五年級科學學科教師工作計劃

| 劉駿

時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,現(xiàn)在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。下面是小編給大家?guī)淼奈迥昙壙茖W學科教師工作計劃,希望大家能夠喜歡!

五年級科學學科教師工作計劃

五年級科學學科教師工作計劃1

一、班情分析 (包括同學數(shù)、同學原有成果、知識掌握情況、學習態(tài)度和作業(yè)習慣以和差生情況等)

五年級有四個班,共140多人,經(jīng)過二年的學習,同學已有一定的科學知識,據(jù)說這屆同學大局部學習比較自覺,但不夠穩(wěn)定,尤其要抓好幾個調(diào)皮的同學,才干維持好課堂紀律,保證教學目標的完成,上學期的考試成果,除了四班不和格的較多以外,其它各班不算太差,今年又重新分班,各班情況基本平衡,所以抓好學習態(tài)度不放松,鍥而不舍,應(yīng)該能教好。科學進入課程實驗的新階段,通過兩年的學習,同學有了自身的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求同學有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中局部知識比較籠統(tǒng),和同學以前所學相比,難度較大。

二、教學要求 (按大綱要求,結(jié)合本班同學的知識基礎(chǔ)實際,制定一學期切實可行的教學總要求)

過程和方法:

1.1了解科學探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復驗證的。

1.2能對自身或小組提出的問題做出書面計劃。

1.3能用簡單器材做簡單的觀察實驗,并做實驗記錄。

1.4能制作簡易科學模型。

1.5能濃度用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對現(xiàn)象作合理的解釋。

2.1知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而展開的一系列活動。

2.2知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以悼念到的事實證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的悼念可以有、實驗等多種方法。

2.3知道猜測或推測與經(jīng)探究證實的結(jié)論是不同的。

2.4知道在探究過程的各個環(huán)節(jié),需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

2.5會根據(jù)需要,從更多渠道查閱有關(guān)資料。

2.6能傾聽和尊重其他同學的不同觀點、評議或質(zhì)疑,并反思和改進自身的探究。

3.1能提出某項探究活動的大致思路。

3.2會查閱書刊和其他信息源。

3.3能用自身擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結(jié)果。

3.4能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

4.1知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動。

4.2知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以悼念到的事實證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

4.3在探究過程的環(huán)節(jié),需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

4.4能針對問題,通過觀察、實驗等方法收集證據(jù);根據(jù)需要,從更多渠道查閱相關(guān)資料。

5.1了解科學探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復驗證的。

5.2知道對其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學探究的一局部,了解合理懷疑是科學進步的動力。

5.3會查閱書刊和其他信息源。

5.4能嘗試用不同的方式分析解讀數(shù)據(jù),對現(xiàn)象做合理的解釋。

5.5能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋。

5.6能用自身擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結(jié)果。

5.7能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

5.8能對研究過程和結(jié)果進行評議,并與他人交換意見。

知識與技能:

1.1知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化,推和拉都是用力。力有大小和方向。

1.2懂得怎樣才干讓天平和杠桿料理平衡。

1.3知道利用機械可以提高工作效率,了解一些簡單機械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。

2.1能用感官判斷物體的特征。

2.2能根據(jù)特征對問題進行簡單分類或排序。

2.3能將資料的特征與它們的用途相聯(lián)系。

3.1知道繁殖是生命的一起特征。

3.2列舉常見的敗類動物的不同繁殖方式。

3.3關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的不同繁殖方式。

4.1能捆常見的巖石特征,如顏色、顆粒、軟硬等。能列舉巖石的功用。

4.2知道巖石主要是由各種礦物組合而成的,知道銅、鐵等金屬的來源。

5.1了解感覺器官的作用,知道人體的各種感官是對外界的反應(yīng)。

5.2知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,它是人體生命活動的“總指揮部”

5.3了解影響健康的各種因素。

5.4能認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。

5.5意識到個人對自身健康負有責任,能積極參與鍛煉,注重個人保健。

情感、態(tài)度與價值觀的要求:

