雙減個(gè)人工作總結(jié)7篇

| 龍苗

光陰似箭,歲月無(wú)痕,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回想起這段時(shí)間的工作,一定取得了很多的成績(jī),來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結(jié)吧。今天小編在這給大家整理了一些雙減個(gè)人工作總結(jié)(7篇),我們一起來(lái)看看吧!

雙減個(gè)人工作總結(jié)7篇

雙減個(gè)人工作總結(jié)篇1

首先我們家長(zhǎng)要明白教育的本質(zhì)是什么?;A(chǔ)教育必須堅(jiān)持教育的公益屬性,不能把“良心的事業(yè)",變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”,更不能成為一些人逐利的工具。從維護(hù)公平正義來(lái)講,教育公平是社會(huì)公平的基石,教育不能成為奢侈品,更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢(qián)人的“專(zhuān)利"。

二是對(duì)家庭教育觀念的糾偏。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾,帶來(lái)了一系列教育觀念的扭曲。實(shí)施"雙減"政策的落地能極大的緩解家長(zhǎng)和孩子的焦慮。

第一,糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人,不是應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)"。減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),走出"短視化、功利化”教育的困境。

第二,糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭,為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī),堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”,各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減"政策,就是依法依規(guī)治教,恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。

第三,糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu),承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé),而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。遺憾的是,當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施“超前學(xué)習(xí)"超標(biāo)學(xué)習(xí)",成為贏得客戶的不二法門(mén)。實(shí)施“雙減"政策,要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu),既要做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”,又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的"加法"。

三是對(duì)教育方法再認(rèn)識(shí)。功利化、短視化的`中小學(xué)教育,相信"時(shí)間+汗水”,不尊重教育規(guī)律,不相信教育科學(xué)。實(shí)施“雙減”政策,是對(duì)教育規(guī)律的回歸。

第一,堅(jiān)持全面發(fā)展規(guī)律?!皽p負(fù)”從根本上說(shuō),是要優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,改變單一的應(yīng)試教育局面,保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,這本身既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

第二,堅(jiān)持身心和諧發(fā)展規(guī)律?,F(xiàn)在,不少家長(zhǎng)緣于對(duì)子女未來(lái)教育前景的不確定性,患上了嚴(yán)重的“教育焦慮癥",導(dǎo)致了中小學(xué)生的過(guò)度教育,其重要表現(xiàn)就是通過(guò)給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班,以增加對(duì)未來(lái)所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過(guò)度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康,甚至以犧牲孩子身心健康為代價(jià)。

第三,堅(jiān)持知行合一規(guī)律。中小學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅需要掌握書(shū)本知識(shí),更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)其智慧的發(fā)展。實(shí)施“雙減"政策,必須調(diào)整中小學(xué)的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu),在減少大量單調(diào)、重復(fù)、低效的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí),著力加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐教育。

第四,堅(jiān)持因材施教規(guī)律。實(shí)施“雙減”政策,必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu),在滿足學(xué)生教育需求側(cè)上下功夫。中央要求“鼓勵(lì)支持學(xué)校開(kāi)展各種課后育人活動(dòng),滿足學(xué)生的多樣化需求"。這里,必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。

作為家長(zhǎng),首先要克服自己的焦慮,培養(yǎng)家庭正確的教育觀念,引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展,有健康的體魄,陽(yáng)光的性格,建立良好的家庭教育氛圍,做好家校結(jié)合,為孩子共同創(chuàng)造一個(gè)良好寬松的成長(zhǎng)氛圍。

雙減個(gè)人工作總結(jié)篇2

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),可以檢測(cè)教學(xué)效果,有助于教師及時(shí)把握學(xué)情,還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí),提升應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而,在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里,過(guò)多過(guò)重過(guò)難的作業(yè)負(fù)擔(dān),不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,甚至身心受到傷害。不久前,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策),由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害,因而在社會(huì)上引發(fā)了強(qiáng)烈反應(yīng),學(xué)校、家長(zhǎng)、老師對(duì)國(guó)家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持。

