教師工作講座心得體會(huì)

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寫心得可以幫助人們更好地理解所學(xué)的知識(shí),鞏固學(xué)習(xí)成果。寫好教師工作講座心得體會(huì)是有技巧的,接下來給大家分享教師工作講座心得體會(huì),方便大家學(xué)習(xí)。

教師工作講座心得體會(huì)篇1

今天我們?nèi)w初中老師聆聽了高金英老師(北京市廣渠門中學(xué)的一位物理教師,全國優(yōu)秀的班主任)的精彩講座視頻。聽高金英老師的講座,我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng),更被她那樂觀與敬業(yè)所感染。她實(shí)踐著一個(gè)人民教師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),從她平凡而偉大的身上,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè),她一直對(duì)自己的學(xué)生充滿期望,期望學(xué)生成為比自己更成功、對(duì)社會(huì)更有用的人。她把“讓學(xué)生感到幸福”作為畢生追求,把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂趣和幸福。她用自己的行動(dòng),詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦。

高金英老師用一樁樁感人的故事,深入淺出地講述自己作為教師和擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語言,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧,讓我受益匪淺。高老師的講座結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐娓娓道來,使我深受啟發(fā)和震撼。

高老師的講座知識(shí)豐富,內(nèi)容充實(shí)。一個(gè)個(gè)鮮活的案例展現(xiàn)在我們眼前,高老師深邃的教育思想和全新的教育理念對(duì)我們的心靈產(chǎn)生的強(qiáng)烈的撞擊。高老師說我們要“做學(xué)生生命中的貴人”,要“靜下心來教書,潛下心來育人”,靜下心來收益的是學(xué)生,而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼,您會(huì)生活在地獄里;把學(xué)生看做天使,您就會(huì)生活在天堂中”,真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上,一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。

老師要做學(xué)生生命中的貴人,我們聽來充滿哲理性的,也給我們深深的啟發(fā),一位學(xué)生在自己求學(xué)生涯中能遇到一位影響自己一生的好老師是自己一生的辛事。

作為教師,我們也總在教學(xué)園地中摸索著:怎樣超越傳統(tǒng),給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地,讓鮮花和小草都沐浴陽光、茁壯成長?高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思考,也給了我深刻的啟迪,細(xì)細(xì)品味。

說實(shí)話,從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的,也有對(duì)人生的思考上的。

愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。高老師告訴我們:植根于愛是處理好師生關(guān)系的奧秘所在。老師必須真心實(shí)意地去愛學(xué)生,既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父,在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求,在生活上熱心關(guān)懷,嚴(yán)愛相濟(jì),做學(xué)生的知心朋友。在她的眼中,每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽,是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。只要精心地去照料他們、哺育他們,只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕?,只要幫助他們?nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿?,他們的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功,這不僅包括天資聰穎、活潑開朗的好學(xué)生,更包括那些后進(jìn)生、特殊生,做到既給千里馬以陽光,又給丑小鴨以雨露。從高老師身上我看到了教師只要對(duì)學(xué)生傾注愛心,就一定能夠喚起他們學(xué)海揚(yáng)帆的信心。

高老師曾經(jīng)說過“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。”在平時(shí)的教學(xué)中,不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁,甚至讓我們惱怒、無法容忍的事情,可能會(huì)接踵而來。尤其是學(xué)習(xí)、品行上的后進(jìn)生,更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到:作為老師,更要學(xué)會(huì)寬容。寬容是教育的秘訣,寬容比懲罰更有收獲,學(xué)生犯錯(cuò)是難免的,因?yàn)樗麄儫o論是在心理上,還是行為上,都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期,教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)該以一顆寬容的愛心,一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。

高老師的講座,我感覺特別短暫,她用詼諧生動(dòng)、簡潔易懂的語言,把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話語給了我不平凡的感觸和思考,我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得,慢慢的融入我的課堂我的人生。

教師工作講座心得體會(huì)篇2

我很榮欣能有機(jī)會(huì)參加這次班主任培訓(xùn),因?yàn)檫@次班主任培訓(xùn)給我搭建了很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。我珍惜這有限的時(shí)間,寶貴的機(jī)會(huì)。在這短短的一天學(xué)習(xí)期間內(nèi),聽了丁榕老師作的“做一名幸福、快樂、有成就的班主任”專題報(bào)告,我學(xué)到了很多東西,也給我留下了深刻的印象和極大的啟發(fā)。

