研究心得怎么寫(xiě)200字

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寫(xiě)心得要記錄自己印象深刻或者覺(jué)得有價(jià)值的內(nèi)容,包括重要的知識(shí)點(diǎn)、技能和經(jīng)驗(yàn)等。如何撰寫(xiě)優(yōu)秀的研究心得怎么寫(xiě)200字?這里分享一些研究心得怎么寫(xiě)200字寫(xiě)作案例,供大家參考。

研究心得怎么寫(xiě)200字篇1

研究性學(xué)習(xí)教師總結(jié)

這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)我主要指導(dǎo)了高一(10)班十三位同學(xué),研究的課題是《南昌市工薪階層家庭理財(cái)?shù)难芯俊贰,F(xiàn)將本次研究性學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

一、課題的確定及其背景分析

隨著南昌市工薪階層的可支配收入逐年增長(zhǎng),家庭投資理財(cái)越來(lái)越受到工薪階層的重視,理財(cái)方式也逐漸多樣化起來(lái)。人們已不再把儲(chǔ)蓄作為唯一的理財(cái)方式,股票、債券、基金、房地產(chǎn)、財(cái)險(xiǎn)以及收藏等為人們家居理財(cái)提供了多重的選擇。而南昌市作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的城市之一,其工薪階層家庭理財(cái)現(xiàn)狀如何?具有哪些特點(diǎn)?其發(fā)展趨勢(shì)究竟如何呢?

二、課題研究活動(dòng)的目的與意義

本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了政治必修1《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這部分內(nèi)容,了解了投資的種類(lèi)、各個(gè)投資工具的特點(diǎn)等理論知識(shí),對(duì)于研究這一課題奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,將范圍縮小在南昌市工薪家庭。通過(guò)調(diào)查工薪家庭的投資理財(cái)狀況,分析目前人們的投資理財(cái)是否科學(xué)、合理。并能提出科學(xué)性建議。從而幫助中學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力并從中樹(shù)立正確的理財(cái)觀。

三、課題的研究過(guò)程

首先,確定課題研究方案及明確組內(nèi)成員分工。搜集和分析信息資料。指導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣,識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料。

其次,初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料等得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物,認(rèn)真對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議。

再者,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的資料制定調(diào)查問(wèn)卷,老師對(duì)其進(jìn)行修改并指導(dǎo)學(xué)生如何展開(kāi)調(diào)查。

最后,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行歸納整理分析、總結(jié)提煉,形成書(shū)面材料。

四、課題研究成果

調(diào)查報(bào)告

五、研究性學(xué)習(xí)收獲

我認(rèn)為,通過(guò)研究性學(xué)習(xí),學(xué)生獲得的最大收獲不僅僅是完成調(diào)查問(wèn)卷和寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告,

而是在開(kāi)展研究課程的過(guò)程中的自我學(xué)習(xí)能力得到一定的培養(yǎng)和提高。主要表現(xiàn)在:

(一)學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,有利于綜合素質(zhì)的提高。如:在剛開(kāi)始研究時(shí),學(xué)生問(wèn)我:“儲(chǔ)蓄屬不屬于投資的一種”而現(xiàn)在學(xué)生就不會(huì)再問(wèn)這樣的問(wèn)題了,通過(guò)研究性學(xué)習(xí),學(xué)生了解了投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識(shí),將更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

(二)在一定程度上提高學(xué)生分析歸納的能力、獨(dú)立思考的能力。通過(guò)上網(wǎng)收集資料和設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,本身就是一個(gè)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的過(guò)程,是一個(gè)分析和歸納相結(jié)合的過(guò)程。

(三)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和社會(huì)交往的能力。小組研究需要全組人員的共同協(xié)作才能完成。如:調(diào)查問(wèn)卷的.設(shè)計(jì)就是小組三位同學(xué)共同選題組合而成的;在進(jìn)行完問(wèn)卷調(diào)查后,在組長(zhǎng)馬齊云、魏子安的組織下,另兩位同學(xué)又分工協(xié)作,對(duì)100份問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)算數(shù)據(jù)和比例,從而獲得研究的第一手資料,學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法。同學(xué)們?cè)谘芯炕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了精誠(chéng)合作,相互溝通和分享研究成果。

(四)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力有所增強(qiáng)。老師的指導(dǎo)不是越俎代庖,學(xué)生自主完成所有調(diào)查和論文,老師只從方法上進(jìn)行指導(dǎo),從而給學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。

六、需要改進(jìn)的地方

回顧這學(xué)期研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展,我認(rèn)為還有需要改進(jìn)的地方:

(一)課題有可行性、科學(xué)性,但是創(chuàng)新性不足。

(二)研究方法比較單一,主要以調(diào)查研究法為主。

七、下學(xué)期的努力方向

(一)不斷提高老師自身的學(xué)科研究素質(zhì)和對(duì)學(xué)生研究方法的指導(dǎo)能力。

(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,引導(dǎo)學(xué)生重視研究性課程,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多注意對(duì)身邊小事或微觀問(wèn)題的研究;注重理論聯(lián)系實(shí)際,在研究中找出解決問(wèn)題的辦法。

(三)建立學(xué)生研究檔案,注重資料的整理和保存。

研究心得怎么寫(xiě)200字篇2

撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是課題研究的必要條件,為研究者提供了明確的、可操作的程序,是課題研究的“藍(lán)圖”。實(shí)際上可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析之后覺(jué)得還存在問(wèn)題,則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo),從而避免“大題小做”或“小題大做”。因此,開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

一、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括:我們?yōu)槭裁磿?huì)想到要研究這個(gè)課題?誰(shuí)是我們研究的特定對(duì)象?通過(guò)研究,我們?cè)噲D實(shí)現(xiàn)什么?我們想弄明白的問(wèn)題是什么?我們決定通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè),為什么要用這個(gè)方法?具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟,尤其是一開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟。我們需要哪些工具和資料?如何得到這些工具和資料?小組成員如何分工合作?你的研究會(huì)帶來(lái)什么成果研究報(bào)告、實(shí)物、還是其他?導(dǎo)師的建議和鑒定等,其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部份。研究背景即提出問(wèn)題,闡述為什么要研究該課題的原因。目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結(jié)論),而這一問(wèn)題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心部分,它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查,要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、訪問(wèn)的專(zhuān)家、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究,要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、圖書(shū)資料、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體,越容易操作。可行性論證是指課題研究所需的條件,即研究所需的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問(wèn)卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外,還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,還存在哪些困難和問(wèn)題,在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式,成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現(xiàn)。

二、開(kāi)題報(bào)告的格式一般用表格形式呈現(xiàn),也可用其它方式表達(dá)(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習(xí)課題“貧困山區(qū)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查與分析”的開(kāi)題報(bào)告)。

三、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的注意事項(xiàng)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告一要注意可行性,二要注意科學(xué)性,三要注意過(guò)程性。開(kāi)題報(bào)告要詳細(xì)、明了,研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí),各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕,課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示,而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn),以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。開(kāi)題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí),經(jīng)得起推敲。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái),如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等。參考文獻(xiàn)[1]蔣志萍等?中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)[m]?西安:西安地圖出版社,20__、[2]楊章宏?教育科研過(guò)程[m]?烏魯木齊:新疆大學(xué)出版社,20__、[3]周平儒?研究性學(xué)習(xí)文檔的撰寫(xiě)[j]?中國(guó)創(chuàng)新教育研究,20__(2)。

附件:<貧困山區(qū)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查與分析>課題

開(kāi)題報(bào)告課題題目:

指導(dǎo)教師:

課題組長(zhǎng):成員:班級(jí):

簡(jiǎn)要背景說(shuō)明:為了更好地反映全國(guó)貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的情況,我們特意以國(guó)家級(jí)貧困縣的平昌縣為樣本進(jìn)行調(diào)查分析,并以此粗略地評(píng)估整個(gè)貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓,是擁有92萬(wàn)人口的貧困大縣,全縣近半數(shù)勞動(dòng)力常年外出務(wù)工,許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中,中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營(yíng)”。這些情況使我們?cè)跒椤翱粘病奔彝プ优膶W(xué)習(xí)、生活擔(dān)心的同時(shí),便決定對(duì)此進(jìn)行調(diào)查分析,得出結(jié)論,愿為平昌縣乃至全國(guó)貧困山區(qū)的“空巢”家庭子女的教育、成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

課題的目的意義:目前,由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度不一,造成了貧困山區(qū)的富余勞動(dòng)力大量外流。這種現(xiàn)象必然會(huì)造成一系列的影響,而這些影響中又以對(duì)“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因,造成了勞動(dòng)力流失,形成了大量的“空巢”家庭,我們形象地稱(chēng)這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢(shì)群體的生存教育狀況,我們特進(jìn)行了這次調(diào)查。

主導(dǎo)課程:綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程:語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃:

