幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

| 秋騰

總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以使我們更有效率,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編整理的幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考!

幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告(精選篇1)

記得剛開學(xué),我們班就來了26位天真的幼兒,在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移,我班的游戲活動(dòng)也開展起來了,沒有一點(diǎn)游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們,他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們,我們作出了努力,現(xiàn)將這一學(xué)期來通過游戲總結(jié)如下:

一、根據(jù)幼兒的實(shí)際,培養(yǎng)幼兒的游戲興趣由于沒有經(jīng)驗(yàn),在游戲區(qū)的布局上,我班采取區(qū)角不分的布置,投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如:根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要,區(qū)角在種類上屬于生活類的動(dòng)手練習(xí)較多,包括生活自理(物品配對(duì)、穿脫衣、褲、鞋……),食品加工(做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆……),使用小工具(小勺、小刀、小鑷子……)還安排了認(rèn)知區(qū)角活動(dòng),在表達(dá)區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造……),有目的的探索,使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中,具有充分的活動(dòng)自主權(quán),且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。

二、在游戲中滲透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng),在游戲時(shí),我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時(shí),有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來出售。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中,在去娃娃家作客時(shí),引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié),幼兒就會(huì)主動(dòng)去商場(chǎng)購買物品,從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家,一般作客的常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練,比如:“謝謝你”“有人在嗎?”“請(qǐng)坐““再見”等禮貌用語得到進(jìn)一步鞏固。

三、發(fā)揮幼兒參與的自主性,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中樂為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí),從不故意安排角色,讓他們自己選擇。而在游戲過程中,從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn),所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位,如果他們不喜歡一種角色了,可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲,只要他們喜歡,可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會(huì)游戲的快樂。

四、親自參與,培養(yǎng)幼兒的交往能力游戲中,我們主張親自參與,讓自己與幼兒間沒的距離,這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與,能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力,遇到問題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。

五、以后的打算在往后的游戲中,我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告(精選篇2)

20__年5月7日,我們南溝中心校組織進(jìn)行了河底鎮(zhèn)八所學(xué)校的聯(lián)片教研活動(dòng),參加活動(dòng)的是一年級(jí)所有數(shù)學(xué)老師,二年級(jí)所有語文老師,活動(dòng)的主題分別是語文主題:如何利用情境理解文本;數(shù)學(xué)主題:低年級(jí)如何引導(dǎo)學(xué)生探索算理。

活動(dòng)議程是:先由我校的兩位老師進(jìn)行教學(xué),分別是二年級(jí)語文老師李瑞花執(zhí)教《丑小鴨》,一年級(jí)荊向萍老師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》,然后請(qǐng)各學(xué)校的同年級(jí)同學(xué)科老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)做到“找一個(gè)亮點(diǎn)、指一個(gè)不足、提一個(gè)建議”,最后請(qǐng)教研室教研員結(jié)合教學(xué)做點(diǎn)評(píng),通過此次活動(dòng)一方面促進(jìn)了學(xué)校間的教學(xué)交流,另一方面也從一個(gè)側(cè)面提升了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)?,F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:

一、把握教材,是有效教學(xué)的基本點(diǎn)。

充分認(rèn)識(shí)教材特點(diǎn),用好教材資源,是我們實(shí)施教學(xué)的基本保證,《丑小鴨》這節(jié)課能充分把握教材,有效利用教學(xué)的文本和插圖,可以看出李老師認(rèn)真分析了教材,理解了教材特點(diǎn);為學(xué)生提供了豐富的研究材料,而且,在研究時(shí)都提出了明確的要求。為什么而研究,研究什么,怎樣研究和觀察我們的語文教學(xué),只有結(jié)合教材,明確要求,才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的探究;老師都應(yīng)注意尊重學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),通過學(xué)生的交流完善知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該說,教師應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生做了深入的研究;對(duì)于教材的內(nèi)容,什么地方該教,什么地方可以放手讓學(xué)生學(xué),老師們都應(yīng)處理到位。