丁榕老師現(xiàn)任北京市西城區(qū)德育研究室主任,是全國優(yōu)秀班主任,從她的言行舉止,我們深深地感受到了她從事班主任的幸福感,同時(shí)也感染了傾聽她作報(bào)告的每一位老師。從講座中,除了學(xué)到許多班主任工作的技能技巧,我們更多的感受到丁老師那崇高的人格魅力。

丁榕老師用充滿激情的語言,結(jié)合自己的從教經(jīng)歷,深入淺出地從四個(gè)方面給與會(huì)老師作了一場(chǎng)精彩的報(bào)告:

一、幸福,快樂,有成就五部曲(苦中有樂、樂中施愛、愛中得福)。五部曲是擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)。她結(jié)合自己的從教經(jīng)歷,用生動(dòng)的案例講述了從事教師這一太陽底下最光輝的事業(yè)的幸福感、滿足感。她說:“用心才能快樂,不求回報(bào)就能得到幸福,成就在快樂和幸福中獲得?!?/p>

二、更新觀念----以人為本。

她從人性的角度探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律;從人本的角度激發(fā)學(xué)生自覺能動(dòng)性,助人自助,促人自悟;從人格的角度教育學(xué)生,對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。她時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為本,為學(xué)生著想,受到了學(xué)生尊敬和愛戴。無怪乎,她桃李滿天下,培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。她以人為本,尊重學(xué)生人格,尊重個(gè)性差異的教育教學(xué)行為值得我們研究和學(xué)習(xí)。

三、改進(jìn)方法----按需施教,從了解學(xué)生的需要入手

學(xué)生個(gè)性千差萬別,因而作為教師的我們也應(yīng)該從了解學(xué)生的需要入手,按需施教。丁榕老師正是這樣做的。她在教育孩子方面的三條法寶是:合理的需要給予滿足;過分的需要給予引導(dǎo);錯(cuò)誤的需要給予糾正。這些先進(jìn)的教育理念結(jié)合她對(duì)學(xué)生的深入了解,滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,得到學(xué)生的認(rèn)可。

四、拓寬途徑----以心理教育為突破口

在這一方面,由于時(shí)間關(guān)系,丁老師講述的比較簡單。借用她的一句話作為總結(jié):學(xué)校德育如一只大鵬,思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼,它必須同時(shí)煽動(dòng),這只大鵬才會(huì)騰空萬里,展翅翱翔,德育才會(huì)呈現(xiàn)出無比的生命力。

在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多,也讓我對(duì)“班主任”這三個(gè)字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學(xué)習(xí),不斷地提高自身素質(zhì),調(diào)整自己工作方法才能把這項(xiàng)工作做的更好,更值得學(xué)校和家長!

教師工作講座心得體會(huì)篇3

聽名家言,如沐春風(fēng);聞高師語,受益匪淺。8月26日,在這個(gè)秋高氣爽的上午,我有幸聆聽了中學(xué)語文特級(jí)教師李寶虹老師的“班主任經(jīng)驗(yàn)講座”,她三個(gè)多小時(shí)的真情講述,讓主席臺(tái)下的我聽得如癡如醉,很多教學(xué)生涯中的難題,在她揮手談笑間竟迎刃而解,李老師那一句句經(jīng)典話語,一個(gè)個(gè)生動(dòng)案例引起了在場(chǎng)全體教師一陣陣?yán)坐Q般的掌聲……

李寶虹老師告訴我們,愛心、善良才是班主任管理工作的真正法寶。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體,“孩子不懂事很正常,這樣才需要你去教育;家長不理解很自然,這樣才需要我去溝通”,教師要學(xué)會(huì)用一顆善良之心去關(guān)注學(xué)生的精神生活,少計(jì)較、多付出,少抱怨、多承擔(dān),教師之于學(xué)生正如陽光之于綠葉,甘露之于禾苗,但求枝繁葉茂,不求結(jié)蔭回報(bào)。李老師這么說,也是這么做的。在她的班上,沒有所謂的后進(jìn)生,她不唯成績論學(xué)生,對(duì)每一個(gè)孩子都傾注了的熱情與關(guān)愛。有的學(xué)生很自閉,她悉心疏導(dǎo),從周記、中去尋找蛛絲馬跡,成為第一個(gè)觸碰孩子心弦的教師;有的學(xué)生很自卑,她告訴他“決定人一生的不是學(xué)習(xí)成績,而是健全的人格修養(yǎng)”,她愿意與之同行,靜候花開;還有的學(xué)生特別難搞,家庭的不幸讓這個(gè)孩子對(duì)世界抱有敵意,但李老師仍然沒有放棄,用自己平日一點(diǎn)一滴的關(guān)愛,讓孩子明白:“即使全世界都放棄你,我也會(huì)和你在一起!”

