總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結哦?？偨Y怎么寫才不會流于形式呢?以下小編在這給大家整理了一些小學課改工作總結模板，希望對大家有幫助!
為了順應世界潮流的需要，為了切實推進素質教育，國家大刀闊斧的進行了基礎教育課程改革。它要求所有教育戰(zhàn)線工作人員要全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內(nèi)容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。在這樣的時代背景下，小學英語教學也如雨后的春筍般開始進行課改。由于各方面條件的限制，我校本學期以四年級為課改的排頭兵，開始了熱火朝天的課改運動。通過一學期學校、教師、學生的共同努力，在各學科各方面都取得了一定的發(fā)展與進步。而英語結合“四位一體”教學，與新課改相互作用，相互補充，共同提高學生學習英語的能力，促進學生的發(fā)展。尤其是在新的課程理念下，英語教學有了長足的進步，具體如下：
一、激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂教學活動，讓學生在玩中學、學中用。
新課改要求學生自主學習、合作學習、探究學習，要能學，會學，堅持學。這一切都離不開興趣。興趣是最好的老師，興趣對英語學習起著積極的推動作用，興趣是小學生學習積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。小學是學生學習英語的初級階段，能否讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，是學生能否學好英語的關鍵，它影響著學生今后各個階段英語學習。根據(jù)新課改的要求，我們每個班都進行了分組，形成了合作小組，每次布置任務時，我都根據(jù)每個小組的特點，進行不同的分工。比如，在學習星期的單詞時，我就進行了不同的分工：一組的學生動手能力強，于是我要求他們準備教具：日歷，音樂課圖片，單詞卡片等：第二組，學習成績好，就負責學習新單詞，第三組，語言能力強就負責擬定談論的話題等等，通過不同的任務分工，既充分發(fā)揮了學生的特長，節(jié)約了時間，同時也使學生都積極踴躍的加入到教學活動中，變被動學習為主動學習，提高了可學習效率。另外，以小組為單位還可以充分利用學生們好強，喜歡贏的特點，每節(jié)課組織一場形式各異的競賽或比賽看哪一組的任務完成的最好，能促進學生的情緒，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作意識和團結意精神。這樣，每節(jié)課上課都有不同的內(nèi)容，不同的活動，學生熱情特別高漲，每次任務都會認真積極的完成，同時也是學生的學習興趣得到保持。
二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，同時關注情感、評價。
樹立新的教師觀：在與學生的關系上是平等的;新的學生觀：學生是學習的主體，是人格上獨立的人，是有個性差異的人。教師和學生是平等的，教師并不是高高在上的。那么在課堂教學中，就要營造出平等、民主、寬松的課堂氛圍。一個人，不管是誰都是喜歡的就會特別關注，學習也是如此。如果學生喜歡一個老師。就會特別關注他(她)所教的那門課程。因此在教學中，我們教師教態(tài)自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評、諷刺、譏諷不會的學生，而是鼓勵學生大膽地開口說英語，上課時能夠創(chuàng)設獎勵激志，以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學生;課后多和學生交流談心，及時了解學生的思想動態(tài)，能夠形成良好的師生關系，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎。
評價學生也是如此，教師要改變以往依靠成績評價學生的習慣。一個孩子，除了學習成績外，他還有很多其他方面，德、智、體、美、勞等，我們不能因為一方面的缺陷，而否決了所有的成績。比如，我們班有個孩子，因為家庭原因，學習成績老是上不去。但是，他積極樂觀，團結同學，對老師有禮貌，也積極參加學校各種活動。所以，教師在注重學習能力發(fā)展的同時，也要重視學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。要形成性評價與終結性評價的統(tǒng)一結合。
三、課堂教學目標明確，面向全體學生。
首先，在制定教學目標時，“以人為本“，遵循發(fā)展性原則，分步驟、分階段對學生提出適當?shù)囊螅箤W生的學習目標處于能夠達到，又必須經(jīng)歷過努力才能達到的狀態(tài)。為此，我們應課前認真?zhèn)湔n，明確學生的主體地位，課上采取形式多樣和行之有效的教學方法，教師善于充當“指揮“和“導演“的角色，讓學生成為每堂課的主要角色，使他們真正成為課堂教學的主體，充分調動他們的參與積極性，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。其次，由于學生的個體差異，教師能夠從學生的個體實際出發(fā)，因材施教，針對學生的不同水平、不同性格特點，設計不同層次、不同類型的練習內(nèi)容。正確處理“點““面“關系，給每個學生以均等的學習機會，促使每個學生都能在自己原有的基礎上，在其天賦答應的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高。
四、取得的成績和不足之處
令人欣喜的是，通過本學期師生的共同努力，學校英語學習的氛圍漸濃，學生的學習興趣有所提高，學習能力有所增強，同時學生的動手能力、合作精神、團隊意識也有所提高。但仍有需要改進的地方，如在教學過程中發(fā)現(xiàn)部分學生雖能理解英語基礎知識，但由于自身素質的限制，在教學實踐過程中，離英語課程標準要求還有一定的距離。如在營造英語氛圍上和運用創(chuàng)新上，在師生互動等方面還需要進一步加強，教學上還需要解放思想、大膽嘗試，而且也需要加強師資隊伍的建設。
