過(guò)書(shū)寫(xiě)心得,能夠?qū)ψ约旱娜粘I钭龀鏊枷肟偨Y(jié),從而找出規(guī)律。好的關(guān)于幼兒園活動(dòng)心得怎么寫(xiě)要怎么寫(xiě)?小編給大家?guī)?lái)關(guān)于幼兒園活動(dòng)心得怎么寫(xiě),供大家參考。
創(chuàng)新評(píng)課模式,促進(jìn)教師自主發(fā)展聽(tīng)課評(píng)課是幼兒園常規(guī)教學(xué)管理的重要組成部分,是幼兒園教師進(jìn)行園本培訓(xùn)的內(nèi)容之一,也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最有效的一種途徑。評(píng)課對(duì)于教師而言,是其不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教育教學(xué)素養(yǎng)的重要渠道。有效評(píng)課能激發(fā)教師進(jìn)一步組織好教育教學(xué)活動(dòng),使教師從多渠道獲取信息,幫助和指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
然而,當(dāng)前教師在聽(tīng)課評(píng)課方面往往重視“聽(tīng)”忽視“評(píng)”?!奥?tīng)課”于所有教師而言特別樂(lè)意參加,乃至積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。而“評(píng)課”時(shí)卻不見(jiàn)了那份熱情,一部分教師蜻蜓點(diǎn)水,一部分教師扮演忠實(shí)聽(tīng)眾,極少數(shù)骨干教師能夠理論聯(lián)系實(shí)踐剖析活動(dòng)。筆者在幼兒園教育教學(xué)管理十多年來(lái),一直困惑著這樣的現(xiàn)象,也一直在思考著,如何攪活評(píng)課這潭水?創(chuàng)造怎樣的方式促進(jìn)評(píng)課的深入?本學(xué)期我園圍繞“開(kāi)展創(chuàng)新教研活動(dòng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”開(kāi)展了兩項(xiàng)活動(dòng):一是“頭腦風(fēng)暴”式教研,二是創(chuàng)新評(píng)課模式,促進(jìn)教師自主發(fā)展。產(chǎn)生了不錯(cuò)的效果。在此,就“創(chuàng)新評(píng)課模式,促進(jìn)教師自主發(fā)展”這項(xiàng)活動(dòng)闡述如下:
一、活動(dòng)主題
創(chuàng)新評(píng)課模式,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
二、活動(dòng)背景
佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》一書(shū)中說(shuō):要改變一所學(xué)校,需要不斷開(kāi)展校內(nèi)教研活動(dòng),讓教師們敞開(kāi)教室的大門(mén),進(jìn)行相互評(píng)論,除此以外,別無(wú)他法。為此,我們一直狠抓聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課評(píng)課是一個(gè)古老而嶄新的課題,我們?cè)诓粩嗟膰L試與調(diào)整中充實(shí)著它。以往我們開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的模式是:由一位教師上課,大家觀摩,之后在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的組織下集中針對(duì)這節(jié)活動(dòng)的執(zhí)教實(shí)施進(jìn)行回顧,口頭評(píng)議。經(jīng)驗(yàn)型教師能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的閃光點(diǎn),找出存在的問(wèn)題,并提出合理化的改進(jìn)措施;一部分教師參與活動(dòng)不夠積極主動(dòng),只是被動(dòng)發(fā)言,不痛不癢地泛泛說(shuō)幾句敷衍了事;另一部分(尤其是青年教師)似乎只是活動(dòng)的旁觀者,不參與發(fā)表意見(jiàn)。久而久之,造成評(píng)課過(guò)程形式化、評(píng)課內(nèi)容表面化、評(píng)課結(jié)論兩極化、評(píng)課效果零散化。如何改進(jìn)評(píng)課方式提高評(píng)課質(zhì)量,如何創(chuàng)建更能發(fā)揮“診斷、指導(dǎo)、激勵(lì)”功能的評(píng)價(jià)模式,如何促進(jìn)建立教師不斷提高的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系?一連串的問(wèn)題擺在了我的面前。作為幼兒園教育教學(xué)管理者應(yīng)該以人為本,努力創(chuàng)造一種協(xié)商的氣氛,鼓勵(lì)教師勇于闡釋自己的教育理念和教育設(shè)計(jì)思想,促使教師能在互動(dòng)、開(kāi)放和創(chuàng)造中表現(xiàn)自己發(fā)展自己,只有采取形式多樣的評(píng)課方式,才能更為有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。于是從創(chuàng)新評(píng)課模式入手,試圖改進(jìn)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、引領(lǐng)教師真正參與到聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中;
2、在交流研討的過(guò)程中逐步掌握評(píng)課的方法和要領(lǐng);
3、積極參與到活動(dòng)中來(lái),最大程度地展現(xiàn)自己的個(gè)性和潛能。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
教材人均一份(中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》)
光碟、電視、紙筆(每人一份)、記錄表格(每組一份)
五、活動(dòng)過(guò)程
1.在實(shí)踐中搜集聽(tīng)評(píng)課素材
中班最佳課評(píng)比過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有兩位老師選擇了數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》這節(jié)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是很多老師所畏懼、難以把握的。本次活動(dòng)中,兩位老師執(zhí)教后出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。
