家訪可以了解了學(xué)生的個性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用，家訪的目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小班教師家訪總結(jié)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
一個月多月的家訪活動，終于搞了一個段落，在這次走訪活動中，我感受頗多。
一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學(xué)生
家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。一年來，自始至終，保持著與家長的聯(lián)系。以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
二、家訪工作長“報喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長“報喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵
隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個新階段
現(xiàn)如今，對于孩子的教育，家庭和學(xué)校的聯(lián)系越來越密切，本周是我們學(xué)校的家訪日，通過與家長面對面的交流，每個人都感受頗深。
一、家訪中取得的成績
首先獲得了許多育人資料。通過與學(xué)生、與家長交流，了解每一個學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
二、家訪中存在的問題
一是現(xiàn)在孩子的家長外出打工、做生意的普遍較多，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學(xué)生具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛孩子，無法適應(yīng)學(xué)校有規(guī)章制度的教育生活。三是部分家長在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時，忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在校紀(jì)律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中形成的不良習(xí)慣，使老師在日后的矯正過程比較困難。
三、家訪后的思考
第一，全面的家訪，與家長、學(xué)生面對面的交流，加強(qiáng)了社會、家庭、學(xué)校的聯(lián)系，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生的家庭情況，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作，對以后的工作將起到積極的作用。
第二，要注重訪談方式。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第三，要學(xué)會體會家長的心情。也許一個學(xué)生在班上是很不起眼得，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時，通過交談，深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。作為班主任，要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，奉獻(xiàn)自己的愛心，努力做到關(guān)心每一位學(xué)生、了解每一位學(xué)生 。
為了了解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
小學(xué)教師家訪第一個去的是我們班毛A家，費(fèi)勁周折才找到了他家。有一個很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒有什么家具，我們只能坐床上。(即使這樣的地方，也是租來的)家長很是誠惶誠恐，我趕緊說明了來意，并親切的摸著毛小云的頭，馮老師也關(guān)切的詢問家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對學(xué)校和老師有什么建議和意見，家長逐漸的放松了，開始和我們自然的交流起來。家里三個孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著一個還放著饅頭的盤子，一看就知道茶幾即是書桌，又是飯桌。此時，我的心頭涌入千般感受，總是責(zé)備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間里，用心的寫著每一個字，努力的學(xué)習(xí)，愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中.....
B家住的比較遠(yuǎn)，害怕家長不在，我提前打電話和家長聯(lián)系了。因為不認(rèn)識路，家長便就出來迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒想到這個孩子每天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)(步行四十多分鐘)，真是辛苦啊!每次他遲到我就批評他，他總是低著頭一聲不吭，從沒有給我辯白過，真是慚愧啊!當(dāng)坐到他簡陋的家的時候，我表達(dá)出這個孩子上學(xué)很辛苦，沒有想到，家長卻說，這沒有什么，像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯了，要知道他們因為在內(nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū)，別說上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒有上，最大的收獲是給B又生了一個弟弟，一個妹妹。(嚴(yán)重超生啊!越是窮，越要生!)現(xiàn)在雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長最大的欣慰了。
走訪的貧困家庭，父母都是內(nèi)地來疆打工者，沒有固定收入。很年輕，但是因為貧窮都沒有上過學(xué)，每個家庭至少有兩個孩子。居住條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。通過走訪，了解了學(xué)生的情況，感覺自己肩上的擔(dān)子更重了。我們學(xué)校80%是外地來疆打工者，被外面的人稱為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長。他們有著城市孩子所沒有的淳樸，吃苦耐勞，堅強(qiáng)的意志力，自理能力強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語文老師和班主任老師，應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計，孩子的愛的缺失，那么作為老師就應(yīng)該多給這些孩子愛心。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個寬松的充滿愛的環(huán)境，這些孩子一樣都會很優(yōu)秀的!