我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質教育。用基礎教育課程改革的新理念來指導教學工作，積極實踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學校的課改工作穩(wěn)步推進，取得了初步的成效。
一、加強領導優(yōu)化課改
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。
二、加強學習，樹立新的理念
1、我校緊緊圍繞學習新課程理念，嘗試新教法的目標，不時更新新的教學理念。注重實效，注重方法，注重過程，積極引導教師采用參與式教學，構建和諧課堂，讓同學學的輕松、輕松、愉快。
2、通過學習《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學的最終目標不是給受教育者適應實際，而是改造，創(chuàng)立新的實際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點是引導同學學會學習，學會做人。
3、加強了教育的開放性，加強了教學與同學生活、現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學潛力，從而豐富教學內(nèi)容，開闊同學視野。同時，在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習，參與式學習，互動式學習與綜合實踐活動，為同學營造寬松的學習環(huán)境，提供實驗的平臺，從而將課堂教學拓展到課外，從而加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
三、狠抓教學常規(guī)管理，重實效。
健全教學管理制度，做到嚴格要求，嚴格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導，給學困生開“小灶”，引導他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導教師積極挖掘教材潛力，重點是培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維能力。堅持“兩主一線”的教學模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點，掌握關鍵。認真總結教學反思，吸取教訓，不時改進教學方法，提高教學能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細改，必要時做到面批面改。強化“三結合”式的教育教學工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實施。定期召開課改例會，針對出現(xiàn)的問題，和時糾正，認真反省，將工作做得更完善。
四、實踐活動，優(yōu)化課堂教學
課改的主戰(zhàn)場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強集體備課
備課由“服務于老師教”向“服務于學生學”轉變。備課突出“三維度整合，為學生制定全面的發(fā)展目標;了解學生，為學生找準真實的學習起點;挖掘資源，為學生提供豐富的學習材料?！奔w備課時，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學法、說過程，其他老師認真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎上出謀劃策，提出改進意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎上再集體討論，進一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學了。
2、發(fā)揮骨干力量，以點帶面
骨干教師是學校課改實驗工作的排頭兵，為此學校千方百計為骨干教師提供更多學習途徑。今年，已有1位老師參加了國培計劃培訓，2位老師參加了區(qū)級骨干教師培訓，2位老師參加鎮(zhèn)級骨干教師培訓。以上培訓學習使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎上，骨干教師學以致用，以點帶面，已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。
3、轉變教與學方式，優(yōu)化課堂教學，上好平時每一節(jié)課 在認真?zhèn)湔n的基礎上，老師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學生的學習方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設民主平等愉悅的教學氛圍，同時做好組織者、引導者、幫助者。學生自己能學懂的，放手讓學生自己學;學生不能一下子理解的，引導學生自主探究學;學生獨立學習有困難，合作互相幫助學。如此課堂較前更加富有生命活力。
五、校本培訓，豐富多彩
學習是不竭的動力，構建學習化群體是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓。
⑴讀書活動，競賽提高
我校積極開展書香校園讀書活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。
⑵外出觀摩，切磋交流
老師們不僅向書本學,也積極向同行學,向兄弟學校的老師,向市內(nèi)外先進學校的老師學.這一學期,學校先后組織老師外出赴華東師范大學、東北師范大學、河南永威學校等實驗觀摩學習,親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學理念.