授課的兩位教師是我園年輕教師,教齡長(zhǎng)的也只有五年。理解相鄰數(shù)對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)比較困難,如何讓幼兒懂得“相鄰數(shù)”的意思,知道什么數(shù)是“相鄰數(shù)”也是老師比較難說(shuō)清的,雖然兩位老師活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備,做了不少教具,動(dòng)了很多腦筋,想要攻克這個(gè)難點(diǎn),但實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中由于教師對(duì)教材理解把握不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、幼兒差異等因素,難點(diǎn)未能得到解決。
評(píng)課教師對(duì)于這兩節(jié)活動(dòng)的評(píng)價(jià)浮于表面,尤其是參與聽(tīng)評(píng)課的青年教師不能深入剖析兩節(jié)活動(dòng)存在的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。”圍繞這節(jié)活動(dòng),我決定開(kāi)展一次深入的研討。
近兩年海陵區(qū)名師工作室名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),借助這個(gè)平臺(tái),我決定選擇觀看名師執(zhí)教的同課題活動(dòng),結(jié)合我園的實(shí)際情況,以小組表格式的方法再組織評(píng)課,這樣有助于幫教師找到存在的問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的方法。
2.明確活動(dòng)的主題,圍繞中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》開(kāi)展聽(tīng)評(píng)活動(dòng)。首先自主學(xué)習(xí),熟悉教材(中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》)。
首先要求教師熟悉教材,在頭腦中設(shè)計(jì)出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,粗線(xiàn)條勾勒出大體的教學(xué)框架,以便對(duì)比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。教師有備而來(lái),自然會(huì)積極參與其中,將聽(tīng)課者定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、而不是旁觀者。
3.帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)文章《幼兒園教師如何聽(tīng)課和評(píng)課》
在聽(tīng)課之前學(xué)習(xí)相關(guān)理論,能指引教師有效地進(jìn)行聽(tīng)課,同時(shí)為教師在聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)自己產(chǎn)生的想法提供相應(yīng)的理論支撐。要求教師們?cè)谠u(píng)課的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)提出的建議或看法必須說(shuō)出相關(guān)的理論依據(jù),這樣,教師們得以將理論與實(shí)踐放在一起進(jìn)行思考、理解,為理論聯(lián)系實(shí)際奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.分組:每四人一小組(共8組)
1)每組推選一名教師為記錄員,一名教師為小組發(fā)言人。將聽(tīng)課教師分成若干小組,每組四人,由經(jīng)驗(yàn)型教師和青年教師組合。自由推選組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行互評(píng),最后集中反饋,這樣有利于在有限的時(shí)間內(nèi)讓聽(tīng)課教師全員參與,人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在討論過(guò)程中,經(jīng)驗(yàn)型教師的見(jiàn)解可以給青年教師以啟發(fā),幫青年教師發(fā)現(xiàn)總結(jié)出自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。探討交流的過(guò)程又是教師們相互學(xué)習(xí)吸納、借鑒反思、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。小組記錄員由經(jīng)驗(yàn)型教師擔(dān)任,發(fā)言人由青年教師擔(dān)任,必須領(lǐng)會(huì)、表達(dá)出本組的集體智慧。
2)而后分發(fā)記錄表格,主持人說(shuō)明表格填寫(xiě)方法、要求。
5.觀看實(shí)況錄像(區(qū)名師工作室成員送課下鄉(xiāng):朱春鳳中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《相鄰數(shù)》)
要求教師結(jié)合表格內(nèi)容仔細(xì)觀看:觀察、分析幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn);教師是否預(yù)設(shè)了合適的、明確的、具體的教學(xué)目標(biāo);教師是否重視了“生成性目標(biāo)”,即活動(dòng)中產(chǎn)生的一些教師事先沒(méi)有也不可能預(yù)設(shè)的結(jié)果,對(duì)幼兒的發(fā)展有著直接的作用甚至具有重大的意義;關(guān)注這節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟是不是緊扣預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),最終有沒(méi)有達(dá)成這個(gè)目標(biāo);關(guān)注教師的教學(xué)手段和教學(xué)行為是否指向目標(biāo),采用何種方法手段有效解決活動(dòng)重難點(diǎn)等。要求提出后,教師就能帶著問(wèn)題觀看、分析、思考。教師們認(rèn)真記錄著,思考著?提供紙和筆,幫教師梳理自己的想法并及時(shí)記錄他人的觀點(diǎn)。
6。分小組討論
趁教師聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生的激情還沒(méi)有退卻時(shí),立即進(jìn)入研討環(huán)節(jié),或陳述或討論,將活動(dòng)推向高潮??記錄人及時(shí)地把教師在活動(dòng)中迅速產(chǎn)生的想法記錄下來(lái),不做任何的評(píng)價(jià)、增減,因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和對(duì)事物的獨(dú)特視角,一個(gè)人提出觀點(diǎn)的同時(shí),也在激發(fā)其他人的思維,就如“一石激起千層浪”,每一層浪都在相互推動(dòng)、相互作用。面對(duì)大堆的觀點(diǎn)和想法,教師再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把這些見(jiàn)解和想法進(jìn)行篩選、歸類(lèi)、排序、分析、整合,由記錄員記錄到表格中。