對(duì)于《丑小鴨》,李老師能結(jié)合不同的情境呈現(xiàn)教學(xué)素材或者通過學(xué)生親身經(jīng)歷、感受、展演來呈現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象,符合學(xué)生知識(shí)認(rèn)知規(guī)律;能在學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)。

二、了解學(xué)生,是開展有效教學(xué)的立足點(diǎn)。

在《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》中,荊老師對(duì)孩子可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了有效地預(yù)設(shè),有了深刻的理解和把握,孩子如何理解“算理”?孩子對(duì)這個(gè)概念到底能理解到什么程度呢?這是我們教師需要預(yù)先思考的。荊老師年齡大,但課堂是實(shí)實(shí)在在的,從組織教學(xué)、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)講解、教學(xué)評(píng)價(jià)等方方面面都考慮的非常周全。我們知道,明確與熟練算理是計(jì)算的前提與基礎(chǔ),如果學(xué)生算理不熟練,只是停留于“照葫蘆畫瓢”式的模仿上,不是“用腦子去算”,而僅僅是“在腦子里算”,就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算能力不強(qiáng),錯(cuò)誤頻出,抓住這一弱點(diǎn),我們針對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特性選擇了“培養(yǎng)算理”這一主題,研討中各位教師都能進(jìn)行針對(duì)性的交流,為今后教學(xué)尋求了實(shí)在的方法。

三、設(shè)計(jì)適切的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)。

兩節(jié)課呈現(xiàn)了孩子多樣的研究和學(xué)習(xí)方法,有的設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),一步一步引導(dǎo)孩子經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)各種方法,體會(huì)各種方法的不同和需要,有的通過讀一讀、比一比、演一演的方式突破奇偶學(xué)重難點(diǎn),盡管設(shè)計(jì)各有不同,但是通過事前對(duì)孩子的了解,對(duì)可能出現(xiàn)的方式教師都進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè),通過小組合作的方法探究新知,教師不僅是在教授知識(shí)點(diǎn),更是在傳授認(rèn)識(shí)事物的方法,對(duì)于孩子可能會(huì)出現(xiàn)或者想出的方法還是盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、感悟,一方面教知識(shí),另一方面從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,是我們教師應(yīng)解決的最根本的教學(xué)問題。

作為教師,在教學(xué)中,必須既要關(guān)注課堂已有的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),又要關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成,及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)程序是我們教師應(yīng)鍛煉的一種基本功。

四、暴露問題是促進(jìn)有效教學(xué)的手段。

(1)老年教師不能熟練的應(yīng)用白板進(jìn)行教學(xué),年輕教師在授課中形式太多,課堂不夠扎實(shí),應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上,讓教學(xué)更有實(shí)效。

(2)教學(xué)面對(duì)的是小朋友,教師在教學(xué)用語上應(yīng)更溫和一點(diǎn),感性一點(diǎn),多鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(3)教師備課時(shí)不僅僅只備教材,也要備學(xué)生,更要備自己,不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì),讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以,教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材,把握好重難點(diǎn),其次,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)要有自己的特色。

五、由此次活動(dòng)引發(fā)的思考:

1、老師在課堂上如何把握問題的梯度?

2、如何調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)?

總之,本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)獲得圓滿成功,我們也從中真正感受到了校本教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是:研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下,如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際,真正做到想自己的問題,做自己的工作,說自己的故事,講自己的道理,就一定能極大地提高教研工作的'效率。

幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告(精選篇3)

我班共有36名幼兒,經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),我班幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生了較濃厚的興趣,喜歡動(dòng)手繪畫,有一定的審美能力和欣賞能力的形成,色彩感培養(yǎng)較好,但作品內(nèi)容比較貧乏,個(gè)性化作品較少,基本功的發(fā)展缺乏牢固性,需要加強(qiáng)和重視。本學(xué)期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)出發(fā)來開展教研活動(dòng),在孩子現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上注重想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展,逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣,打下扎實(shí)的基矗

