心得需要結(jié)合自己的實(shí)際情況,寫出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、收獲和感悟,反思自己的不足之處。什么才算好的地理聽課心得?接下來給大家分享一些地理聽課心得,供大家參考。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,也是為了掌握一門額外的語(yǔ)言,但是因?yàn)殚L(zhǎng)期語(yǔ)言環(huán)境讓我們適應(yīng)了中文的學(xué)習(xí),對(duì)于英語(yǔ)上面的學(xué)習(xí)就不是很感興趣,教學(xué)效果不是特別好,需要更多的學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有更多的興趣。這段時(shí)間學(xué)習(xí)組織我們聽老教師講課,尤其是聽優(yōu)質(zhì)課,感悟課堂氛圍,吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這段時(shí)間的進(jìn)修學(xué)習(xí)讓我們對(duì)于課堂教學(xué)有了更多的感悟。
聽課不單單是讓我們走一個(gè)過場(chǎng),而是讓我們了解其他老師對(duì)于課堂的掌控能力,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上這方面的經(jīng)驗(yàn)方法從何開始學(xué)習(xí)。作為一名老師,課堂就是我們的戰(zhàn)場(chǎng),所有的準(zhǔn)備工作都是為了這堂課能不能取得好的效果,學(xué)生能不能學(xué)習(xí)到新的知識(shí),領(lǐng)悟新的學(xué)習(xí)方法,每節(jié)課都是不同的,但是每節(jié)課的目的都是相同的。
在這幾天我聽了很多節(jié)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課,不同的老師有不同的性格特點(diǎn),和學(xué)生交流的方法不同,但是大部分的基礎(chǔ)是相同的,就是學(xué)生作為課堂的主體,老師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的客體,不要讓主客顛倒,把握好度。首先學(xué)習(xí)英語(yǔ)是掌握讀的方法,教會(huì)學(xué)生利用音標(biāo)讀單詞之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀出來并不難,難的是能不能花時(shí)間去記,怎么記,英文詞語(yǔ)怎么和中文意思結(jié)合在一起等等方面的問題。
這一點(diǎn)上有很多老師都是使用不同的方法,記得有一個(gè)例子就是不管學(xué)生記不記單詞,課照常上,但是有些不做預(yù)習(xí)工作的學(xué)生就更不上老師的節(jié)奏,同學(xué)們討論的熱火朝天也插不進(jìn)去話,這就激起了學(xué)生的好勝心,別人能夠懂得我也應(yīng)該要懂,找到彼此之間的共同話題。學(xué)生上課的書本是一篇篇文章,翻譯出來就是一篇篇有趣的小故事,這樣的小故事大多講述了一些淺顯的道理,也設(shè)立了很多不同的情境,老師就照著書本上的情境安排學(xué)生自主選擇角色,講解語(yǔ)言知識(shí),鍛煉他們的表達(dá)能力。這樣的實(shí)踐行動(dòng)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去,發(fā)掘出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣,往往在下課之后同學(xué)們還意猶未盡,但是這也需要老師擁有極強(qiáng)的掌控課堂的能力,不讓學(xué)生討論偏題和超出時(shí)間,更要求老師對(duì)于課本的了解能夠在最后給出一個(gè)令人信服的總結(jié)。
這樣的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,但是我們自身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),我會(huì)一直以優(yōu)秀的前輩為目標(biāo),也將我的課堂打造為優(yōu)質(zhì)課堂之一。
通過本次聽課,我覺得在教學(xué)方面收獲很多。雖然只聽了三節(jié)課,盡管這三節(jié)水平不一,但是風(fēng)格各異,而且每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。尤其是24中老師的這堂課,給我留下了特別深刻的印象。
一、課堂有條不紊,井然有序
這是師生配合默契,最直接的體現(xiàn)。孩子們?cè)缫蚜?xí)慣成自然。良好的課堂習(xí)慣,是課堂順利高效進(jìn)行的前提。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此,聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式:積分獎(jiǎng)勵(lì),卡片激勵(lì),口頭表?yè)P(yáng),物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。形式雖不同,但都取得了良好的效果。
三、化難為易,指令明確
學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后,怎樣保持下去也很重要。在這一方面,紀(jì)老師和其他兩位老師的課有著非常明顯的區(qū)別。一開始,我把原因歸結(jié)于,紀(jì)老師是和自己的學(xué)生在配合,而其他兩位老師是初來乍到,不熟悉。但是后來感覺這樣理解有失偏頗。認(rèn)真回憶了一下三堂課的“預(yù)測(cè)未來”活動(dòng)環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)還是有質(zhì)的區(qū)別的。在這個(gè)活動(dòng)中,其他兩位老師,只是出示題目,讓學(xué)生暢想未來,但是未來面太大,太廣,學(xué)生茫然不知所措,結(jié)果,這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的不盡如人意。但是紀(jì)老師這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就很巧妙,讓學(xué)生從“工作,交通方式,居住地,環(huán)境”四個(gè)方面對(duì)未來進(jìn)行預(yù)測(cè),每組派代表上來“搶任務(wù)”,然后討論。學(xué)生熱情非常高,討論進(jìn)行的也非常熱烈。