1.1尊重證據(jù)。

1.2愿意合作與交流。

1.3認識到科學是不時發(fā)展的。

1.4關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科技有關(guān)的社會生活。

2.1想知道,愛提問。

2.2在學習和解決問題中注重證據(jù)。

2.3愿意合作與交流。

2.4認識科學是不時發(fā)展的。

2.5喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題,改善生活。

2.6樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品,關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題。

3.1能參與較長期的科學探究活動。

3.2愿意合作與交流。

3.3珍愛生命。

3.4關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物、關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。

4.1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。

4.2喜歡用嘗到的科學知識解決生活中的問題,改善生活。

4.3意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處,也可能發(fā)生負面影響。

5.1愿意合作與交流。

5.2珍愛生命。

5.3關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物、關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。

三、教材分析

第一單元采用總-分-合的思路進行建構(gòu)。先總的介紹什么是機械,接下來是用四課的篇幅分別引導同學研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,最后,課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置,由力和能量的傳送角度論述機械是簡單機械的組合,使同學獲得對機械的一個整體認識。

第二單元就是在同學已經(jīng)學過了常見資料、常見力的上,通過"別有洞天"的制作活動,引導同學了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識,掌握科學制作的初步技能,培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過同學尋找"形狀與結(jié)構(gòu)"在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,真正感受科學技術(shù)在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。

第三單元圍繞繁殖后代這個話題,比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動,使每位同學認識到繁殖是生命的一起牲,體會到生命的來之不易,從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。

第四單元的活動,試圖讓同學通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì),初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的討論,使同學知道礦產(chǎn)資源是不可再生的有限資源,讓同學懂得珍惜資源的重要性和緊迫性,維護我們賴以自下而上的環(huán)境。

第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則動身,再一次選擇同學所熟悉的事物――自身的身體作為研究對象,圍繞本年級探究過程技能訓練重點――"交流與質(zhì)疑"這條主線,布置大量的探究活動去體會、理解大腦的"指揮中心"作用,構(gòu)建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系,又符合這個年齡段同學的實際情況。

第六單元交流與質(zhì)疑,廣義地講,發(fā)布信息和獲取信息都是交流,不輕信、不盲從、不畏權(quán)、不滿足現(xiàn)有狀況與水平等等,都是質(zhì)疑。在科學探究過程中,交流與質(zhì)疑不只是與探究相關(guān)聯(lián)的活動與技能,還是完整的探究過程的重要組成局部,更是科學探究活動的價值取向與基本技能。

四、教學措施(按大綱要求,結(jié)合本班同學的知識基礎(chǔ)實際,制定一學期切實可行的教學措施)

1、 開展生動的科學課,引領(lǐng)同學進行主動地探究學習。

2、建立科學文件夾,記錄同學在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學課筆記本、自身搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對同學做的文件夾進行展示與評比。

3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和同學使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解同學的學習狀況。

4、 注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度

6、樹立平安意識。培養(yǎng)同學具有平安參與探究活動的知識、能力和習慣。

7、積極參與新教材實驗。

8、開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

五年級科學學科教師工作計劃2

一、學情分析:

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

二、教材分析:

本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術(shù)(STSE)的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個單元:生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護。

根據(jù)新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):

科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。

科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學,形成科學的思維方式。

互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。

三、教學措施:

(1)開展生動的科學課,引領(lǐng)學生進行主動地探究學習。

(2)建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

(3)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

(4)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

(5)重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

(6)樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。積極參與新教材實驗。

(7)開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施:

根據(jù)對學生情況的了解,結(jié)合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在:1、對學科知識無學習興趣;2、無科學探究意識,科學探究能力差;3、缺乏合作意識;4、實踐能力不足。

針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、課時安排:本冊教材以單元為內(nèi)容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。(略)

五年級科學學科教師工作計劃

3

一、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生發(fā)展為本,以科學探究為核心,以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。各單元均以學生的“生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學探究活動之中。

評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設(shè)置一個“單元評價頁”,以“單元探究主題”為評價依據(jù),引導學生從整體上開展評價活動,保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評價指標設(shè)計細致明確,評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元,評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學生的個別差異,更多地關(guān)注學生的發(fā)展趨勢,評價方式可操作性強。