任務(wù)分工:設(shè)計(jì)印制問(wèn)卷調(diào)查表:韓簫、劉洋、張榮道;實(shí)地調(diào)查:韓簫、劉洋、張榮道;訪問(wèn)專(zhuān)家:韓簫、劉洋、張榮道;結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆:韓簫;資料整理:劉洋、張榮道。

活動(dòng)步驟:分三個(gè)階段實(shí)施前期準(zhǔn)備:形成研究方案,查找資料,做好知識(shí)準(zhǔn)備;調(diào)查研究:實(shí)地調(diào)查采訪,獲得實(shí)事材料;匯總成果:運(yùn)用理論知識(shí),分析實(shí)事材料,形成結(jié)題報(bào)告,完成個(gè)人總結(jié),寫(xiě)出心得體會(huì)。

計(jì)劃訪問(wèn)的專(zhuān)家:江口鎮(zhèn)、西興鎮(zhèn)、斯灘鄉(xiāng)地教育工作者和鄉(xiāng)村干部。

活動(dòng)所需的條件:圖書(shū)資料:<中國(guó)教育報(bào)>、<中國(guó)教師報(bào)>、<教育導(dǎo)報(bào)>等資料。

預(yù)期的成果:通過(guò)對(duì)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查、分析、訪問(wèn),寫(xiě)出質(zhì)量較高的結(jié)題報(bào)告,采用心得體會(huì)的形式,總結(jié)已學(xué)會(huì)并掌握常見(jiàn)的研究方法。

一、課題基本情況

二、課題研究的背景

三、課題研究的目標(biāo)

四、課題概念的說(shuō)明與界定

五、課題研究的主要內(nèi)容

六、課題研究的方法與途徑

七、課題研究步驟及內(nèi)容

八、經(jīng)費(fèi)計(jì)劃與使用管理

九、主要參考文獻(xiàn)

研究心得怎么寫(xiě)200字篇3

一、白色污染的問(wèn)題

白色污染是指由塑料袋所引起的污染。隨著社會(huì)的發(fā)展。商品經(jīng)濟(jì)、交通、旅游業(yè)的快速發(fā)展。城市數(shù)目的增加和規(guī)模的不斷擴(kuò)大。產(chǎn)生的城市生活垃圾大幅度增長(zhǎng)。城市生活垃圾組成中的塑料廢棄物也迅速增加。人們的生活方式由“節(jié)儉型”向“消費(fèi)型”轉(zhuǎn)變。同時(shí)對(duì)塑料廢棄物帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí)。塑料制品被隨意拋棄的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。從而引發(fā)了新的環(huán)境問(wèn)題。白色污染現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。餐飲、運(yùn)輸和商業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域都涉及到了白色污染。由塑料袋引發(fā)的“白色污染”一向是世界各國(guó)關(guān)注的重要環(huán)保課題。由于塑料制品難以分解,所以被遺棄的塑料制品(尤其是各種塑料袋)會(huì)給環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重危害。然而,令人遺憾的是,廣大大學(xué)生對(duì)白色污染知之甚少,環(huán)保意識(shí)淡薄,每一天都在制造白色污染,使原本圣潔的校園受到白色污染的侵蝕。為了更好處理好人與自然之間的關(guān)系,使人與自然環(huán)境更加和諧共存,我們小組對(duì)身邊的白色污染進(jìn)行調(diào)查,從而也使我們更好地了解白色污染的危害性,并決定從自身做起,加大宣傳使更多的人加入到保護(hù)環(huán)境的行列中來(lái)。

二、校園白色污染防控措施及推薦

1、學(xué)校統(tǒng)一將垃圾分類(lèi)、回收,集中處理。并在白色污染嚴(yán)重的地方(如超市門(mén)口、餐廳內(nèi)外等)增設(shè)垃圾箱。

2、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè),建立評(píng)分制度,對(duì)垃圾回收工作開(kāi)展的好的班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并且廢物回收的收入也能夠充當(dāng)各班的班費(fèi)。

3、全校師生應(yīng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),不要隨意扔垃圾,并勇于、敢于對(duì)隨地亂扔廢棄物的人提出批評(píng)。盡量減少用塑料袋包裝物品,并杜絕使用一次性塑料袋打飯打水等。推薦學(xué)校不要焚燒垃圾,對(duì)統(tǒng)一回收的垃圾應(yīng)分類(lèi)、妥當(dāng)處理。

4、推薦舉行一個(gè)征集環(huán)保標(biāo)志的競(jìng)賽,鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)親手動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保標(biāo)志,掛在醒目的地方。向全校師生宣傳白色污染的危害,提醒同學(xué)們樹(shù)立環(huán)保意識(shí),杜絕白色污染。

5、推薦每一個(gè)班在班內(nèi)建立一個(gè)小型垃圾回收點(diǎn),將垃圾分類(lèi)收集。對(duì)可回收垃圾進(jìn)行專(zhuān)人負(fù)責(zé),經(jīng)常清理,并送交回收站,思考到電池等污染嚴(yán)重的垃圾對(duì)環(huán)境的危害,推薦同學(xué)們把廢舊電池等污染嚴(yán)重的垃圾統(tǒng)一回收。

6、學(xué)校設(shè)立幾個(gè)大型垃圾箱,統(tǒng)一回收各班分類(lèi)垃圾箱中的垃圾,并在校園內(nèi)多設(shè)置一些小型分類(lèi)垃圾箱。學(xué)校負(fù)責(zé)與環(huán)保部門(mén)聯(lián)系,及時(shí)送出回收來(lái)的垃圾。

7、推薦學(xué)校出臺(tái)相關(guān)校規(guī)校紀(jì),嚴(yán)禁在校園內(nèi)出售販賣(mài)一次性塑料袋等白色污染品。并對(duì)餐廳集中使用一次性塑料袋的地方進(jìn)行嚴(yán)打嚴(yán)治、集中整治,并定期檢查、抽查,不能只做表面功夫。

8、提倡和推薦同學(xué)們不要購(gòu)買(mǎi)和使用一次性塑料袋,從根本上杜絕校園白色污染。加大宣傳力度,提高同學(xué)們對(duì)白色污染的認(rèn)識(shí)和對(duì)白色污染防治的緊迫感。

9、要想從根本上杜絕白色污染問(wèn)題,不僅僅僅要提高全校師生的環(huán)保意識(shí),更重要的是呼吁全社會(huì)行動(dòng)起來(lái),共同維護(hù)我們賴以生存的家園。

三.課題組成員活動(dòng)感想

透過(guò)這次對(duì)校園白色污染現(xiàn)狀的調(diào)查,我們課題小組的全體成員都感到受益頗多。校園白色污染已經(jīng)嚴(yán)重的威脅到我們的校園衛(wèi)生,而且也危害學(xué)生的身心健康。大部分學(xué)生對(duì)于白色污染缺乏緊迫感,采取不以為然的態(tài)度,這是十分危險(xiǎn)的。我們中學(xué)生不就應(yīng)對(duì)白色污染這一社會(huì)問(wèn)題不聞不問(wèn),而必須要拿出主人翁的精神,從自身做起、從小事做起,用心地去宣傳白色污染的危害,宣傳環(huán)保意識(shí)、從而使全社會(huì)的人都有環(huán)保觀念。

應(yīng)當(dāng)看到,要想真正從根本上杜絕校園白色污染,就務(wù)必在學(xué)生心中樹(shù)立環(huán)保的觀念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,目的還在于向全社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí),因此推薦學(xué)校多方面向社會(huì)開(kāi)展公益活動(dòng),如在每年4月22日“地球日”、6月5日“世界環(huán)境日”時(shí),組織學(xué)生上街宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性等知識(shí),只有全社會(huì)都在講環(huán)保,才會(huì)從根本上防治白色污染。

研究心得怎么寫(xiě)200字篇4

作為一名高中生,身上肩負(fù)著升大學(xué)的重任,成天總是與題,與課本打交道,于是總想:我們學(xué)了這些知識(shí),卻沒(méi)有深入實(shí)踐中運(yùn)用,不知所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。而且有時(shí)我們也會(huì)反思:難道我們學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付高考嗎?真正的素質(zhì)教育并不在于考試才是唯一的素質(zhì)和能力的測(cè)評(píng)手段,實(shí)踐應(yīng)該才是最好的明證。如果等將來(lái)出身社會(huì)才來(lái)證明自己的話,也許許多人都有太多的悲哀和遺憾,所以我們何不從現(xiàn)在起,就隨時(shí)檢驗(yàn)自身,這是一種警鐘,也是催發(fā)我們上進(jìn)的號(hào)角。有時(shí)我真想和許多同學(xué)一樣大聲疾呼:“我們不需要做考試的機(jī)器!”