六、存在的困惑
部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結、提高有待于解決。
新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進行課堂教學?如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。
我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。
回顧一年來的教學工作，我校全體教職員工認真學習貫徹__年全市中小學教研工作會議精神，創(chuàng)新發(fā)展，團結協(xié)作、拼搏進取，在市教育局、城東中心校正確領導下，本著"以人為本，制度育人，環(huán)境育人"的原則，引導全體教職員工牢固樹立科學發(fā)展觀，樹立全面提高教育教學質量為中心，使教學改革、教學管理工作取得了喜人的業(yè)績。
一、狠抓教師隊伍建設，全面提高師德水平
我?，F(xiàn)有教職員工30名，其中中級職稱22名，擁有大專以上學歷18名。教師的高素質是學校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力，我校教師師德過關，專業(yè)素質過硬，教師文化優(yōu)良，被社會廣泛認可，這都得益于我們多年堅持不懈的教師培訓。
1、狠抓師德建設，苦練教育內(nèi)功。師德是每一位教師的立身之本，興德之源。為此，我校成立師德師風建設領導組，多年堅持把“鑄師魂、揚師德、樹新風”作為師德的重點和目標。我們堅持每周一的政治學習，要求教師平時自學有關德育材料，并每學期寫一篇師德論文。結合近幾年的“師德師風大討論”活動，學校每年都進行教師作風整頓，既教書，又育人，既言傳，又身教。把加強師德教育同建立和完善各種制度結合起來，依法治校、從嚴治教。從源頭上杜絕教師的一些不良行為，教育廣大教師能以高尚的儀表、禮貌的語言、健康的思想應對學生、應對社會，自尊自律、為人師表。
2、強化時間觀念，規(guī)范隊伍管理。為了使學校教育贏得社會、家長認可，確保教師在校時間是搞好教育教學的關鍵。我校規(guī)定教師必須早到校、晚離校，實行到崗和離崗簽到制度，專人負責，并給予教師必須的出勤獎勵。做到日收集，月公布，月發(fā)獎，期末設考勤綜合獎，對學期堅持出滿勤的教師給予表彰和獎勵。同時，學校實行教師和領導班子值日制度。分片包干，領導班子分別負責不一樣年級和不一樣班級，專人負責，以便及時處理課前課后的突發(fā)事件。
3、落實校本培訓，提高專業(yè)知識。我校成立校本培訓的相應組織，利用學?，F(xiàn)有教育資源，不間斷地組織教師學習新的教育理論，理解新的教育理念，更新觀念，真正把校本培訓落到實處，做到有記錄，有總結，并歸檔，規(guī)范管理校本培訓資料。同時學校每學期狠抓兩頭，開學初，組織教師團體備課，制定計劃，掌握教材的重難點，明確教學目的，以便駕輕就熟的駕馭教材;每學期臨近結束時，全校教師利用放晚學的時間，團體組織總結報告會，每位教職工將本學期的工作作一書面報告，逐一聽講，互通有無，取長補短，教師間經(jīng)過報告會，及時發(fā)現(xiàn)了自我的不足，從而構成了良好的學習氛圍。
二、嚴抓教育教學質量，營造良好的學習氛圍
我們深知，教學質量是學校的生命線。所以，多年來我校一向把提高教育教學質量作為一切工作的重中之重，常抓不懈。
1、維護正常的教育教學秩序。每學期開學前，我們都要求廣大教師對照教材認真制定各項計劃，并經(jīng)教導處審驗方可執(zhí)行。重視音體美常識科的教學工作，開齊課程，開足課時。要求教師平時認真做好備課、上課、批改、輔導、檢測等工作。學校班子成員采取經(jīng)常性隨堂聽課，并定期檢查教師的備課、作業(yè)等形式，促進各項工作的落實，對常規(guī)工作中存在的優(yōu)缺點，及時總結指正，促使教師養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和教學態(tài)度，確保教學質量的提高。
2、進取開展豐富多彩的教研教改活動。為了加強教師業(yè)務素質的提高，便于教師之間相互學習、揚長避短，我校多年來，認真組織教師開展教研教改活動。我們堅持每周五的業(yè)務學習，鼓勵教師自學和參加各類培訓學習。目前我校先后有5位教師參加市級小學骨干教師培訓，有1位同志多次參加縣級農(nóng)村中小學遠程教育培訓。另外，結合校本培訓，我們要求廣大教師每一學年至少上一節(jié)公開課、互相聽課不少于二十節(jié)。我校被定為農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目學校后，我們利用下載的資源，經(jīng)常組織教師學習優(yōu)秀教師先進的教學模式和教學方法，引導教師運用先進的教學設備制作課件用于教學，實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源的共享。我們還鼓勵教師進取撰寫教研論文及心得體會，多年來，我校有一大批教師的論文分獲市縣級獎。所有這些都大大促進了教師業(yè)務素質的普遍提高，從而真正做到了“學高為師”。
