老師閱讀聽課心得感悟

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寫心得可以很好地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),避免再犯同樣的錯誤,同時也可以借鑒別人的經(jīng)驗教訓(xùn),讓自己更好地成長。想知道如何寫出優(yōu)秀的老師閱讀聽課心得感悟嗎?這里為大家分享老師閱讀聽課心得感悟,快來學(xué)習(xí)吧!

老師閱讀聽課心得感悟篇1

今天,聽了_x老師<為生命奠基>的講座,心里感受頗深,體會多多;作為一名教師,自從踏上講臺那一刻起,心中沒有不想把學(xué)生教好的。教書育人出人才、出成績,可以說是每個教師心中的向往。這個講座很好,意義非常深刻,我認為有以下幾點值得我們深思、學(xué)習(xí)、借鑒。

認識自己、認識學(xué)生、認識小學(xué)教育。聽了講座后我認為作為教師,首先應(yīng)該正確認識自己,要清楚自己有什么,掌握什么,能給學(xué)生教什么,自己在哪些地方還存有差距,認識并掌握學(xué)生的差異,不同群體應(yīng)該怎樣去教,怎樣去管理。正確認識小學(xué)基礎(chǔ)性教育的重要性,小學(xué)是基礎(chǔ),我們就是打基礎(chǔ)的人,像x老師說的那樣,我們都是在為生命奠基的人,有了這樣的認識,才能讓我們在教學(xué)工作中端正態(tài)度。

作為教師沒有鉆進去的力量,就不會有飛出來的激情。在教學(xué)實踐中,要想教好,首先自己應(yīng)該學(xué)好、學(xué)扎實。俗話說“打鐵先得自身硬”,否則,就會感覺教不了學(xué)生。只有平時不斷學(xué)習(xí),最大限度的豐富和完善自己,才能夠有鉆進去的力量和飛出來的激情,教學(xué)工作才能做得有聲有色。正如x老師說的那樣,教學(xué)過程實質(zhì)上就是老師和學(xué)生一起成長的過程。

真正理解三個超越的內(nèi)涵和實質(zhì),不能是形式上的照抄照搬。x老師雖然從教語文,可我覺得三個超越適合各科的教學(xué)。課本是給我們工作的平臺,僅僅是綱,以課本作為引子實現(xiàn)教材超越,才是真正意義的完善教材。那樣才能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的更加全面。課堂是教學(xué)的場所,超越課堂就是多種形式的教學(xué)方式。那樣更直觀、生動、形象,收效也更明顯,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著非常重要的作用。

我很贊賞x老師為讓學(xué)生了解維吾爾族的風(fēng)俗文化等,自己穿了維族女裝,把知識內(nèi)容直觀有效地展示給學(xué)生,這正是我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。超越教師就是超越自我,聽了講座后我深受啟發(fā),作為教師不能只局限于教,而更要設(shè)身處地的去學(xué),像同行學(xué)、像社會學(xué)、像學(xué)生學(xué)。多做知識積累,這樣才能全面提升我們的執(zhí)教水平,才能無愧于學(xué)校、社會和廣大學(xué)生。

老師閱讀聽課心得感悟篇2

我終于開始了我從教經(jīng)歷,一直以來我都想當(dāng)一個受到學(xué)生尊敬的教師,我的高中老師對我的影響很大,讓我直接堅定了我當(dāng)老師的這個夢想,__師范學(xué)院的四年苦讀,讓我從本質(zhì)上了解了這個職業(yè),也是教會了我怎么去做到一個教室的職責(zé),我是信心滿滿的來到__中學(xué)任教的,但是首先就給我這個新晉教師上了一課。