一、指導(dǎo)思想

在幼兒園的詩歌活動(dòng)中,孩子的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上講是一種詩歌游戲的行為。本學(xué)期,我將結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性及興趣等特征,在《綱要》、《規(guī)程》、《詩歌教育法》等指導(dǎo)書籍的貫徹下,主要針對(duì)詩歌活動(dòng)中創(chuàng)造力與范例的有機(jī)結(jié)合這個(gè)問題來開展教研工作,解決好兩者間的關(guān)系與矛盾。

二、教研目標(biāo)

1、開展生動(dòng)明快的拼圖式教學(xué)。在幼兒詩歌教學(xué)活動(dòng)中,畫畫首先應(yīng)該是幼兒意愿的主動(dòng)表現(xiàn),而不應(yīng)該僅僅是被動(dòng)地接受技能訓(xùn)練。但是,幼兒往往不能成功地表現(xiàn)自己的意愿。在這個(gè)時(shí)期,教師應(yīng)為幼兒提供顏色、大孝形狀各異的紙,讓幼兒進(jìn)行擺放、粘貼,使他們?cè)谝欢ǔ潭壬咸钛a(bǔ)他們?cè)诒憩F(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現(xiàn)自己的繪畫意愿、提高詩歌興趣。

2、在發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的同時(shí),應(yīng)注意給予適當(dāng)?shù)姆独龑?dǎo)。在教學(xué)中,應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆独M(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。范例能給幼兒的詩歌作品以參考,也能幫助幼兒?jiǎn)酒鹣胍憩F(xiàn)物體的清晰意象。但為了避/免幼兒對(duì)范例的模仿,我在準(zhǔn)備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現(xiàn),讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間,適合不同層次幼兒的發(fā)展水平,讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品,從而使每個(gè)幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展。

3、應(yīng)把提高幼兒的詩歌創(chuàng)造力的發(fā)展放在首位。從教育的角度講,在幼兒尚未達(dá)到一定的成熟程度就要求幼兒進(jìn)行較高的創(chuàng)作活動(dòng),不僅是低效的,而且還會(huì)產(chǎn)生很多的負(fù)面效應(yīng)。因此,我在開展活動(dòng)中主要目的應(yīng)放在自我表現(xiàn)的欲望和動(dòng)機(jī)上,以充分發(fā)揮幼兒繪畫活動(dòng)的想象力和創(chuàng)造力,幫助幼兒解決自我表現(xiàn)與所要表現(xiàn)事物之間的關(guān)系。在教育方法上,我將采勸創(chuàng)造力培養(yǎng)放在前,技能幼兒園詩歌教研計(jì)劃(2)訓(xùn)練放在后”的教學(xué)方法,把詩歌教育的重點(diǎn)主要放在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和自信心上。

三、具體措施

通過詩歌集體、小組教學(xué)活動(dòng),美工角區(qū)域活動(dòng),自由活動(dòng),寫生活動(dòng),個(gè)別指導(dǎo),綜合活動(dòng),生活活動(dòng),觀察,想象,合作等形式來完成教研工作,每月學(xué)習(xí)有關(guān)書籍如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒園詩歌教育》、《素質(zhì)教育在美國》、《名畫欣賞》、《幼兒園指導(dǎo)叢書》等書籍來提高自身水平和教育技能

四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

每周定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次;積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)觀摩活動(dòng)和外出學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真做好筆記,詳細(xì)記錄;虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo)、專家請(qǐng)教,不懂就問;每月觀摩教學(xué)活動(dòng)一次,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究、解決、討論,采取有效的措施和方法;研究實(shí)踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現(xiàn)狀,提出疑問逐步達(dá)到預(yù)期設(shè)計(jì)的目的。

幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告(精選篇4)

專題小結(jié):小班游戲中有機(jī)融合個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)分享交流