3、認真做好后進生的轉化工作，做好留守生的教育工作。我們始終堅持“教育重在育人”的辦學理念，要求教師不放過一個學生，因材施教，認真做好后進留守生的轉化工作。每學期，我們都對各班的后進留守生進行摸底登記，掌握每個學生的后進原因，然后要求課任教師針對每個學生的特點，“對癥下藥”，加強課后輔導，并經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長的共同教育，從而構成一種家校聯(lián)合的教育體系，促使他們盡快提高成績。學校也所以受到了學生家長的一致。
三、寓教寓樂，提高學生全面素質發(fā)展
我校多次舉行了學生作品展示、古詩誦讀、作業(yè)展評活動，開拓了學生的視野。大力加強體育、藝術類課程的教學，認真的組織多種形式的學生課外活動。我們學校還組織了大型體操比賽，鍛煉了我們師生的團體精神;進行了少先隊儀式，全體師生受到了一次愛國主義教育;音樂、舞蹈、美術方面，我們經(jīng)常組織師生參加一些上級單位組織的相關活動，在校內(nèi)，我們也舉辦各種形式的歌伴舞、腰鼓隊文體活動。讓器樂真正走進課堂、走進了我們的學校。
四、工作展望
在以后的教學工作中，我們將繼續(xù)深化課程改革，加強常規(guī)管理，加強教學研究，緊緊圍繞如何進一步提高課堂教學效果，大面積提高學生的學習成績這一中心，常抓不懈。引領各教師抓住如何加強課堂教學的組織工作、如何調動學生的進取性、如何啟發(fā)學生的思維、如何鞏固學習效果等現(xiàn)實問題開展教學研究工作，是教學工作能夠重實際，有實招，出實效，給我校及全村的父老鄉(xiāng)親交上一份滿意的答卷來!
一分耕耘，一分收獲。經(jīng)過努力，我校教育教學管理措施日臻完善，構成了“敬業(yè)愛生，樂教善導”、“勤學好問，力爭上游”的濃厚風氣，教學質量蒸蒸日上?？傊?，我校始終以人為本，全面發(fā)展的特色學校?！耙母铮碚撓缺匦小?，創(chuàng)立特色學校是一所學校生存和發(fā)展的必由之路。我們將繼續(xù)努力，不斷挖掘潛力，提高教師的進取性，和全體教師，努力奮斗，與時俱進，更上一個臺階，共同開創(chuàng)我校教育教學的新局面!
時光荏苒，沐浴著基礎教育新一輪課程改革的春風，我們走過了六年令人難忘的課改。在這六年的課程改革中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿懷希望的期待，也有積極的探索……走過這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學改革為學校發(fā)展注入了活力;新一輪課程改革將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿懷著教育的理想走向理想的教育。
我校是一所鎮(zhèn)公辦小學，學校有17個班，從三年級到六年級開設科學學科。每周一節(jié)科學課，由有經(jīng)驗的科學老師擔任。對比以前的科學的教學，我們的老師、學生、教材都經(jīng)歷了一系列的改革。課程改革所帶來的改變是喜悅的。主要體現(xiàn)在：
一、觀念的改變。
(1)領導觀念的轉變。
我校領導充分認識到課程改革工作的重要性，充分認識到《科學課》是一門科學啟蒙性學科，并不是一門無關重要的學科。所以我校領導把科學課程改革作為一項重要的的工作來抓，期望通過課程改革造就一支高素質的科學教師隊伍，提高學校的教育教學質量，塑造學校的形象。領導們注重培養(yǎng)科學教師，給教師創(chuàng)設外出學習，師資培訓、資源建設等條件。
(2)教師觀念的轉變。
在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在新課程實踐中，廣大教師深刻地認識到：科學知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個運動的“過程”。學生掌握知識的過程實質上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。在教學中，教師應把“舞臺”交回給學生，讓每個學生真正成為“舞臺”的主角。而教師只是“舞臺”的導演，是學生在學習活動中的組織者、倡導者，促進者。
(3)學生學習觀的轉變。