幸運(yùn)的是我們學(xué)校很重視學(xué)生素質(zhì)的提高,能力的培養(yǎng),并將這些計(jì)劃付諸行動(dòng),鼓勵(lì)、組織學(xué)生積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們都得到了培養(yǎng)自己能力和挖掘自身潛能的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)老師__老師的倡議和指導(dǎo)下,我和同學(xué)們都踴躍報(bào)名參加這次校本課程課題研究活動(dòng)。

在__老師的指導(dǎo)和建議下,我們自己很快自選了研究課題,是有關(guān)中西方文化習(xí)俗的對(duì)比研究,因?yàn)槲覀冇X(jué)得這個(gè)選題比較貼近新教材,而且能培養(yǎng)我們的文化意識(shí),提高我們跨文化交際的能力,所以課題組成員對(duì)此課題都感興趣。我們?cè)詾楦愫眠@個(gè)校本課程課題研究活動(dòng)是很容易的,不過(guò)是進(jìn)行幾次訪談,查查資料罷了。但我們想錯(cuò)了,在研究過(guò)程中我們才發(fā)現(xiàn)自己的能力有多差,才發(fā)現(xiàn)自己有哪些方面需要提高,有哪些知識(shí)還沒(méi)有掌握牢,這些能力和知識(shí)的欠缺使我們走了不少的彎路。

通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng),我們真正懂得了創(chuàng)新教育的重要意義,真正做到了“不唯書(shū)、不唯師”,主動(dòng)自覺(jué)地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí),幫助我們樹(shù)立了自信,讓我們深刻認(rèn)識(shí)到人人都有無(wú)限的創(chuàng)造潛能,書(shū)本上所學(xué)的東西通過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證,更能體現(xiàn)其價(jià)值,更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。而且在這次課題研究活動(dòng)中,在__老師的精心指導(dǎo)下,我們不管是對(duì)本民族母語(yǔ)文化作了些了解,了解了許多以前書(shū)本從未學(xué)到的人文知識(shí),也包括目的&39;語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)和人文現(xiàn)象。

這個(gè)研究過(guò)程使我們既了解了我們本民族的歷史與文化,甚至也擴(kuò)大和豐富了我們的語(yǔ)言知識(shí),增強(qiáng)了我們跨學(xué)科研究的能力。在研究過(guò)程中我們不斷吸納新知識(shí),更新知識(shí)層面,提高自身綜合素質(zhì),而且建立了新型的師生關(guān)系,在親身經(jīng)歷中了解了科學(xué)探究的基本思路和方法。

通過(guò)這次活動(dòng),同學(xué)們各方面的能力都得到了提高,都說(shuō)學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的東西。并且我們共同認(rèn)識(shí)到:知識(shí)是基礎(chǔ),實(shí)踐是過(guò)程,培養(yǎng)能力是目的。所以,知識(shí)+實(shí)踐=能力。

研究心得怎么寫(xiě)200字篇5

一、對(duì)于前一階段工作的總結(jié)

(一)我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,用研究或探究的方式,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

對(duì)國(guó)家而言,這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力,具有創(chuàng)新精神,能適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的人才打好基礎(chǔ)。教育部在《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》明確把“研究性學(xué)習(xí)”作為課程改革的重點(diǎn),作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

對(duì)學(xué)生而言,這種學(xué)習(xí)活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,即改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn)、學(xué)生答的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo),學(xué)生主體參與,圍繞提出的問(wèn)題積極思維,主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)對(duì)象,有明確的預(yù)期目標(biāo)并制定行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案,探究解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí),是一種自主選擇性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。它具有探索性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn),重視學(xué)生的能力培養(yǎng),重學(xué)生主體性的發(fā)揮,重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

對(duì)教師而言,這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是擺脫單純傳授知識(shí)和應(yīng)試教學(xué)觀念的束縛,拋棄單純的傳授知識(shí)和應(yīng)試教學(xué)的觀念,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)的形式和內(nèi)容的無(wú)限多樣性和不確定性,包括學(xué)習(xí)材料的組織、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、學(xué)習(xí)所得出的結(jié)論,都會(huì)因人而異,這不僅要求教師在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有突出的指導(dǎo)地位,而且在學(xué)生的這種自主性學(xué)習(xí)中,教師的指導(dǎo)能力和自身的人格魅力,往往成為激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵,這就對(duì)教師提出了更高的要求。因此,能否開(kāi)設(shè)研究性課程和能否指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),將成為衡量一個(gè)教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。

(二)我們的具體安排

下學(xué)期的課題準(zhǔn)備。

選題實(shí)行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇,課題類(lèi)型大致有知識(shí)探究型、學(xué)術(shù)研究型、社會(huì)調(diào)查型三類(lèi),共設(shè)立68項(xiàng)課題,涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)、電腦等各個(gè)學(xué)科,牽涉到國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生選擇的指導(dǎo)教師除了高一全體教師以外、電腦電教中心的徐國(guó)林、曹萍、梁錦明老師和青少年宮的賴永忠老師等。

研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)間設(shè)在每個(gè)小禮拜的星期五第七節(jié)和星期日的整個(gè)上午四節(jié),研究地點(diǎn)有教師辦公室、教室、圖書(shū)館、電腦房。學(xué)校為研究性活動(dòng)的開(kāi)展提供了極大的方便。

(三)研究性學(xué)習(xí)的初步成果

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),同學(xué)們的知識(shí)面拓寬了,在一定程度上提高了分析歸納能力、獨(dú)立思考能力、運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的能力,很多同學(xué)通過(guò)研究性活動(dòng),認(rèn)知能力得到提高,自信心顯著增強(qiáng)。

截止現(xiàn)在,所有同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)制作和論文寫(xiě)作工作都已經(jīng)開(kāi)始,80%的同學(xué)網(wǎng)頁(yè)的主頁(yè)和基本框架基本搭好,60%同學(xué)網(wǎng)頁(yè)基本制作完畢,1月7日前可以完成相關(guān)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)制作。個(gè)別同學(xué)的研究成果已經(jīng)展示,如:第十一周全國(guó)政治骨干教師到我校參觀時(shí),高一(4)的劉德強(qiáng)同學(xué)曾代表高中部用網(wǎng)頁(yè)的方式展示了“我的編程之夢(mèng)”,受到與會(huì)所有教師的高度評(píng)價(jià)。論文寫(xiě)作方面小部分同學(xué)已經(jīng)擬定提綱,絕大部分同學(xué)已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入寫(xiě)作階段,元旦放假回來(lái)可以完成論文的初稿。

二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問(wèn)題

(一)教師們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上存在顧慮:

1.認(rèn)為學(xué)生不具備研究的能力。

有一部分老師認(rèn)為,目前學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力都還沒(méi)有達(dá)到進(jìn)行課題研究的程度,尤其是在高一年級(jí),開(kāi)展這樣的活動(dòng),顯得有點(diǎn)強(qiáng)學(xué)生所難。

2.認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是少數(shù)學(xué)校學(xué)生的事,在目前的情況下,我們的學(xué)生還差得遠(yuǎn)。有的同志說(shuō),上海進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐也僅僅是十分之一學(xué)校的十分之一學(xué)生參加,我們現(xiàn)在是百分之百的學(xué)生參加,對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的問(wèn)題還沒(méi)有解決好的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得負(fù)擔(dān)過(guò)重。

3.認(rèn)為現(xiàn)在的時(shí)間緊,學(xué)科教學(xué)任務(wù)重,學(xué)生投入這方面的時(shí)間是浪費(fèi)。

持這種看法的不僅有教師,還有一部分家長(zhǎng),他們認(rèn)為在當(dāng)前的情況下,最重要的是要解決好學(xué)科學(xué)習(xí)的問(wèn)題,認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是個(gè)軟任務(wù),高考不考,有些方面的事可以讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后才考慮。我最近就看到一位家長(zhǎng)要求學(xué)校停開(kāi)研究性學(xué)習(xí)的課程。

(二)產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因:

產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的,我分析主要有以下幾方面:

1.我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位,存在偏差,將“研究性學(xué)習(xí)”與“學(xué)術(shù)研究”混為一談,這是兩個(gè)根本不同的概念。

2.我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,希望值過(guò)高,有點(diǎn)不切實(shí)際。

3.教師在行動(dòng)上對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)所給予的支持與指導(dǎo)還缺乏力度。

4.時(shí)間的保證存在一些問(wèn)題,有的時(shí)候占用了學(xué)生的研究時(shí)間。

5.對(duì)學(xué)生的研究方法的指導(dǎo)上還不夠,指導(dǎo)策略不符合學(xué)生的實(shí)際需要。

(三)當(dāng)前值得思考的問(wèn)題

1.怎樣才能處理好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

2.競(jìng)賽類(lèi)的培訓(xùn),是否納入研究性學(xué)習(xí)的范疇。

3.高中階段的研究性學(xué)習(xí)怎樣安排才合理。

三、我們應(yīng)該采取的措施

(一)認(rèn)真轉(zhuǎn)變觀念,努力培養(yǎng)研究型的教師。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵在于教師。

