萬(wàn)能課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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心得是指工作或?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的東西,包括獲得的知識(shí)和技能、思想認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。如何撰寫優(yōu)秀的萬(wàn)能課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)?這里分享一些萬(wàn)能課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)寫作案例,供大家參考。

萬(wàn)能課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

近期,課題組組織成員學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并在組內(nèi)進(jìn)行了深刻的交流,對(duì)比自己的教學(xué),頗有感觸。

1.“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀”。有創(chuàng)新意識(shí)才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,而語(yǔ)文課堂將是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前沿陣地。

2.“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提高文化品位”。的確,我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史,其中不少都是語(yǔ)言材料中的精華,是人類智慧的結(jié)晶,在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中使用頻率較高。那么,在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生感受中國(guó)文字的語(yǔ)言魅力呢?這是我們語(yǔ)文教者在教學(xué)中應(yīng)該深思的問(wèn)題。

3.“育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法”。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣,是指學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的,一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化的行動(dòng)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣有優(yōu)劣之分,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用,而低劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣將嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行,甚至影響人的一生。研究語(yǔ)文學(xué)科的特性和習(xí)慣的特點(diǎn).不難發(fā)現(xiàn)二者有著密切的聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性、人文性、發(fā)展性和開放性等特性。而習(xí)慣則有長(zhǎng)期性、漸成性、固定性和自動(dòng)性等特點(diǎn)。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在語(yǔ)文讀、寫、聽、說(shuō)過(guò)程中,逐步養(yǎng)成的;一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化了的語(yǔ)文行動(dòng)方式。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語(yǔ)文學(xué)科特性的,能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是它的發(fā)展。所以有了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提高語(yǔ)文教學(xué)效益。

4.“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文”。

探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破點(diǎn),通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;調(diào)查研究、分析研討,解決問(wèn)題;表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得知識(shí),激發(fā)情趣,掌握程序與方法。

5.“有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。多少年來(lái),初中生閱讀很大程度上是為了應(yīng)付中考,而很少享受到閱讀帶來(lái)的愉悅和激情,這是我們閱讀教學(xué)亟待改革的現(xiàn)狀。在教學(xué)實(shí)踐中,如何既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,活躍其思維,豐富其情感,又能訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀能力,這成了教者追求的目標(biāo)和努力的方向。

6.“具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作,發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力”。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng),離不開聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。多角度、多層面培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力,并在實(shí)踐中加以提升,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的重要途徑。

萬(wàn)能課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

20__年秋至20__年夏,我有幸參加了荔浦縣教育局與上海方略教育培訓(xùn)中心合作組織的“主題式校長(zhǎng)培訓(xùn)”,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不同于自己以往參加過(guò)的短期性學(xué)科培訓(xùn),而是時(shí)間跨度長(zhǎng),形式多樣,有專家講座,實(shí)地考察,合作交流等,通過(guò)學(xué)習(xí),自己感覺(jué)受益匪淺。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)結(jié)合平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂,是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。

古話說(shuō):“有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校,一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?!爆F(xiàn)在的理解應(yīng)該是怎樣的校長(zhǎng)決定學(xué)校怎樣的辦學(xué)思想,學(xué)校的辦學(xué)思想決定學(xué)校的出路吧!作為校長(zhǎng),他有責(zé)任和義務(wù)確立學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想,對(duì)學(xué)校的短期和中長(zhǎng)期發(fā)展作出規(guī)劃。

在這個(gè)方面,我記得上海市市東中學(xué)金輝校長(zhǎng)有過(guò)十分精辟的論述:人云亦云,不云;老生常談,不談。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),在確定學(xué)校的發(fā)展思想,提出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí),必須要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn),才能把自己的一些理念貫穿于學(xué)校發(fā)展之路。對(duì)學(xué)校發(fā)展起到引領(lǐng)作用。而目前我認(rèn)為自己在這方面仍需加強(qiáng)向金輝校長(zhǎng)等專家學(xué)習(xí),在關(guān)于學(xué)校的發(fā)展問(wèn)題上,要能發(fā)揮出校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。