我覺得老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,而且難易一定要適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問題太難面太大,孩子會(huì)無從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。
四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的基本保證
在這三節(jié)的聽課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
通過這次聽課,我學(xué)到了很多,同時(shí)也看到了自己的不足。我也給自己提出了許多問題去思考:怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣提高課堂效率?怎樣培養(yǎng)孩子的能力,提高成績(jī)?
通過兩天的外出學(xué)習(xí),觀摩了廣州市八十六中和象賢中學(xué)老師的示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課展現(xiàn)了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)自己的粗淺體會(huì)和感受。
一、放手學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是八十六中應(yīng)虹老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。首先在上課前一天應(yīng)虹老師布置了含兩對(duì)同源染色體的.細(xì)胞減數(shù)分裂圖像,課堂中請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫出圖像,并對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予點(diǎn)撥。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個(gè)細(xì)胞中標(biāo)出一對(duì)等位基因,同時(shí)下面的學(xué)生也在作業(yè)本上畫圖,以復(fù)習(xí)上節(jié)課講的基因的分離定律。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),以及自由組合發(fā)生的時(shí)期。
在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)虹老師充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都"有事可做",充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性,提高了復(fù)習(xí)效率。同時(shí)應(yīng)虹老師也著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),并對(duì)自由組合類型題目的解題思路技巧進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過自己的思考、理解,對(duì)知識(shí)的掌握程度更深。復(fù)習(xí)的效率也得到了很大的提高。
二、重視基礎(chǔ),回歸課本
在兩所學(xué)校的聽課中,我感覺到,他們非常重視課本。象賢中學(xué)黃艷萍老師在復(fù)習(xí)《染色體變異》時(shí),讓學(xué)生閱讀課本,完成導(dǎo)學(xué)稿的基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間接近20分鐘。并且講到前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的基因突變和基因重組時(shí),也是讓學(xué)生從課本中找到出處。讓學(xué)生在心理上重視基礎(chǔ),重視課本。而我在教學(xué)中,這一點(diǎn)做的還很不夠,往往注重藍(lán)本中的考點(diǎn)講解,認(rèn)為課本很簡(jiǎn)單,學(xué)生課后看就可以了。但是往往學(xué)生在課后很難落實(shí)下去。
三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì),團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從幾位老師的課堂教學(xué)中,以及從課后的交流中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅"備"教材,還"備"學(xué)生。兩所學(xué)校都很重視集體備課。象賢中學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿由一位老師執(zhí)筆,拿出的初稿在集體備課時(shí)再由全體高三生物老師討論,確定每一個(gè)考點(diǎn)的講解方法,在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),貼近學(xué)生實(shí)際,分層合理得當(dāng)。充分發(fā)揮了集體的力量,提高了老師的課堂效率,收到了良好的教學(xué)效果。
兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,駕馭、調(diào)控課堂的能力,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,邁上一個(gè)新的臺(tái)階。