學(xué)校為了讓我能剛快的適應(yīng)這份工作,上課的質(zhì)量能更高,第一天我先不用去教務(wù)處報道,給我安排了兩節(jié)課,都是去聽其他老師的課,這點我雖然是能理解的,但是我還是覺得這是學(xué)校不相信我工作能力的表現(xiàn),心里是有點憤憤不平的,但是經(jīng)過一節(jié)課之后,我發(fā)現(xiàn)我錯了,我在學(xué)校應(yīng)聘的是語文老師,我所聽的這兩節(jié)課都是學(xué)校的語文老師,聽說其中一個還是我的直系領(lǐng)導(dǎo),語文部的部長,他們用行動告訴了我,什么才是一個合格的語文老師,聽他們一節(jié)課,真的就是勝過我在師范學(xué)院上十節(jié)課,這種親臨現(xiàn)場的視覺沖擊太大了,我把自己當(dāng)成一個學(xué)生去聽他們上的課,我發(fā)現(xiàn)我的眼睛是離不開黑板的,我的注意力被牢牢的吸引著,我自認為是做不到的。

第一節(jié)課,這個老師基本上都是保持著她那甜美的笑容,跟學(xué)生的互動性特別強,一個小舉動,也能激起學(xué)生們的勝負欲,班上的同學(xué)都不約而同的舉起手來想回答問題,我回想了一下我當(dāng)初高中上課的情景,班上肯定是會有那么一兩個同學(xué)在呼呼大睡的,一節(jié)課有一半以上的同學(xué)在聽就不錯了,根本不可能達到這種程度,在這節(jié)課上我學(xué)到了,作為教師的表情管理。

第二節(jié)課,教室里特別的安靜,因為這節(jié)課是被教師安排他們寫作文的,老師就寫了一個作文題上在黑板上,然后就在教室里巡視,后來我也是有跟這個老師交談過幾句,為什么教室里的紀律可以這么好,就算我們兩個在走廊上,教室里也全都是低著頭在寫作文?他只送給了我一句話,“你在做自己喜歡的事情的時候,會不認真嗎?”,我恍然大悟,如果每個學(xué)生都會寫作文,都喜歡寫作文,覺得能在這方面表現(xiàn)自己,自然就不會浪費時間,認真的寫。做到讓他們的思維開闊起來,讓自己腦海中所想,都踴躍紙上,估計沒人還會在這個時候開小差。

我不僅開始試想,我如果開始上課了,會是個什么樣的場景,估計就是眼睛一直盯著書,照著樹上讀,照著教案上寫,不會跟學(xué)生有互動,講課的速度看緣分,緊張的話就語速加快,不緊張的話就慢慢來,我肯定會讓學(xué)生們很失望吧,我會好好的總結(jié)這兩節(jié)課所學(xué),讓自己的課也變得有趣起來。

老師閱讀聽課心得感悟篇3

在學(xué)校的組織下,我聽了__中心小學(xué)劉__老師和深圳__小學(xué)周__老師就《平行四邊形的面積》上的兩節(jié)同課異構(gòu)的課,感受很深。

劉老師的課根植于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生水平,從數(shù)據(jù)著手,引導(dǎo)學(xué)生通過剪切的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式,并指導(dǎo)計算,過程緊湊,注重推理,是一節(jié)成功的課。

而周老師的課,則給人耳目一新的感覺。周老師授課的方式有點像丁__老師,她注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),從多方面、多角度論證,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到了可持續(xù)性的發(fā)展。

周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。

1、創(chuàng)造性地使用教材。

相信聽過《平行四邊形的面積》這節(jié)課的老師一般聽到的推導(dǎo)方法都是將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形進行推理論證,而周老師創(chuàng)造性地使用了教材,只剪一刀,把你手中的長方形拼成一個平行四邊形,并討論拼成的平行四邊形與原來的長方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過這節(jié)課將會終身難忘。

2、注重課堂細節(jié)的指導(dǎo)。

在拼一拼,剪一剪這一環(huán)節(jié)中,老師首先給學(xué)生提出了要求,討論怎樣剪才漂亮,剪好后要將剪刀收起來,培養(yǎng)了學(xué)生先思后做的習(xí)慣,提醒學(xué)生收好剪刀,避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。

3、注重知識的前后聯(lián)系,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)性地發(fā)展。

