生物實驗心得400字左右

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通過寫心得,人們可以總結(jié)自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗和技巧,從而更好地掌握這些技巧和方法,提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率。如何撰寫優(yōu)秀的生物實驗心得400字左右?這里分享一些生物實驗心得400字左右寫作案例,供大家參考。

生物實驗心得400字左右篇1

新課標(biāo)包括前言部分。前言部分里面主要是對整個課程標(biāo)準它的定位、作用加以了詳細的敘述。在前言當(dāng)中有四個體現(xiàn),開宗明義明確了課程教材的重要性。我們老師在學(xué)習(xí)當(dāng)中要著重體會它的政治性和方向性。在新課標(biāo)當(dāng)中著重提出了教育要發(fā)揮培根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當(dāng)中,第一部分是指導(dǎo)思想,提出對五育的要求,就是德育為先,提升智育水平,加強體育、美育,落實勞動教育;要求培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。修訂的原則包括堅持目標(biāo)導(dǎo)向,堅持問題導(dǎo)向,堅持創(chuàng)新導(dǎo)向。課標(biāo)提出來我們要培養(yǎng)時代新人的要求是“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”。要增強課程的思想性。第三部分是主要變化。關(guān)于課程方案做了宏觀的解釋。關(guān)于課程標(biāo)準提出設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,加強學(xué)科間關(guān)聯(lián),帶動課程綜合化實施,強化實踐性要求。

正文的第一部分是課程的性質(zhì)。我們一定要關(guān)注它的第一句話:生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué),其研究對象是具有高度復(fù)雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。對于這句話,我們要很好的理解和把握。課程理念綜合起來是六句話。分別是:核心素養(yǎng)為宗旨,課程設(shè)計重銜接,學(xué)習(xí)主題為框架,內(nèi)容聚焦大概念,教學(xué)過程重實踐,學(xué)業(yè)評價促發(fā)展。這個六句話是一個整體。課程理念從課程的目標(biāo),內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式,教學(xué)和評價等各個方面對課程標(biāo)準進行了一個界定。第三部分是課程目標(biāo)。課程目標(biāo)里面第一部分講了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,那么更重要的是講了課程的核心素養(yǎng),就是生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐和態(tài)度責(zé)任。這個四個課程理念跟高中的四個核心理念相比基本類似,但內(nèi)涵更為淺近、具體。在目標(biāo)要求當(dāng)中明確提出,通過本課程的學(xué)習(xí)要實現(xiàn)五個目標(biāo),分別是掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本的生命觀念。二初步掌握科學(xué)思維方法。具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。三初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實踐能力。能夠分析解決真實情境中的生物學(xué)問題。四初步確立嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度,樂于探索生命的奧秘。五樹立健康意識和社會責(zé)任感,能夠強身健體和服務(wù)社會。

課程內(nèi)容部分介紹了課程內(nèi)容部分。介紹了七個學(xué)習(xí)主題。也就是我們初中同學(xué)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,包括生物體的結(jié)構(gòu)層次,生物的多樣性,生物與環(huán)境,植物的生活,人體生理與健康,遺傳與進化,生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐。最后一個生物與社會跨學(xué)科實踐,它與前面六個主題是相互融合的關(guān)系,它應(yīng)該穿插在前面六個主題的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。前面六個學(xué)習(xí)主題約占總課時的90%。生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐學(xué)習(xí)主題約占總課時的10%。前面六個主題可以說打破了我們原有的以生物學(xué)知識為體系的課程框架結(jié)構(gòu),是從學(xué)生的發(fā)展需要實際出發(fā),兼顧了社會需求和生物學(xué)發(fā)展的三個方面而設(shè)立的學(xué)習(xí)主題。在每一模塊的內(nèi)部,它遵循的是學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯。每一個學(xué)期主題在課程標(biāo)準中都提到了內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個方面。在內(nèi)容要求方面構(gòu)建了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系。那么教師要以大概念的教學(xué)為最高目標(biāo),而對于課文當(dāng)中涉及到的次位概念是為學(xué)習(xí)上位概念服務(wù)的。