“雙減”政策明確要求,學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),不得布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè);不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè);不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等,特別是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生,不得安排紙筆考試,不布置書(shū)面作業(yè)。對(duì)于國(guó)家規(guī)定的明令禁止的紅線,每個(gè)教師都必須了然于心,時(shí)刻自警、自省、自勉、自勵(lì),要把國(guó)家的政策精神切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)上、工作中。

有人認(rèn)為,學(xué)生的作業(yè)少了,教師的負(fù)擔(dān)也減輕了,教師可以輕松一些了。這種對(duì)“雙減”政策的認(rèn)識(shí)其實(shí)是一種嚴(yán)重誤解,雖然不排除有個(gè)別教師以“雙減”政策為借口放松自己,但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實(shí)都能夠清醒地認(rèn)識(shí)到,“雙減”政策背景之下,教師的責(zé)任不是變小了,而是更大了,要求不是變低了,而是更高了,教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的傳授,更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來(lái),而且必須通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此,每一個(gè)教師都必須在思想上、行動(dòng)上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,更好地扮演好立德樹(shù)人、教書(shū)育人的關(guān)鍵角色。

在“雙減”政策背景下,教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,讓學(xué)生成為刷題機(jī)器。對(duì)于三年級(jí)以上的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量,要做到少而精,精而有趣;對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書(shū)面考試,但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流,教師必須以更生動(dòng)更活潑的形式,譬如以問(wèn)答的形式來(lái)安排“口頭”作業(yè),這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果,更為重要的在于,能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

然而,要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè),其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情,需要教師比以前下更大的功夫,費(fèi)更多的時(shí)間,做更深入的教學(xué)研究,課前準(zhǔn)備要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下,教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí);作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,又要兼顧個(gè)體差異,教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì),探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì);教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

雙減個(gè)人工作總結(jié)篇3

減負(fù)勢(shì)在必行增效永無(wú)止境,作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)水平的“名片”,是“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”相結(jié)合的支撐點(diǎn),是學(xué)校、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn),是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此,“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為老師和家長(zhǎng)格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后,是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話,又該如何通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?帶著這些疑問(wèn),我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》,收獲頗豐,使我認(rèn)識(shí)到:

一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率

理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個(gè)字,這八個(gè)字的出發(fā)點(diǎn),全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量,提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,體驗(yàn)學(xué)生做作業(yè)時(shí)間;全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,減少教師過(guò)多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會(huì)。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,在精選的基礎(chǔ)上,更要提倡設(shè)計(jì),體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì),是今后發(fā)展的方向,也是研究的重點(diǎn)。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè),在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)展能力,獲得成就感。是的,作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”,做得最多,卻又了解得最少。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效,作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);如果課堂高效,作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù),關(guān)鍵在于課堂提效。

二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

繆校長(zhǎng)說(shuō),“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,可以通過(guò)一項(xiàng)作業(yè),讓孩子變成詩(shī)人、音樂(lè)人、剪輯師、畫(huà)家……最重要的是收獲了自我價(jià)值,發(fā)現(xiàn)了興趣愛(ài)好,同時(shí)也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,比如一、二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè),但可以有多種非書(shū)面“好作業(yè)”:學(xué)校依托校本閱讀課程開(kāi)展全員暢讀,親子閱讀;引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念,開(kāi)展健身、親子運(yùn)動(dòng)……閱讀與運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生豐盈精神,強(qiáng)健體魄。三—六年級(jí)可以每月開(kāi)展一次“無(wú)作業(yè)日”,如學(xué)期之初可以有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無(wú)作業(yè)日主題,給出無(wú)作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議,讓學(xué)生放下作業(yè),親近自然,了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng),融入家庭生活,參加各類(lèi)體育、藝術(shù)活動(dòng),展現(xiàn)個(gè)人才藝等。