家訪工作是家校聯(lián)系和溝通的重要橋梁，也是班主任工作中的一個重要的組成部分，它可以幫助我們了解班里的學(xué)生、學(xué)生家長和學(xué)生的家庭生活和家庭教育的情況。家訪工作做好了、做扎實了，就能促進(jìn)我們教學(xué)工作的開展和實施，對于教育好每個孩子有著不可低估的作用，使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果。所以身為一個班主任的我，在工作中我是很重視家訪工作的，下面我就談一談從“我的家訪工作”中總結(jié)出來的幾個方面跟大家共勉。
一、家訪工作進(jìn)行的時間問題：生活在節(jié)奏較快的現(xiàn)代社會人們都比較忙，所以在家訪之前我都會先對學(xué)生進(jìn)行了解詢問或給家長打電話詢問以下幾個問題：他的父母是從事什么工作的?一般情況下父母什么時間段都在家?家庭的詳細(xì)住址是什么?(因為我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大多來自務(wù)工家庭，經(jīng)常搬家的情況普遍存在，比如開學(xué)初和現(xiàn)在的家庭住址不一樣的情況時有發(fā)生。)基于上述幾個方面的問題，我在家訪前都會做好詢問工作，然后最終確定家訪的時間，以免給家長的工作和生活造成不便的影響，同時當(dāng)我們把工作做到位了，學(xué)生家長會更理解我們的用心，同時也會更加地配合我們的工作，從而使我們的家訪工作得以順利進(jìn)行。
二、消除家訪工作的誤區(qū)和誤解：在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，家長會誤認(rèn)為只要是老師家訪，那就肯定意味著學(xué)生在學(xué)校犯錯誤了，老師來“告狀”了。我們在家訪時一定要解除家長對家訪理解的這個誤區(qū)，我是這樣做的：先了解詢問家長孩子在家里的一些表現(xiàn)，包括生活方面和學(xué)習(xí)方面，在談話中，有相當(dāng)一部分家長還是批評了孩子的一些不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣;接著我再告訴學(xué)生家長孩子在學(xué)校表現(xiàn)好的一面，孩子還是有很多發(fā)光點的，在某些方面表現(xiàn)得還是值得家長和老師以及同學(xué)的肯定的，這樣一來家長認(rèn)識到：“哦，原來我的孩子還是不錯的，尤其在某些方面還是值得肯定的?！弊屗麄冋J(rèn)識到老師來進(jìn)行家訪不是以“告狀”為目的的，這樣來消除家長對老師家訪的誤區(qū)和誤解。在消除誤解的基礎(chǔ)上，我的家訪工作都進(jìn)行得很順利，并且也取得了一定的成功。
三、家訪工作時的談話藝術(shù)：在以上消除家長對家訪工作的誤區(qū)和誤解之后，我們就可以對學(xué)生家長進(jìn)行順利的溝通，讓他們認(rèn)識到家訪不是告狀而是幫助家庭、家長教育好孩子。在談話時我們應(yīng)該談話的方式、方法，說話的語氣、語速、用詞等好所方面。比如：我在對我們班一個學(xué)生的家長進(jìn)行家訪時，我是這樣說的：“家長朋友你們好，首先非常感謝家長對我工作的支持和配合，給了我一個與學(xué)生家長面對面交流的機(jī)會，那為了促進(jìn)孩子的成長和進(jìn)步，下面就孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況向家長朋友做一下總結(jié)?！边@樣讓學(xué)生家長認(rèn)識到：老師這么看重我家的孩子，這個老師很有責(zé)任心，我們做家長一定也得配合老師教育好孩子，教育好孩子是老師的責(zé)任，也是我的責(zé)任。
四、家訪工作應(yīng)該從哪些方面了解學(xué)生：老師家訪的初衷是想和家長一起配合教育好學(xué)生，需要進(jìn)行談話了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，家庭教育的成功之處、存在的不足之處等等方面。只有把家訪工作做扎實了、做到位了，我們的家訪才可能會是有效的、甚至是高效的。其實家長很愿意告訴老師孩子在家的表現(xiàn)，尤其是孩子表現(xiàn)不太好的方面，類似于家長在向老師“告狀”。從家長的“告狀”中，我感到很欣慰，因為家長打開心扉愿意跟老師溝通，愿意告訴老師孩子在家的表現(xiàn)，想讓老師幫助家長教育好孩子。其實這是最好不過的，只要家長愿意講就是最值得我們高興的。我曾經(jīng)對一個學(xué)生的家長進(jìn)行家訪，原計劃一個小時結(jié)束，結(jié)果家長給我在一塊交流了近兩個小時，他把學(xué)生在家表現(xiàn)的很微小的細(xì)節(jié)都一五一十得告訴了我，能看得出來有些家長還是很細(xì)心的。
五、家訪工作的作用：在進(jìn)行過家訪之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師的距離被拉近了，學(xué)生有某種想法的時候愿意分老師溝通了，對我們從抵觸到愿意溝通，發(fā)生了很大的變化。家長對老師和學(xué)校的態(tài)度發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從以前的不信任、不配合到現(xiàn)在的信任和配合，我們在做工作時真的省力了很多、也省心了很多，這些都?xì)w功于家訪工作的順利開展。隨著時間的延長，我慢慢發(fā)現(xiàn)經(jīng)過家訪過的學(xué)生或多或少都有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)以及其他方方面面，我們班進(jìn)步最大的應(yīng)屬范越同學(xué)，經(jīng)過家訪我了解到這個孩子很內(nèi)向，有事不愿意跟老師說，包括同學(xué)。了解了這種情況后，我對她的座位和同桌進(jìn)行了調(diào)整，并且分配她擔(dān)任小組長的職務(wù)，經(jīng)過了這段時間我發(fā)現(xiàn)范越真的進(jìn)步了很多，包括學(xué)習(xí)、與人交往和工作能了方面都有了很大的進(jìn)步。還有一個就是我們班的陳星星同學(xué)，他是一個很調(diào)皮的男生，在班里的小毛病很多，經(jīng)過家訪之后，我發(fā)現(xiàn)他的小毛病少了很多，也知道認(rèn)真聽講了，作業(yè)也及時上交了，衛(wèi)生打掃的也很及時、認(rèn)真，比以前有了非常明顯的進(jìn)步。
在我們的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該切實地做好家訪工作，了解孩子的家庭生活和家庭教育，同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨和諧的成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境，相信在這種環(huán)境中成長的孩子一定會健康、快樂!
