初中班主任教學總結2021五篇
作為一名班主任老師,要適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,并體會遵守規(guī)范的重要,從思想上給學生以深刻的認識。那初中班主任工作教學總結怎么寫呢?下面是小編整理的一些關于初中班主任工作教學總結的文章,歡迎參考和借鑒,希望對你有所幫助。
今年,我作為剛從學校畢業(yè)的學生,來到_中學擔任班主任。都說新官上任三把火,果真說的沒錯。
面對這新一屆的學生,很多時候我都顯得有些手忙腳亂,但是在經(jīng)過這兩年的時間里,我也得到了提升,從最初的手忙腳亂,到現(xiàn)在的臨危不亂,面對突發(fā)狀況我都能夠很好的應付。不得不說,我?guī)ьI的這一屆學生,什么都好,就是科任老師換的有些頻繁。
在我剛擔任班主任的一年里這些孩子就取得了不菲的成績,但是中途,因為生物老師出于身體原因辭職,于是便換了另一個生物老師來教書。雖然第一任生物老師和學生們在一起的時間還不是很長,但是學生們對她的評價很高,在新一任生物老師來的時候,不少同學心里存在抵觸的心理,能夠理解,這也是不可避免的事情。
在處理這件事的時候,難免我對學生們的心理疏導的工作就要做多一些了,另一方面還要和新一任生物老師進行討論,共同解決孩子們心理的抵觸心理。好不容易學生們和新?lián)蔚纳锢蠋熛嗵幦谇⒘?,臨近期末的時候數(shù)學老師因為孩子要出生了,回家待產(chǎn),所以學生們的情緒難免有很大的起伏。
連續(xù)換了兩任老師的原因,他們的成績有些起伏波動,數(shù)學這一門科目的成績在月考中下降的有些嚴重。數(shù)學這一門科目非常重要,因為每個老師課堂的講課邏輯思維不一樣,不論如何優(yōu)秀的老師,都需要學生一段時間的適應,否則很難跟上節(jié)奏。
學生們情緒低落,作為班主任都需要及時的安撫,所以在每周的班會中,很多時候我都沒重點提及期末考試,那樣會給學生帶來更大的心理負擔,當下抓住的點應該側重于如何穩(wěn)定他們的情緒,于是在班會上,我給他們進行了多次的心理疏導和互換思維教育方式。
這群學生非常棒,沒有辜負我付出的努力,他們及時調(diào)整了自己的心態(tài),很快適應了新任數(shù)學老師,初一結束了,它們?nèi)〉昧税寥说钠谀┏煽儯腋械椒浅P牢俊?/p>
到了初二下學期的時候,學生歡迎的英語老師被學校臨時調(diào)任去帶領初三畢業(yè)生。最為學校秀的英語老師,不得不說她真的很優(yōu)秀,也是我的榜樣,她和學生們進行了正式的道別,并且鼓勵著學生們繼續(xù)加油。
當時的班里哭成了一片,我能看出學生們的不舍,但是他們卻很快進行了自我調(diào)整,連我都感到很驚訝,想必是因為有了前兩次的經(jīng)驗,這一次x老師和他們正式道別,也給了他們充分的心理準備,所以才會這么快調(diào)整過來吧。
總的來說,我的工作做的比較完善,但是也仍有需要提升的地方。當班主任沒有不辛苦的,但是這段時光,陪著他們一起學習一起成長,我覺得值了。
從事班主任這份工作已經(jīng)有一年有余了,我對于班主任這份工作也越來越適應了,從最開始不清楚以什么樣的態(tài)度去和學生打交道,到現(xiàn)在能夠平靜的訓斥那些學生,我的進步不可謂不大。
班主任這份工作遠沒有想象中的輕松,管理一個班四十多個人是一件非常不輕松的事情,作為班主任,需要對班上的每個人都盡職盡責。尤其是他們現(xiàn)在是初中生,正是思維迸發(fā)的時候,我要時刻看著他們,卻又不夠太過限制他們,這讓我遇到了不小的困難了,只能靠著自己慢慢的摸索。班主任最主要的還是管理學生,我對于班上的每個學生,都如同在看著自己的孩子一樣,所以沒當我看到他們只顧著玩,違反紀律,荒廢學習時,我就會覺得非常的生氣。甚至有一次,我一氣之下打了一個同學一巴掌,打完我就后悔了,看著他被我打紅的臉龐,我升起了一絲愧疚,這讓我在后來的日子里,不斷的提醒自己對待學生要多一絲耐心。在任課老師的眼里,學生分為好學生和差生兩者,考成績來區(qū)分,班主任的話就需要做到一視同仁。
班主任主要還是為了學生著想,規(guī)范學生們的行為,讓學生們的學習進步,在中考中能夠取得不錯的成績。想要規(guī)范學生們的行為,首先自身就要樹立一個良好的形象,時刻注意的一言一行,若是班主任的一言一行都極為不雅,那如何指望學生們往好的方向學習呢?看到學生們行為不規(guī)范時要及時的指出改正,要經(jīng)常觀察和監(jiān)督學生,但又要培養(yǎng)學生們獨立的能力。
班主任還需要幫助學生們的學習更近一步,可以采用小組的方式管理班級,學習優(yōu)異的學生和成績比較差的學生組隊,爭取共同進步。班主任還需制定合適的工作計劃,合理的安排學習時間,督促學生完成學習任務。這么多事情班主任一人完全是顧不來的,尤其是有些學生,在班主任面前遵守紀律,好好學習,可班主任一走里面就變了一個樣子,經(jīng)常違反紀律。針對這些情況,班主任就需要班干部的幫助了,一支優(yōu)秀的班干部隊伍可以大大的分擔班主任的工作,同齡人樹立的好榜樣比起班主任能夠帶給同學們更大的影響。
成為班主任的這段時間我收獲了很多,以后我會繼續(xù)努力的。
作為一個班主任,我覺得最重要的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣,樹立一個積極向上的班級風氣。我要培養(yǎng)學生從小要正直、善良、誠實勇敢。我經(jīng)常教育我的學生,老師不怕你們有錯,犯了錯勇敢的承認并改正,才是最棒的。對于每一個學生,不管是學習好與差、家庭環(huán)境優(yōu)與劣,我都會平等對待他們。