設(shè)計(jì)單元類(lèi)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí);設(shè)置合作類(lèi)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作;設(shè)置體驗(yàn)類(lèi)作業(yè),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn);設(shè)置創(chuàng)智類(lèi)作業(yè),提升學(xué)生綜合能力;設(shè)置游戲類(lèi)作業(yè),讓作業(yè)充滿無(wú)限趣味;設(shè)置表達(dá)類(lèi)作業(yè),讓學(xué)生展示多元的自我;設(shè)置手工類(lèi)作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟;設(shè)置探究類(lèi)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展;設(shè)置分層作業(yè),讓每一個(gè)孩子找到最適合自己的營(yíng)養(yǎng)餐……相信通過(guò)形式多樣的“作業(yè)”,一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到減負(fù)目的。

學(xué)然后知不足。我們要通過(guò)優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,真正落實(shí)學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo),讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),還給學(xué)生一個(gè)輕松健康的作業(yè)空間,真正實(shí)現(xiàn)育人的全面化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化。

雙減個(gè)人工作總結(jié)篇4

為繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,提升學(xué)校育人水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

一、書(shū)包上瘦身

合理調(diào)控

推行“小書(shū)包”不回家政策,“小學(xué)一、二年級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”;“小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門(mén)。

嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫(xiě)、機(jī)械重復(fù)性作業(yè);不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

禁止通過(guò)手機(jī)微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長(zhǎng)布置作業(yè),要求家長(zhǎng)批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。

二、時(shí)間上減壓

健康為本

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項(xiàng)目課程,使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)!

三、課堂上深研

提質(zhì)為核

實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念,著力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。

1.調(diào)整備課時(shí)間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合,以學(xué)科組為單位集中備課,開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。

2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日,安排領(lǐng)導(dǎo),骨干教師,新入職教師梯度教研,領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式。

3.組建新教師入職團(tuán)隊(duì),設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過(guò)“德育管理”,“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”等,幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)。

四、作業(yè)上革命

分層多選

遵從“頂層設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑,進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì),整合學(xué)校資源,設(shè)計(jì)A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時(shí)答疑解惑,個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,需要幫助的學(xué)生減輕壓力,輕松完成。

五、內(nèi)容上多元

課程出彩

小學(xué)課后服務(wù),全校學(xué)生參與率達(dá)到96.5%,全校教師參與率達(dá)到100%,并聘請(qǐng)三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù),拓展服務(wù)內(nèi)容。

學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,以社團(tuán)方式推進(jìn)落實(shí),讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項(xiàng)目課程,學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中,真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗(yàn)。

六、制度上健全

加強(qiáng)監(jiān)督

學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺(tái)了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實(shí)行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級(jí)的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌,幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。

七、服務(wù)上調(diào)研

群眾滿意

推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái),小學(xué)針對(duì)學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng),進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研,收回反饋記錄936份,并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)課后服務(wù)滿意率達(dá)到99.1%,其他選項(xiàng)滿意都在95%以上,達(dá)到了預(yù)期效果,群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨,我們也會(huì)繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容,讓孩子喜歡,讓家長(zhǎng)滿意。

雙減個(gè)人工作總結(jié)篇5

為全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》工作部署,充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,__學(xué)校迅速成立學(xué)校“雙減”領(lǐng)導(dǎo)小組,多次組織召開(kāi)教師會(huì)議,分析解讀政策文件,凝聚全體思想共識(shí),制定落實(shí)方案,并全過(guò)程、全方位監(jiān)督,確保全員參與,保障落實(shí)。

“雙減”政策想要真正見(jiàn)效,關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地,將這塊主陣地做大做強(qiáng)。第一要“守住課堂”,深化教育評(píng)價(jià)改革,變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量,就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”,即高質(zhì)量作業(yè)管理,切實(shí)減輕過(guò)重負(fù)擔(dān),讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”,提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng),增強(qiáng)健康體魄。

一、聚焦高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)方面,進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度,上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)?!叭顺砷L(zhǎng)”的課堂教學(xué)模式,確保學(xué)生的主體地位。

同時(shí),積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的 “成長(zhǎng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組,開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng),逐步形成高效課堂教學(xué)模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),健全管理機(jī)制

