不知不覺中一個精彩的活動結束了，這次活動讓你有什么啟發(fā)呢?可以把這些感想記錄在活動總結。寫活動總結可馬虎不得哦，以下是小編幫大家整理的家長義工進校園教師總結，希望大家喜歡。
幼兒教育是家庭與幼兒園雙向的、共同的。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都潛移默化地影響著孩子。因此，家長工作便成為我們日常工作的重要組成部分，家長資源也就成為幼兒園最為豐富的教育資源，通過家長進課堂活動，使幼兒學到了很多知識，也使家長們更深入的了解了幼兒園，更好的推動了幼兒園的發(fā)展。
6月14日我園開展了主題為“家長進課堂助教展風采”第二次家長進課堂活動，我園邀請?zhí)柊嗄哞骱膵寢寔韴@為幼兒帶來了關于幼兒經(jīng)濟學《生活中的經(jīng)濟學》別開生面的教學活動。倪梓涵的媽媽是思源學院商學院的教師，有著豐富的教學經(jīng)驗，孩子們稱她為王老師。王老師以故事《漁夫和金魚》的童話故事導入，讓幼兒理解：人的欲望是永遠不會滿足的。在生活中要有節(jié)制，達到資源最優(yōu)使用。接著以故事《龜兔賽跑》為例，告訴幼兒人生旅途逆水行舟，不進則退，要學會合理安排時間，養(yǎng)成主動學習的好習慣。最后通過圖片了解中國的貧困人口與世界的貧困人口的生活狀態(tài)，他們都需要我們的幫助，讓小朋友們在生活中學會珍惜有限的資源，不浪費，培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好品質。生動的事例讓幼兒在課堂上的表現(xiàn)出乎意料的熱情和專注,看得出孩子們對各種知識的渴望，一些新鮮的詞匯會時不時從他們嘴里說出，雖然還只是對某方面知識的一知半解，但畢竟在孩子們的腦海里已經(jīng)為新知識打開了一扇門。
家長進課堂活動，既調動了家長參與幼兒園教育的積極性，也調動了孩子們學習的積極性和主動性，深受家長和孩子們的歡迎。這一活動的開展更好地開發(fā)、利用了家長資源，提高了家長的教育水平，更好地實現(xiàn)了幼兒園、家長、孩子三方共贏。
家長能站在講臺當老師嗎?當然可以。在鰲江小學，就有這么一支由家長組成的“編外老師”隊伍，在學校搭建起了“家長講壇”。44位來自不同行業(yè)的`家長走進課堂，發(fā)揮各自的專業(yè)特長，在授業(yè)解惑的同時，也拉近了教師、學生、家長之間的距離。
“雙手交叉重疊，垂直用身體的重力和力氣按壓，一壓一松……”五年5班的教室里，來自平陽中醫(yī)院的宋增強醫(yī)生一邊解說一邊為孩子們演示心肺復蘇術，普及現(xiàn)場救護的知識?！芭?開庭”模擬法庭的活動在四年3班的教室里如火如荼地進行著，三年3班的周碩家長通過介紹法袍、法槌、法徽等物品為孩子們講解有關法律的知識。在其他班里，從事交警工作的家長帶來了交通安全知識、從事消防工作的家長講述了自己的救火經(jīng)歷也傳授了消防安全知識，從事醫(yī)護工作的家長則告訴孩子們救護常識……這些來自不同崗位的家長為孩子們帶來了課堂中學不到的知識，拓寬了孩子們的視野。
孩子們在課堂中聽得津津有味，課后還津津樂道，意猶未盡。二年1班易圣涵上完《食物的旅行》之后講到：“原來食物在身體中的旅行那么有趣，如果我能親眼看一下就好了!以后吃東西的時候我一定要細嚼慢咽，這樣食物才能夠被更好地消化吸收?！倍?班的家長周娟清給孩子們上完《品格教育》后，感嘆道：“自己上了課才知道，原來老師每次在講臺上講課都是非常不容易的，光是課前的備課就要花費許多精力。”
一堂特別的課，一群特別的老師，給孩子們補充了課外知識、生活常識，也給家校聯(lián)系帶來了新的變化。
通過家長會，很多家長主動報名參加班級的好繪本故事進課堂活動，我們利用下午離園10分鐘時間安排部分家長走進課堂親身感受孩子們的教育教學活動，體驗孩子們的童心童趣。
子豪的媽媽來給孩子們將繪本故事，子豪可高興了，拉著自己好朋友與媽媽合影留念。子豪媽媽的積極參與給子豪樹立一個很好的榜樣，子豪今天高興地說自己在家準備了小故事，主動講給我聽。我夸他是個勇敢的好孩子，中午午睡的時候很有禮貌地問我：“老師，你看我疊的衣服漂亮嗎?”我點頭微笑，獎勵子豪一個漂亮的小星星。
俊杰的媽媽來給孩子們講故事，俊杰高興極了，拉著媽媽的手說：“媽媽，今天真漂亮啊!”俊杰的媽媽也是滿臉的笑容。是啊，家長的參與讓孩子們收獲了自信。
天浩的媽媽來和孩子們一起做手工，孩子們每人折疊10個三角形，天浩媽媽幫孩子們將三角形插起來做成了漂亮的天鵝。團結就是力量啊!