一、分享交流的內(nèi)容

1、分享內(nèi)容的價(jià)值性

個(gè)別化分享的內(nèi)容很多,但是首先應(yīng)該做一下價(jià)值的判斷,怎樣的分享內(nèi)容是有價(jià)值的,是值得分享的。作為教師在分享交流這一環(huán)節(jié)上,不應(yīng)該趨向于一種模式化的“套路”,如:幼兒是否能遵守游戲規(guī)則,是否能堅(jiān)持到底,是否能有效地使用材料等等。二是分享交流的內(nèi)容沒有重點(diǎn)和一定的提升,都是泛泛而談。如:“你今天在哪里玩的?玩了些什么?”重復(fù)性的語言讓孩子們覺得無趣,連我們教師自己也覺得不會(huì)分享交流了。再就是“獨(dú)角戲”,老師一個(gè)人在問,一個(gè)人在回答,認(rèn)為自己所見所想就是孩子的、就是有價(jià)值的,其實(shí)不然,多給孩子一些時(shí)間、一些交流才是真正的平等和互動(dòng),才是真正有價(jià)值的。

2、分享內(nèi)容的挑戰(zhàn)性

個(gè)別化內(nèi)容的層次性也要求孩子在個(gè)別化的活動(dòng)中必然要面臨一定的挑戰(zhàn)。

如:在”動(dòng)物園“的主題里,理發(fā)店里投放了為獅子貼頭發(fā),而第一層次已是簡(jiǎn)單的粘貼,第二個(gè)層次則是將頭發(fā)按線條剪下。對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒來說剪刀的運(yùn)用以幼兒的協(xié)調(diào)性還是不夠靈敏,但是看到了班級(jí)里年齡較小的幼兒在嘗試剪出又長又直的線條時(shí),我將它放在了分享交流中,對(duì)于大部分的幼兒來說,當(dāng)他們?cè)诜窒淼倪^程中感受到原來每個(gè)人都是可以去嘗試去挑戰(zhàn)的,從而讓孩子們勇于去操作嘗試難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、分享內(nèi)容的創(chuàng)造性

教師在個(gè)別化的巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)幼兒在操作材料時(shí)出現(xiàn)了一些新方法、新結(jié)果時(shí),可以把這個(gè)新的方法、結(jié)果作為分享的內(nèi)容。如:在分享“甜甜屋”制作的新產(chǎn)品時(shí),教師可以引導(dǎo)孩子將新產(chǎn)品蛋糕的制作方法分享給大家,還可以說說和以前做的有什么不一樣的地方。并用激勵(lì)性的語言“下次你們?cè)偃ピ囈辉嚒币龑?dǎo)和鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試與發(fā)現(xiàn)。

難得

二、分享交流的方法

1、討論交流法

小班的分享交流中最常用到的方法就是討論交流的方法,師生間的交流、生生間的交流,讓幼兒把個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如”在動(dòng)物園”的主題背景下,孩子們展開了給動(dòng)物粘貼皮毛的個(gè)別化學(xué)習(xí)。在這個(gè)分享交流中,教師問道:今天給動(dòng)物穿衣服的學(xué)習(xí)中,你有什么好辦法穿的更快?接下來,大家通過討論交流,有的幼兒說:先把老虎、斑馬的衣服這些很簡(jiǎn)單的衣服穿起來,然后再給其他的動(dòng)物穿衣服。有的幼兒說:“兩個(gè)人玩,把這些動(dòng)物分開來,給他們穿衣服?!边€有的說:“如果實(shí)在想不出來,可以看看驗(yàn)證的圖片再穿衣服?!苯處熁貞?yīng)道:“是的,大家想出了這么的辦法,都是可以讓動(dòng)物很快的穿上衣服的,那你還有什么好辦法,歡迎你在下次的交流中分享給大家?!蓖ㄟ^簡(jiǎn)單的討論交流,孩子們將自己的各種好辦法分享給了大家,也使得下一次在個(gè)別化學(xué)習(xí)中的人有了一些寶貴的游戲經(jīng)驗(yàn)。