從研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與目標(biāo)來(lái)看。一方面,研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)上具有開(kāi)放性、綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性、問(wèn)題性等特點(diǎn),既無(wú)任何參考書(shū)目可參考,又無(wú)任何現(xiàn)行模式可依照,而要有效實(shí)施這門(mén)課程,提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵。另一方面,研究性學(xué)習(xí)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo),而要改變學(xué)生,首先要改變教師。改變教師教育觀念和教學(xué)方式將是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提和保證。

轉(zhuǎn)變教師觀念,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō),立足于國(guó)家的興盛,培養(yǎng)適合未來(lái)發(fā)展的人才,我們現(xiàn)在進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)是十分必要的。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)說(shuō),隨著高考改革的不斷深化,高考的指揮棒越來(lái)越體現(xiàn)在人的能力培養(yǎng),育人成材的觀念,也不再把升學(xué)作為考核學(xué)校質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),而重視學(xué)生的終身的發(fā)展。廖校長(zhǎng)在去年的高中部教師大會(huì)上就提醒我們,“高考在改革,請(qǐng)老師們以新的觀念來(lái)認(rèn)識(shí)高考,不能老抱著原來(lái)的觀點(diǎn),認(rèn)為高考只是考學(xué)科知識(shí)。如果我們還按照原來(lái)的觀念和做法去應(yīng)戰(zhàn)高考的話,肯定失敗,我們提出的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo),一個(gè)也實(shí)現(xiàn)不了?!?/p>

目前老師感到比較困難的是,由于承擔(dān)了繁重的教育教學(xué)任務(wù),分不出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí),也難以抽出時(shí)間進(jìn)行資料的收集和研究,這樣,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有一定的困難,在一定程度上也降低了研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,要造就一批研究型的教師,必須加強(qiáng)教師的教科研活動(dòng),這是我們提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要方面,也是我們成功開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵。

從國(guó)內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐來(lái)看。上海的一些學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予我們很多有益的啟示。但是我們也看到,支撐各校實(shí)施研究性課程的一支重要力量是上海市內(nèi)的高校和科研機(jī)構(gòu);華南師大附中的情況亦復(fù)如是。各校的經(jīng)驗(yàn)反映了研究性學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的積極作用和有效價(jià)值。我們學(xué)校要充分利用本校本地的各種教育資源,主要依靠本校的教師。因此,培養(yǎng)出一批研究型的教師對(duì)我們來(lái)說(shuō)是十分重要的。

(二)研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。

定位:指導(dǎo)學(xué)生切合自身的知識(shí)實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究課題;指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

研究性學(xué)習(xí)一定要“面向全體學(xué)生”,這是為每一個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì),而不是知識(shí)傳授意義上的讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)結(jié)果。每個(gè)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況,在課題組里找到自己的角色位置,并在某一方面獲得更為充分的個(gè)性化發(fā)展。.

對(duì)研究性學(xué)習(xí)的定位是否準(zhǔn)確,是我們開(kāi)展好工作的一個(gè)重要的因素。

在目前的情況下,研究性學(xué)習(xí)的定位,我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該首先要弄清幾個(gè)概念之間的關(guān)系。

1.“研究性學(xué)習(xí)”與我校課程改革的關(guān)系。

我校課程改革的目標(biāo)與國(guó)家教育部的課程改革目標(biāo)是一致的。廖校長(zhǎng)在對(duì)碧桂園教育模式三種課程的比較分析中,對(duì)個(gè)性特長(zhǎng)課程進(jìn)行了全面的闡釋。從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)安排8大方面做的深刻而具體的闡釋?zhuān)瑢?duì)我們理解研究性學(xué)習(xí)與我校課程改革的關(guān)系是有很大作用的。我校個(gè)性特長(zhǎng)課程與研究性學(xué)習(xí),從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一致的,都是要充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為21世紀(jì)培養(yǎng)人才。我校三大課程融為一體,為學(xué)生從興趣的產(chǎn)生到形成特長(zhǎng),提供了很好的發(fā)展條件?,F(xiàn)階段充分發(fā)揮我校課程改革的優(yōu)勢(shì),結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際,積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),是有很大便利條件的。

2.“研究性學(xué)習(xí)”與“課題研究”的關(guān)系。

“研究性學(xué)習(xí)”和“課題研究”有著本質(zhì)的區(qū)別,我們進(jìn)行的是一種學(xué)習(xí),是“一種象科學(xué)家一樣工作”的學(xué)習(xí),形式是“研究”,但實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是首要任務(wù),一是學(xué)習(xí)文化知識(shí),二是學(xué)習(xí)如何獲得知識(shí)如何用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。因此,研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,如何獲取知識(shí),是我們的任務(wù)。而真正的課題研究則更強(qiáng)調(diào)對(duì)未知世界的探詢,更注重研究結(jié)果。兩者比較,我們就不難看出,研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)“研究”的程序,探知“研究”的基本方法,訓(xùn)練“研究”的基本能力,培養(yǎng)“研究”的基本素質(zhì)。如此而已。它與科技工作者進(jìn)行課題研究,運(yùn)用科研的方法,力求解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技領(lǐng)域的問(wèn)題,促進(jìn)科技的進(jìn)步,重視研究的結(jié)果,目的不一樣,手段不一樣,要求也不一樣,二者有著本質(zhì)的區(qū)別。如果我們以對(duì)待科技工作者的要求來(lái)看待高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),顯然是不切合實(shí)際的,是拔高要求的一種表現(xiàn),更是定位不準(zhǔn)確的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是不公平的,對(duì)教師來(lái)說(shuō),也平添了不少的煩惱。

3.“研究性學(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系。

實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”課程,以優(yōu)化課程系統(tǒng)為目的。學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)需要在“接受”和“探究”兩個(gè)方面下工夫。研究性學(xué)習(xí)主要是進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。是學(xué)生在做中學(xué)習(xí)、做中感悟、做中提高的一種學(xué)習(xí)。這種課程是學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)去探究現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題的解決方法,從而學(xué)到更多知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的一種學(xué)習(xí)?!把芯啃詫W(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系可以說(shuō)是相互關(guān)聯(lián),互為依存的。因?yàn)閱渭兊膫魇谥R(shí),它會(huì)抑制學(xué)生探究的熱情;單純的(脫離知識(shí)傳授)研究,它不可能是高水平的,也不符合高中生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。所以,我們要注重這種課程內(nèi)容的研究性,注重它們兩者之間的相互融合性。

4.“研究性學(xué)習(xí)”與興趣活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的關(guān)系。

我們要以興趣為主導(dǎo),逐漸引導(dǎo)學(xué)生向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的一種動(dòng)力。在興趣的導(dǎo)引下,學(xué)生會(huì)自發(fā)地去觀察、探索一些有意義的問(wèn)題;教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主性選擇課題。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)生活中感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究的活動(dòng)。因此,重視學(xué)生對(duì)一些事物的興趣,引導(dǎo)提升他們探究的層次,對(duì)我們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是十分有利的。

組建研究性學(xué)習(xí)課題小組。其中課題的選定是學(xué)生不易把握的。借助中學(xué)生的各種比賽活動(dòng)可以促進(jìn)研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)的成果也不能是一種模式,論文、報(bào)告、表演、藝術(shù)作品等都可以。

競(jìng)賽內(nèi)容也可作為學(xué)生研究的課題。

競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程,往往就是研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)理。在這過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí),去探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲得了新知,深化了舊知,培養(yǎng)了實(shí)踐能力,訓(xùn)練了創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展了創(chuàng)新思維。學(xué)生在這種準(zhǔn)備過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)人生會(huì)有頓悟,那更是莫大的收獲,莫大的驚喜。

學(xué)科競(jìng)賽的訓(xùn)練是否也可以納入到研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,我們也可以進(jìn)行這方面的嘗試。

5.“研究性學(xué)習(xí)”的結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系。

廖校長(zhǎng)在個(gè)性特長(zhǎng)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)中說(shuō):“評(píng)價(jià)指標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立研究的過(guò)程和成果上”。這說(shuō)明,研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果是同樣重要的。在目前研究性學(xué)習(xí)的初步實(shí)施階段,研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程是最重要的,研究的結(jié)果重要,但不是我們追求的唯一目標(biāo)。課題研究是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)載體,學(xué)生通過(guò)這樣的載體了解什么是研究,應(yīng)該怎樣去選擇課題,怎樣去制定研究計(jì)劃、安排研究活動(dòng)等等。至于這一結(jié)果是否正確,是否有實(shí)際的價(jià)值,不是最重要的。因此,我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“四重一主”的原則:

(1)重能力——在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

(2)重過(guò)程——在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要重視知識(shí)結(jié)論產(chǎn)生過(guò)程的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)掌握的知識(shí),經(jīng)過(guò)探究學(xué)習(xí)過(guò)程,獲得新的知識(shí)。

(3)重問(wèn)題——在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要重視學(xué)生發(fā)問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),并努力探究解決問(wèn)題的方法;