上海師范大學(xué)博士生導(dǎo)師謝利民教授說(shuō):當(dāng)校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,規(guī)劃應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)校自身發(fā)展的理念和行動(dòng)的綱領(lǐng),是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖。在這次培訓(xùn)中,上海方略專家除了詳細(xì)給我們從理論上說(shuō)明了如何提出學(xué)校規(guī)劃,學(xué)校規(guī)劃應(yīng)注意哪些問(wèn)題,并現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)了我縣兩所中學(xué)交流的發(fā)展規(guī)劃,使我從中感受到了目前學(xué)校發(fā)展存在著的一些問(wèn)題,也對(duì)如何做好校長(zhǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。

二、校長(zhǎng)的帶頭和示范作用是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn)劑。

在提出了發(fā)展的指導(dǎo)思想與規(guī)劃后,如何使得這些思想與規(guī)劃能落實(shí)到學(xué)校的日常教育教學(xué)中去,則是校長(zhǎng)必須要考慮的問(wèn)題。而作為一校之長(zhǎng),其帶頭和示范作用則可以說(shuō)是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn)劑。在這點(diǎn)上,上海市市東中學(xué)金輝校長(zhǎng)的講座對(duì)我影響很大。他在學(xué)校提出了“備一節(jié)課,上一節(jié)課,布置一點(diǎn)作業(yè)”的教學(xué)流程,提出“沒(méi)有教學(xué)智慧,聰明的教師要少講、精講、不講”,等等教育教學(xué)思想。回想起我們?cè)诮虒W(xué)也曾提出要求教師要“少講、精講、不講”,但為什么效果沒(méi)有那么顯著呢?原來(lái),金校長(zhǎng)給自己提出了嚴(yán)格的要求,一方面自己身體力行,也按此進(jìn)行教學(xué)。另一方面,每學(xué)期進(jìn)課堂聽本校教師上課不少于100節(jié),且每次要做課堂實(shí)錄,記六大指標(biāo),交換聽課意見(jiàn),匯總校長(zhǎng)的聽課反饋。從而掌握教學(xué)第一線的最基本情況,以此強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。相比之下,我十分汗顏,一學(xué)期最多聽到20節(jié)課左右,不及他的五分之一,所以我原來(lái)老是反思為什么本校的年級(jí)教學(xué)活動(dòng)搞不起,搞不成規(guī)模,搞不出成果。金校長(zhǎng)的話讓我茅塞頓開,原來(lái)是自己沒(méi)有能發(fā)揮出校長(zhǎng)應(yīng)有的帶頭和示范作用,對(duì)于教育教學(xué)的推動(dòng)尚未起到應(yīng)有的作用。

三、完善校園激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)師生積極性是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

作為中學(xué)教育來(lái)說(shuō),管理是十分重要的,也是必不可少的。在學(xué)校教育的諸多管理活動(dòng)中,激勵(lì)的作用也是我們所不能忽視的,特別是在已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)的今天,各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展,而且又如此地充滿了競(jìng)爭(zhēng),怎能缺少激勵(lì)機(jī)制呢?

雖然在過(guò)去學(xué)校的教育管理之中,早己采取了如表?yè)P(yáng)和表彰等一系列手段或措施,用以激勵(lì)學(xué)校廣大的教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的積極性,但是效果并不盡如人意,表面是在激勵(lì),而在深層次上卻仍然讓很多人在工作和學(xué)習(xí)上始終處于一種非競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài),積極性根本就沒(méi)有真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)校的教育管理引入激勵(lì)機(jī)制,這是意義十分重大的一件事情,它在賦予了教育管理以新的理念的同時(shí),也使學(xué)校的教育管理者開拓了視野,而且它在具體的教育管理的實(shí)踐中的可操作性也很強(qiáng),極大地豐富了管理的內(nèi)涵。

