《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識?!睈垡蛩固乖?jīng)說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?!闭n堂教學(xué)過程其實(shí)就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,有問題才能促使教師教學(xué)方法更新,有問題才能使學(xué)生在不斷求索中得以發(fā)展。所以,我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。所謂“問題意識”,是指在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對一些難以解決的問題產(chǎn)生一種力求解決的心理狀態(tài),并引發(fā)想問、敢問、愛問、善問和樂問的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生具有“問題意識”是產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動的源泉,是積極思維的導(dǎo)火索,是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的土壤。因?yàn)閯?chuàng)新始于問題,學(xué)生具有“問題意識”,不僅體現(xiàn)了他們思維的靈活性和深刻性,也反映了他們思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。那么,我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生想問
學(xué)生的問題意識源于學(xué)生對事物的興趣、好奇心以及對事理的探究。大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為取舍標(biāo)準(zhǔn)。因此,在安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),首先要以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)各種不同的、能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境,讓學(xué)生因趣生奇、因奇生疑、因疑生智,進(jìn)而想方設(shè)法去解決問題
創(chuàng)設(shè)問題情境的方法有很多:生活中的真實(shí)事例、自制動畫教學(xué)課件、根據(jù)情境圖編數(shù)學(xué)小故事、精彩的談話引入、激疑設(shè)疑等等,根據(jù)學(xué)生年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容巧妙運(yùn)用,教和學(xué)會收到事半功倍的效果。
二、營造寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生敢問
小學(xué)生在課堂上往往不敢提問,害怕提問不好被老師、同學(xué)譏笑,或是感覺無從下手,不知道提什么問題,久而久之,在課堂上學(xué)生就不愿意提問題。因此教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)民主、輕松、和諧的教學(xué)氛圍是非常必要的。教師要“蹲下來看孩子”,從他們的視角看問題,積極地建立一種平等的“合作者”、“朋友”式的關(guān)系。通過自己的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生一種親切、信任、相互尊重的情感信息,使他們感到老師是最可信賴的。當(dāng)學(xué)生提問題時(shí),教師不要嘲笑和諷刺學(xué)生,用贊許的目光和專注的神情,會使學(xué)生感到老師對自己所提出的問題是非常重視的,這是一種無形的力量,它對培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題起到巨大的推動作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,有時(shí)候提出的問題或許很“幼稚”、很不成熟,不能提到點(diǎn)子上、關(guān)鍵處,但是我們教師要善于在其中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),并通過積極的引導(dǎo)使他們獲得正確答案。實(shí)踐證明,只有在寬松和諧的教學(xué)氛圍中,人的思維才會不斷被激活,才能產(chǎn)生各種各樣的問題;也只有在民主、寬松的氛圍中,學(xué)生才能真正樹立起“敢問”的信心。