2、再現(xiàn)局部游戲情景

小班幼兒的思維是具體形象的,因此,直觀的重現(xiàn)情景更能讓孩子去理解去學(xué)習(xí)。如,在我們班“理發(fā)店”游戲中的理發(fā)師,他熱情、有禮貌,還能為等待的顧客提供書籍和飲料,滿足大家的需求,在游戲講評(píng)時(shí),我就布置理發(fā)店場(chǎng)景請(qǐng)?jiān)撚變菏痉端侨绾握写櫩?、如何為顧客理發(fā)的,并組織幼兒講評(píng),他好在什么地方,你還可以怎樣為大家服務(wù)。這樣不僅讓個(gè)別不清楚怎樣理發(fā)的、怎樣按照影子擺放理發(fā)用品的幼兒,清楚并直觀的了解和學(xué)習(xí)。

3、作品分析與展示

作品分析與展示的方法比較適合于建構(gòu)、手工制作、探索等個(gè)別化的學(xué)習(xí)中。如:在“動(dòng)物園”的主題下,教師在分享和交流中可以請(qǐng)幼兒將它的建構(gòu)作品展示給大家,以及引導(dǎo)孩子們給予一定的意見和建議,幫助他的作品的進(jìn)一步的提升又如在“春天”的主題下,小花園種花的作品也可以在分享交流的時(shí)候進(jìn)行分析和展示,具體形象的將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流。

4、鼓勵(lì)激勵(lì)法

幼兒是需要鼓勵(lì)的,特別的是小班的幼兒,當(dāng)幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中進(jìn)行了探索、學(xué)習(xí)后,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由的分享交流的環(huán)境,提供幼兒交流分享的平臺(tái),注重幼兒交流體驗(yàn)與收獲,分享快樂與成功,并把有些關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)加以提升。如:我經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言,“你給獅子理的頭發(fā)真好看,每一根都卷卷的!”“你敲的節(jié)奏真好聽,我真喜歡”等,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),有始有終地完成一項(xiàng)任務(wù)。又如“他給動(dòng)物造得房子真高!這樣可噢以住好多的動(dòng)物朋友啦!”,這是激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)壘高技能,使手眼活動(dòng)更協(xié)調(diào)。除了運(yùn)用鼓勵(lì)的話語外我還運(yùn)用激勵(lì)的方法。對(duì)那些具有發(fā)展價(jià)值,而一時(shí)尚未引起幼兒興趣的個(gè)別化內(nèi)容,可通過老師的引導(dǎo)和啟發(fā),激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過老師在分享交流中的鼓勵(lì),使得孩子擁有了在個(gè)別化學(xué)習(xí)中所有的自信。

5、提前的預(yù)約

分享交流中很大一部分交流的互動(dòng)都是現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行,而小班的孩子在分享交流中語言的組織能力還是欠缺的,很少一部分幼兒能夠流利大膽的介紹自己的作品以及自己在個(gè)別化中玩到的內(nèi)容。因此,教師可以根據(jù)在幼兒操作時(shí)的精彩的表現(xiàn),悄悄和他進(jìn)行提前預(yù)約,讓他除了有心理上的準(zhǔn)備也將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、以及所有的自信展現(xiàn)給大家。如:教師在甜甜屋看到幼兒制作的糖果的過程非常的認(rèn)真,并且能按照?qǐng)D示的步驟完成。教師可以悄悄的對(duì)他說:“這么好看的糖果一定很好吃,你愿意一會(huì)把做它的方法分享給大家么?”這樣在分享時(shí),當(dāng)他自信的拿出他所做的糖果時(shí),他會(huì)把方法非常神奇的分享給大家。

三、分享交流的時(shí)機(jī)