在這次培訓(xùn)中,如何建立合理完善的校園激勵(lì)機(jī)制也是我們學(xué)習(xí)的一大主要內(nèi)容,而且是我認(rèn)為這是目前學(xué)校最急需,也是最迫切要解決的問(wèn)題:在績(jī)效工資實(shí)行的大背景下,作為一所示范性高中的管理者,我看到了許多不盡如人意的地方,師生積極性不高,教師出工不出力現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)工作挑三揀四,說(shuō)閑話的多,做實(shí)事的人少。導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳。培訓(xùn)中,縣內(nèi)各中學(xué)交流了目前各?,F(xiàn)在運(yùn)行的激勵(lì)機(jī)制,經(jīng)專家再點(diǎn)評(píng),我們對(duì)于該如何建立和完善激勵(lì)機(jī)制有了更清楚的認(rèn)識(shí),并根據(jù)專家的.意見(jiàn),在對(duì)學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制,從它的出臺(tái),到內(nèi)容;從機(jī)制制定程序,到機(jī)制預(yù)期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)都作了新的調(diào)整。

四、緊跟形勢(shì),學(xué)習(xí)先進(jìn)是學(xué)校發(fā)展的有效途徑。

這一次培訓(xùn),除了聆聽先進(jìn)地區(qū)教育專家的報(bào)告,我們還到經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)的上海地區(qū),現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)了上海市東中學(xué)、復(fù)旦中學(xué)等學(xué)校,感受了先進(jìn)學(xué)校的良好校風(fēng)和校園文化建設(shè)。更為這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師那種先進(jìn)的教育理念所折服??梢哉f(shuō),他們已遠(yuǎn)遠(yuǎn)把我們拋在身后。真是不看不知道,看了嚇一跳。這次的培訓(xùn),讓我們更進(jìn)一步的看了自己的差距,更增添了我們大力發(fā)本地教育的責(zé)任感和緊迫感。我們急需在學(xué)習(xí)和追趕先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的過(guò)程中不斷完善自身,不斷提升學(xué)校的品級(jí)。把此次培訓(xùn)當(dāng)成一次學(xué)校提升發(fā)展契機(jī)而不懈努力。

萬(wàn)能課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

新一輪課程改革已經(jīng)很多年了,在這之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)困惑,不知所措,但通過(guò)學(xué)習(xí),我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。寒假,我又認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變?cè)械慕虒W(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。下面就談一談我的一些學(xué)習(xí)體會(huì):

一、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的陳舊觀念,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程,教師在教學(xué)過(guò)程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng),使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí),在操作中激起智慧的火花,從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

二、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式,合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。如果在計(jì)算課上,討論一道計(jì)算題,出現(xiàn)了10種、20多種的算法,教師還一個(gè)勁兒地給予鼓勵(lì),臨下課時(shí),只簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句:“你們可以用自己喜歡的方法來(lái)算?!逼浣Y(jié)果是班上思維遲緩的一些學(xué)困生確是眼花繚亂、無(wú)所適從,產(chǎn)生了干擾。這種情況是不是我們鼓勵(lì)的個(gè)性化呢?我認(rèn)為不然。數(shù)學(xué)是講“優(yōu)化”的算法,“優(yōu)化”的含意是要求尋找最簡(jiǎn)捷、最容易、速度快的方法。誠(chéng)然,在多種算法中,有的并不見(jiàn)得有優(yōu)劣之分。但是,一般情況下,總有個(gè)最基本、最一般或最佳的算法。教學(xué)中,教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較、去評(píng)價(jià),并使大家掌握那些公認(rèn)的更好、更一般的算法,以便舉一反三、聞一知百,否則就失去了教育的功能。算法多樣化絕非是越“多”越好,切忌一些無(wú)價(jià)值的重復(fù)??傊?,一切要從兒童的實(shí)際出發(fā)。

三、對(duì)教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí):