三、保障學(xué)生的主體地位,使學(xué)生愛問。
教師在教學(xué)過程中如果能保障學(xué)生的主體地位,學(xué)生就會感到自己受到尊重,就能夠主動地參與,就愛自己提出問題。學(xué)生愛問,這不僅說明提出的問題是他們最需要解決的,而且說明他們的主體意識已增強(qiáng),有充分的自信心和強(qiáng)烈的好奇心。
四、教給方法,培養(yǎng)提問能力,讓學(xué)生善問
常言道:“授人以魚,不如授人以漁”。學(xué)會是前提,會學(xué)才是最終目的。學(xué)生想問、敢問,更應(yīng)該會問、善問。因此在教學(xué)中教師要注重學(xué)生提問的方法,使學(xué)生知道“問什么”、“怎么問”,教給學(xué)生一些基本的提問方法,使學(xué)生學(xué)會提問。
首先在教學(xué)中,教師要做好示范,學(xué)生的一切活動大多數(shù)是從模仿開始的,特別是低年級的學(xué)生,提問也不例外。教師應(yīng)注意提問的“言傳身教”,結(jié)合學(xué)生生活和教學(xué)內(nèi)容,有意識地為學(xué)生做示范,啟發(fā)學(xué)生體會教師是如何提問的,并把發(fā)現(xiàn)問題的思維過程展示給學(xué)生看,為今后學(xué)生能正確地、獨(dú)立地質(zhì)疑奠定基礎(chǔ)。其次,使學(xué)生明確在哪兒找疑點(diǎn),逐步教給學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找問題的方法。
五、多種形式評價(jià)激勵,讓學(xué)生樂問
問題的提出并不是一句話那么簡單,它需要一個(gè)完整的思考過程。為了引導(dǎo)孩子樂于經(jīng)歷這樣一個(gè)思考過程,調(diào)動提問題的積極性,同時(shí)考慮到小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征,我采用了多種形式的評價(jià)激勵。首先爭取家長的支持,強(qiáng)化問題意識,學(xué)生放學(xué)回家,建議家長問一問,今天你在學(xué)校提問了嗎?提了幾個(gè)問題?讓家長對孩子提問題的情況進(jìn)行口頭評價(jià)。在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生提出問題后,把主動權(quán)放給學(xué)生,讓學(xué)生自己評價(jià)哪個(gè)問題提得好,好在哪里,對那些有創(chuàng)新性的問題,教師的表揚(yáng)和鼓勵不僅僅滿足于“好”“不錯”等簡單的評價(jià),“真了不起”“這個(gè)問題與眾不同”“和老師的想法一致”等話語讓學(xué)生充滿成就感,從而進(jìn)一步樹立起學(xué)生的自信心。其次,在每班設(shè)立“提問題大王”的獎項(xiàng),一年級學(xué)生重在提問題的多少,二年級以上重在提出問題的價(jià)值。每學(xué)期定期舉行一次提問題能力的競賽,根據(jù)成績各班評選出“數(shù)學(xué)提問題大王”,進(jìn)行獎勵。不僅獎勵提問題多的學(xué)生,也獎勵有進(jìn)步的學(xué)生。這樣極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)跟其他學(xué)科的教學(xué)都存在著共同弊端:往往是教學(xué)生如何解答問題,以學(xué)生沒有問題作為一節(jié)課的圓滿結(jié)束,根本不重視培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。所以,我們的學(xué)生往往迷信老師和書本,迷信權(quán)威,缺乏科學(xué)的懷疑態(tài)度和精神,對問題不想問、不敢問、不愛問、不善問和不樂問。但愿這種不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)情況不再持續(xù)下去!
以前總聽老師說,只有努力奮斗,努力學(xué)習(xí),將來才會有好的生活,好的工作,有一份心宜的報(bào)酬,還有一個(gè)溫暖、幸福的家。那時(shí)我還是一個(gè)天真的我,一點(diǎn)也不懂什么是溫暖什么是幸福,只是整天想著玩樂,呆呆的坐在教室里聽著老師的一句句催眠曲。想著下課要和同學(xué)玩什么游戲。回到家立馬打開電視,盡管家人怎么催促,也要玩到不得不拿起筆做作業(yè)為止。