為了鼓勵學生敢于承認錯誤,及時改正錯誤,我首先給學生做出榜樣,教師職業(yè)道德十不準中規(guī)定老師不準在課堂打手機,有一次我卻沒有做到,為了改正這個錯誤,我在班級上當面承認了這個錯誤,并保證今后不在上課時間接打電話,讓學生監(jiān)督。我的這一做法使學生很受感動,也紛紛下來找出自己的缺點,并保證今后改正。每天的課間操后的隊列,不管是天氣多么寒冷,多么炎熱,我都會和學生一起走下來,有時也會像小學生一樣隨著音樂邁著我的步伐。所以,我班的學生已經(jīng)養(yǎng)成了習慣,每天都能精神抖擻地進行隊列。
為了很好的完成班主任工作,我會利用學校的活動不失時機地進行教育。為了慶祝元旦,學校要求每個班排練一塊節(jié)目。當時我就想,我班的男同學性情比較活潑,好動,以前這樣的機會也都是女同學的事,所以這次我一定要排練一個有男同學參加的節(jié)目,有了這個打算,我請來了x老師,把我的想法跟她說了,x老師很支持我的工作幫我排練。這樣,全班男同學除了特殊情況沒有參加排練,其他都很愿意地參加了,在排練中,我培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累的精神,我以維護班級的集體榮譽來鼓勵他們。結果,這塊節(jié)目受到了學校領導的好評,還代表學校給_的小朋友進行演出呢。
我班有一個性情非?;顫姾脛拥耐瑢W,叫_。說實在的,我從一年級起,就非常為她犯愁??梢哉f,這個學生每天沒有一時讓你放得下心的時候。在二年級的時候,每天都有學生甚至家長向我告狀,_又打我了,對于_,我是真沒少費功夫,可是,效果都不是太明顯。五月份的一個星期六的早晨,我和孩子去開花石爬山,剛到山上,我發(fā)現(xiàn)了_,他正在山腰上摘黃花,我很好奇的過去問:_,你摘花干什么呢?他說:我奶奶病了,我想摘一些漂亮的野花放到她的床前,讓她高興。
聽了他的話,我的眼淚差點掉出來。多么可貴的孝心哪!我說:你真是個孝順的好孩子,來,我也幫你摘,祝你的奶奶早日康復。我一邊摘花,一邊又對他說:“_,你的奶奶為了撫養(yǎng)你,吃了不少苦,你是應該孝順他,可是,不光是送花你的奶奶高興,我覺得如果你在學校好好表現(xiàn),學習進步,你的奶奶會更高興,你信不信?”_說:“老師,我知道了,我以后一定好好表現(xiàn)?!闭f實在的,這個孩子還從來沒有這么認真地跟我說過話呢。
從此,我發(fā)現(xiàn)_不論在學習上和紀律方面都有了明顯的進步,雖然偶爾還會不斷的違反一些紀律,但是我相信,只要我不懈的努力,我的教育會成功的。本學期,我進行了中隊委和小隊長的輪流制,這樣鍛煉的每一個學生自己管理自己的能力,同時也有利于班級工作的順利開展。
如果班級比作一艘船的話,那么班主任便是這艘船的船長,直接影響到這艘船行駛的方向。關于班主任工作藝術的書籍、理論,可謂多如繁星,不勝枚舉。但我竊以為,再好的理論,也要結合實際情況,才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路,沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗,分五方面作介紹與大家分享。
第一:不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑,愛是橋梁。要想讓學生愛你,首先你應該付出你的愛。為了做到這點,我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如:幫學生整理衣領,拍拍學生的頭,學生生病時溫柔的目光,關切的話語,遞上的一杯熱水。天氣變了,我會及時提醒學生添加衣物,注意用火、用電安全。特別是周一第四節(jié)課和周六學生該回家時,我都不忘提醒學生下樓慢點,路上注意安全,會說:周一我會迎接同學們返校的。我是老師也是母親,我的關愛發(fā)自心底,出自真誠。我在盡力做到:隨風潛入夜,潤無心無聲。
第二:經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解,信任,并且要學會換位思考,這是人與人之間交往的基礎:互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人,有血有肉,有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡,不是一堆木頭。上課說話,搞小動作,在老師目光的示意下,或在老師語言的提醒下,及時控制自己的行為,并能好好聽課的情況下,完全是可以的。
比如作業(yè):有個別學生愛玩愛忘,作業(yè)沒有及時交上,我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補上,老師不會批評的。因為只要從事教育,就要終生面對差異,面對不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對我們無法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應自己,只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對待。