新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂;就培養(yǎng)能力而言,自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?;從教育?shí)踐來(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在課堂中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)?指學(xué)生在教師的指點(diǎn)下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探求,主動(dòng)運(yùn)用的能力,使學(xué)生真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認(rèn)為:激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因。在教學(xué)活動(dòng)中,如果學(xué)生沒(méi)有興趣,就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才可能碰撞出思想的火花,使課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。其次,教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。教學(xué)中我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主氛圍,讓學(xué)生想象馳騁,感情激蕩,思路縱橫,乃至異想天開,自然會(huì)碰撞出思想的火花,引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。還有,建立一個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制也很重要。激勵(lì)性的評(píng)價(jià),能給學(xué)生以幫助,給學(xué)生以鼓勵(lì),給學(xué)生以信心。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過(guò)程及變化發(fā)展,既關(guān)注水平,更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂(lè)于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

總之,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向!面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不再迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師。

萬(wàn)能課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

聽了陳燕妹老師的《一課一寫,讓寫作贏在起跑線上》,我深感一課一練對(duì)孩子寫作的重要性,下面我也談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)仿寫心得。

一,學(xué)習(xí)課文,練習(xí)仿寫

對(duì)于二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),應(yīng)該從模仿開始掌握寫話方法。如句子常用的幾種表達(dá)方式和常用關(guān)聯(lián)詞的使用等等.這些,都需要模仿。而語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的語(yǔ)句,是孩子們寫話積累的好材料。如學(xué)習(xí)《找春天》一課,當(dāng)學(xué)生熟讀課文,已達(dá)到入情入境時(shí),引導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)發(fā)揮想象,讀寫幾句話,這種練習(xí)花時(shí)不多,學(xué)生組織語(yǔ)言的難度也不大,卻能夠起到不錯(cuò)的效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持,學(xué)生潛移默化地掌握了課文中的一些寫作技巧,這就為發(fā)展其寫話能力奠定了基礎(chǔ)。教師還可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察身邊實(shí)實(shí)在在的景物,,就可以事先把學(xué)生帶到室外觀察自然界的花、草、樹木等,讓學(xué)生尋找春天。有的說(shuō),老師我找到了,小草從土里鉆出來(lái)了。有的說(shuō),老師快看,野花開了。還有的說(shuō),柳枝綠了,枝條上還發(fā)出了嫩芽……這樣,學(xué)生會(huì)說(shuō)了,自然也就會(huì)寫了。上課時(shí),學(xué)生們都紛紛拿起筆“沙沙”地寫起來(lái)。大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮,同時(shí)也可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。現(xiàn)實(shí)生活更是有取之不盡,用之不竭的材料寶庫(kù)。如:學(xué)校所開展的各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)習(xí)中的收獲。農(nóng)村家里養(yǎng)的雞、鴨、鵝,小貓、小狗、小兔等動(dòng)物。自己熟悉的人:爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等;自己喜歡的各種小玩具,自己愛(ài)吃的東西,自己愛(ài)看的動(dòng)畫片,自己愛(ài)過(guò)的節(jié)日等等。教師要充分利用這些資源,激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,提高寫話能力。

二、續(xù)編故事,想象寫話。

課文不僅是閱讀理解的材料,同時(shí)也是讓學(xué)生練筆的另一空間。教師可利用課文意猶未盡的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象續(xù)編故事,也可充分利用課文中的留白讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行寫話。如:《小壁虎借尾巴》一課,小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,它會(huì)去哪里?把這消息告訴誰(shuí)?又是怎么說(shuō)的?教師通過(guò)創(chuàng)編這樣的問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)揮想象,續(xù)編故事,來(lái)提高學(xué)生的寫話能力。結(jié)合課文閱讀寫幾句話

三、用好插圖,重在指導(dǎo)

我一開始也覺(jué)得看圖寫話孩子們會(huì)覺(jué)得很難。所以在上語(yǔ)文園地四的看圖寫話時(shí),為了開一個(gè)好頭,我對(duì)那幅圖認(rèn)真指導(dǎo)。在我的指導(dǎo)下,孩子們寫出來(lái)的話除了看得仔細(xì),也聯(lián)想得恰當(dāng)。比如有個(gè)孩子寫到:有一只叫歡歡的小猴子,正在打秋千呢。他蕩來(lái)蕩去,玩得真開心!有一只小猴子真好笑,它把香蕉皮戴在頭頂上,心里肯定在想:這么多人在笑我,我有什么好笑的?……又如《窗前的氣球》一課中有一幅彩色插圖,我指導(dǎo)學(xué)生依照插圖用自己的幾句話寫出圖意,具有愛(ài)圖天性的學(xué)生都樂(lè)意去寫:科利亞生病了,只能躺到病床了,哪兒也不能去。他心里好傷心呀。這時(shí),窗戶前有一只氣球在一上一下地?fù)u動(dòng),氣球上還畫著一張可愛(ài)的小臉??评麃喼酪欢ㄊ峭瑢W(xué)馬沙來(lái)逗他開心。看著這個(gè)可愛(ài)的氣球,科利亞終于笑了。