生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性和生物與環(huán)境三個學(xué)習(xí)主題與高中課程教學(xué)要求相比。比較淺顯,是一些基本的常識,教學(xué)能夠使初中學(xué)生能夠初步了解生物學(xué)的基本觀點、基本規(guī)律和基本概念。與高中的教學(xué)要求相比在實驗操作方面,也提出了比較明確具體的要求??梢哉f初中的生物學(xué)知識基本上是高中生物學(xué)知識的淺近版,強調(diào)學(xué)生的探究學(xué)習(xí),要求學(xué)生更多的接觸大自然,接觸生物,提倡在做中學(xué)。作為高中老師也要對初中的教學(xué)內(nèi)容有清晰的了解,這樣我們高中教師在教學(xué)過程當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生的知識基礎(chǔ)有更好的了解。在新課標(biāo)當(dāng)中,一個亮點就是對情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面是給教材編寫者提供提示,另外一方面我們一線的教師在進行國家課程的優(yōu)質(zhì)化實施,選擇學(xué)生身邊的課程資源提供了很好的依據(jù)。

生物實驗心得400字左右篇2

有幸能夠參加陸敏剛名師工作室、王薦名師工作室聯(lián)合舉行的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(20__年版)》(下簡稱新課標(biāo))學(xué)習(xí)活動。對比20__年版課標(biāo),新課標(biāo)中課程理念全面更新、課程目標(biāo)核心素養(yǎng)化、課程內(nèi)容進一步優(yōu)化、新增學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進階性,這對于初高中生物的教學(xué)銜接、連貫具有重要意義。下面將就61-69頁的閱讀學(xué)習(xí)談?wù)勑牡皿w會,不當(dāng)之處,還請批評指正。

新課標(biāo)61-69頁內(nèi)容為以附錄形式呈現(xiàn)的教學(xué)與評價案例。與20__版相比,20__版減少了具體案例,每個實例后增加[案例評價],從核心素養(yǎng)的達成角度對實驗成果進行評價,從實踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)案例縮減到了7個,其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在親子代間的傳遞”、“案例6自制實驗裝置,觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”、“案例7核心素養(yǎng)的評價案例”為新增案例?!鞍咐?探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動目標(biāo)直接指向新課標(biāo)中“探究實踐”這一核心素養(yǎng),在這一過程中學(xué)生學(xué)到的科學(xué)探究的基本方法、初步領(lǐng)悟到的科學(xué)的思想方法又指向高中生物學(xué)科中“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”這兩個核心素養(yǎng)?!鞍咐?觀察細胞的基本結(jié)構(gòu)”中臨時裝片的制作、低倍顯微鏡的使用、繪制生物圖等基礎(chǔ)操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”“使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動”等多個實驗的必備技能?!鞍咐?尿液的形成過程”是對高中內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的中水平衡的調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境作用的學(xué)習(xí)起到前攝作用?!鞍咐?基因在親子代間的傳遞”是基因與染色體的關(guān)系、孟德爾遺傳規(guī)律、減數(shù)分裂和遺傳穩(wěn)定性的基礎(chǔ)?!鞍咐?觀察家蠶的生殖與發(fā)育”中昆蟲生命活動和規(guī)律、環(huán)境與變態(tài)發(fā)育的關(guān)系與生命觀念的形成密切相關(guān)。從以上幾例可見,基于新課標(biāo)中課程理念、課程目標(biāo)素養(yǎng)化所進行的教學(xué)有利于初高中知識的銜接、關(guān)鍵能力的提升、核心素養(yǎng)的進階。