(4)重個(gè)性——在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要重視發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,敢于標(biāo)新立異。

(5)主體性——在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性,形成主體參與、自主實(shí)踐、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。

(三)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排要恰當(dāng)。

注重課程內(nèi)容的研究性,做法是:分層次、分對(duì)象、分學(xué)科地解決具體問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)研究性課程的教學(xué)要求大致分為三個(gè)層次:1、是作為學(xué)習(xí)知識(shí)的策略,2、嘗試解決學(xué)科性的問(wèn)題;3、嘗試解決綜合性的問(wèn)題。

結(jié)合我們高中部學(xué)生的實(shí)際情況,我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排大致可以確定為:

(1)高一年級(jí)

第一學(xué)期前半期,由部綜合實(shí)踐課程組的教師分班授課,每班固定一名教師組織研究性學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握研究性學(xué)習(xí)的一般思路和方法。通過(guò)講授,使學(xué)生了解科學(xué)研究的思路和方法。結(jié)合需要研究的內(nèi)容,給學(xué)生提供選擇的若干題目,做研究的前期準(zhǔn)備。

第一學(xué)期后半期,組織校外教師和有關(guān)的專(zhuān)家講座,組織學(xué)生外出考察。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生開(kāi)闊視野,感受專(zhuān)家學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和獻(xiàn)身于科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生接觸自然、社會(huì)的興趣,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生提供研究項(xiàng)目,每個(gè)學(xué)生選擇其中的一個(gè)問(wèn)題或自選課題,自主研究,完成論文報(bào)告,按要求提供有關(guān)數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)及處理結(jié)果或結(jié)論。部門(mén)統(tǒng)一組織評(píng)估、評(píng)比,期末召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì),并舉行優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)。

第二學(xué)期,圍繞課題進(jìn)行教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),提高科學(xué)研究的能力和水平。

學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí),分五個(gè)階段進(jìn)行:

第一階段,課程準(zhǔn)備階段。

1.明確指導(dǎo)教師;

2.提出課程方向(一般為主題內(nèi)容);

3.制定開(kāi)展研究活動(dòng)的有關(guān)要求和各種表格,提供學(xué)習(xí)和宣傳材料;

4.學(xué)生自主制定研究實(shí)施計(jì)劃,并上交學(xué)校。

第二階段,課題評(píng)審階段。

組織指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出的研究課題進(jìn)行論證、修正,正式確定研究課題。

第三階段,課題研究階段。

學(xué)生根據(jù)課題研究方向,在教師的指導(dǎo)下,自主合理安排每周的研究活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)小組成員要有明確的分工和任務(wù)職責(zé),要有詳細(xì)的活動(dòng)情況記載,每次活動(dòng)結(jié)束指導(dǎo)教師簽字。所有活動(dòng)資料待研究活動(dòng)結(jié)束后腳學(xué)校保管。通過(guò)收集資料、實(shí)踐研究、提煉觀點(diǎn)、謀篇構(gòu)思、撰寫(xiě)論文等方式最終完成問(wèn)題解決的全過(guò)程,并匯報(bào)成果。

第四階段,課程研究質(zhì)量評(píng)審階段

第五階段,課題研究總結(jié)階段。

(2)高二年級(jí)

積極鞏固高一年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)的成果,由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí),按照高一年級(jí)第二學(xué)期的要求考核和檢查學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

(四)教師的指導(dǎo)要得法。

1.研究性學(xué)習(xí)的課題選擇要恰當(dāng)。

北大附中倡導(dǎo)學(xué)生參與“微型科研”,培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。它的特點(diǎn):一是微,是指題目比較小,有的題目雖然不小,但學(xué)生也僅做其中的小部分,以適合中學(xué)生年輕和從事研究的精力和時(shí)間少的特點(diǎn);二是研,一定要進(jìn)行研究,對(duì)中學(xué)生來(lái)講,研究成果不是重要的,重要的是在研究過(guò)程中培養(yǎng)科研意識(shí)和研究性的思維方式,學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法和技巧,為今后從事科研奠定初步的基礎(chǔ)。

2.研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略。

(1)激勵(lì)提出問(wèn)題的策略。學(xué)生“提出問(wèn)題”的過(guò)程是一個(gè)思維發(fā)散的過(guò)程。教師必須激勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題。只有提出問(wèn)題,才能解決問(wèn)題,某種程度上講,提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題更重要。而在這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力,自主的精神,提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。所以教師要激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣,激活學(xué)生探究創(chuàng)新的研究性思維。

(2)“交”回問(wèn)題的策略。學(xué)生的各種問(wèn)題,當(dāng)然都需要解決,但并不是全部都必須由老師幫助解決。對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,完全應(yīng)該交給學(xué)生去完成;較難的問(wèn)題,由學(xué)生課后探究完成;學(xué)生實(shí)在不能解決的難題,教師指給方向,交給方法,指導(dǎo)學(xué)生去解決。這樣,既鍛煉了學(xué)生,而且減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

(三)質(zhì)疑存異的策略。凡是有爭(zhēng)議的內(nèi)容,只要不涉及是非、品質(zhì)、道德、法律的關(guān)鍵,不是謬誤,盡可能“存異”,很多情形下,成長(zhǎng)中的青少年對(duì)沒(méi)有正確結(jié)果答案的收獲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)唯一正確答案的收獲。這在心理發(fā)展中是至關(guān)重要的。讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷地去經(jīng)歷,思索,探究,走向成熟,完美。比如歷史上“推敲”的典故,講明了反而沒(méi)有“模棱兩可”更妙。

3.要引導(dǎo)學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生要自主地去探究學(xué)習(xí),變“老師要我學(xué)”為我向老師學(xué),向其他人學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)習(xí),向一切可能的媒體學(xué)習(xí)。一是強(qiáng)調(diào)自我探究;二是強(qiáng)調(diào)廣泛學(xué)習(xí),從社會(huì)中、生活中、生產(chǎn)中學(xué)習(xí),借助信息通道學(xué)習(xí),牢牢樹(shù)立人生無(wú)處不可學(xué),人生無(wú)時(shí)不可學(xué)的求學(xué)觀念;三是強(qiáng)調(diào)合作、互相學(xué)習(xí);四是強(qiáng)調(diào)規(guī)范的研究性學(xué)習(xí),學(xué)做專(zhuān)題研究,為日后的科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。五是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新學(xué)習(xí),只有創(chuàng)新的才是自己的,才是真正有生命力的。

4.要注重思維方法的指導(dǎo)。

創(chuàng)新的學(xué)習(xí),必須有科學(xué)的思維方法。求異思維、逆向思維、發(fā)散思維、類(lèi)比思維、右腦思維、非言語(yǔ)思維、次協(xié)調(diào)思維、辯證思維,以及著名的頭腦風(fēng)暴法等,都是人類(lèi)思維研究中的結(jié)晶,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些思維方法,猶如在學(xué)生腦海中打開(kāi)了另一世界的美麗風(fēng)景,當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用這些科學(xué)創(chuàng)新的思維方法,則是獲益終生的。

(五)要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),目前學(xué)生遇到的最大困難是缺乏研究資料。因此,通過(guò)研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、分析能力與加工能力,使之具有自我

獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力,確保學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù),使現(xiàn)代化教學(xué)媒體作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具,這是十分必要和極為重要的。

在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,信息技術(shù)為學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程提供了有利的條件,為學(xué)生提供了豐富的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生提供了許多發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)和表達(dá)觀點(diǎn)的有力工具。因此,鼓勵(lì)學(xué)生積極地使用信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,就要實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的期望目標(biāo)。

(六)檢查要及時(shí)到位。

“高中部要成立課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組,季校長(zhǎng)要任組長(zhǎng),親自掛帥加大力度。要把富有改革創(chuàng)新精神、改革思想比較突出的領(lǐng)導(dǎo)和老師吸收到研究小組中,加快研究步伐,制定時(shí)間表,盡快拿出課程改革方案。”這是廖校長(zhǎng)對(duì)高中部教師的殷切期望。因此,我們講檢查到位,有兩個(gè)含義:一是我們部門(mén)的課程改革工作是否已經(jīng)開(kāi)展了,開(kāi)展得如何;二是我們學(xué)生進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)開(kāi)展得怎樣了,是否已經(jīng)達(dá)到我們預(yù)定的目標(biāo),他們的各項(xiàng)活動(dòng)是否已經(jīng)按照計(jì)劃進(jìn)行。在今天的形勢(shì)下,我們執(zhí)行新的課程計(jì)劃,要將課程改革的要求落實(shí)到我們?nèi)粘5慕虒W(xué)工作中,結(jié)合我校的實(shí)際不斷檢查,不斷改進(jìn),不斷完善。

研究心得怎么寫(xiě)200字篇6

2月26日、27日,我們聽(tīng)了__市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報(bào)告,東平徐慶功局長(zhǎng)所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生發(fā)展》和__縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報(bào)告,受益匪淺;對(duì)照我校的所作所為,感觸頗多。收獲最多的是三個(gè)方面:一是解決了認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題,二是指出了管理上的微觀問(wèn)題,三是方法上提供了模板。

首先,談一下認(rèn)識(shí)方面的收獲:

1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說(shuō)是傳統(tǒng)教育的范疇,素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育,都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)。“素質(zhì)教育”由于長(zhǎng)期應(yīng)用就約定俗成了。

2、知識(shí)與能力的關(guān)系,兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見(jiàn)多識(shí)廣,經(jīng)多見(jiàn)廣”。

3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的,有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課,講義,教學(xué)案外,學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分,學(xué)生的作業(yè),就是學(xué)生做的,也就是了!