新的教材、新的學習方式、新的師生觀給學生的學習帶來了新鮮感、新奇感。學生感受到了學習的快樂，他們喜歡動手，愿意出去調查，愿意在生活中去發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用自己喜歡的方式去解決問題，他們愿意搜集資料、愿意整理資料，愿意自己去尋找問題的答案，愿意自己去研究問題，愿意與同學一起探討問題。學生在學習過程中既是學習“知識和技能”、掌握“過程和方法”的過程，又是升華“情感態(tài)度、價值觀”促進身心發(fā)展的過程。
二、課堂教學的改變。
課堂是教育的“終端”，新課程理念如果不能最終落實到課堂教學，體現(xiàn)于課堂教學，那么，新課程改革就不可能成功。在六年的課程改革過程中，我校的教師經(jīng)歷了疑惑、探討、研究、明晰的過程。經(jīng)歷了這一過程后，我校教師在課堂教學中取得了很大的進步。
(1)單一的教學目標轉變?yōu)槿娴娜S教學目標
以前，普遍的教師都是把課堂教學目標確定為單一的知識技能目標，忽略了學生的探究活動過程與情感態(tài)度等方面。但是，經(jīng)過了這六年的課程改革后，我校教師已逐步形成了追求三維目標的整合的意識，教學中突出了過程與方法的地位，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲得知識，使結論和過程有機融合起來，知識和能力和諧發(fā)展;關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。如在教學小學四年級上冊科學第二單元〈變化的天氣〉中的《刮風了》這一內(nèi)容時，教師經(jīng)過對教材的分析及學生的實際情況了解后，確定了本節(jié)課的教學目標為：(一) 科學探究：能夠有目的地針對提出的問題，并能設計和制作簡單的研究學具(工具或儀器)進行研究活動，經(jīng)歷“實驗觀察----記錄現(xiàn)象----分析結果----發(fā)現(xiàn)規(guī)律(得出結論)的活動過程。(二)科學知識：①能了解八個風向，知道風有力量，能估測風力的大小。②知道風形成的原因。(三)情感態(tài)度價值觀：經(jīng)歷研究風的方向、大小和風的形成的探究活動，在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。
你看，經(jīng)過改革后，教師的教學目標已能從單一知識技能目標改變?yōu)樽⒅刂R技能、探究活動、情感態(tài)度的三維目標。
(2)傳授式學習轉變?yōu)樘骄渴綄W習
在課堂教學中，教師把知識的傳授和掌握，由面向結果向面向過程轉變。所謂面向結果，是指教師把引導學生尋找現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的結論、現(xiàn)成的認證、現(xiàn)成的答案等視為教學過程的首要任務，教學效果的衡量也是以學生接受知識的多少為標準的。所謂面向過程，是指教師引導學生掌握知識形成的過程，理解其產(chǎn)生的基礎以及它與基礎知識的相互聯(lián)系等。如我校周老師在教學小學三年級科學下冊《物體的分類》時，她就精心地創(chuàng)設了三個環(huán)節(jié)讓學生動手實踐，共同探究，使科學課堂在師與生、生與生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程中完美地進行，使教師與學生、學生與學生的思想相互摩擦、碰撞、共振。同時在這種互動中交流分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感、體驗，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
三、學習分類。
(1)活動探究1——給書包里的物品分類。
過渡：現(xiàn)在，請大家動手，給書包里面的物品分類?？磿锩娴奈锲肥怯檬裁床牧现瞥傻?我們可以把物品分成兩組，“我認識的”和“我不認識的”，然后再把“我認識的”物品按材料進行分類。
1、明確活動要求：小組合作，先動手分好類，再把結果填在書本里。
2、小組匯報。
師：你們真聰明，一下子就可以幫書包里面的物品分好類，觀察一下，書包里面哪種材料支撐的物品比較多?
3、小結：按照材料的不同，我們把物品分成：金屬、塑料、紙、玻璃等，在平時的生活中，除了按照材料的不同來分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、用途等等的方法來分!
板書：按照材料的不同：金屬、塑料、紙、玻璃等
(現(xiàn)在，請把桌面的物品輕輕地放回書包里面。)
過渡：今天，老師給同學們帶來了很多物品，你能說說這是用什么方法分類的嗎?
師：除了這個方法，你能用其他的方法對這些物品重新分類嗎?
(2)活動探究2。
1、小組長，請把老師帶來的禮物分給你們小組的同學，請同學們商量一下，你們準備用什么方法分這些物品的?把結果貼在記錄卡上。
2、合作“分物品”。
3、哪個小組想給大家說一說，你們是按照什么來分類的，怎樣分?