7。大組交流(每組的代表輪流交流分享本組的討論結(jié)果)
由于各人的見(jiàn)解不同,看問(wèn)題的角度不同,思考方式不同,大組交流又能從不同角度和側(cè)面進(jìn)行評(píng)析,再一次打開(kāi)教師的思路。
8。與名師對(duì)話(huà)
1)朱園長(zhǎng)介紹自己活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教具設(shè)計(jì)、操作材料等方面的安排。
李明高的《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》中的第四項(xiàng)“聆聽(tīng)他人的智慧——教師如何聽(tīng)課更有效”中,有這樣的一段話(huà):“世界上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處,并能夠?qū)W習(xí)別人的長(zhǎng)處,最終使其變?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)處的人。”這段話(huà)不僅道出了為人處事的真諦,更能給我們教師以很好的啟迪。
2)各組代表就自己的困惑提問(wèn),朱園長(zhǎng)解答。
教師們還可根據(jù)自己預(yù)設(shè)的教案提出問(wèn)題和困惑,朱園長(zhǎng)一一解答,本節(jié)活動(dòng)解決難點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單:沿著通過(guò)看圖片,給小動(dòng)物找到相鄰朋友——讓幼兒以自身為中心,找到自己相鄰座位的朋友(前后各一個(gè),一共有兩個(gè))——給點(diǎn)卡找相鄰朋友——最后給數(shù)字找相鄰朋友(即相鄰數(shù))這條主線(xiàn),從具體的自己過(guò)渡到圖片、點(diǎn)卡,最后到抽象的數(shù)字,在這過(guò)程中幼兒很自然地掌握了相鄰數(shù)。在活動(dòng)中適時(shí)介入點(diǎn)卡,又直觀巧妙地解決了相鄰兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。名師的點(diǎn)撥,讓兩位執(zhí)教過(guò)本節(jié)活動(dòng)的青年教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了二次審視和反思。
通過(guò)與身邊的名師對(duì)話(huà),教師們學(xué)到更多。活動(dòng)前各人熟悉教材、心中預(yù)設(shè)了教案,提出了評(píng)課的要求,圍繞話(huà)題,評(píng)課活動(dòng)就不再是就事論事,在提問(wèn)、解答的相互辯駁中,教師的思維碰撞,產(chǎn)生智慧的“火花”,所掌握的理論知識(shí)得以有效整合,促進(jìn)了理論水平的提高,這樣的活動(dòng)才談得上是真正意義上的教學(xué)研究。
六、活動(dòng)簡(jiǎn)析
此次活動(dòng)從形式上進(jìn)行了創(chuàng)新,分組交流研討消除了教師的緊張和依賴(lài)心理,每位教師圍繞主題盡情地、無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,展開(kāi)思維的碰撞,迸發(fā)出了許多新的想法和靈感的火花,觀點(diǎn)與設(shè)想便如決堤的洪水般滔滔不絕,而教師的思維越活躍、觀點(diǎn)就越富有創(chuàng)造性和拓展性,探討的質(zhì)量就越高,預(yù)期的目標(biāo)也就達(dá)成得越好。表格記錄將零散的思想火花匯聚在一起整合提升,形成有價(jià)值的思想,實(shí)現(xiàn)頭腦聯(lián)網(wǎng),智慧共享。
這樣的形式不受限制,既是組內(nèi)交流,也是組間開(kāi)放式交流。它整合了主題研究、主題討論和主題匯報(bào)等活動(dòng),使評(píng)價(jià)角度趨向立體化、多維度和全方位。該模式打破常規(guī),執(zhí)教優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的名師就在教師身邊,把評(píng)價(jià)活動(dòng)變成“評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同參與”的對(duì)話(huà)、交流。在輕松民主的氛圍下,相互平等、相互尊重地以訪談、討論、辯論等方式自主調(diào)控評(píng)價(jià)活動(dòng)本身。
隨著聽(tīng)、評(píng)課模式的創(chuàng)新,教師的聽(tīng)、評(píng)課觀念及教育教學(xué)行為正在發(fā)生著巨大的變化。我園將更加關(guān)注如何腳踏實(shí)地研究日常教育教學(xué)工作,努力探究行之有效的、簡(jiǎn)便快捷的教育教學(xué)方式方法,讓有創(chuàng)意的活動(dòng)更實(shí)實(shí)在在的在平時(shí)的工作中推行。
七、活動(dòng)資料收集
1、小組討論記錄表;
2、活動(dòng)圖片。
今天,有幸和同事一起,去了馬鞍山婦聯(lián)幼兒園進(jìn)行半日活動(dòng)觀摩。踏入大門(mén),婦聯(lián)幼兒園給我的第一印象便是充滿(mǎn)了生機(jī)。趕在這明媚的五月,孩子們也像花兒一樣盛開(kāi)著燦爛的笑容。我不禁想,良好的開(kāi)端是成功的一半,而幼兒園是孩子跨入社會(huì)的第一道門(mén)檻,那么,一段快樂(lè)美妙的幼兒園生活也將會(huì)成為孩子們幸福人生的基礎(chǔ)。作為一名幼兒教育工作者,讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是多么重要??!今天我?guī)е环輰W(xué)習(xí)的熱情來(lái)到這里,相信也一定能夠帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲回去!
正是小朋友入園的時(shí)間,迎接小朋友們的第一道重要儀式就是晨檢,只見(jiàn)門(mén)口的兩位老師正仔細(xì)地對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、詢(xún)問(wèn)、登記??粗鴥晌焕蠋熣J(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳袂椋以谙?,晨檢,是幼兒身心健康的重要保障,也是家園溝通的一個(gè)良好的平臺(tái),我們不能把它當(dāng)作每天一個(gè)形式化的過(guò)場(chǎng),而要把它作為一件十分重要的工作來(lái)完成,讓一切病毒、危險(xiǎn)與不安都在這個(gè)勃勃生機(jī)的清晨告退。
在幼兒園的櫥窗里,我特別留心了一下幼兒園的一周食譜,食物品種很豐富,暈素搭配,營(yíng)養(yǎng)安排合理,看著就讓人有些饞涎欲滴。幼兒園保教密不可分,餐點(diǎn)是保教一個(gè)重要的組成部分。一個(gè)規(guī)范的幼兒園,應(yīng)該都是以幼兒為中心的!