4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì),課改十年來(lái),我第二次聽(tīng)闞主任如此透徹的解讀,就是一個(gè)“實(shí)”字,實(shí)際、實(shí)用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的,是整合在教學(xué)過(guò)程中的。

5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系,我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段,我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”,然后根據(jù)我們的探索“破帖”,成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。

6、揚(yáng)長(zhǎng)教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過(guò)一系列探索,如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等,但我們還沒(méi)有把這項(xiàng)工作做好,沒(méi)有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩,沒(méi)有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。

7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí),闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”,這對(duì)我們講,就是思想認(rèn)識(shí)再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育,從來(lái)沒(méi)有人講就是不要質(zhì)量!分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志,該精確的要精確,該模糊的必須模糊!

第二,管理上的啟示:

啟示1、思路清晰、明確。

縱觀__縣教育局徐慶功局長(zhǎng)所做的報(bào)告,一是指出了課改的原因,二是說(shuō)出了課改改什么,三是怎么改,四是課改的策略性。既指出了什么是課改,為什么課改,又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn),來(lái)自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的,令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式,以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺(tái)改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究”為平臺(tái),改變學(xué)的方式,實(shí)踐三年來(lái),對(duì)比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探索,還是有不小的差距。一是簡(jiǎn)單化,在沒(méi)有解決好“改觀念”,就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了。或者說(shuō),還沒(méi)有完全改變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題,有的老師還沒(méi)有思想準(zhǔn)備,有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑,沒(méi)有思想的行動(dòng)是不成功的。二是系統(tǒng)性差,我們的校本培訓(xùn)做得不夠好,體現(xiàn)在培訓(xùn)的計(jì)劃和程序性操作層面,培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

啟示2、策略中肯,實(shí)踐性強(qiáng)。

可以說(shuō)我們每一個(gè)人不缺智慧,最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持,敢不敢“干”,能不能堅(jiān)持干,這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的!比對(duì)我校幾年的實(shí)踐,我覺(jué)得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建設(shè),重視了積極踐行,重視了家校溝通,重視了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),出臺(tái)了一系列制度建設(shè),但總覺(jué)得“火候”未到。

第三,方法上的借鑒:

“三人行必有我?guī)煛?。同樣的事情,不同人去干,為什么?huì)有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進(jìn)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)驗(yàn),還進(jìn)行了一年的“雙案”教學(xué)實(shí)驗(yàn),為什么我們沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,差在哪里了?

一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上,新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下(當(dāng)課下作業(yè)處理),效益不一樣。

二差在模式不成型,人人必須過(guò)成型的課,我們沒(méi)有做到。

三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好,他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組,校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組,他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位,他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制,我們沒(méi)有。我們還停留在外部,領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。

通過(guò)以上分析,是不是我們就一無(wú)是處呢?當(dāng)然不是,學(xué)習(xí)就是找差距,沒(méi)有謙虛的態(tài)度,是學(xué)不來(lái)的,照貓畫(huà)虎也做不到。立足實(shí)際,要找我們的優(yōu)勢(shì),“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”,借鑒他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。我們正處于:營(yíng)造了好的德育環(huán)境,在教科研方面進(jìn)行了有效的探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此,我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校20__年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作:

一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源使用與管理工作。建章立制,組建學(xué)校信息教研組,充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用,調(diào)動(dòng)教師的積極性,科學(xué)利用,服務(wù)教學(xué),使之成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)之一。

二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評(píng)價(jià)管理辦法,為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實(shí)施提供制度保障。

三、改革單元測(cè)試評(píng)價(jià)方式,分層評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平,抓好過(guò)程管理。為落實(shí)面向全體學(xué)生,做有益的嘗試探索。

四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊,外出學(xué)習(xí)等形式,對(duì)教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行分階段的培訓(xùn),落實(shí)面向全體、(分層)因材施教的課改理念。

五、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)。繼續(xù)開(kāi)展“愛(ài)我一中、建設(shè)一中”的專(zhuān)題教育活動(dòng)。利用節(jié)假日開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),活動(dòng)育人,豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育,常規(guī)即文化,是學(xué)校的行為文化。打造市校園文化4a級(jí)。

六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì),著力做好畢業(yè)生家長(zhǎng)工作,協(xié)助學(xué)校搞好教育教學(xué)工作,為學(xué)生的發(fā)展群策群力。

七、管理上下功夫。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢想敢干,貴在堅(jiān)持,要逐步培養(yǎng)“全員參與,全面育人”的管理新模式,學(xué)生管理仍然要在“自我管理,自我服務(wù),自我教育”上下功夫,保持已形成的好學(xué)風(fēng)。教師要在管理技能上下功夫,要做學(xué)生的“指路人”,要研究“個(gè)體性資源與群體性資源的作用”,開(kāi)發(fā)教師本人,學(xué)生個(gè)體與班級(jí)、年級(jí)等課程資源,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供信息資源。

八、做好學(xué)校宣傳工作。學(xué)校要充分利用各類(lèi)檢查和活動(dòng),認(rèn)真總結(jié)宣傳我校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校各部門(mén)及教職工要正確認(rèn)識(shí)和把握教育發(fā)展的脈搏,跟上時(shí)代的發(fā)展新要求,要宣傳學(xué)校,先宣傳個(gè)人,個(gè)人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求,未來(lái)十年內(nèi),教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,對(duì)教師的要求提高了,擔(dān)子更重了。

研究心得怎么寫(xiě)200字篇7

研究性學(xué)習(xí),是在素質(zhì)教育的背景下,經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式,是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究專(zhuān)題,主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行,通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教育,其重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。研究和實(shí)踐證明,研究性學(xué)習(xí)是滿足社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

隨著素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展和深入進(jìn)行,研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)所帶來(lái)的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的改變,而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問(wèn)題。國(guó)務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出:“教育是科教興國(guó)的奠基工程,對(duì)提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用?!遍_(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要,是培養(yǎng)新型人才的需要,是建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對(duì)待,全力以赴,開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)工作。

其實(shí),研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn),我們每天都在有意無(wú)意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。例如:我校高一?九班的王立國(guó)和王金石同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)膽礬晶體的實(shí)驗(yàn),他們經(jīng)過(guò)找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動(dòng),一天幾遍地觀察晶體生成情況,精心操作,終于得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體。作為化學(xué)教師,我及時(shí)指導(dǎo),提供儀器藥品,讓他們科學(xué)操作、大膽實(shí)驗(yàn),使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。不久,王立國(guó)同學(xué)又主動(dòng)提出做NA2O2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析實(shí)驗(yàn),并順利地完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng),但畢竟是他自己提出并在第一次實(shí)驗(yàn)后提出的實(shí)驗(yàn)要求,是其今后不斷探索的良好開(kāi)端。

我覺(jué)得,一名學(xué)生完成一兩次實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單,難能可貴的是他們主動(dòng)實(shí)驗(yàn),并在實(shí)踐活動(dòng)中找到了研究問(wèn)題的樂(lè)趣,找到了自信,激發(fā)他們不斷探索、不斷提出新問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)NO分子對(duì)人體的影響,進(jìn)行了NO分子對(duì)植物體影響的調(diào)查,經(jīng)過(guò)查資料、訪問(wèn)專(zhuān)家學(xué)者、實(shí)踐操作、記錄、總結(jié)的過(guò)程,寫(xiě)出了完整的調(diào)查報(bào)告,已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。

在化學(xué)教學(xué)中,我總是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地提出問(wèn)題,并鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn),得出正確結(jié)論。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問(wèn)題。如:硝酸與銅反應(yīng)只生成NO的最大濃度是多少?怎樣才能制出

N2O?N2O助燃嗎?怎樣驗(yàn)證?為什么NaNo2會(huì)致癌?白磷為什么會(huì)有毒?有感于患者輸液時(shí)看護(hù)之苦,他們想設(shè)計(jì)自動(dòng)止液、自動(dòng)退針的裝置。可以說(shuō),在學(xué)習(xí)

過(guò)程中,學(xué)生們有數(shù)不清的問(wèn)題在激勵(lì)他們,都需要我們教師的支持和鼓勵(lì)。我們沒(méi)有任何理由去制止、去扼殺、去傷害學(xué)生的探究積極性!