我們在教學(xué)中通常是為了教而教,而周老師在拓展一中,通過生活中的關(guān)門、開門,間接地向?qū)W生滲透了函數(shù)的思想,高越來越小,底不變,面積也越來越小。注重知識的前后聯(lián)系,這一點是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

老師閱讀聽課心得感悟篇4

由省教科院和湖大子弟小學(xué)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)活動在湖大禮堂舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。這次活動的主要內(nèi)容分為觀摩教師的教學(xué)活動和對教學(xué)活動的評析等,通過此次活動我除了領(lǐng)略了每位老師的風(fēng)采外,也充分認識到,一節(jié)好課不是老師表演出來的,看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,我傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握和 “數(shù)學(xué)源于生活,生活處處有數(shù)學(xué)”的這一思想,并體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

一、重視與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離

課前教師與同學(xué)生交流時,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。大多數(shù)教師上課前都與學(xué)生交流,以消除學(xué)生和教師的緊張感,同時又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。如《可能性》教學(xué),教師課前與學(xué)生交流時,就引用了學(xué)生最喜歡的課外活動—踢足球,誰先來踢球,這一問題創(chuàng)設(shè)情境,并為以下的教學(xué)做鋪墊,起到很好的過渡作用。

二、深挖教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點拔學(xué)習(xí)是過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來。每一位上課的老師都根據(jù)小學(xué)生的特點,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),如《字母表示數(shù)》的教學(xué)中,教師運用孩子們對自己未來身高的好奇心,出示a=(b+c)÷2×1.08這個公式激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,緊接著編兒歌找關(guān)系。這樣的教學(xué)設(shè)計教師不僅注意和教材教學(xué)與生活中的聯(lián)系,還注意到了小學(xué)生的年齡特點,為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景。并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓他們進行自主探究。并讓孩子們學(xué)有價值的數(shù)學(xué),讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,把新課程改革的教學(xué)理念體現(xiàn)了的淋漓盡致。

三、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)不但要授之以魚,而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科,更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。如,《秒的認識》一課,在學(xué)生知道了1秒有多長的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生猜一猜3秒、4秒有多長,并在鐘表上找一找。這一過程就是引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程,在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過程的基礎(chǔ)上,認識3秒、4秒有多長就不是一味的灌輸新知了。雖然大家探索的不一定都對,但他們并未覺得難堪,而是一步步向所學(xué)的知識靠攏。讓學(xué)生在活動中體驗,在親歷中建構(gòu),在提升中質(zhì)疑,充分體現(xiàn)了把課堂的主動權(quán)還給孩子,讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。老師在上這節(jié)課時,借助實物操作幫助學(xué)生建立由抽象到具體,由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維模式,并在此過程中調(diào)動邏輯思維能力理解知識。注重了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與思維能力的培養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。在教學(xué)中,教師把學(xué)生分成幾組,進行小組分工合作,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索的積極性和主動性。

通過這次活動,讓我更深刻的認識到:作為一名新時代的數(shù)學(xué)教師,講臺是我們的舞臺,學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

老師閱讀聽課心得感悟篇5

12月6號, 陳默老師的心理學(xué)《德育教育工作中的心理學(xué)視角》講座如期在大慶舉行,那天氣溫突降,但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情,整整三個小時的講座非常精彩,陳默老師從孩子每個年齡段所面臨心理任務(wù)和孕育能力,深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區(qū)以及如何正確地與孩子溝通,聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流:

講座一開始,陳默老師就為我們陳述了當(dāng)今教師面臨的教育難題是前所未有,作為教師,我們該如何應(yīng)對呢?首先她為我們分析了各個年齡段孩子的心理任務(wù)及此階段需要孕育的能力。

針對各個年齡段的學(xué)生常見的心理問題,陳老師給我們指出了應(yīng)對策略。所以班主任應(yīng)該當(dāng)學(xué)生的保護人,把對學(xué)生的愛放在第一位,讓學(xué)生感受到班主任的愛,還要對學(xué)生進行全面了解,不僅從身體(出生和體能)、心理(氣質(zhì)類型和個性特征);還要從環(huán)境(家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系)了解學(xué)生??傊?,只有心到,班主任才能做好。