四、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),激趣寫話

學(xué)生剛練習(xí)寫話時(shí),教師一定要放寬尺度,積極引導(dǎo)學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,不要怕寫不好。教師要善于發(fā)現(xiàn)不同程度學(xué)生寫話中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn),并予以充分肯定。評(píng)價(jià)時(shí)教師一定要小心地呵護(hù)學(xué)生寫話的自尊心,要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。教師要從學(xué)生原有的說(shuō)話寫話水平出發(fā),即使內(nèi)容根本不通,但只要有一個(gè)詞用得準(zhǔn)確,一個(gè)句子寫得生動(dòng),教師也要給予充分的肯定。尤其是那些表達(dá)了自己真情實(shí)感的句子,盡管錯(cuò)字病句很多,甚至不夠通順,教師都要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩’。讓學(xué)生享受寫話的樂(lè)趣,從中獲得一定的成就感,樹立起寫話的自信心,才能使學(xué)生更好地投入到下次的寫話訓(xùn)練中。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,只要肯做有心人,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),努力摸索教學(xué)規(guī)律,就一定能很好地培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話的興趣,提高寫話能力。

萬(wàn)能課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

稅收是國(guó)家實(shí)現(xiàn)政治和經(jīng)濟(jì)職能的一種有效的工具。對(duì)于我們的日常生活,稅法的影響也無(wú)處不在。從本專業(yè)的角度來(lái)看,稅收主要表現(xiàn)在所得稅會(huì)計(jì)的調(diào)整方向上。如果很好的了解和運(yùn)用稅法,對(duì)企業(yè)的成本就可以進(jìn)行有效的控制。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,稅收的不適應(yīng)性和不完善性也逐漸表現(xiàn)出來(lái),所以學(xué)習(xí)稅法不只在其作用上有必要性,對(duì)其的不斷變化也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注。因?yàn)閲?guó)家通過(guò)稅收參與一部分社會(huì)產(chǎn)品或國(guó)民收入分配與再分配,所以通過(guò)稅收的變化可以看出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所存在的問(wèn)題和發(fā)展方向,以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的導(dǎo)向。

經(jīng)過(guò)一年的稅法課程的學(xué)習(xí),了解了稅法的本質(zhì)。在稅法的變動(dòng)和對(duì)專業(yè)的影響方面有些許心得體會(huì)。