現(xiàn)在的我開始步步邁入小學(xué)畢業(yè),此刻會想起從前那個(gè)不懂事的我,不禁會有一些陌名的羞怯,在這個(gè)極為關(guān)鍵的過程里,努力學(xué)習(xí)無疑是我唯一的解決辦法,面對殘酷的小升初考試,我不得不勤奮起來,為我理想的學(xué)校步步進(jìn)軍。
回想起老師說的話,我似乎懂了不少。也許這只是我面對人生考驗(yàn)的開始,當(dāng)我在這場持久的征戰(zhàn)中跌倒時(shí),老師的這句話會鼓舞我,從困難中爬起來,在以后的生活中我也要時(shí)刻努力,不斷的革新自己,完善自己,即使現(xiàn)在還只是小學(xué),但也要要一個(gè)遠(yuǎn)大的志向,為自己的夢想勇于拼搏從現(xiàn)在起不在傻傻的等待機(jī)會,用勤勞的雙手,創(chuàng)造自己最美好的未來。
記住一句話,只有好好的努力才會有好的生活,無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)、事業(yè)上,不要被眼前的困難打倒,在成功路上,誰也不是一帆風(fēng)順的,相信自己,你會贏,陽光總在風(fēng)雨后,烏云上有晴空??朔щy,挑戰(zhàn)自己,努力不會白費(fèi),風(fēng)雨過后便是晴天。機(jī)會只會賜給有準(zhǔn)備、有努力有汗水的人。
只有努力才會有收獲。做好自己的每一天,成功遲早才會向你招起希望的雙手。
社交禮儀,是大家相互交往中的一種行為規(guī)范。大家在日常生活中,時(shí)時(shí)處處都離不開社交禮儀。隨著改革開放的不斷深入,大家交往不斷增多,講究社交禮儀越來越凸現(xiàn)出它的緊迫性、必要性和重要性。尤其是機(jī)關(guān)干部,主要是與人們打交道,做人們的工作,在工作交往中更應(yīng)當(dāng)注意禮貌禮節(jié),處處做到儀表端莊,謙遜和藹,文明禮貌,保持一種有素質(zhì),有修養(yǎng)的良好形象。實(shí)踐證明,儀表整潔,舉止端莊,談吐文明,講究社交禮儀,也是做好人們的工作的一種有效手段。如接待來訪者,百姓來向你反映問題,而你舉止不得體,講話粗魯,心不在焉,就會缺乏信任度,引起來訪人們的反感,甚至可能反目為仇,不歡而散。而要是來訪者反映情況,你彬彬有禮,熱情接待,耐心傾聽,就會給人們一種有信任度的感覺,讓人們家滿腹牢騷而來,滿意高興而去。同樣是接待來訪者,講不講究社交禮儀,注不注意禮貌禮節(jié),就會有兩種截然不同的效果。
改革開放后,大家的社會交往日益增多,社會禮儀也顯得更加重要。為適應(yīng)這個(gè)新形勢,機(jī)關(guān)工作場所十分需要有禮儀禮節(jié)的氛圍。機(jī)關(guān)工作人們員作為機(jī)關(guān)工作的“主體”,要有效地做好日常工作,亟待注重三個(gè)方面的問題:
其一、更新觀念,適應(yīng)形勢。懂得機(jī)關(guān)禮儀是社交禮儀的重要方面,明確講社交禮儀與做好機(jī)關(guān)干部的關(guān)系,正確認(rèn)識在機(jī)關(guān)日常工作中講禮儀禮節(jié)與做好機(jī)關(guān)日常工作關(guān)系的哲理,從而提高講究禮儀禮節(jié)的自覺性。
其二、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象。外表文明是內(nèi)心文明的反映,培養(yǎng)良好的禮儀行為,必須有內(nèi)心的文明素質(zhì)。機(jī)關(guān)工作人們員所做的每一項(xiàng)工作,都反映一個(gè)人們素質(zhì)的水準(zhǔn),代表政府的形象。因此,每個(gè)機(jī)關(guān)工作人們員都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)社交禮儀的基本知識,加強(qiáng)自身修養(yǎng),培養(yǎng)高尚的情操和良好的習(xí)慣。注意自己的外表形象,說文明話,做文明事,著裝端莊整潔,舉止文明斯文,保持一種有內(nèi)在素質(zhì),有外表文明的良好形象。
其三、自覺養(yǎng)成,注重實(shí)效。良好的禮儀素質(zhì),文明的行為,并非一朝一夕能提高和養(yǎng)成的,而要靠平時(shí)做起,從點(diǎn)滴做起。如接一個(gè)電話,應(yīng)當(dāng)首先說:“您好!請講……”這種和藹可親的話語,會給人們一種親切、溫馨的感受。機(jī)關(guān)工作人們員不僅要在機(jī)關(guān)日常工作中時(shí)時(shí)處處講究禮儀禮節(jié),注意職業(yè)禮儀,而且還要講究家庭禮儀,注意家庭美德的培養(yǎng),用家庭美德來帶動機(jī)關(guān)禮儀工作的拓展。家庭禮儀是社交禮儀的重要組成部分,它應(yīng)以家庭美德為主線,每個(gè)成員都能自覺做到尊老愛幼,相互尊敬,講文明,懂禮貌,守規(guī)矩,和睦相處。我們只要持之以恒地注重實(shí)效,從平時(shí)做起,從點(diǎn)滴做起,就能成為深受群眾歡迎的一名機(jī)關(guān)工作人們員。