九點(diǎn)鐘開(kāi)始,幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)觀摩。因?yàn)榻裉靵?lái)的幼教人員特別多,所以我和同事商量留下她在多功能廳聽(tīng)精品推薦——音樂(lè)活動(dòng)《唱唱我的名字》,我去小(1)班聽(tīng)《糖果寶寶》。這是一節(jié)科學(xué)活動(dòng),執(zhí)教的老師利用多媒體展示了孩子們十分感興趣的各種糖果,然后由形狀多樣、色彩鮮艷的糖果引出糖果寶寶找家,從而讓孩子們學(xué)習(xí)歸類(lèi)。小(1)班的小朋友們都十分活動(dòng)可愛(ài),在老師的引導(dǎo)下,玩得十分開(kāi)心,也學(xué)得十分有效。在操作活動(dòng)中,小朋友們成功地就將玩具按顏色和形狀進(jìn)行了正確的歸類(lèi)。
之后,我又去了多功能廳門(mén)口,到達(dá)的時(shí)候,精品推薦已近尾聲,里面的小朋友和老師正玩得熱鬧,劉瓊老師帶著小朋友們做著唱名字找朋友的游戲,小朋友們的臉上個(gè)個(gè)洋溢著開(kāi)心的笑容,歌聲也十分清脆響亮,小朋友們學(xué)得可真快。
在這兩次活動(dòng)中,我都看到了她們的教學(xué)是以游戲?yàn)橹黧w,通過(guò)游戲,孩子在智力、社會(huì)性、道德、體質(zhì)和情感等方面都得到了最充分的發(fā)展。游戲和課程就好像血液和身體的關(guān)系,血液千絲萬(wàn)縷地滲透在身體的每一個(gè)細(xì)小的部位,當(dāng)血液充足的時(shí)候,身體就表現(xiàn)出生命的活力。所以,在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)該盡可能地利用游戲的趣味性去吸引孩子,做到讓孩子在玩中學(xué)。
接下來(lái)的是幼兒園區(qū)域活動(dòng)展示。婦聯(lián)幼兒園的區(qū)角設(shè)計(jì)可謂是豐富多彩,琳瑯滿(mǎn)目,語(yǔ)言、健康、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)各大領(lǐng)域無(wú)所不包。孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)角內(nèi)游戲著,探索著。有的孩子坐在地上安靜地下著五子棋,有的孩子穿上舞臺(tái)服裝正進(jìn)行著角色表演,還有的孩子在認(rèn)真地搭著積木??在一個(gè)中班教室里,四位小朋友正在玩著“開(kāi)砂鍋店”的游戲。其中“開(kāi)店”的兩位小朋友,系上了圍裙,戴上了廚師帽在操作間忙碌著,一會(huì)兒擺弄一下砂鍋,一會(huì)兒又給兩位“客人”遞上“菜”和“飲料”,忙得不亦樂(lè)乎;而“客人”正坐在“榻榻米”上盡情地享用,桌角上還放著幾張“人民幣”。此時(shí),我被他們的專(zhuān)注給感染了,這不正是社會(huì)的一角嗎?無(wú)論我們花多少言語(yǔ)都無(wú)法讓孩子清晰了解的復(fù)雜關(guān)系,卻讓他們自己在這小小的一角,展現(xiàn)得淋漓盡致了!還有什么比這更有效的教學(xué)呢?我想,我們要做的,不是要費(fèi)多少口水去教,而是要給孩子們提供更多更好的游戲、探索的空間,讓孩子們獲取知識(shí)如涓涓細(xì)流,水到渠成。
半日觀摩活動(dòng)結(jié)束了,我的心潮一直還在起伏。有人說(shuō),看看很心動(dòng),想想很激動(dòng),實(shí)際沒(méi)行動(dòng),但我并不這么認(rèn)為!的確我們農(nóng)村幼兒園有農(nóng)村幼兒園的劣勢(shì),硬件設(shè)施跟不上,師資力量不足,領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等等。但是今天的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我感受到了先進(jìn)的教學(xué)理念,給我打開(kāi)了一片豐富的視野,讓我被困囿的教學(xué)思想豁然開(kāi)朗,就像是為我打開(kāi)了一扇明亮的窗。身處農(nóng)村,我們擁有著得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源,廣闊的大自然就是孩子們成長(zhǎng)的最好的搖籃,只要我們多加用心,學(xué)會(huì)多取材,多利用,相信我們的孩子一樣也會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
我很喜歡上幼兒自己探索的課,可以是科學(xué)類(lèi)的,也可以是美術(shù)手工類(lèi)的。在探索的過(guò)程中,幼兒會(huì)自己進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并自己想辦法去解決。在活動(dòng)中,幼兒就必須自己去思考,而不是等著老師想各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題,預(yù)先講清方法。試誤,是一種學(xué)習(xí),我個(gè)人認(rèn)為,還是個(gè)很有效的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)?shù)谝淮窝杏懱岢龌ǜ褡哟笙髸r(shí),我腦子中就有了這樣一個(gè)設(shè)想:讓孩子自己來(lái)研究制作方法,發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條的作用,發(fā)現(xiàn)正反畫(huà)的秘密。所以在試教時(shí),我就采用了這個(gè)教學(xué)方法:每張桌子上放一頭制作好的花格子大象,幼兒通過(guò)看一看、拆一拆、想一想的步驟,來(lái)研究大象是怎么變出來(lái)的,這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。但結(jié)果讓我很失望,幼兒是自己進(jìn)行了研究,但教學(xué)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了30分鐘的規(guī)定。所以在權(quán)衡之下,只能將難點(diǎn)降低,全班一起討論制作方法,教學(xué)重點(diǎn)定在了線(xiàn)描畫(huà)上。