稅法的發(fā)展是多重兼顧的,其立法的基本原則是符合人民意愿,適應(yīng)多元化社會(huì)的規(guī)范。稅收是工具,不可隨意附加職責(zé),所以稅法的變更是可以多元化的表現(xiàn)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的。雖然稅法有政治趨向性,服從于國(guó)家政策的變更,但總體上看,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響是主要的因素。自從入世以來(lái),中國(guó)目前已經(jīng)成為吸引外資最多的發(fā)展中國(guó)家,經(jīng)濟(jì)社會(huì)情況發(fā)生了很大的變化,國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)外資進(jìn)一步開放,內(nèi)資企業(yè)也逐漸融入世界經(jīng)濟(jì)體系之中。稅法在宏觀調(diào)控中起很大作用,近年來(lái)由于市場(chǎng)因素的復(fù)雜性,外資企業(yè)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響已不容忽視,而且針對(duì)各種性質(zhì)的企業(yè)在市場(chǎng)上要求同等地位,稅收的變更已經(jīng)刻不容緩。從會(huì)計(jì)方面看來(lái),會(huì)計(jì)是稅法影響的反映者,所得稅在其中起了舉足輕重的作用。所得稅只是針對(duì)內(nèi)資企業(yè)而言,由于其對(duì)企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方法及年限、費(fèi)用劃定范圍等和會(huì)計(jì)上相比有所不同,對(duì)企業(yè)成本控制、利潤(rùn)核算都有很大的影響。國(guó)內(nèi)對(duì)外資企業(yè)的稅收不以所得稅法核定,所以從會(huì)計(jì)的反映上面看,企業(yè)核算不能統(tǒng)一,在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)上也有失公平。國(guó)際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的稅法準(zhǔn)則給中國(guó)市場(chǎng)帶來(lái)范本,對(duì)中國(guó)的宏觀調(diào)控也有啟示作用。所以,為了適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要繁榮中國(guó)經(jīng)濟(jì),稅法的變更也是必然的。這也是稅法穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)、維護(hù)國(guó)家利益職能所要求的。時(shí)刻關(guān)注稅法變化是學(xué)好稅法和應(yīng)用稅法的關(guān)鍵所在。

今年3月6日,十屆人大五次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法》,此法將于20__年1月1日實(shí)施。這次企業(yè)所得稅統(tǒng)一是我國(guó)整體稅制改革的不可分割的重要組成部分,也是稅制建設(shè)發(fā)展的自然結(jié)果。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)經(jīng)營(yíng)追求利潤(rùn)最大化。但不是稅前利潤(rùn)最大化,而是稅后利潤(rùn)最大化,因此,企業(yè)所得稅是影響企業(yè)稅后利潤(rùn)水平的重要因素。而“兩稅合一”的最大好處是有利于統(tǒng)一規(guī)范公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境的建立,使我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制更加成熟完善,這體現(xiàn)了稅法配置資源和宏觀調(diào)控的職能。而且“兩稅合一”的規(guī)定使居民在國(guó)民收入分配格局中所占份額不斷下降。通過(guò)適當(dāng)降低財(cái)政收入的增長(zhǎng)速度,有利于增加企業(yè)和居民的收入,提高使用效益,進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需,增強(qiáng)消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用。

近階段的“兩稅合一”僅僅是稅法變動(dòng)的一個(gè)具有重要意義的代表性例子。它統(tǒng)一了內(nèi)外資企業(yè)的所得稅法,適當(dāng)降低了稅率。有利于進(jìn)一步完善我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段的一項(xiàng)制度創(chuàng)新,是中國(guó)經(jīng)濟(jì)制度走向成熟、規(guī)范的標(biāo)志性工作之一。從此次稅法變革出發(fā),會(huì)計(jì)的所得稅處理方法也將有相應(yīng)變動(dòng),了解稅法動(dòng)向?qū)?huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)有輔助作用。

在日常生活和學(xué)習(xí)中,稅務(wù)是無(wú)處不在的。作為一名公民面對(duì)這項(xiàng)具有政治和經(jīng)濟(jì)雙重意義的義務(wù)時(shí),應(yīng)該持積極的態(tài)度。認(rèn)真學(xué)習(xí)稅法、時(shí)刻關(guān)注稅法不但可以維護(hù)自身的權(quán)利、提高生活質(zhì)量,還能在今后的學(xué)習(xí)或工作中把握對(duì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)脈的敏銳度,提高信息利用率。

萬(wàn)能課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

三天的學(xué)習(xí),通過(guò)認(rèn)真聆聽中國(guó)傳媒體胡正榮教授講解如何建設(shè)和講授《傳播學(xué)》課程,受益匪淺,對(duì)于自己對(duì)課程的把握、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)都有很大的幫助,以下是本人幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)心得體會(huì):

1、正確定位課程的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)