因此,為了更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展,為學(xué)生提供研究的空間,鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題,盡一切努力為學(xué)生提供研究的便利條件,促使學(xué)生們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

要面向全體學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)能力不同,興趣、愛(ài)好不同,觀察問(wèn)題的角度不同,他們提出的研究性課題也不一樣。對(duì)此,我們要一視同仁,都要滿腔熱忱地幫助,不要以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的權(quán)利;要讓學(xué)生都增強(qiáng)自信,挖掘?qū)W生的潛能,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,常常是跨學(xué)科進(jìn)行的。在其中有很多知識(shí)是教師不能解決的,即使是本學(xué)科的知識(shí)教師也有很多不知或不懂的問(wèn)題。韓愈說(shuō):“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,師不必賢于弟子,弟子不必不如師?!币虼?,研究性學(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要讓他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)互相幫助、共同提高,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)在知識(shí)上、心理上能夠健康地成長(zhǎng)。

研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性,能夠促進(jìn)我們的教學(xué)成績(jī)不斷提高。近幾年,我所教的班級(jí)在研究性學(xué)習(xí)氣氛中,化學(xué)科成績(jī)不斷地得到了提高。

我們要不斷擴(kuò)大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從書(shū)本走向?qū)嵺`,從課堂走向課外,從校內(nèi)走向校外,從現(xiàn)在走向未來(lái)領(lǐng)域。通過(guò)研究性學(xué)習(xí),為國(guó)家培養(yǎng)出更多未來(lái)的創(chuàng)造型人才。

研究心得怎么寫(xiě)200字篇8

在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索,親身體驗(yàn),在愉快的情緒中自主學(xué)習(xí),提高潛質(zhì),我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。

這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。

在班主任崔賀老師的策劃組織下,我們高二(2)班全體同學(xué)參與調(diào)查研究了<線性規(guī)劃問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用>這一研究課題。由于研究性課題的主要資料“線性規(guī)劃”是我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)第二冊(cè)上(試驗(yàn)必修)第七章的學(xué)習(xí)資料,在以前學(xué)習(xí)的過(guò)程中就有許多同學(xué)由于無(wú)法聯(lián)系實(shí)際合理想象而掌握的不是很好,因此在這次研究性學(xué)習(xí)中大家都用心參加,十分踴躍,加之此次研究性學(xué)習(xí)中親臨社會(huì)調(diào)查研究的機(jī)會(huì)十分豐富,我們也就更加的熱情投入,以求獲得更多的收獲。正是這種用心高昂的態(tài)度以及崔賀老師正確細(xì)心的指導(dǎo),使我們最后的研究取得了成功。

下方我們就將聯(lián)系實(shí)際狀況,具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì)。

一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,我們很多同學(xué)都按捺不住興奮的情緒,想早點(diǎn)走到社會(huì)上實(shí)際調(diào)查,這時(shí)崔賀老師及時(shí)的阻止了我們,并且耐心的告訴我們只有準(zhǔn)備充分,明確的知道自己想調(diào)查什么資料,調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí),調(diào)查的目的與好處是什么,想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng),才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟,于是收拾好情緒,調(diào)整好心態(tài),安下心來(lái)做準(zhǔn)備。我們按照崔賀老師事先計(jì)劃的五個(gè)調(diào)查任務(wù)不一樣的活動(dòng)小組,自愿報(bào)名參加自己想?yún)⒓拥男〗M。小組人員調(diào)整完畢后,我們就開(kāi)始針對(duì)不一樣小組的調(diào)查對(duì)象自己準(zhǔn)備相關(guān)資料。比如第一小組想要調(diào)查的資料是城市規(guī)劃、布局與設(shè)計(jì)中的線性規(guī)劃問(wèn)題。于是在參考了網(wǎng)上的相關(guān)資料,以及報(bào)紙新聞等多方面信息后,組員們討論決定將調(diào)查對(duì)象設(shè)置為天津街的設(shè)計(jì)改造規(guī)劃項(xiàng)目,調(diào)查地點(diǎn)設(shè)計(jì)為天津街改造辦。確定好目標(biāo)后,我們又用心準(zhǔn)備自己想了解的資料,比如事先設(shè)想天津街改造工程中會(huì)有那些具體的線性規(guī)劃問(wèn)題,不一樣問(wèn)題中獲得最大效益的解決方法又是什么,哪些規(guī)劃好的資料已付諸實(shí)踐并取得巨大的效益等等。我們的其它四個(gè)小組也都是如此,精心準(zhǔn)備,不留一點(diǎn)漏洞。正是由于我們充分的準(zhǔn)備,明確的目標(biāo),使我們?cè)谥蟮膶?shí)際調(diào)查中,有理有據(jù),從容不迫,如魚(yú)得水,獲得了巨大的成效。

二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程,單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作,是整個(gè)團(tuán)隊(duì),是大家共同的發(fā)奮。這讓我們深有體會(huì)。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私,不愛(ài)幫忙人。然而在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們分明的看到了熱情幫忙人的同學(xué),也看到了合作的巨大力量。比如第二小組,他們的調(diào)查資料是汽車(chē)調(diào)度中有關(guān)線性規(guī)劃問(wèn)題。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒(méi)有分配任務(wù),開(kāi)會(huì)討論,等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí),才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒(méi)找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種狀況下并沒(méi)有互相埋怨,而是趕快聚到一齊開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。他們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不一樣。組員楊振業(yè)、黃超、李易負(fù)責(zé)調(diào)查地點(diǎn)的確定聯(lián)系,組員李成龍、夏博、尹家琳負(fù)責(zé)對(duì)客運(yùn)中線性規(guī)劃問(wèn)題的利用的收集工作,組員于秀、張馨、王晨婧、向飛負(fù)責(zé)查找在數(shù)學(xué)問(wèn)題中,有關(guān)汽車(chē)調(diào)度的線性規(guī)劃問(wèn)題,以及調(diào)查后效果的設(shè)想,組長(zhǎng)張磊負(fù)責(zé)調(diào)度協(xié)調(diào)。如果有的組員提前完成任務(wù),他們也會(huì)熱心主動(dòng)的幫忙別的組員。正是正因大家共同合作,互相幫忙,以群眾的利益為主,第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的狀況下完成的很好。在五個(gè)小組之間,合作的關(guān)聯(lián)依然緊密,如果查找到與其它小組有關(guān)的資料,大家都會(huì)拿出來(lái)共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)刻。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中,合作為了共同的目標(biāo)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際與抽象思維的潛質(zhì)

作為學(xué)生,我們所接觸到的只是書(shū)本上的知識(shí),就應(yīng)說(shuō),我們很難體會(huì)到自己此刻所學(xué)習(xí)的高深的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有什么聯(lián)系。然而在這次關(guān)于線性規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用的研究中,我們驚奇的發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)如此廣泛而緊密的和我們的生活聯(lián)系著。正是如此,我們也越加期望能將自己的所學(xué),應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。然而事實(shí)并非如我們所料,比如說(shuō),車(chē)票的售價(jià),這就是一個(gè)線性規(guī)劃的問(wèn)題,但是它與季節(jié),客流量,油價(jià)等等復(fù)雜的問(wèn)題相關(guān)聯(lián)我們根本就無(wú)法解決。正當(dāng)我們愁眉不展時(shí),崔賀老師告訴我們,線性規(guī)劃的確在我們的生活中應(yīng)用廣泛,然而很多問(wèn)題是十分復(fù)雜的,是我們的潛質(zhì)無(wú)法解決的,但這并不意味著,我們就不去解決它。我們?cè)谡n本上,練習(xí)冊(cè)上不是也見(jiàn)到過(guò)許多線性規(guī)劃的問(wèn)題嗎,它們是怎樣來(lái)的呢?是人們?cè)诔鄬?shí)際觀察后抽象出來(lái)的理想模型。我們需要思考的就是如何用書(shū)本上的知識(shí)解釋實(shí)際中的線性規(guī)劃問(wèn)題,和從實(shí)際中提取出理想的問(wèn)題模型。在老師的指導(dǎo)后,我們又對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí),發(fā)奮的目標(biāo)和方向也更加明確了。比如第三小組,他們的研究資料是機(jī)車(chē)廠在生產(chǎn)機(jī)車(chē)過(guò)程中的線性規(guī)劃問(wèn)題。他們將理論聯(lián)系實(shí)際,分析出機(jī)車(chē)的材料,機(jī)車(chē)的外形,機(jī)車(chē)的速度,機(jī)車(chē)的動(dòng)力種種因

素對(duì)機(jī)車(chē)最后的質(zhì)量以及機(jī)車(chē)廠獲得的效益之間的線性規(guī)劃關(guān)聯(lián),并從中抽象出幾道與此有關(guān)的題目,如生產(chǎn)投料類(lèi)題目(見(jiàn)附錄)。其它小組也同樣透過(guò)不一樣的角度抽象出許多理想的數(shù)學(xué)模型。很多從前對(duì)線性規(guī)劃不很明白的同學(xué),此刻不僅僅能夠用它解釋生活中的問(wèn)題,甚至能夠自己出題考別人呢。一些數(shù)學(xué)成績(jī)不是很好的同學(xué),也在這個(gè)過(guò)程中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高了自身的潛質(zhì)。這些會(huì)讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中受益匪淺。