我們班自打開學以來就一直在籌備家長志愿者活動在本學期的開展計劃，也經(jīng)常的和家長溫馨提示，鼓勵家長走進我們課堂，感受和家庭不一樣的氛圍。尤其是大班的孩子，還有半年時間就要入小學了，有很多的課堂習慣需要我們老師和家長共同來關注，而家長進課堂的這樣一個活動正好給家長提供了一個觀察孩子的好機會，能夠更好的對孩子因材施教。
我們這一學期，來參加活動的家長有七位，剛開始的時候，不好意思給孩子講課，怕講不好，也怕自己講的課孩子們不喜歡，所以大家都想來但有不敢來，于是我就從班里的孩子身上出發(fā)，鼓勵孩子讓自己的爸爸媽媽來，這樣就有一位家長為了給孩子樹立榜樣，讓自己的教育方法更有效，就大膽的報名了。張皋鳴的媽媽準備得很充分，給孩子們講故事《和甘伯伯去游河》，不但打印了圖片，還動手制作了故事的人物頭飾，還給孩子們帶來了小禮物。講完了故事和小朋友進行了互動，做了繪本表演。孩子們樂在其中，更有許多小朋友看到了有媽媽來，更想讓自己的媽媽也來，慢慢的在張皋鳴媽媽的感染和帶動下，有更多的家長走進我們班，來加入我們的家長志愿者活動。
李帆的媽媽是一位醫(yī)生，給我們帶來了預防感冒的衛(wèi)生小知識，李帆媽媽講得生動，和孩子互動的也很好，讓孩子在這樣的氛圍中接受了一些預防感冒的小知識。焦承明的媽媽給孩子們帶來了好聽的繪本故事《小海螺和大鯨魚》，孩子們都聽得入神，被阿姨的故事吸引的眼睛都不眨一下。朱奕萌的媽媽也是帶來的繪本故事分享《女巫掃帚排排坐》，讓孩子在顛覆以往是女巫的.形象，從故事中讓孩子感受到了一位善良可愛的女巫和一群小動物的故事。張雨涵的媽媽帶來的感人的《雪孩子》以及尹蓓媽媽和宋昌輝的媽媽為孩子們帶來的小手工活動，折的小松樹和小房子直到現(xiàn)在孩子們還會在休息的時候自己折著玩，可見家長的活動給孩子也帶來了很大的影響。
經(jīng)過這學期的家長志愿者活動，我相信在下個學期的活動中還會有更多的家長參與進來，讓我們大二班的家長工作做得更好，也會有更多的家長和孩子因此而受益，讓我們攜起手來共筑孩子的美好明天而努力和奮斗。
《課程指南》中提出：要注重發(fā)揮家長的作用。與大社會、大自然相比，幼兒園畢竟只是一個小天地，所擁有的教育資源非常有限，而在今天倡導“通過與環(huán)境的相互作用來主動學習，有效學習”的情況下，“家園合作”具有了更重要的意義。家園合作的途徑有很多，本學期我班在“主題活動下的家長工作”方面作了大膽的探索，我們關注的重點是：如何使家園之間的溝通突出合作性、互動性，從而促進班級各個主題活動的深入開展。
開學初期，我們對全班的家長進行了一次家長問卷，其中有這樣一個問題：“您最想了解孩子在幼兒園中的哪些方面的情況?”近90%的家長希望能了解孩子學習方面是否能跟上班級的進程、是否有良好的學習習慣，這為我們今后開展的一系列主題活動下的家長工作指明了方向。
在進行班級主題活動中，為了利用家長資源中一切可利用的資源，能讓幼兒充分地與環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動，積極主動地發(fā)現(xiàn)探索問題，并嘗試用多種方法解決問題，我們兩位老師密切與家長合作，挖掘家長的教育資源，發(fā)揮家長的優(yōu)勢，為幼兒健康和諧的成長營造一個良好的氛圍。
我們運用了各種方法讓家長參與到主題活動中來，使家長從幼兒教育的旁觀者、監(jiān)督者、被指導者的角色轉變?yōu)楹献髡摺⒅С终?，我們采取了以下的途徑和形式，為家長可以隨時對孩子提供主題活動學
習的資源提供方便。