線(xiàn)描畫(huà),對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度,因?yàn)樵谥邪鄷r(shí),我們就畫(huà)過(guò)。通過(guò)對(duì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案的鼓勵(lì),班上幼兒還是能畫(huà)得比較好,能畫(huà)出很多教師沒(méi)有展示過(guò)的圖案。
3種手工線(xiàn)條的講解,也是我們研討的內(nèi)容。分隔線(xiàn)、折線(xiàn)、剪線(xiàn),到底要講解到什么程度?是讓幼兒自己看、老師輕輕一句帶過(guò),還是演示一遍?通過(guò)對(duì)幼兒能力的分析和時(shí)間考慮,最后定為稍稍提點(diǎn),一句帶過(guò)的教學(xué)方式。
話(huà)多,啰嗦,是我的毛病,平時(shí)在上課時(shí)自己也感覺(jué)得到,挺簡(jiǎn)單的一件事情,就怕孩子聽(tīng)不懂,我會(huì)一遍、兩遍、三遍地反復(fù)說(shuō),說(shuō)上很久。在備課時(shí),我就時(shí)刻提醒自己,話(huà)語(yǔ)要簡(jiǎn)單、扼要,爭(zhēng)取一遍過(guò)。背教案時(shí),也謹(jǐn)記簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ),不多啰嗦。所以在整堂課里,這個(gè)問(wèn)題基本沒(méi)有出現(xiàn)。但在給孩子們提制作要求時(shí),原來(lái)我對(duì)大象的耳朵是沒(méi)有具體要求的,可以按示范上的空白著不畫(huà),也可以給她畫(huà)上漂亮的圖案。但在說(shuō)時(shí),一個(gè)嘴快,說(shuō)成“每個(gè)格子”了。這樣,幼兒在制作時(shí)就產(chǎn)生疑問(wèn)了,到底是按老師的范例不畫(huà)?還是按老師的要求畫(huà)?以后還是要記住教案上的每一句話(huà),畢竟這是推敲出來(lái)的結(jié)果。
此次,非常有幸能參加幼兒園準(zhǔn)備的這次教師培訓(xùn)課程,作為一名幼兒教師,雖然離開(kāi)課堂多年,但我還是非常懷念在課堂中的那些日子,尤其是在收獲和成長(zhǎng)的時(shí)候,更是讓人心懷喜悅。
而在此次的培訓(xùn)中,主要針對(duì)的是幼兒教育和管理方面的知識(shí),雖然我在幼兒教育方面也有了今年的經(jīng)驗(yàn)和收獲,但在聽(tīng)了這次的培訓(xùn)課之后,我才知道自己原來(lái)還只是一個(gè)尚在學(xué)習(xí)的人,面對(duì)這些的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之談,我過(guò)去的行動(dòng),而就像是一個(gè)故步自封的人。如今的學(xué)習(xí)又重新打開(kāi)了我的心扉,讓我認(rèn)識(shí)到教育的世界是多么的遼闊!
此次培訓(xùn),我聽(tīng)了的很多,也分析了很多,作為一名幼兒教師,我心中想的總是怎么去引導(dǎo)孩子,怎么用自己的方式,去讓孩子變的聽(tīng)話(huà)、有禮貌、向著一個(gè)理想的乖孩子發(fā)展。但聽(tīng)了老師的教導(dǎo)后,我才認(rèn)識(shí)到,孩子是一顆發(fā)展無(wú)限的種子,我們的引導(dǎo),不應(yīng)該是以自己的想法為目標(biāo)!每個(gè)孩子本身就有這自己的天賦和那能力,我們應(yīng)該看到的是這一點(diǎn),而不是孩子聽(tīng)不聽(tīng)管理和教育。
此次的教育課上,聽(tīng)著老師們理念和方法,讓我感受到了很多,也漸漸找回了自己最初的想想法和理念。曾經(jīng)我也想過(guò)要成為一名引導(dǎo)幼兒們發(fā)現(xiàn)自我的教師,但卻在自己的學(xué)習(xí)上走偏了道路。如今看來(lái),盡管是一名幼兒教師,但在教育幼兒之前,我們也要多加省自己的情況,認(rèn)識(shí)到自己的方向是否正確。
且在這次的收獲中,我也清楚的意識(shí)到自己?jiǎn)栴}的原因。作為一名教師,我絕不應(yīng)該固步自封,在工作中我缺乏了交流和溝通,不僅僅是和身邊的老師們,對(duì)于其他班級(jí)、家長(zhǎng)、孩子,甚至其他學(xué)校的老師,我都應(yīng)該多去交流,多加思自身的情況!這樣才能讓工作不斷保持更新,才能積極的在教育的道路上成長(zhǎng)進(jìn)步!
如今,經(jīng)歷了這次的學(xué)習(xí),讓我真正認(rèn)識(shí)到了自己的不足和缺乏。在對(duì)今后的教育過(guò)程中,未來(lái)的教育上,我會(huì)繼續(xù)對(duì)自己進(jìn)行思,擴(kuò)寬自己的交流,提升自己的眼界,我會(huì)繼續(xù)努力的前進(jìn),努力的更新自己,讓自己成為一名真正合格的學(xué)習(xí)型教師!今后,我一定會(huì)更加優(yōu)秀的完成作為幼兒教師的教育的事業(yè)!
春暖花開(kāi),春風(fēng)送爽,氣候宜人,正是一個(gè)外出游玩的好時(shí)節(jié)。幼兒園組織全園的小朋友開(kāi)展了春游活動(dòng)。讓孩子們走進(jìn)大自然,親近大自然,充分感受春天的多彩和豐收的喜悅!
孩子懷著歡快而新奇的渴望同老師們一起來(lái)到了公園里,在公園里孩子們處處感受著春天的氣息:溫暖的陽(yáng)光、清新的空氣、滿(mǎn)眼的嫩綠。別看孩子們年齡小,但在老師的語(yǔ)言引導(dǎo)下,他們利用各種感官去尋找著春姑娘?!袄蠋?,春姑娘藏在小草里呢!”“老師,春姑娘在樹(shù)上?!毙∨笥阎钢鴺?shù)上發(fā)出的嫩芽說(shuō)?!袄蠋?,春姑娘在我身上呢!”大家好奇得在他身上尋找起來(lái)?!按汗媚镌谖疑砩?,我的衣服越穿越薄了。”在自由、愉快、寬松的氣氛中,孩子們用自己的感官、自己的語(yǔ)言感受、描述著春姑娘:它在柔軟的小草里、它在鮮艷的花叢中、它在搖擺的柳條上,孩子們還盡情地在嫩嫩的、軟軟的草地上滾著、爬著,享受著春天帶給我們的溫暖。春天就在那里,春天在各個(gè)角落,春天在孩子們的笑臉中。
在春游活動(dòng)中,家長(zhǎng)們都為孩子準(zhǔn)備了一只小口袋,孩子們呢,把剝下的橘子皮、擦過(guò)的紙巾等垃圾,自覺(jué)地放入各自的袋中,然后再扔入垃圾箱。一時(shí)找不到垃圾箱的時(shí)候,孩子們也不隨手扔掉,而是拎著小口袋,直到把它扔入指定的地方。那些被風(fēng)刮落在地的食品袋,孩子們也一一拾起??粗⒆觽?yōu)榄h(huán)保忙碌的身影,公園里的人們紛紛翹起了大拇指,夸我們是環(huán)保小衛(wèi)士呢!
