此時(shí),我的思緒中仿佛出現(xiàn)了一幅遼闊海洋的壯觀圖。波瀾壯闊的海洋,浪花飛濺,奔騰不息。面對(duì)大海,人類到處是陽(yáng)光燦爛,天暖花開。

美麗的海洋生物給孩子們帶了歡樂(lè),帶來(lái)了知識(shí),但是也有憂慮。人類將他們放在魚缸中觀賞,在時(shí)間的消磨下,他們失去原有的斗志,原有的生存技能。他們向往大海,他們向往湖泊,他們向往大江,他們向往大河,他們向往大自然,向往自由!希望將來(lái),我們不要在魚缸中看到他們美妙的身影。

我愛(ài)你,海洋

幼兒園小班讀書筆記和心得篇2

(一)豐富多彩的活動(dòng)

1、孩子的活動(dòng):本月我們開展了《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》三個(gè)主題活動(dòng)?!缎⌒〉皟喊验T開》通過(guò)一系列的活動(dòng),孩子們感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟,自然而然地獲得與具體情境緊密關(guān)聯(lián)的知識(shí),并啟迪了自身的智慧;《奇妙的聲音》創(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的學(xué)習(xí)情境,在這個(gè)特定的情境中,幼兒感知著、理解著、創(chuàng)造著、發(fā)展著;《多才多藝的手》我們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)孩子了解自己的手,自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用自己的手。特色活動(dòng)——歌表演:《兩個(gè)朋友》、《好朋友》、《好娃娃》、《賣報(bào)歌》。

2、家園活動(dòng):家園欄內(nèi)及時(shí)更換新內(nèi)容讓家長(zhǎng)了解本月幼兒的學(xué)習(xí)情況與我們本月的工作重點(diǎn)。

4月10日,我們與家長(zhǎng)委員會(huì)成員一起去了曹橋的奧多奇農(nóng)莊進(jìn)行了家園聯(lián)誼活動(dòng),孩子們?cè)谵r(nóng)莊里自由的奔跑、追逐。同時(shí)也體驗(yàn)到了古代農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。

在我們開展的第二屆“生活、鄉(xiāng)土、藝術(shù)”活動(dòng)中,我們每班選出了一位“藝術(shù)之星”和兩位“藝術(shù)小天使”,并請(qǐng)家長(zhǎng)配合填了表格。

(二)健康快樂(lè)的生活

在春暖花開的四月,我們可以盡情享受溫暖和煦的陽(yáng)光,走進(jìn)大自然,體驗(yàn)大自然的千變?nèi)f化,感受大自然中各種植物的變化,體驗(yàn)這個(gè)季節(jié)帶給我們的喜悅,但連續(xù)幾天的陰雨天氣,讓我們的興致全無(wú),可孩子們的興致缺都很高,教室里依然洋溢著歡樂(lè)的笑聲。

幼兒園小班讀書筆記和心得篇3

幸福的定義是什么?千人千思想,“度娘”會(huì)這樣告訴你:指人們無(wú)憂無(wú)慮和隨心所欲地體驗(yàn)自己理想的精神生活和物質(zhì)生活時(shí),獲得滿足的心理感受。

幸福是我們隊(duì)自己的生活和狀態(tài)感到滿足、高興、愉悅的一種主觀的感受。是發(fā)自內(nèi)心的,而非可以的虛偽的表露出的一種情感,也不會(huì)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)的。自己是否幸福,不是由他人來(lái)評(píng)判;反之,你也不能評(píng)判他人是否幸福。理想生活的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異,世上沒(méi)有兩個(gè)人的條件完全一樣,但都可能獲得幸福感,關(guān)鍵是否是發(fā)自內(nèi)心的感受。

“教師的幸福公式”讀了一小章節(jié),未讀完,來(lái)自《做一名幸福的教師》,幸福怎么會(huì)有公式?幸福感不一定是持久的、固定的。幸福感可能會(huì)隨著思想、身體、生活、環(huán)境的變化而變化。那此書怎么說(shuō)起幸福公式呢?其實(shí)不然,他是從幸福是教師應(yīng)有的一種能力;情感——幸福的源泉;科學(xué)——幸福的基石;藝術(shù)——幸福的境界;研究——幸福的途徑等方面,促進(jìn)教師的幸福的提升。