在幼兒園,我們面對的是一群天真無邪的孩子,他們的心靈像白紙一樣純潔無暇。每一顆童心都是一個(gè)新世界,多彩斑斕、各有千秋,它需要我們細(xì)心的呵護(hù)、全心的對待。作為教師的我們需盡心盡力、盡職盡責(zé),把自己的愛獻(xiàn)給孩子們,但這些仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們必須加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí),使自己的思想得到進(jìn)一步升華,尤其學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》后,對我觸動更大,深深地體會到其中的意義和價(jià)值。
通過學(xué)習(xí),我深深知道:知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師這個(gè)群體,在現(xiàn)實(shí)社會中充當(dāng)著多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會成員,應(yīng)具備社會公德。作為家庭成員,應(yīng)有家庭美德。我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。
另外,為了讓孩子們也能知法懂法守法,將《未成年人保護(hù)法》真正落實(shí)到實(shí)際工作中,我開展了一系列的活動。如實(shí)施“不得給未成年人出售煙酒”這一部分時(shí),我利用幻燈片、錄像等形式給予幼兒非常直觀的認(rèn)識,剛開始幼兒并不明白為什么賣香煙的人會被罰款,通過教師情境表演及詳細(xì)的講解,幼兒才知其所以然。教師可以通過一些類似的情境排練,讓幼兒更好地明白“法”在生活中的重要性。
孩子的心性似璞玉,而幼兒園老師就是開發(fā)璞玉的匠師,我們在傳授知識的過程中,還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,促進(jìn)學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)育。
因?yàn)槿藗兌贾?,一旦靠近了它,就不能再舍它而去,會對它上癮,所以有許多人都畏懼地躲開。但有些人會對毒品感到好奇,這種好奇心促使他們墜入深淵。只要一旦染上了毒品,就無法自拔!
毒品分很多種類:有海洛因、白粉、搖頭丸、_等,這些都能危害人們的身體健康,甚至還危害其家人,導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,這也給社會帶來不安。
我曾看過這樣一篇報(bào)道:有一名16歲的女孩子,因和爸媽嘔氣而離家出走,在附近的一家歌舞廳里瘋狂地喝酒,在這時(shí),一名男子遞給了她一杯酒,說:“嘗嘗我這個(gè),我這個(gè)比你那酒喝下去更刺激?!蹦桥⒙犕旰?,也沒有什么戒備地喝了下去。喝完后她感到很興奮,隨著音樂的勁爆,她走進(jìn)舞池,瘋狂地甩著自己的頭。她并不知道這是毒品搖頭丸起的作用,而后她的頭在音樂下一直搖下去。隨后的一段時(shí)間里,她就戀上了這個(gè)舞廳,看到那個(gè)不認(rèn)識的男子遞給她那杯酒時(shí),就跟看到了荒漠里的一滴水。她也曾想不去喝那杯酒,可她控制不了自己,極力地想喝那杯酒。后來,她的父母發(fā)現(xiàn)了她的異常,送她去醫(yī)院才知道,原來自己的女兒染上了毒品,他們只好眼里含著淚把她送進(jìn)了戒毒所。
看完了這個(gè)故事,讓我懂得了毒品的危害性,它并不有利于我們自己的身體健康,只會對我們造成傷害,所以我們要遠(yuǎn)離毒品。
隨著社會的發(fā)展,科學(xué)的不斷進(jìn)步,販賣毒品及生產(chǎn)毒品的人也越來越多,導(dǎo)致更多的人接觸到毒品。而我國刑警在毒品這一方面也取得了較好的成績。但是犯罪分子的猖獗,使得我國刑警在打擊毒品方面還應(yīng)加快腳步,嚴(yán)懲這些犯罪分子。
對于毒品,我們不應(yīng)畏懼,要勇于面對,讓我們用法律武器來打擊毒品,讓我們的社會更加和諧,更加安定和美好!