4、小組匯報，并把結果呈上來。
5、小結分類方法，其實，其他分類的方法還有很多?？梢园搭伾?，大小或者形狀等。
板書：其他的分類方法：顏色、大小、形狀、用途等
四、拓展延伸——廢品的分類回收。
1、談話：你們真是越來越聰明，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你還知道有哪些地方也利用了分類的方法?(播放家庭、市場、圖書館等實景影片。)
2、過渡：同學們，你知道這是什么嗎?平時你們把這些垃圾放到哪里去呢?在日常生活中，有些物品是可以回收的，你們小組先觀察，再討論，看看這些物品哪些可以回收，把調查結果填好。
3、小組匯報并呈結果。
4、小結：大家分得很準確!在我們的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金屬、玻璃、紙和塑料這四類材料。
我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質教育。用基礎教育課程改革的新理念來指導教學工作，進取實踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學校的課改工作穩(wěn)步推進，取得了初步的成效。
一、加強領導優(yōu)化課改
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情景。
二、加強學習，樹立新的理念
1、我校緊緊圍繞學習新課程理念，嘗試新教法的目標，不時更新新的教學理念。注重實效，注重方法，注重過程，進取引導教師采用參與式教學，構建和諧課堂，讓同學學的簡便、簡便、愉快。
2、經(jīng)過學習《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學的最終目標不是給受教育者適應實際，而是改造，創(chuàng)立新的實際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明本事的人。重點是引導同學學會學習，學會做人。
3、加強了教育的開放性，加強了教學與同學生活、現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學潛力，從而豐富教學資料，開闊同學視野。同時，在教學中結合教學資料開展研究性學習，參與式學習，互動式學習與綜合實踐活動，為同學營造寬松的學習環(huán)境，供給實驗的平臺，從而將課堂教學拓展到課外，從而加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
三、狠抓教學常規(guī)管理，重實效。
健全教學管理制度，做到嚴格要求，嚴格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導，給學困生開“小灶”，引導他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導教師進取挖掘教材潛力，重點是培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維本事。堅持“兩主一線”的教學模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點，掌握關鍵。認真總結教學反思，吸取教訓，不時改善教學方法，提高教學本事。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細改，必要時做到面批面改。強化“三結合”式的教育教學工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實施。定期召開課改例會，針對出現(xiàn)的問題，和時糾正，認真反省，將工作做得更完善。
四、實踐活動，優(yōu)化課堂教學
課改的主戰(zhàn)場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強團體備課
備課由“服務于教師教”向“服務于學生學”轉變。備課突出“三維度整合，為學生制定全面的發(fā)展目標;了解學生，為學生找準真實的學習起點;挖掘資源，為學生供給豐富的學習材料。”團體備課時，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學法、說過程，其他教師認真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎上出謀劃策，提出改善意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎上再團體討論，進一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著團體的智慧和力量，教師們的備課較前更體現(xiàn)課標的理念，更具有可行性，更利于教師優(yōu)化課堂教學了。
2、發(fā)揮骨干力量，以點帶面
骨干教師是學校課改實驗工作的排頭兵，為此學校千方百計為骨干教師供給更多學習途徑。今年，已有1位教師參加了國培計劃培訓，2位教師參加了區(qū)級骨干教師培訓，2位教師參加鎮(zhèn)級骨干教師培訓。以上培訓學習使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎上，骨干教師學以致用，以點帶面，已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領其他教師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。
3、轉變教與學方式，優(yōu)化課堂教學，上好平時每一節(jié)課在認真?zhèn)湔n的基礎上，教師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學生的學習方式由被動、孤立、理解變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究。教師們在課堂上注重創(chuàng)設民主平等愉悅的教學氛圍，同時做好組織者、引導者、幫忙者。學生自我能學懂的，放手讓學生自我學;學生不能一下子理解的，引導學生自主探究學;學生獨立學習有困難，合作互相幫忙學。如此課堂較前更加富有生命活力。
五、校本培訓，豐富多彩
學習是不竭的動力，構建學習化群體是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓。
⑴讀書活動，競賽提高
我校進取開展書香學校讀書活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。
⑵外出觀摩，切磋交流
教師們不僅僅向書本學，也進取向同行學，向兄弟學校的教師，向市內(nèi)外先進學校的教師學.這一學期，學校先后組織教師外出赴華東師范大學、東北師范大學、河南永威學校等實驗觀摩學習，親臨課改現(xiàn)場，切磋課改體驗，提升教學理念.
六、存在的困惑
部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結、提高有待于解決。
新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進行課堂教學?如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。
我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。