可作為一名普通的教師----幸福在哪里?的確,教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,特別是每天面對(duì)一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福,但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。

平日要懂得享受課堂,懂得享受學(xué)生。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。

心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。

幼兒園小班讀書筆記和心得篇4

時(shí)間總是在不知不覺(jué)中而去,轉(zhuǎn)眼間,四月份的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?;仡櫛驹碌慕虒W(xué)工作,其中有太多的不足之處。現(xiàn)將本月語(yǔ)文教學(xué)工作作如下總結(jié):

本月的教學(xué)內(nèi)容主要為3-4單元。其中第二單元包括古文《楊氏之子》、描寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò),孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答,令人拍案叫絕;《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱,機(jī)智應(yīng)答,維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),有禮地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋,在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧;相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言,說(shuō)明了打電話時(shí),說(shuō)話要簡(jiǎn)練,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,也是對(duì)別人的一種尊重。本單元的學(xué)習(xí),目的一是讓學(xué)生感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過(guò)對(duì)不同題材的文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

第四單元主要講述了一些感人至深的故事。旨在通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí),思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升華,感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚;同時(shí),通過(guò)對(duì)比閱讀,抓住文章主要內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式,以便運(yùn)用的習(xí)作中。

學(xué)了所有課文之后,學(xué)生在心靈上收到了確實(shí)的觸動(dòng),在感悟方面有了較大收獲。字詞與三月份相比較也掌握得較好一些。但在作文的完成中,出現(xiàn)了對(duì)事件的描述不具體、不清楚等問(wèn)題。在以后的教學(xué)工作中需要引起重視。

幼兒園小班讀書筆記和心得篇5

最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書,感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)?!翱释鞓?lè),追求幸福”是人的本能。但是,在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天,越來(lái)越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè),職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下,不少教師的精神空間越來(lái)越狹小,常感身心疲憊心力憔悴,在這種情況下,又何談幸福。

人人渴望幸福,但作為教師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S許多多的煩惱,那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?為了孩子們,也為了自己,做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:

一、閱讀經(jīng)典,陶冶自己的情操。

陶冶情操最重要的就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算,幸福地活著。是的,陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系”所得,引導(dǎo)老師們讀書寫作,從而喚醒了老師們感受幸福的能力,使老師們走上了終生幸福之旅。陶老師告訴我們他讀書的一個(gè)重要體會(huì)就是:“經(jīng)典為伴,幸福一生”。為什么這樣說(shuō)呢?首先,經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次,經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)。同時(shí),經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次,經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書,閱讀經(jīng)典,享受讀書的幸福。

二、要充滿自信,體驗(yàn)成功。

陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿自信,不管遇到多么大的困難,遭遇多少波折,最終就一定能夠成功。他認(rèn)為通過(guò)背誦,激活大腦,從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在教學(xué)中,有時(shí)候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí),自己也和學(xué)生一起背,與學(xué)生比賽,相互促進(jìn),相互提高,從而增強(qiáng)自己的信心。信心是成功的基礎(chǔ),有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn),在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。三、寬容學(xué)生,建立新型師生關(guān)系。小學(xué)生正處于不定性的時(shí)期,判斷能力、理解能力相對(duì)較差。作為一名教師對(duì)待學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,只要以博大的胸懷去包容他們,以平等的態(tài)度去對(duì)待他們,就像對(duì)待自己的孩子那樣,耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足,才能建立起和諧的師生關(guān)系。寬容并不是縱容,寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù),而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,追求進(jìn)步,爭(zhēng)取成功。在工作中、生活中,學(xué)會(huì)寬容,也是為自己留下一份輕松,一份快樂(lè),一份幸福。

最后,我認(rèn)為讀這本書最大的心得在于認(rèn)識(shí)到:對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能感到幸福是很重要的,這不僅僅影響著自己的人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。這種健康成長(zhǎng),對(duì)于教師而言是身體和心理的健康,而對(duì)于學(xué)生,這種健康的成長(zhǎng)更主要是學(xué)生人生觀世界觀的健康,一個(gè)健康的教師,就會(huì)帶出健康的學(xué)生,我應(yīng)該學(xué)會(huì)微笑放臉上,幸福于心間!

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