在這樣的群眾活動(dòng)中,可見(jiàn)孩子們不單是玩得開(kāi)心,而且懂得更多的是要注意保護(hù)我們的環(huán)境、愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。
__年7月14日,我有幸參加了縣教育局舉辦的暑假聲樂(lè)培訓(xùn)班。這次培訓(xùn),每個(gè)老師從不同的知識(shí)面進(jìn)行講述。
首先,馮慧卿老師從最基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)入手,對(duì)調(diào);音符;拍子;節(jié)奏;從用拍子的指揮調(diào)式,給每位老師細(xì)心講解認(rèn)真示范。關(guān)于唱歌的教法,馮老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),給每位老師提出了新的要求。根據(jù)幼兒聲樂(lè)的特點(diǎn),在以后的教學(xué)中每一位老師要認(rèn)真選材,給幼兒適合自己音樂(lè)。從這節(jié)課中,我意識(shí)到自己在教學(xué)中的很多都不足,以前對(duì)孩子唱歌很多要求還需要改進(jìn),自己的知識(shí)要不斷學(xué)習(xí)不斷拓展。
其次,王旭老師給我們講述了演唱時(shí)發(fā)音練習(xí)及歌曲的情感處理。讓幼兒學(xué)會(huì)基本的發(fā)音方法及注意事項(xiàng)。從王老師講述的個(gè)人經(jīng)歷中,我更意識(shí)的作為一個(gè)幼兒教師責(zé)任的重大,幼兒聲音的天賦是一方面,它更需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中用正確的方法,去對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。
最后,陸錚春老師從自己的經(jīng)驗(yàn)入手,向老師講述了她在這些年唱歌的很多技巧。唱歌的姿態(tài)讓我們知道,一個(gè)正確的姿態(tài)需要老師從很多細(xì)節(jié)考慮。咬字吐字,處理聲音情感,舞臺(tái)的臺(tái)風(fēng)臺(tái)貌更需要老師細(xì)心的揣測(cè)。
總之,這次聲樂(lè)培訓(xùn)給我?guī)?lái)的提高真是太大了,讓我的專(zhuān)業(yè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)都有了很大提高,更重要的是我學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中這次聲樂(lè)培訓(xùn)的知識(shí)將使我和孩子們受益匪淺。今后我會(huì)不斷努力,把所學(xué)知識(shí)用到孩子聲樂(lè)水平上。
最后,我要感謝這幾位老師讓我觸摸到了音樂(lè),讓自己的生活更加豐富多彩。這次學(xué)習(xí)讓我找到了自信,做事情要細(xì)心努力就會(huì)做好每一件事情。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面是幼兒園活動(dòng)心得體會(huì),請(qǐng)參考!
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)1
我很感謝我們園長(zhǎng)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然只有短暫的1天學(xué)習(xí)時(shí)間,但我感覺(jué)自己收獲了很多知識(shí),這次學(xué)到的東西對(duì)我今后的工作有借鑒之處。10月16日的學(xué)習(xí)安排時(shí)間:參觀安定區(qū)幼兒園并觀摩南苑幼兒園老師,福臺(tái)幼兒園老師課。
當(dāng)我邁區(qū)幼兒園的大門(mén),讓我感覺(jué)這個(gè)幼兒園很大氣,也很舒服,而且周?chē)木G化非常好。走進(jìn)正門(mén),印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(洗手,體育活動(dòng)中的情景),這些照片可以展示給家長(zhǎng)看,讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯,樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的,他們?cè)诰W(wǎng)上貼了許多幼兒作品(如繪畫(huà)、折紙),我們幼兒園可以借用他們的特色,我們幼兒園以小秒畫(huà)為主,可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板,上面的內(nèi)容有一些簡(jiǎn)短的故事,也有格言。
進(jìn)入教室,我看到他們每個(gè)班的班牌都是用水果來(lái)命名的,這個(gè)比較新穎,而且每個(gè)教室門(mén)口的墻壁上專(zhuān)門(mén)有一塊區(qū)域是掛“教師的個(gè)人簡(jiǎn)介,我覺(jué)得這樣可以讓家長(zhǎng)更了解自己孩子的老師的情況。在門(mén)口的另一板塊是家園欄,在他們的家園欄中有“生長(zhǎng)樹(shù)”育兒知識(shí)等?!吧L(zhǎng)樹(shù)”能將每個(gè)區(qū)域的內(nèi)容細(xì)致化。教室入口旁邊就是廁所,我感覺(jué)廁所的位置不是太好,進(jìn)去有一個(gè)味道。整個(gè)教室的區(qū)域劃分比較明確。
教師走廊的吊飾比較漂亮,有的把一中植物或動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程用
圖片的形式戰(zhàn)士出來(lái),更加形象生動(dòng)。每走一段路,都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)植物角。他們的廢品利用率很高,他們會(huì)用廢品制作各種自制玩具,而且一物多玩。
在上課方面,我聽(tīng)了五節(jié)城區(qū)兒園老師上的課,真得很不錯(cuò),在體育教學(xué)方面,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,教師一頂要備好課,而且備課應(yīng)做到:環(huán)境、幼兒、教材、備課法。
通過(guò)此次參觀學(xué)習(xí),在今后的教育教學(xué)工作中,我們將用自己的智慧和汗水,滿(mǎn)懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。太陽(yáng)每天都是新的,面對(duì)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的明天,我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我,我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌。有付出就有回報(bào),有回報(bào)就是快樂(lè)的!認(rèn)真做事只能把事做對(duì),有心做事才能把事做好!