以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì),它讓我們得到了鍛煉,無(wú)論是社會(huì)交往的潛質(zhì),還是自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)都得到了巨大的提高。

研究心得怎么寫(xiě)200字篇9

這學(xué)期以來(lái)我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究,回顧課題研究之路,感覺(jué)既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺,它不僅拓寬我的教學(xué)視野,還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題中進(jìn)行研究,在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí),注重過(guò)程的形成

課題的研究注重過(guò)程,我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過(guò)程,體會(huì)研究過(guò)程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識(shí),我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍,查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想,努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到:教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次,必須深入地研究學(xué)生,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)差異、接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層分組。

用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況,作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,使各類(lèi)學(xué)生都有所獲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高,在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅,在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn),激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、積極參與其中,勇于實(shí)踐

平時(shí)不管多忙多累,我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中提出的問(wèn)題,我總是進(jìn)行深入思考,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極探索,力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)文章之后認(rèn)真反思,努力應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中,如:我在教《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí),設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲,提出要求:一是:設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米(既事先準(zhǔn)備一張格子紙,每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米;二是:結(jié)合圖案,既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義。

學(xué)生積極性很高,設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案,有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過(guò)活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受,不僅掌握了新知識(shí),而且還拓寬了知識(shí)面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,真可謂一箭雙雕呀!實(shí)踐告訴我們,豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲,能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中;學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng),學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中,我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

三、樂(lè)于嘗試,重在實(shí)效

在研究過(guò)程中,我們總是積極參加研討,利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時(shí),我做到認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入,我感覺(jué)自己在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足,理論知識(shí)匱乏,制約著研究工作的深入開(kāi)展,影響著教育教學(xué)效果,同時(shí)也時(shí)刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí),不斷充電,以期待獲得更大進(jìn)步。

以前,人們一提到“課題研究”,我總覺(jué)得那是多么的高不可攀,搞課題研究那應(yīng)該是教育專(zhuān)家們的事情,對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。去年我有幸參加學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題研究,回憶起一年來(lái)的活動(dòng)情形,心里感受頗多。

首先,通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng),讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”,就是研究中探究的問(wèn)題。課題工作的展開(kāi)過(guò)程,實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程。作為一名一線教師,每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題,而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析,去摸索解決,積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),最終沉淀為自己的東西。殊不知,這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了,只不過(guò)在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié),形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

其次,我們作為一線教師,搞課題研究,研究的內(nèi)容要口徑小一些,實(shí)在一點(diǎn),密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。就如我們現(xiàn)在的這個(gè)課題,它的每次活動(dòng),我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)題研討交流,然后結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)論文、寫(xiě)案例、賽課。一年來(lái),這些豐富多彩的活動(dòng)形式,讓我開(kāi)了眼界,對(duì)課題研究有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解,促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

再次,我通過(guò)《數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合的策略研究》這個(gè)課題活動(dòng)的學(xué)習(xí),我逐漸認(rèn)識(shí)到老師教育學(xué)生,尤其數(shù)學(xué)課的教學(xué),第一、我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),將數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)貫穿于數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,多種感覺(jué)器官密切配合,協(xié)調(diào)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式,教、學(xué)、做合一,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到愉悅、輕松、快活。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我們也要特別關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累,關(guān)注活動(dòng)表面之下活動(dòng)的內(nèi)涵,讓學(xué)生付諸思考,以期通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展學(xué)生有真正意義上的理解。第二、我們要想上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,就要精心地設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),以及考慮在活動(dòng)中的方方面面,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,教好學(xué)生,上好一節(jié)精彩的課。第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型,使課堂變得生動(dòng)化,將設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái),使原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來(lái)。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,自主進(jìn)行活動(dòng)了,課堂效率自然也就提高了,

研究心得怎么寫(xiě)200字篇10

研究性學(xué)習(xí)作為一門(mén)獨(dú)具特色的新課程,已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成部分。同時(shí)這也被廣大的學(xué)校所重視。為了推進(jìn)我區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程扎實(shí)有效的實(shí)施,受教育廳基礎(chǔ)教育處委托,自治區(qū)教育科學(xué)研究所舉辦“全區(qū)普通高中研究性學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)會(huì)”,經(jīng)過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí),我有很多感悟,深有體會(huì)。

研究性學(xué)習(xí)課程是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo);以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體;以在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生自主采用開(kāi)放式學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)作為研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行綜合探究活動(dòng)為基本的教學(xué)形式的課程。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題,通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)

首先,研究性學(xué)習(xí)課程呈開(kāi)放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)要求學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中要注重研究的問(wèn)題(或?qū)n}、課題)多來(lái)自自己生活的現(xiàn)實(shí)世界。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施要注意積極利用各種社會(huì)生活資源。這樣可以開(kāi)放學(xué)生的思維,這種開(kāi)放性學(xué)習(xí),改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是首先它提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),了解社會(huì),體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

其次,重要的是從研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)功能目標(biāo)定位來(lái)看:應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格(指社會(huì)學(xué)和心理學(xué)兩方面的人格含義)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。今天倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"則指向于培養(yǎng)個(gè)性健全發(fā)展的人,它首先把學(xué)生視為"完整的人",它把"探究性"、"創(chuàng)造性"、"發(fā)現(xiàn)"等視為人的本性、視為完整個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成部分,而非與個(gè)性割裂的存在,所以,個(gè)性健全發(fā)展是倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也正是學(xué)習(xí)的意義所在。

中國(guó)當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)置"研究性學(xué)習(xí)"課程順應(yīng)了世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。歷史上的"研究性學(xué)習(xí)"大多局限于某一方面,比如,像布魯納、施瓦布、費(fèi)尼克斯等人所倡導(dǎo)的"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"、"探究學(xué)習(xí)",其內(nèi)容是"學(xué)科結(jié)構(gòu)",而且主要是理科的學(xué)科結(jié)構(gòu),這未免狹隘而且脫離學(xué)生生活實(shí)際。"研究性學(xué)習(xí)"課程以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生到活動(dòng)當(dāng)中去,在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"、"體驗(yàn)"、"創(chuàng)作"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

研究性學(xué)習(xí)是成功的開(kāi)放式教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一種新東西、一種新現(xiàn)象、證明一個(gè)新事實(shí),找到一個(gè)新方法,足以支撐起一個(gè)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)生命。正如美國(guó)學(xué)術(shù)界最高榮譽(yù)國(guó)家科學(xué)金獎(jiǎng)得主布立頓·強(qiáng)斯說(shuō):要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生不斷取得進(jìn)步是很重要的。而要做到這一點(diǎn),學(xué)生和老師的交流必須是非常密切、非常開(kāi)放的。開(kāi)放探究性實(shí)驗(yàn)就像讓學(xué)生親赴一次次知識(shí)的盛宴,可以自由地吸取自己想要的東西。

無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),應(yīng)該讓小學(xué)生不斷地去做東西,教育必須激發(fā)他們的興趣。要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在青少年的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。

所以,應(yīng)該指出,教師指導(dǎo)的含義:即指導(dǎo)的原則應(yīng)該是到位不越位,啟發(fā)不代謀,引導(dǎo)不指令,點(diǎn)撥不強(qiáng)加,解惑不灌輸。有一點(diǎn)也很有啟示:老師不能總是告訴答案。老師要有勇氣說(shuō),不知道!老師不能給學(xué)生一種錯(cuò)誤的印象——老師知道所有的事情,這樣,孩子就會(huì)認(rèn)為,在學(xué)校里就能知道整個(gè)世界,就不會(huì)去探索了。這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是十分不利的。為更好促進(jìn)個(gè)性健全發(fā)展應(yīng)積極倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"。

總的來(lái)說(shuō),在新的教育體制中,研究性學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生一個(gè)巨大的沖擊波。這一沖擊波首先指向的是人們非常熟悉的課程組織和實(shí)施形式,然后將引起傳統(tǒng)的"教的文化"和"學(xué)的文化"的震蕩和變革,進(jìn)而改變中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展路向。從這個(gè)意義上說(shuō),實(shí)施好研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)中小學(xué)教育能否主動(dòng)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)挑戰(zhàn)、真正構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系的關(guān)鍵。

研究性學(xué)習(xí)課程呈開(kāi)放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。這樣的課程具有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)意義。開(kāi)設(shè)研究性課程,就是根據(jù)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人的要求,為了彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)在滿足社會(huì)這種新要求方面的局限和不足,給學(xué)生一塊真正屬于他自己的時(shí)間和空間,讓他從中得到鍛煉和提高,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

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