相信每一位生物教師都認可,以探究實踐為本是生物學(xué)的基本特征,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是生物學(xué)教學(xué)的基本策略。新課標(biāo)中案例3、4、6展示了如何通過“少而精”的設(shè)計,將真實情境引入課堂,以問題解決驅(qū)動學(xué)生主動進行探究實踐,從而在該過程中提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。尤其是“案例6自制實驗裝置,觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”情境的創(chuàng)設(shè)更加注重探究實踐與社會及其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。所以,我們在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)時,既要注重情境創(chuàng)設(shè)的真實、綜合、復(fù)雜性,融入更多實踐要素,又要注重情境創(chuàng)設(shè)的生動、趣味性和社會性意義,吸引學(xué)生主動參與,讓學(xué)生既能體會學(xué)習(xí)活動的意義,又能體驗學(xué)習(xí)活動的樂趣。

生物實驗心得400字左右篇3

因為有了目標(biāo),大山才有了無怨無悔的奉獻,小溪才有了一路歡歌的追求,鮮花才了擁抱春天的激情,松柏才了扎根懸崖的堅韌。學(xué)習(xí)“哈爾濱49中的秘密武器”之后,感覺到這些招數(shù)的確大家都在用。在初中生物教學(xué)中為提高學(xué)生素質(zhì)我主要是通過生物實驗教學(xué)來實現(xiàn)的。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。因此,組織好實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。下面是我在實驗教學(xué)中的一些心得。

一、要使學(xué)生明確觀察目的和任務(wù)

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式,它是通過多種感官的聯(lián)合活動,并在思維的參與下進行的。學(xué)生在觀察時,

①首先提出目的和任務(wù);

②擬定計劃;

③按計劃認真仔細觀察;

④提出問題尋求答案。

這樣才能保證注意力集中在所要觀察的物體上。

例如:觀察洋蔥表皮細胞的實驗,實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上不易辨認,有些細胞核也不太清楚,要調(diào)好光圈,光線強弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞,可由教師檢查,檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答,也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示,這樣一定能達到觀察的目的。在該實驗中,還應(yīng)該強調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時要小塊的,如果太大塊,在蓋蓋玻片時,容易產(chǎn)生氣泡,影響觀察等。

二、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

對每個實驗,應(yīng)讓學(xué)生找出重點、難點,同時圍繞重點、難點進行思考并注意關(guān)鍵問題,這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時就有了明確的目的、有了思考的內(nèi)容、有了討論的話題。在課堂上教師參與學(xué)生們的&39;討論,在課外教師指導(dǎo)興趣小組的活動,對實驗內(nèi)容進行預(yù)演,培養(yǎng)實驗課小骨干,讓他們在實驗課上充當(dāng)小老師的角色,既發(fā)揮了實驗小骨干的作用,又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、充分對比觀察

運用縱橫比較進行觀察,同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西,從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗中,教會學(xué)生對比觀察上表皮和下表皮,上表皮細胞排列更緊密一些,更整齊一些,氣孔較少,而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄),這樣,學(xué)生在實驗中就會有針對性,便于觀察,從而減少盲目性,且印象深刻。

四、先整體觀察后局部觀察

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進行觀察,抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程,這樣才能達到認識事物的目的。例如:觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu),先用肉眼觀察認識根的形態(tài),掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征,進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置,根尖的結(jié)構(gòu),認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結(jié)構(gòu)特點。

局部觀察即細微觀察,要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性,捕捉它們之間的細微差異,從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。例如:在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實驗中,首先觀察水稻花與桃花的形態(tài),我們向?qū)W生提示這樣一個問題:為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉?為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉?從而使學(xué)生認識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進行兩種類型花的解剖,仔細觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺,弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu),使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀察使學(xué)生認識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。

五、重復(fù)觀察

為了保證觀察的結(jié)果可靠性,觀察的次數(shù)要多,否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象,也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”,他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力、性格、知識水平的不同,在實驗中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距。對待這種現(xiàn)象我的做法是:劃分實驗小組時要根據(jù)以往了解的情況進行合理搭配,在此基礎(chǔ)上對實驗速度特別慢的小組再進行強化指導(dǎo),或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成,以幫助他們在實驗結(jié)束后享受到成功的喜悅,為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。對實驗過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)講清楚道理布局嚴格要求,有時甚至手把手地教,以形成規(guī)范化操作。另對某些實驗,允許各實驗小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差,但實驗步驟非經(jīng)允許不得更改。當(dāng)學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響實驗結(jié)論時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因,找到補救辦法,以防學(xué)生一錯再錯,影響對實驗結(jié)果的分析。