為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求,制定了《__學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》、《__學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案,著力健全作業(yè)管理機(jī)制,提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。

“雙減”政策下對(duì)作業(yè)提出了更高的要求,要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),要少而精,為此,學(xué)校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里?!叭帷狈謩e是:提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。“三控”即控制作業(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。

學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量,學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計(jì)”活動(dòng),分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè),需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移與運(yùn)用,做到舉一反三、觸類(lèi)旁通,真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”。

除了課堂分層作業(yè),還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè),孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、拓展服務(wù)渠道,提升延時(shí)質(zhì)量

為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求,有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng),學(xué)校面向?qū)W生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù),由學(xué)生及家長(zhǎng)自愿選擇參加。

首先,根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排,組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng),安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔,尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)(不占用正常的教學(xué)時(shí)間,不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸,不進(jìn)行集體教學(xué)或“補(bǔ)課”)。

其次,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升,學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求,開(kāi)設(shè)60多個(gè)社團(tuán),每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團(tuán)。

四、開(kāi)展豐富活動(dòng),增強(qiáng)健康體魄

為保障學(xué)生休息權(quán)利,建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制,確保學(xué)生每天不少于 9 小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達(dá)到100%,推動(dòng)健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開(kāi)展了跳繩比賽,分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級(jí)跳長(zhǎng)繩比賽,孩子們?nèi)巳藚⑴c其中,既鍛煉了身體,又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞,舞動(dòng)彩綢,綻放笑臉。

五、下一步工作打算

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效率。

2、繼續(xù)探索特色作業(yè),有效鞏固教學(xué)效果。

全體__人定將不忘初心,砥礪前行,堅(jiān)守教育沃土,深耕細(xì)作,把“輕負(fù)高效”落實(shí)在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中,在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo),在變中確立新起點(diǎn),在變中求得新進(jìn)步,創(chuàng)__之特色,為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

雙減個(gè)人工作總結(jié)篇6

“雙減”政策的迅猛落地,讓眾多匆忙趕課于各大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的學(xué)子突然急剎車(chē),回望自己書(shū)包中的作業(yè)資料也迅速減少,抬望眼,他們的眼神多少有些迷茫與無(wú)所適從;作為家長(zhǎng),現(xiàn)有大把的時(shí)間和孩子相處,卻很難從“愛(ài)娃、幫娃就是給娃報(bào)班”的慣性思維中跳脫,暫時(shí)還沒(méi)有找到新形勢(shì)下的節(jié)奏和感覺(jué),內(nèi)心似乎更為彷徨。此時(shí),學(xué)校的作為直接關(guān)系到民生的穩(wěn)定,當(dāng)下所有的教育工作者不能坐等方案,在無(wú)經(jīng)驗(yàn)復(fù)制的關(guān)鍵期,正是考驗(yàn)學(xué)校能力的時(shí)候,學(xué)校的調(diào)控、執(zhí)行能力將會(huì)促成教育的新生態(tài)形成。每個(gè)學(xué)校作為正當(dāng)時(shí)!

教育的方向是國(guó)家未來(lái)的走向。面對(duì)“雙減“政策,學(xué)校首先要對(duì)政策有理性正確的認(rèn)識(shí),雙減理念下的教育是“慢教育”,是“大教育”,是“真教育”?!半p減”讓學(xué)校這個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育部門(mén)來(lái)全面掌舵教育,它賦予了學(xué)校最大的責(zé)任與更多義務(wù),留給了學(xué)校更多的時(shí)間和空白來(lái)發(fā)展學(xué)生,希望學(xué)校能去除教育的功利化、短視化,繁冗化,能從孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),遵循教育教學(xué)原則,以“發(fā)展成長(zhǎng)一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人”為教育目標(biāo)去做中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),孕育祖國(guó)的未來(lái)。面對(duì)國(guó)家的期待與囑托,學(xué)校如何迅速專(zhuān)業(yè)地調(diào)控,以“雙減”撬動(dòng)教育改革,努力做到“減負(fù)提質(zhì)”,推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展呢?