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)2
上周,我有幸參加了如皋市附小幼兒園、桃園鎮(zhèn)幼兒園等學(xué)校優(yōu)秀教育活動(dòng)的觀摩,這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)教者均是各自園區(qū)的優(yōu)秀教師。在本次活動(dòng)中,我們真的是大開(kāi)眼界,見(jiàn)識(shí)了幾位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力,更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一些新的理念,包括他們的選材,教法及最后的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)。
感受一:老師要注重溶入學(xué)生中去。在所有的教師當(dāng)中,有些是有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師,有些是活潑大方的年輕教師,我深深的感受到她們呈現(xiàn)給大家的都是上課時(shí)的大方、得體、自然和隨機(jī)應(yīng)變。在課堂上,她們展現(xiàn)的是小朋友的“好伙伴”,小朋友的“大姐姐”的角色,他們時(shí)常用“寶貝”等稱(chēng)呼拉近與幼兒的距離,在活動(dòng)中老師與小朋友的互動(dòng)更是有來(lái)有往,有時(shí)像生活中的談話(huà)活動(dòng)一樣簡(jiǎn)單;從幼兒在活動(dòng)中的操作更可以看出老師的引導(dǎo)語(yǔ)即具有明確的指向性,又具一定的開(kāi)放性,既滿(mǎn)足了幼兒探索的好奇心和求知欲,又激發(fā)了幼兒想更進(jìn)一步探索的興趣。
感受二:老師要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
要使一節(jié)課上的輕松,幼兒學(xué)得輕松,教師不但要準(zhǔn)備充分,而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境氛圍??梢酝ㄟ^(guò)游戲、表演等形式讓幼兒很快掌握了教學(xué)內(nèi)容,很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。以前我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),往往考慮的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何學(xué)”的'問(wèn)題?,F(xiàn)在,我認(rèn)識(shí)到作為教師引導(dǎo)作用要充分發(fā)揮,但還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
感受三:老師要注重讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中做,做中悟。教師要重視幼兒的心理發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣。事實(shí)證明,孩子都是愛(ài)玩的,尤其幼兒更愛(ài)玩更喜歡游戲。所以游戲能加強(qiáng)幼兒的有意注意,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們教師應(yīng)充分注意和利用這一點(diǎn)。本次活動(dòng)中的幾位優(yōu)秀教師也做到了這一點(diǎn)。但是我從中感受到,如果圍繞教育主題適當(dāng)?shù)脑僭黾訋讉€(gè)相關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)的話(huà),會(huì)能讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中獲得結(jié)果,會(huì)更突出教育主題,效果會(huì)更好些。
感受四:老師要注重教學(xué)中應(yīng)多投入情感,多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程。
一節(jié)課的教學(xué),不僅僅是知識(shí)信息的傳播,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒(méi)有激情,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這會(huì)直接影響教育活動(dòng)的成功與否。這些活動(dòng)充分說(shuō)明了我們老師是指導(dǎo)者、是引領(lǐng)者、是玩伴、是創(chuàng)造者,通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)我覺(jué)得教師只有用真誠(chéng),才能探開(kāi)幼兒的心扉走進(jìn)孩子的心靈世界中,在以后的工作中,我會(huì)懷著真誠(chéng)投入工作,學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)借鑒,每一次的學(xué)習(xí)讓我又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)我相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)運(yùn)用我多學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀教師們值得我們學(xué)習(xí)的東西還有很多,我覺(jué)得只要我們不斷努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),還是那句話(huà):“只要努力,明天會(huì)更好。”
兩天的時(shí)間是短暫的,精神是永恒的。學(xué)習(xí)是辛苦的,但我會(huì)帶著幾分收獲,帶著幾分思考,帶著美好記憶,走向?qū)儆谖易约旱囊环浇逃滞?。最后還想說(shuō)的是,“教師教起來(lái)輕松,幼兒學(xué)起來(lái)輕松,聽(tīng)課者聽(tīng)得更輕松”值得我去探究。
一、多種形式的學(xué)習(xí)、提高了理論水平。
我作為一名年輕園長(zhǎng),理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,通過(guò)專(zhuān)家深入淺出的講授,感覺(jué)豁然開(kāi)朗。許多問(wèn)題從理論上找到依據(jù),對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的辣手問(wèn)題找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大,總的來(lái)說(shuō),各位老師以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更是一次書(shū)本知識(shí)與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)。
二、案例的分析、警惕了自我
老師通過(guò)視頻的方式對(duì)案例的分析,讓我們以感觀者的身份講清問(wèn)題的本質(zhì)所在,也讓我們看到自己給別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易,但給自己找問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)驗(yàn)比較難,所以專(zhuān)家讓給我們通過(guò)查找別人問(wèn)題的方式來(lái)提醒自己不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤,正確處理各種關(guān)系是干好工
作的前提之一。事例也告訴我們沒(méi)
有好的上下級(jí)的關(guān)系、群眾關(guān)系,最終導(dǎo)至工作無(wú)法開(kāi)展,所以我們要著重注意自己的言行舉止,處理好各種關(guān)系。在陽(yáng)光心態(tài)下工作。
三、專(zhuān)家的講座、找準(zhǔn)了自己的不足和差距
在各老師的講座過(guò)程中,我學(xué)到了作為一名園長(zhǎng)如何把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去,如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。同時(shí)也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法,而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。
四、讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、“家園”
10月28日下午到鄭州回族二幼參觀。這所幼兒園玩具齊全,有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施,墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句和孩子們的畫(huà)畫(huà)散發(fā)著一種積極、博愛(ài)、專(zhuān)業(yè)的校園文化。我感慨:這才是孩子
幼年的幸福搖籃。我們是一所市里的幼兒園,和這些幼兒園根本沒(méi)法比,但是,我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí),我拍攝了好多照片,覺(jué)得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