想讓孩子愿意學(xué)習(xí),就要懂得孩子學(xué)習(xí)的心理特點,他們對學(xué)習(xí)的理解和成年人不一樣,不是建立在理性的角度,如學(xué)習(xí)好才能有出息等,家長說千萬遍也沒有用,不懂,他們是從感性的角度看待學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)有沒有樂趣?他們對學(xué)習(xí)有沒有感覺?所以,想讓孩子愿意去學(xué)習(xí),要把握三點:

1、有趣味,要“引誘”孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,這件事情好玩了,他才會去持續(xù)關(guān)注;

2、能分享,要為孩子營造分享的氛圍,這是一個人的學(xué)習(xí)動機也是心理需求;

3、有成就感,對孩子取得的每一個進步及時真誠地鼓勵,并且堅持不懈。

以上三點其實是一個理想狀態(tài),在中國現(xiàn)實的教育環(huán)境中,是完全相悖的,不可能實現(xiàn),就連做實驗,老師都要求把每一個實驗步驟背會,全部是教條的,孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學(xué)校的評價標準單一,永遠是分數(shù),分數(shù)高就是好學(xué)生,分數(shù)低就是差學(xué)生,這樣的環(huán)境下,對好學(xué)生差學(xué)生都不利。那么家長應(yīng)該怎么做呢?不可能扭轉(zhuǎn)整個社會環(huán)境,也不能成天抱怨和無奈,陳老師特別強調(diào)——學(xué)校沒有的家長補!父母一定要把這些學(xué)校沒有的“營養(yǎng)”給孩子補上,通過日常生活的點點滴滴幫助孩子對學(xué)習(xí)建立興趣,特別是在很小的時候。多講故事,多提問題,他可能會對語文產(chǎn)生興趣;散步的時候數(shù)數(shù)馬路邊上有幾棵樹,再看看樹中間有幾個空,她可能對數(shù)字就有了概念;和孩子建立共同語言,對孩子學(xué)到的新知識展開真誠的探討,鼓勵他不斷地挖掘知識的內(nèi)涵;堅持正面評價,及時真誠地贊美和肯定,等等。其實,成人學(xué)習(xí)也是這幾個特點,我們的拓展訓(xùn)練就強調(diào)“體驗”、“互動”、“寓教于樂”,強調(diào)“分享”,用及時并且夸張的方式給予獎勵等。

父母還要記住一點,在孩子的成長過程中,唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學(xué)習(xí),每一個孩子都有自己獨立的思想,即使在嬰兒期,他們對事物都有自己獨特的認知,家長盡可能減少干預(yù)就是對孩子最大的幫助。

在中國的傳統(tǒng)教育環(huán)境中,家長對孩子都有很高并且?guī)缀跸嗤钠谕?,考好大學(xué),找好工作,我們這幾代就是在這樣的背景下長大的,并且似乎愈演愈烈(上幼兒園要徹夜排隊,高考幾乎全民動員)。我們并不幸福,因為這根本不是我們自己的期望。從心理學(xué)的角度講,父母對孩子的高期望應(yīng)該是——形成自尊人格。讓他們有足夠的能力完成自己的夢想。做到這一點也很簡單,長期信任!讓孩子自己做選擇,自己承擔(dān)責(zé)任,尊重,理解,包容他們。陳老師有一段對幸福人生的定義:你培養(yǎng)的孩子收入不低于社會平均水平,能夠欣賞自然美,會享受藝術(shù)美,獨處時不焦慮,群處時也不焦慮,有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力。我覺得說得特別好,以一個平和的心面對孩子,讓孩子在自然的環(huán)境中成長,不要忽略他,也不要過度關(guān)注。

一個人的心理是否健康,人格是否健全,小時候的影響是特別大的,而父母和家庭環(huán)境是其中最關(guān)鍵的因素,我們已經(jīng)總會為人父母,能為下一代做的就是保持平和的心態(tài)和正確的教育觀念。

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