教育好學(xué)生是我們老師不懈的追求和責(zé)任，教育好孩子也是家長追求的“終極目標(biāo)”，我們和家長有共同的愿望——教育好孩子“教好書，育好人”。
從去年的九月人、正式踏入工作崗位到現(xiàn)在，總算是第一次正式地見到了學(xué)生的家長。懷著忐忑又有些許期待的心情迎來第一次“千名教師走萬家”的家訪活動。家訪的結(jié)果，有值得欣慰的，也有讓我嘆氣搖頭的。
農(nóng)村孩子的一個最大特點就是留守兒童居多。班級里13名孩子，有8名是留守兒童，由爺爺奶奶照看，大都不識字。只有5名是有家長在家的。但是這五名同學(xué)的家長，也都忙于其他事情，所以孩子放學(xué)回家一般都是無人照看的情況。這就大大降低了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。三年級的學(xué)生還處于一個活潑好動、調(diào)皮貪玩的階段，自控力較差，尤其是在周末，通常是玩得忘記完成老師布置的作業(yè)，但當(dāng)老師把這個情況反饋給家長的時候，家長的態(tài)度也讓我大跌眼鏡。只是淡淡地說一句，“還麻煩老師你對她多嚴(yán)格一點，我也跟她說過的……”，是啊，很多家長都是浮于表面地問一聲自己的孩子“作業(yè)做好了沒”，倘若是學(xué)生回答“做好了”，那么也就作罷了。作為家長，他們不會想到去親自檢查自己孩子的作業(yè)是否真的認(rèn)真完成了，不說檢查正確率，就連最基本的看看其態(tài)度是否端正都做不到，試問，難道這就是對孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?
家訪過程中，還有位家長更是讓我無語。老師進(jìn)了家門，還需要學(xué)生親子上樓去請家長。下樓之后，老師對她談話，她卻是一直拿著手機(jī)，連正眼都不看老師一眼。最后，當(dāng)我要求她幫助完成家訪反饋時，她抬頭便是一句“我要去上班了”，著實讓我心寒了一把。不過從奶奶口中了解到，該母親是孩子的后媽，但我想，無論是什么緣由，一個人起碼的尊重總是要有的。要想自己的孩子成為一個懂事的孩子，那么我想，首先，這個家長必須是懂事的家長。這么想來，或許這位學(xué)生在校不太把老是放在眼里也是有緣由的。還有個別家長，冷冷地連凳子也不知道搬出來給老師坐，硬是站著聊了幾句話，自覺沒意思我也就走了。
當(dāng)然，大部分的家長客套話都還是會說的，但是，在日常生活中，是否真的對孩子關(guān)懷備至我也就不得而知了。在去家訪的路途中，我也在想，作為學(xué)生的老師，我主動去家訪，那么作為學(xué)生的家長父母，不更應(yīng)該上心，常和老師交流談話嗎?農(nóng)村的現(xiàn)狀卻是令人擔(dān)憂的。更有甚者，一位學(xué)生母親，常年在外打工，偶爾難得一次回家，到校來接孩子了，也不想到去和老師主動交流下孩子的情況，若無其事地從老師身邊經(jīng)過。
有時候想想，人民教師挺悲哀的，難聽地說，“皇帝不急太監(jiān)急”，盡心盡力教育學(xué)生，家長卻是全然不顧，單單靠老師之力，又怎么能夠教育好學(xué)生呢? 不過總體來說，老師、家長面對面地交流總歸是有利無無弊的，農(nóng)村學(xué)校也更需要教師能夠主動深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生情況及家庭教育，以便全面地幫助學(xué)生進(jìn)步。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！?但愿此次家訪是有成效的。
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