此外,在實驗完成后必須進行總結(jié),結(jié)合具體、有針對性的問題進行分析,對學(xué)生的思維進行適時得當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo),這樣既起到“畫龍點睛”的作用,又起到思維輻射的作用。

總之,只要老師功夫深,就能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由過去被動、機械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生具有學(xué)習(xí)生物課的濃厚興趣,有助于他們形成生物學(xué)概念,獲得生物知識和實驗技能,提高觀察、實踐、探究和創(chuàng)新能力,還有助于培養(yǎng)學(xué)生求精、求實、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。

生物實驗心得400字左右篇4

我個人對于實驗是很有興趣的。通過課程的學(xué)習(xí),不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識和實驗操作,更重要的我認為是對實驗的理解,對基本實驗素質(zhì)的培養(yǎng)。

比如首先對于實驗準備的重視,對實驗數(shù)據(jù)的考究,對實驗操作的認真,對實驗過程的耐心等等。

其次,通過這門課程學(xué)習(xí)了很多實驗的基本技能和方法,比如儀器的調(diào)試和校準,實驗安全準則,誤差分析等。

第三,大部分實驗都是以小組的形式完成的,這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,另一方面增進了同學(xué)們之間的了解和感情。另外,生理學(xué)實驗可以很好的培養(yǎng)我的實驗素養(yǎng)與耐心。我認為實驗是考驗動手能力的,但更考驗心理素質(zhì)。對于要求學(xué)生自己做標(biāo)準曲線的實驗,需要學(xué)生耐心地實驗與記錄是非常關(guān)鍵的.。尤其對于我們這類基于實驗課專業(yè)的學(xué)生,更需要這種耐心細致的實驗素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實驗課程,重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴謹吧。

最后,就我和同學(xué)在實驗中遇到的不爽之處提點意見建議:

1、實驗室有很多儀器設(shè)備老化嚴重,所以希望一方面能及時維修更換損壞儀器,實驗室也備好一定的備用儀器;另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容,以減少由于儀器問題而嚴重影響實驗效果的現(xiàn)象。

2、建議在一開始的時候就教給我們用Origin等軟件,尤其是在做標(biāo)準曲線時,用手工作圖不僅耗時大,而且還存在較大的誤差。

3、建議多增加一些有趣的實驗,這樣既可以激發(fā)學(xué)士對實驗課的興趣,還可以獲得更好的實驗效果。

生物實驗心得400字左右篇5

通過分子生物學(xué)實驗課的學(xué)習(xí),我們首先了解了分子生物學(xué)常用的載體,即質(zhì)粒載體的制備及宿主細胞的感受態(tài)的制備。這些都讓我們在學(xué)過書本狀的知識以后有了一個親手操作,更深一步所學(xué)的知識的機會。

生物學(xué)以及分子生物學(xué)本身就是一門實驗性的學(xué)科,如果只有單純的理論課上的講解而沒有與之相配套的實驗操作,跟的無法使我們深刻體會到我們所學(xué)的那些如轉(zhuǎn)導(dǎo)轉(zhuǎn)化之類究竟是怎樣操縱的。

至于PCR基因擴增、RT-PCR、蛋白質(zhì)印跡這些實驗操作技術(shù)的學(xué)習(xí)對我們以后生物化學(xué)大實驗、生化技術(shù)原理、基因工程、蛋白質(zhì)工程的`學(xué)習(xí)都奠定了一個很堅實的基礎(chǔ),幫助我們對這一系列等分子生物學(xué)技術(shù)有了很好的了解和掌握的。

相配套的理論課的學(xué)習(xí)與實驗操作上是非常必要,我覺得分子實驗課的時間安排就相當(dāng)合理,在我們學(xué)理論課的同時就進行實驗課的操作,這樣相輔相承的學(xué)習(xí),才能促進我們的進一步提高。

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