我認(rèn)為,“雙減”下學(xué)校工作開(kāi)展可以在“三個(gè)課堂”上多做深入的思考和探索。好的學(xué)校首先應(yīng)該先有好的課堂,學(xué)生的成長(zhǎng)在一定程度上是依靠一節(jié)節(jié)的課來(lái)積淀促成的,好的課堂文化的能牽動(dòng)整個(gè)學(xué)校的文化的形成。對(duì)于第一課堂,我們可以在課堂學(xué)習(xí)方式和作業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些改革,重視思維的培養(yǎng),重視學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)同發(fā)展;對(duì)于第二課堂,我們可以在課程開(kāi)發(fā)上多思考,在豐富性、專(zhuān)業(yè)性,未來(lái)化、特色化上多下功夫,讓其既能有利于學(xué)生的興趣愛(ài)好的培養(yǎng),還能滿足學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展需求,能為學(xué)生未來(lái)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)路徑做一些搭建工作,更能用地域傳統(tǒng)文化感化人,內(nèi)化人,孕育人。這兩個(gè)課堂都應(yīng)從“為新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心進(jìn)行改革與建設(shè),要將“因材施教”的理念植入骨髓,讓每位學(xué)生能在充盈向上的校園文化的滋養(yǎng)下完成最好的的蛻變。

第一課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,是知識(shí)汲取、能力發(fā)展、核心價(jià)值觀形成的關(guān)鍵陣地。對(duì)于第一課堂的改革,首先要遵循教育教學(xué)規(guī)律,研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,教師授課應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo),使用大單元教學(xué),教學(xué)理念要實(shí)現(xiàn)從“教知識(shí)”到“教方法”,從“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“運(yùn)用知識(shí)”,從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”,從“個(gè)人學(xué)習(xí)”到“合作學(xué)習(xí)”等的轉(zhuǎn)變,要逐步探究出獨(dú)學(xué)、合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)流程,在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上多做有益探索。

其次,還應(yīng)在課堂的起點(diǎn)——預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì),還有課堂的鞏固練習(xí)等作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上多思考。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)校教研發(fā)力,備課組內(nèi)開(kāi)展小課題研究,增強(qiáng)作業(yè)的思維性、探究性、合作性;組內(nèi)教師合作共享優(yōu)秀做法,求共同發(fā)展;各備課組間要協(xié)調(diào)發(fā)展,將作業(yè)時(shí)間合理分配,動(dòng)靜結(jié)合、讓知識(shí)與生活相連,讓知識(shí)向應(yīng)用實(shí)踐推進(jìn),用作業(yè)本身的思維力、創(chuàng)新力來(lái)激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

再次,要研究小組管理機(jī)制,搭建學(xué)生自主管理平臺(tái)。小組管理是促成學(xué)習(xí)高效的羽翼,是促使課堂、作業(yè)、班務(wù)管理向高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。利用小組管理和小組協(xié)同評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自律、自主的習(xí)慣,提升學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生全方位的綜合能力。

最后,課堂改革要落實(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。評(píng)價(jià)體系要破除“唯分?jǐn)?shù)論”采用多元評(píng)價(jià),既關(guān)注定向評(píng)價(jià),更關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià),還會(huì)關(guān)注增值評(píng)價(jià),用評(píng)價(jià)促進(jìn)人的全面發(fā)展。

第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充,學(xué)校應(yīng)因地制宜,加速課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)。?“雙減”留給學(xué)校和學(xué)生大量能自由支配的時(shí)間,第二課堂可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)照自己內(nèi)心世界,多靜心思考,找到興趣點(diǎn),讓自己的興趣逐漸向?qū)I(yè)化發(fā)展;第二課堂可以開(kāi)展很多趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,督促學(xué)生成為一個(gè)終生運(yùn)動(dòng)者,讓運(yùn)動(dòng)文明其精神,野蠻其體魄;第二課堂還可以借助利用社會(huì)第三課堂力量,模擬出,甚至可以直接走入到很多的社會(huì)職能部門(mén)里,讓學(xué)生能提前體驗(yàn)各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生為自己將來(lái)想從事的職業(yè)做好生涯規(guī)劃;第二課堂還可以領(lǐng)著學(xué)生到豐富多樣的文化場(chǎng)所中去,讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃,讓學(xué)生有成就更精彩的中華文化的愿望,這種向內(nèi)的力量愈強(qiáng)烈,學(xué)生未來(lái)才更可期……

