中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得
“教師是人類靈魂的工程師”帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)。有些生澀，但是這讓我的實(shí)習(xí)生活充滿未知。
熱情——源于對(duì)學(xué)生的愛
實(shí)習(xí)生活讓我有了自己的學(xué)生，他們會(huì)在課下跑到辦公室問(wèn)題，同樣也會(huì)問(wèn)我其他的種種。
那天，我到門衛(wèi)取快遞，正在休息的她們?cè)诙谴翱谂裕?ldquo;老師，她說(shuō)她喜歡你”，聲音很大很清楚。我好像已經(jīng)很久沒(méi)有聽到別人說(shuō)“喜歡我”，更何況是剛剛認(rèn)識(shí)不到一周的孩子。我愣住了一會(huì)，然后說(shuō)道“我也喜歡你”。愛從來(lái)都是相互的，老師和學(xué)生之間更能夠體現(xiàn)。
夏尊丐先生說(shuō)過(guò)：“愛對(duì)于教育，猶如池塘之于水，沒(méi)有水，便不能成為池塘;沒(méi)有愛，便不能稱其為教育。教師的激情源于對(duì)學(xué)生的愛，源于對(duì)教育的熱愛，只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧螅拍軌蚓媲缶?，專心于自己的課堂教學(xué)，吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。
信心——源于前輩的關(guān)心
毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我們除了激動(dòng)當(dāng)然更多的是擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不明白自己所講，擔(dān)心學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，也擔(dān)心回答不出學(xué)生的提問(wèn)。
這一天，化學(xué)備課組長(zhǎng)召開了集體備課，雖說(shuō)是集體備課，更多的是各位老師給我們加油鼓勵(lì)，老師們會(huì)耐心聽取我們的問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)科還是其他。我想，正是有各位老師的幫助，從學(xué)生到老師的過(guò)渡期要比我想象中更短。
當(dāng)然，除了在校知道老師的教導(dǎo)，段老師和吳主任的到來(lái)也讓我們踏實(shí)了很多。“不要心急，所有問(wèn)題都會(huì)慢慢解決的”。老師會(huì)親切的叫我們“孩子”，這是一種前所未有的安全感和歸屬感，老師總會(huì)站在我們的身后，給我們支持。
幸福——源于享受教育
作為教師，當(dāng)你對(duì)自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時(shí)，那是一種幸福：當(dāng)你不斷進(jìn)取，執(zhí)著追求自己的教育信念時(shí)，那是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上;教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上;教師的幸福，堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上;教師的幸福是看到是節(jié)假日收到學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡……
只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步，只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時(shí)光，只有那些善于不斷進(jìn)去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗(yàn)教育的幸福。