分享交流一定是個(gè)別化學(xué)習(xí)之后么?答案是否定的!何時(shí)組織分享,這也應(yīng)靈活的,除了在活動(dòng)最后的時(shí)候,也可以在活動(dòng)的開始或者正在進(jìn)行時(shí)等。如:在活動(dòng)開始的時(shí)候進(jìn)行交流,大多數(shù)都是為活動(dòng)而作準(zhǔn)備。如:上一次游戲情況回顧、個(gè)別化里新投放的材料、場(chǎng)景的介紹、以及對(duì)部分幼兒活動(dòng)前的提醒和激勵(lì)等,以幫助幼兒更有目的、有計(jì)劃地投入活動(dòng)。

又如:個(gè)別化學(xué)習(xí)較多體現(xiàn)了幼兒個(gè)性化的活動(dòng)過程,而這個(gè)過程是需要大家盡心分享的。集體講評(píng)人數(shù)眾多,小班幼兒的堅(jiān)持性的特點(diǎn),幼兒發(fā)表感受機(jī)會(huì)較少,因此可以將小組的式的講評(píng)放在活動(dòng)進(jìn)行中。在活動(dòng)進(jìn)行中的分享和交流它可以是隨時(shí)的,擇機(jī)的講評(píng),也可以是同一個(gè)別化內(nèi)容的玩伴,它的特點(diǎn)就是時(shí)間比較短,又不會(huì)打擾其他幼兒同時(shí)也會(huì)讓幼兒獲得更多。

當(dāng)然,一個(gè)好的成功的交流分享不僅僅要考慮到分享的內(nèi)容、方法、時(shí)機(jī),

還會(huì)涉及到分享的范圍、方式等等,這些都值得我們教師在實(shí)踐中進(jìn)一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和總結(jié)。

幼兒園游戲活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告(精選篇5)

至11點(diǎn),本校pockets1(1)班、(2)班和pockets2(1)班在河濱公園組織了一次還算比較成功的戶外活動(dòng),這次活動(dòng)雖然有的地方做得不夠完美,但是本次活動(dòng)的幾個(gè)主要目的還是達(dá)到了,不僅讓孩子感受了自然、親近了大自然,在大自然中學(xué)英語,也使孩子們?cè)诨顒?dòng)中盡情體驗(yàn)了與同伴、家長、老師一起外出游玩樂趣,而且對(duì)本校也做了一個(gè)很好的宣傳。雖然這不是我第一次參加本校的戶外活動(dòng)了,但是這是我第一次設(shè)計(jì)并主持戶外課,從本次活動(dòng)中我學(xué)到了很多,積累了一些戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)以后的戶外活動(dòng)的組織有非常大的幫助。俗話說“萬事開頭難”,邁出了這第一步,有了前面的經(jīng)驗(yàn),以后再組織的時(shí)候考慮的方面就會(huì)更詳細(xì),組織下來就會(huì)更完美些。

我認(rèn)為戶外課這種形式很好,既讓孩子們體會(huì)到和家長、老師、同伴一起游玩的的樂趣,也讓孩子們走出教室,去感受大自然,親近自然,呼吸一下自然中清新的空氣,還讓他們?cè)谙硎苓@些樂趣的同時(shí)認(rèn)識(shí)了自然,學(xué)到了自然中一些事物的英文單詞,一舉三得,是一種很好的教學(xué)形式,也培養(yǎng)了孩子從生活中學(xué)英語的意識(shí),也讓他們感覺到了處處都可以學(xué)英語,也大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

雖然本次活動(dòng)還算比較成功,但是還是有許多不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、 在warm up處,從上周起,由于感冒,我的嗓子出現(xiàn)問題,所以在唱歌的時(shí)候省音有些提不上去,有些顫抖,所以讓別人聽的覺得很緊張,這個(gè)地方做得不夠完美。如果可以帶上一個(gè)比較好的音響,以后外出此處做操的時(shí)候能夠播放原版的音樂,我感覺效果會(huì)更好,對(duì)本校的宣傳效果也會(huì)加強(qiáng)。還有本來設(shè)計(jì)的所有的老師要站在兩邊一起互動(dòng),當(dāng)時(shí)周圍擠滿了人,所以也沒有組織,這塊做得不夠完美,另外我覺得設(shè)計(jì)的時(shí)候也忘記考慮要安排拿東西的老師和照相的老師,如果以后有個(gè)小型的音響,還要考慮播放音樂的老師。