“雙減”讓教育慢下來(lái),讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。真正的教育不是為分?jǐn)?shù)的短效急促且狹隘的學(xué)習(xí),它沒(méi)有急功近利的分?jǐn)?shù)論;真正的教育讓每位學(xué)生都充滿希望向陽(yáng)生長(zhǎng),努力追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn);真正的教育應(yīng)該給每個(gè)生命體一個(gè)充盈飽滿的過(guò)程,能讓其在過(guò)程中綻放自己,惠及他人,推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展……“

“雙減”當(dāng)下,我們力爭(zhēng)讓學(xué)校所有的生命體都根抓土壤,自由智慧拔節(jié)成長(zhǎng),讓學(xué)校教育早日實(shí)現(xiàn)“面向人人,面向未來(lái)”!

雙減個(gè)人工作總結(jié)篇7

時(shí)間的腳步匆匆,轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期,在“雙減”政策背景下,本學(xué)期,語(yǔ)文教研組在落實(shí)“五項(xiàng)管理減負(fù)提質(zhì)增效”的理念指導(dǎo)下,堅(jiān)持“五育并舉”,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。狠抓常規(guī)管理,團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為目標(biāo),有條不紊地開(kāi)展了各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作。

一、以課堂為主陣地,提高課堂教學(xué)有效性。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線,高效的課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展”為宗旨,不斷提升教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平。為了真正落實(shí)“雙減”政策,開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師要嚴(yán)格備好每一堂課,組內(nèi)進(jìn)行同課交流,集體聽(tīng)課,集體評(píng)議。每節(jié)語(yǔ)文課不許拖堂,語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成,家庭作業(yè)盡量在課上完成。一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆檢測(cè)、不留家庭作業(yè);三——六年級(jí)家庭作業(yè)控制在一小時(shí)之內(nèi)完成。

此外,加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí),再讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》;經(jīng)常訪問(wèn)語(yǔ)文專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)網(wǎng)站;在學(xué)校圖書(shū)館借閱與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。我們尋求最佳的教學(xué),確保給孩子最優(yōu)化的教育。從而提高了組內(nèi)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平,提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。

二、以發(fā)展為目標(biāo),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此,我們組開(kāi)學(xué)初就制定了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo):從常規(guī)抓起,讀好書(shū)、寫(xiě)好字,說(shuō)好話,擴(kuò)大閱讀知識(shí)面,讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。重點(diǎn)抓好作業(yè)的規(guī)范性,寫(xiě)字的工整性,讀書(shū),寫(xiě)字的姿勢(shì)等,各個(gè)班級(jí)還開(kāi)展了講故事、制作書(shū)簽、讀書(shū)沙龍等讀書(shū)寫(xiě)字活動(dòng)。學(xué)校班級(jí)文化墻上張貼學(xué)生和老師的優(yōu)秀書(shū)法作品,并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及獎(jiǎng)勵(lì)。

2、作業(yè)改革,加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的督促與檢查。在“雙減”政策下,為了真正減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)校實(shí)行了“學(xué)科作業(yè)一本制”,將課前、課中、課后的練習(xí)題做在一個(gè)本子上,這樣不僅減輕了學(xué)生作業(yè)的量,還真正意義上轉(zhuǎn)變了學(xué)生完成練習(xí)題的態(tài)度。1——2年級(jí)堅(jiān)持“每日3個(gè)一”(運(yùn)動(dòng)、閱讀、勞動(dòng))活動(dòng),全力培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