比如:穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說,而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便,但在學校不用時常脫,再說了咱班在三樓,每節(jié)課上下樓梯,穿拖鞋上下樓走路不方便,萬一摔倒了,夏天穿的薄,磕一下,碰一下,輕的還好點,重的摔折了腿,崴了腳,要知道“傷筋動骨一百天,”受疼還不能上學多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。
愛是什么?愛是陽光,給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖,滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛,付出你的愛時,學生也會愛你的。
第三,工作、教學認真負責。班主任要以身作則,威信是一種觀念形態(tài)。威信者,威嚴及信譽之和也。無威無以敬人,無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學秩序,首先班主任要從自身做起,應為人師表,嚴于律己,要學生做到的,首先要做到。
比如:每次進班第一眼先看地面衛(wèi)生,如果有紙屑,垃圾等我都會親自動手撿掃,新發(fā)的笤帚,我都會用繩子捆扎一遍,這樣結實又耐用。上課時問同學們;老師這節(jié)課講多講少,哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會知道的,但我不會這么做。講文言文時,凡是中考的篇目,講解很透徹,整理的題也全面。議論文,說明文都會在初一就讓學生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查,如果沒記由組長監(jiān)督課間補上。所以,語文筆記每人都寫在書上。
第四:批評教育因人而異。學生脾氣秉性各不相同,我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學,三分之一學生在看,三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生,要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性,管理才能有的放矢。好學生要正面引導,多鼓勵。中等生要培養(yǎng)自信,幫他們找到目標,差生要求要降低,表揚不要吝嗇語言,但批評也要嚴厲。(舉例)
還有學期初一個月是紀律整頓月,主要是幫學生適應班規(guī)。放假前一個月我也很重視,只要我的早讀,我都會7點到校,會對學生說:明天早讀我7點到校,希望你不要來到我后邊。所以我班的學生比其他班學生多學二十多分鐘。
班主任肩負著教育和管理學生的重任,要想把學生教育好,把班級管理好,必須不斷地學習和探索,尤其是轉變自己的思想觀念,適應“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的,在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任,接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神。當然,對后進生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機地進行教育指導,就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯,但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學生平等對話。建立朋友般的師生關系,做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段,自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。
三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前,引導學生出主意,想辦法,這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權,盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分,從活動的組織者到學生干部的教育,我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學生的言行,隨時以組織紀律管束之,而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生,以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決,這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學,講究方法,這樣才能防患于未然。在科學管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風;制定切實可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學生類型,召開教導會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之,班主任工作是一個復雜的工程,同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營,去構建。
★ 班主任工作總結