《詩經(jīng)》有云:投之以木桃,報(bào)之以瓊瑤。這么優(yōu)秀的教師怎么可能教不出感恩的學(xué)生呢?當(dāng)孩子們像離巢的小燕一樣飛翔云霄時(shí),他們用自己稚嫩的話語化作對(duì)李寶虹老師深沉的感激?!袄蠋煟以谶b遠(yuǎn)的大洋彼岸祝福您,感謝您對(duì)我的栽培和教育!”“李老師,您是世界上的老師,我愛您!”“李老師,十年過去了,直到今天我還依然清晰記得您給我們開的‘女生會(huì)’,清晰記得您教導(dǎo)我們的自尊、自立、自強(qiáng)、自信!”……這樣的問候和感謝太多太多了,每一句都飽含著對(duì)老師的無尚敬意?!x謝李老師,讓我懂得了師生愛真正的含義。

有人戲言:班主任是萬能的,既要當(dāng)好孩子們的“保姆”,又要做好任課老師們的“聯(lián)絡(luò)員”,還要當(dāng)好家長們的“仆人”。話是玩笑話卻又不無道理,班主任工作的繁雜瑣碎、困難重重,讓我這樣的年輕人望而卻步、知難而退。但聽了李寶虹老師的講座之后,我不禁豎起了大拇指,感嘆一聲:“行家一出手,便知有沒有。李老師真中!大寫的佩服!”對(duì)于自己班的任課教師,李老師要求自己一定要充分尊重對(duì)方,盡量提供方便,要多協(xié)助、多鼓勵(lì);不指責(zé)、不干涉,關(guān)鍵時(shí)刻,還要挺身而出,做好大家的“滅火器”。一次,她班的英語老師和個(gè)別學(xué)生發(fā)生了很大的矛盾沖突,李老師在進(jìn)行了詳細(xì)而深入的調(diào)查之后,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在學(xué)生,但孩子又頑劣固執(zhí)不肯承認(rèn)錯(cuò)誤,于是她做了大量的幕后工作,一方面安撫英語老師,另一方面不斷開導(dǎo)、教育學(xué)生,同時(shí)還自掏腰包,買來鮮花,導(dǎo)演了一幕師生和解的好戲。我想,這樣善解人意的智慧老師,誰會(huì)不喜歡?不尊敬呢?——感謝李老師,讓我學(xué)會(huì)了用智慧來譜寫精彩人生!

我喜歡李老師知性民主的管理政策,我欣賞李老師寬容為善的教育理念,我更欽佩她自信陽光的做事風(fēng)格!李老師一再強(qiáng)調(diào)自己的帶班宗旨是尊重生命,人格平等,愛護(hù)學(xué)生,處事公平,賞罰分明??偠灾唇讨畬?dǎo)之,化之育之;身教﹢言教,感化﹢同化;道之以德,齊之以禮。在李老師第一次當(dāng)班主任的時(shí)候,一些家長欺負(fù)她年輕,嫌她經(jīng)驗(yàn)不足,硬是動(dòng)用關(guān)系堅(jiān)決讓孩子調(diào)班,這對(duì)熱情滿溢地她來說打擊頗大,但她咬緊牙關(guān)、頂住壓力,愣是把這個(gè)入學(xué)成績不是的班級(jí)帶出了中招奇跡,而這背后,浸透了她多少默默流下的淚水,隱藏了她多么隱忍的傲氣!——感謝李老師,讓我明白了敬業(yè)就是敬自己!

沒有華麗的語言,沒有空洞的理論,如春風(fēng)化雨,潤物無聲,李寶虹老師用她精彩的演講,把時(shí)光定格在所有與會(huì)老師的心靈。一個(gè)小女子,用她的愛與智慧把人生過得如此有滋有味,一顰一笑,盡然教師風(fēng)流,一論一道,煥發(fā)文采灼灼,一行一派,彰顯巾幗胸懷!