三、以常規(guī)為核心,安排好每次教研活動(dòng)。

1、教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,在老師們做好每天的日常教學(xué)中,語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們錯(cuò)時(shí)教研活動(dòng)。每周二下午安排一次組內(nèi)教研,全員參與,理論學(xué)習(xí)、評(píng)課議課、研討交流。安排匯報(bào)課、研討課、達(dá)標(biāo)課、示范課,主抓語(yǔ)文課堂教學(xué),提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)水平,更好地優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),在教學(xué)課堂中滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)。其次,我們語(yǔ)文教研組認(rèn)真組織再學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,從而更好地研讀教材,扎實(shí)備課,有效開(kāi)展深度教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

2、教研例會(huì)上,語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張曉妮精心組織學(xué)習(xí)研討了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng),我們每位語(yǔ)文教師緊緊圍繞“落實(shí)“雙減”政策,聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)”的課題,進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。

沒(méi)有反思的教學(xué)就如一潭死水,課后對(duì)自己課堂準(zhǔn)確的審視和清晰的評(píng)價(jià),就如雕刻藝術(shù)家不斷雕琢心愛(ài)的藝術(shù)品一樣有必要。只有及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆此疾拍芡七M(jìn)課堂教學(xué)煥發(fā)生命的光澤、才能真正實(shí)現(xiàn)教者、讀者和教材(文本)之間的對(duì)話,教師技藝也因此而日臻完善、游刃有余。每節(jié)課結(jié)束后都要求教師認(rèn)真寫(xiě)出課后反思,主要從課前預(yù)設(shè)、課中生成、課后效果及課堂缺憾等四方面進(jìn)行實(shí)事求是的反思。

四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,早出成績(jī),出好成績(jī)。

35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量,是校語(yǔ)文工作的生力軍。鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽,不斷提高自身修養(yǎng)。實(shí)行教師培養(yǎng)“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)子,張曉妮老師與我校市級(jí)教學(xué)能手趙瑞萍老師結(jié)成對(duì)子、馬存老師與楊榮榮老師結(jié)成對(duì)子,兩位老師從學(xué)生管理、課堂教學(xué)等方面予以指導(dǎo),通過(guò)不斷地努力,共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)。功夫不負(fù)有心人,張曉妮、馬存老師今年均榮獲“眉縣中小學(xué)教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力,全體語(yǔ)文組成員不同程度都有提升。

重視教師培養(yǎng)工作,教育組邀請(qǐng)縣教研中心賈寶明、蘭宏偉、曹啟哲等專(zhuān)家老師,進(jìn)行專(zhuān)題講座:如何撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),如何上好微型課。全體老師認(rèn)真聆聽(tīng),受益匪淺。

五、積極開(kāi)展課題研究,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

本學(xué)期,語(yǔ)文組以教研組為中心,全體語(yǔ)文教師每?jī)扇艘粋€(gè)研究課題,加入到各組的課題研究中,結(jié)合課題研究的內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,認(rèn)真的撰寫(xiě)了《眉縣中小學(xué)幼兒園教師校本研修手冊(cè)》,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力,牢固地樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。做到了人人都有明確的目標(biāo),個(gè)個(gè)都形成了自己的教學(xué)模式。

今后我們語(yǔ)文教研組工作將在“實(shí)”字上再下功夫,在“研”字上再做文章,真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái),與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái),提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)教研組管理機(jī)制,充分發(fā)揮組內(nèi)每名語(yǔ)文教師的積極性和責(zé)任心,并在語(yǔ)文教研活動(dòng)形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。

“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”,我們?cè)诠ぷ髦袧M懷熱情,我們是一個(gè)勤勉、善思、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)!我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任,漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷地開(kāi)拓進(jìn)取,才能迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作安排中,語(yǔ)文教研組將繼續(xù)探索適合我校學(xué)情的有效課堂教學(xué)模式,聚焦課堂,同時(shí)積累探索中的優(yōu)質(zhì)案例,促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。堅(jiān)信,只要我們不懈地努力,我校語(yǔ)文教育教研工作將會(huì)取得更為優(yōu)異的成績(jī)!

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