二、 在跟我學(xué)英語,教授公園里的單詞的部分。首先,我覺得我設(shè)計(jì)的活動(dòng)不夠生動(dòng)有趣,戶外課的氣氛沒有調(diào)動(dòng)起來,沒有讓孩子們充分感受到戶外活動(dòng)的樂趣,活動(dòng)的形式有些單一,不夠多樣性,由于沒有任何經(jīng)驗(yàn),感覺設(shè)計(jì)的時(shí)候思路還沒有打開,延展性不夠,所以效果我覺得還是不太。第二點(diǎn),在帶隊(duì)的問題上,可能由于本人平時(shí)的個(gè)人習(xí)慣,走路很快,所以在帶隊(duì)時(shí)候在前面走的有些快,所以孩子們的隊(duì)伍有些散。另外,整頓隊(duì)伍我覺的自己做得還不夠及時(shí),所以他們的隊(duì)伍時(shí)常比較亂,不夠整齊,這一點(diǎn)做得不夠完美。第三點(diǎn),在游戲時(shí),時(shí)間已經(jīng)不夠,所以只做了了一個(gè)游戲,所以我認(rèn)為在以后設(shè)計(jì)的時(shí)候在時(shí)間的安排上應(yīng)該多多注意一下,如果時(shí)間過長孩子堅(jiān)持不下去,半途走的情況就會(huì)時(shí)常發(fā)生,對(duì)整個(gè)活動(dòng)或多或少會(huì)產(chǎn)生一些影響。還有在選地點(diǎn)的時(shí)候要考慮到場(chǎng)地的陰涼情況,這對(duì)整個(gè)活動(dòng)起到的作用很大。另外游戲的時(shí)候有一個(gè)老師互動(dòng)的環(huán)節(jié),此處的照片沒有拍到。

1、第一個(gè)集體游戲,在此環(huán)節(jié),雖然我和jessie提前就已交接耳麥,但由于她沒有帶好,所以在組織學(xué)生去草坪的路上組織的也有點(diǎn)亂,在游戲的時(shí)候,組織的也不夠好,整個(gè)游戲有點(diǎn)亂,而且在中途還未組織好,將要進(jìn)行游戲的時(shí)候何游戲中兩次離開,我認(rèn)為不夠負(fù)責(zé)任,讓隊(duì)伍更加混亂,而且只有一個(gè)耳麥,所以其他老師在組織的時(shí)候說話會(huì)更費(fèi)勁些。

建議:1、如果以后學(xué)校資金更充足些,可以增加一個(gè)耳麥。2、戶外活動(dòng)前對(duì)各位老師有一個(gè)明確的規(guī)定,帶領(lǐng)孩子外出時(shí),可以做什么,不可以做什么,如果老師中途離開或作別的事情,對(duì)戶外活動(dòng)的順利進(jìn)行會(huì)有很大的影響。

2、第二個(gè)游戲,由于看場(chǎng)地時(shí)沒考慮到陰涼的問題,而且第二個(gè)游戲需要用的場(chǎng)地較大,所以當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的的安排上做得不夠好。在游戲前,jessie在組織學(xué)生方面做得不夠好,有點(diǎn)亂,沒有安排好,還有在游戲講解的時(shí)候不夠清楚。 最后游戲完成后,在組織集體拍照的時(shí)候不夠好。

建議:

1、寶雞戶外活動(dòng)地點(diǎn):植物園、人民公園、河濱公園、渭河公園、兒童公園、大孩子還可以去銀洞峽、大散關(guān),就是這兩個(gè)地方有點(diǎn)遠(yuǎn)。

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