教師工作講座心得體會(huì)篇4

聽完王嶺老師的《有關(guān)語文教學(xué)生成問題的探討》,對(duì)語文課堂資源生成我又有了新的認(rèn)識(shí):生成與預(yù)設(shè),可以說矛盾的統(tǒng)一體,如果說是預(yù)設(shè)的,那么課堂則是生成的;預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重,生成則體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生,而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”,而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來,努力構(gòu)建新型的,富有活力的,生成的語文課堂。

在我的教學(xué)中,也時(shí)常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書本上不同,對(duì)于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn),我多數(shù)會(huì)予以鼓勵(lì),表揚(yáng)他們會(huì)學(xué)習(xí),善思考。比較尊重學(xué)生體驗(yàn),關(guān)注生成資源。

面對(duì)課堂生成,我主要是這樣處理的:

首先篩選信息,辨別課堂有效“生成點(diǎn)”。我會(huì)關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,有探究的價(jià)值。如果生成信息的確能激發(fā)多數(shù)學(xué)生的好奇心與探究欲望。我便及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,讓學(xué)生將課堂生成資源開展進(jìn)一步探究,并與學(xué)生通過討論、交流、甚至是課下查閱資料直到解決問題。對(duì)價(jià)值不大的信息和問題,我會(huì)及時(shí)地排除和處理,使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來,以保證教學(xué)的正確方向

其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,用舊的知識(shí)去輔佐新的認(rèn)識(shí)。主要是通過捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,把有價(jià)值的新信息和新問題納入教學(xué)過程,使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與,能給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)情感,我也會(huì)改變前提預(yù)設(shè),將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,積極參與其中,與學(xué)生共同提升。

例如,昨天在教學(xué)《陌上桑》一文時(shí)我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問題:

詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的?從中可看出使君是一個(gè)怎樣的人?

因?yàn)閭湔n時(shí)我看了教材簡析,說《陌上?!凡捎孟矂〉氖址ń衣督y(tǒng)治階級(jí)的無恥。所以我的腦海里對(duì)使君的定位就是好色、無恥。

在課堂教學(xué)中,當(dāng)我提出這一問題時(shí),大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為使君是個(gè)無恥的好色之徒。就在我準(zhǔn)備把“無恥”這幾個(gè)字寫在黑板上時(shí),有個(gè)學(xué)生卻提出不同意見:“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現(xiàn)就不是好色,使君就是無恥呢?”當(dāng)時(shí)班里就炸開了鍋,有學(xué)生說:“其他人其實(shí)也好色”;有學(xué)生說“其他人只是看呆了,卻沒有問羅敷:‘寧可共載不?’,說明其他人品德比使君高尚”;也有的說“羅敷又漂亮又高貴,其他人只敢看,不敢說。”……

對(duì)于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀點(diǎn),當(dāng)時(shí)我認(rèn)為質(zhì)疑的學(xué)生問的很有道理,生成資源的確有探究價(jià)值。所以我并沒有“一棒子”打死,而是引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

于是我笑著問學(xué)生:“如果其他人也像使君一樣有地位,有權(quán)勢(shì),他們會(huì)怎樣?”

學(xué)生又議論開了,經(jīng)過一番交流與爭(zhēng)論,最后得出:愛美之心,人皆有之。其實(shí)其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒,只是種種原因使他們不能說或不敢說“寧可共載不”。這樣看,使君被說成“好色、無恥”,實(shí)為冤枉。他之所以說出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權(quán)勢(shì)和地位。作者寫c使君應(yīng)該也是一種寫作技巧。

我又提出問題:那么作者到底要表現(xiàn)什么呢?

于是學(xué)生很快得出:作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗。說明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動(dòng)心,也讓見多識(shí)廣的達(dá)官貴人傾心,足見羅敷之美。

在這節(jié)課上,當(dāng)新的教學(xué)資源生成時(shí),我并沒有按照預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué),而是順應(yīng)了突發(fā)事件,將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,讓興趣盎然的學(xué)生展開討論。體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問題。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中啟迪思維,明辨是非,從而明確課文的價(jià)值取向,引導(dǎo)學(xué)生走向大雅文化。

教師工作講座心得體會(huì)篇5

多年來,經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。今年暑假我有幸近距離的聆聽了幾位專家的精彩講座,真可謂受益非淺。兩位專家的講座深深吸引著我,三天的講座,聽起來一點(diǎn)不覺得累,反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí),理論水平也得到了一定的提升。

幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。

專家的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,他們深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感,聽了他們的講座,讓我覺得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的教室教師,與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系,如果我們每一個(gè)教育工作者,都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任就是,學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐,發(fā)揮教師教育教學(xué)主動(dòng)性為目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任,以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨,爭(zhēng)做新形勢(shì)下的新型業(yè)務(wù)骨干。

聽了教授們的講座,深受啟發(fā),他們的講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者,一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也是羈絆,這點(diǎn)我深有感觸,因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受,雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足,但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法,去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺得我們的教師,現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!專家的智慧就在于他善于自我更新知識(shí),敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念,并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸,我相信一步一步來,步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力?!痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

總之,聽了幾位專家的講座,作為一名一線的教育工作者,我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口,應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作,努力成為教育的智者。

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