結(jié)合這幾天老師們講的內(nèi)容,總結(jié)出干好工作應(yīng)具備的能力。一是貫徹執(zhí)行能力、就是面對(duì)問(wèn)題能拿出行之有效的方案與計(jì)劃,貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確,得當(dāng)有力。二是組織管理能力,就是善于社會(huì)交往,有較高的管理水平,組織得當(dāng)。三是開(kāi)拓創(chuàng)新能力,就是以大
無(wú)畏的精神,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上大膽嘗試,做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理。四是學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,就是每個(gè)人要把學(xué)習(xí)當(dāng)成畢生的任務(wù)。要想把工作做好,就必須具備這四個(gè)能力,因?yàn)樽鳛樾率兰o(jì)的園長(zhǎng)人才就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,跟上時(shí)代的步伐,只有這樣社會(huì)才能科學(xué)
的進(jìn)步。
這次學(xué)習(xí)讓我從各個(gè)角度獲得知識(shí),感謝我園領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)。今后我將盡自己所能把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐工作中,用一份做人的真誠(chéng)和愛(ài)心、一份責(zé)任完成上級(jí)交給的每一項(xiàng)任務(wù),以上是對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得。
游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,從某種意義上說(shuō),幼兒的各種能力是在游戲中獲得的,幼兒園的課程應(yīng)該是游戲化的,要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導(dǎo)思想,用游戲的方式組織課程,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
20__年11月23日—24日我園派骨干教師參加了在青島舉辦的“第x屆課程游戲化暨游戲課程化成果博覽會(huì)”,現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)課、聆聽(tīng)專(zhuān)家對(duì)課程的分析與指導(dǎo),收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
為全力推進(jìn)我園“課程游戲化”改革,全面幼兒園課程建設(shè)的實(shí)施水平,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀,我園利用例會(huì)時(shí)間由外出學(xué)習(xí)教師對(duì)全園教師進(jìn)行了“游戲化課程”二次培訓(xùn),將自己收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和所見(jiàn)所聞進(jìn)行了交流分享。
王老師的細(xì)心講述讓老師們受益匪淺,讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的,作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲,我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!在平時(shí)的建構(gòu)游戲中,要多注重個(gè)體差異,去深入挖掘每個(gè)孩子的潛力,讓所有孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)!
姜園長(zhǎng)針對(duì)課程游戲化培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié),她強(qiáng)調(diào)全園教師要樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容,并在工作中要大膽組織實(shí)施。
課程游戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作,需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力,我園定將從自身的實(shí)際出發(fā),在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略,不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略,努力守護(hù)孩子的童真,為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境,推進(jìn)幼兒園課程游戲化的進(jìn)一步開(kāi)展,真正讓孩子們?cè)谟螒虻耐昀锝】悼鞓?lè)成長(zhǎng)!
昨天參加了由縣幼兒園大二班組織的“親子活動(dòng)”,雖然只有短短的半天,但活動(dòng)安排的非常豐富緊湊,家長(zhǎng)和孩子們?cè)诿缋蠋?、馬老師、朱老師的帶領(lǐng)下,參觀了瑪納斯鳳鳴湖、文博中心、廣播電視局、青少年活動(dòng)中心,組織大家參加擊鼓傳花活動(dòng),進(jìn)行了親子活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)和比賽過(guò)程中,我和孩子一起得到了許多收獲。
從活動(dòng)的場(chǎng)所選擇,程序安排等方面,都體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的關(guān)心和教導(dǎo),從參觀的過(guò)程中可以看出,每位老師都精心安排,用心呵護(hù)孩子,都是辛勤付出的結(jié)果。
大自然是我們的老師,大自然充滿(mǎn)了活教材,大自然是我們的教科書(shū)。于是,將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中,利用孩子天生的好奇心,鼓勵(lì)他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去?tīng),用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無(wú)窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中,教師還有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)捕捉身邊的教育契機(jī)。如:在公園中,教師引導(dǎo)孩子們觀察鳳鳴湖畔的亭子,并讓孩子們觀察亭子的形狀;在人行道上,老師指著黃色的道,問(wèn)小朋友這是做什么的?到了青少年活動(dòng)中心門(mén)口小憩的時(shí)候,老師引導(dǎo)孩子們爭(zhēng)作環(huán)保小衛(wèi)士等等。以上這幾個(gè)小案例在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了,教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī),使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺(jué)中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi),要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中接受適合他的教育,同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊處處是教育。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)幼兒園的老師,沒(méi)有你們耐心的教育,諄諄誘導(dǎo),孩子的成長(zhǎng)是緩慢的,知識(shí)是淺薄的。孩子們性格各異,從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的生活,這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和疏導(dǎo),現(xiàn)在看到孩子們那樣的聰明活潑,這里凝聚著每位老師的辛勤和智慧,作為家長(zhǎng)心里非常高興,同時(shí)也非常感謝老師們。
學(xué)校安排的這次機(jī)會(huì)很好,在親子活動(dòng)中,不僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情,更使家長(zhǎng)和教師相互之間就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行了溝通和交流,也讓家長(zhǎng)在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的時(shí)刻。今后,作為家長(zhǎng),我們將會(huì)繼續(xù)去持與配合老師的教育工作,積極參加學(xué)校舉辦的親子活動(dòng)!
衷心祝福所有的老師:身體健康,合家歡樂(lè)!
愿孩子們:天天快樂(lè),平平安安!