網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并不是因為這次疫情才開始,但是我卻是因為在這次特殊時期才親身體驗上網(wǎng)課的這個過程,一開始確實會有些手忙腳亂和心里發(fā)慌,但是在一次次網(wǎng)課學(xué)習(xí)中,在老師們認(rèn)真的教學(xué)中,在與同學(xué)們交流討論中,我開始慢慢找到了有效節(jié)奏。親手繪制了課程表,注明了軟件、要求、時間;調(diào)整作息規(guī)律,不在上課前一秒睜眼,不在下課后一秒停止學(xué)習(xí)。盡管監(jiān)督我的只有學(xué)習(xí)通簽到與在屏幕另一邊的老師,但是卻不能任意松懈,曾經(jīng)在課堂上被傳授的知識如今通過網(wǎng)絡(luò)傳授,不同方式卻同樣解惑。如今我已熟練的掌握各種上課app,可以隨時與老師互動提問。
優(yōu)勢:
1.線上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是讓孩子們真正的實現(xiàn)了“停課不停學(xué)”,使得教學(xué)突破了“空間”上的限制。
2.“直播回放”這一功能,很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準(zhǔn)時參與聽課,或是參與其中,但重難點知識不能夠一遍突破這一問題。
3.線上有很多優(yōu)秀的課程資源(如課件,微課等),有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
不足:
1.硬件上的不便。手機上的“釘釘”直播時實現(xiàn)不了“屏幕共享”,學(xué)生看不到課件的播放。
2.線上教學(xué)教師面對的畢竟是一堆冷冰冰的“設(shè)備”,不能和大部分學(xué)生很好的互動,導(dǎo)致教師無法很好地根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。
3.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生“面對面”,對學(xué)生作業(yè)中存在的問題指出不夠及時。
來勢洶洶的疫情擋不住學(xué)習(xí)的熱情,網(wǎng)課如約而至。在這種特殊的授課方式下,我認(rèn)為自覺是關(guān)鍵。隔著一層屏幕,課上課下到底在干什么只有自己知道,自然也沒有別人去約束,要想學(xué)有成效,必須擺正自己的態(tài)度。跟緊老師思路,當(dāng)作是線下授課,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υn堂。
其次,安排好課后的時間同樣重要。仔細(xì)想想,我們課余時間是遠(yuǎn)大于課堂的,有充足的利用潛力。我喜歡做計劃,把要做的事情按主次急緩安排好,再忙也會有條不紊。當(dāng)然娛樂和運動也在計劃之內(nèi),勞逸結(jié)合,事半功倍。
以上,擺正了態(tài)度,明確了戰(zhàn)略,再保持平穩(wěn)樂觀的心態(tài),我們一定能贏!中國一定能贏!