本課程定位為基礎(chǔ)性與前沿性、國(guó)際化與本土化、理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)性課程。應(yīng)堅(jiān)持四個(gè)方面的指導(dǎo)思想:一是知識(shí)的基礎(chǔ)性,這是我們講課的必須內(nèi)容,如基本的理論與方法,這些不能丟;二是理論的前沿性,前沿性的理論需要在課堂上講,但點(diǎn)到為止即可,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)更多的渠道去了解前沿性的內(nèi)容,并明白為何要去了解。三是內(nèi)容的時(shí)代性和本土性,既要站在國(guó)際視野考慮知識(shí)的時(shí)代性,也要考慮與我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合;四是方法的應(yīng)用性,傳播學(xué)的授課必須要借鑒相關(guān)學(xué)科的理論與方法。

2、如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)生并獲得他們的認(rèn)可

必須正確認(rèn)識(shí)我們授課對(duì)象的成長(zhǎng)環(huán)境,80后是在電視機(jī)前長(zhǎng)大的一代,90后是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)的一代,00后是在手機(jī)前發(fā)育的一代。而現(xiàn)在的大學(xué)本科生基本上是90后一代,這一代學(xué)生思維特點(diǎn)是:形象化、直覺(jué)化、碎片化,他們可能知道大S與張朝陽(yáng)吵架,但不一定知道錢學(xué)森是誰(shuí)。作為教師不能用我們的固有思維要求學(xué)生按照我們的邏輯想問(wèn)題,應(yīng)該尊重他們成長(zhǎng)環(huán)境的客觀性。所以,要得到學(xué)生的認(rèn)可,讓他們對(duì)課程產(chǎn)生興趣,就需要把內(nèi)容講得生動(dòng)有趣,豐富多彩,不過(guò)多糾纏在概念或定義的描述上。但也要避免一笑了之,有的老師上課時(shí)的笑點(diǎn)也很多,但笑完學(xué)生沒(méi)有收獲,就像一部好的喜劇電影,笑完之后要有思索,我們的課程應(yīng)該使學(xué)生在思維上有所訓(xùn)練。

3、如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系

中國(guó)的高校確實(shí)有層次上的區(qū)別,有研究型的、教學(xué)型的、研究教學(xué)型的、教學(xué)研究型的等等,學(xué)??梢詣澐?,教師卻不能。大學(xué)的教學(xué)要求大學(xué)老師必須以科學(xué)研究作為支撐。大學(xué)生對(duì)老師的要求主要是學(xué)術(shù)水平方面的,而學(xué)術(shù)水平的直接體現(xiàn)就是科研水平。所以,對(duì)大學(xué)而言,注重科研是有一定道理的。從實(shí)際情況看,在大學(xué)里,沒(méi)有科研,就很難產(chǎn)生名師,教學(xué)水平也就很難提高,因?yàn)榭蒲惺钱a(chǎn)生名師的基礎(chǔ)??梢钥闯觯龢s教授及其團(tuán)隊(duì)所取得的成果也是得益于他們科研能力和為社會(huì)服務(wù)的能力。

4、教師應(yīng)建立自己的學(xué)術(shù)關(guān)系網(wǎng)

首先要往其他學(xué)科上靠,教師需將自己的“原學(xué)科”知識(shí)體系補(bǔ)充到位,不同學(xué)科背景的教師上《傳播學(xué)》的側(cè)重點(diǎn)不同,這是正常的,但必須對(duì)自己的“原學(xué)科”掌握透徹,因?yàn)樵诜治稣n程知識(shí)的時(shí)候,要有自己的出發(fā)點(diǎn);其次是往實(shí)踐上靠,《傳播學(xué)》的教師應(yīng)與媒體多接觸,要把握媒體最新的發(fā)展趨勢(shì),明白媒體正在做的事;第三要注重資料的積累,多與學(xué)術(shù)界接觸,多參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議,多到國(guó)內(nèi)外走走看看,多學(xué)習(xí),多交流;第四,充分利用學(xué)校的資源,通過(guò)系列講座,請(qǐng)專家講課,既是教學(xué)的需要,也可以幫助教師相互學(xué)習(xí)和交流。

總之,通過(guò)三天的學(xué)習(xí),獲取了大量的信息,也激起許多思索。接下來(lái)就是將學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到自己的工作中去,取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成特色,提高教學(xué)效果。

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