需要特別指出的是,盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設(shè)置的,并不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設(shè)計成“單元評價”,學生已奠定了“課時評價”的基礎(chǔ),本著“由扶到放”的原則,設(shè)計成“單元評價”后,有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是,“單元評價”的落實,要靠每一個探究活動的積累。因此,在學生的探究活動中,應(yīng)更加強調(diào)過程性的評價,這是做好評價的保證。

二、教學目標

1.引導學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題。

2.引導學生關(guān)注身邊的科學問題,學會關(guān)愛生命。初步培養(yǎng)學生分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及認真細致、勤于思考、樂于動手實踐的科學態(tài)度,使學生意識到科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

三.教學重點難點

重點:落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。

難點:使學生形成科學的自然觀,學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。.探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。

四、學生情況分析

五年級學生已經(jīng)具備了初步的科學知識和技能,有一定的探究能力,思維方式初步由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄螅虒W中將進一步擴大學生知識范圍,發(fā)展學生創(chuàng)新能力,提高學生自主探究能力,培養(yǎng)學生學習科學的興趣,增加實踐活動,聯(lián)系實際生活,將科學知識應(yīng)用到生活中去。

五、時間安排

六、教學措施及注意事項

1、注意讓學生自己進行科學探究,經(jīng)歷科學探究的過程;

2、讓學生了解生命的周期,感受生命,熱愛生命。

七、教學方法

《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中,都要由教師和學生共同完成探究過程,即教師要參與探究。針對高年級教學特點和科學課的學科特點,主要讓學生通過各種活動經(jīng)歷科學探究的過程,包括數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)的分析研究等。

八、業(yè)務(wù)自修

1、深入學習有關(guān)科學課的資料;

2、認真學習科學課程標準;

3、進一步了解科學教材;

4、認真學習有關(guān)的雜志,如:《小學自然》、《科學課程標準》、《山東教育》、《小學科學》、《教育科研信息》、《小學科技》這部分書籍的內(nèi)容,此外還要經(jīng)常到各網(wǎng)站學習新的教學理念。

五年級科學學科教師工作計劃4

一、主要工作

(一)加強學習、更新觀念,提高教師科學素養(yǎng)以及教育教學理論水平,深層次把握科學教學的真諦

1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材,既有科學課程改革理念性、學術(shù)性思考;又有科學主題教育形態(tài)性研究。

2、認真學習和鉆研有關(guān)有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。

3、認真學習和鉆研有關(guān)研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

4、認真學習和鉆研有關(guān)“做中學”教學案例專著。

(二)改善教研方式,提高教研質(zhì)量

1、改革傳統(tǒng)教研方式,調(diào)動教師參與教研的積極性,指導教師自主開展教研活動,充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用,提高教研質(zhì)量。

2、以各種形式,靈活、有效、充分發(fā)揮科學學科的引導功能。

(三)重視教育科研,深化課題研究

探索小學科學學科課題研究的原則和方法,提高課題研究的實效性。應(yīng)以課堂教學、課程建設(shè)等具體問題為著眼點:強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重,提倡“過程即成長”的行動理念。

(四)積極參加新課程培訓、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動,促進教師成長

1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動,引導教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,提升課程意識和課程實施水平,為新課程實施提供有力保障;

2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動,引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組,攻克難關(guān),提高課程理解能力;

(五)重點加強科學教師的培養(yǎng),探索教師培養(yǎng)的新途徑、新方法,加強科學教師隊伍的建設(shè)

1、以科學教師為主體,以課題研究為切入口,以提高課堂教學效益為主線,加大對青年科學教師培養(yǎng)力度。

2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動,促進教師健康成長。

(六)提高研究能力帶動學??茖W教學水平的穩(wěn)步提升。

1、加強科學教師自身的理論學習,確立自身的研究方向和專題,提高專業(yè)研究水平。

2、科學教師苦練內(nèi)功,不斷增強服務(wù)意識,提升服務(wù)能力。

3、注重新型課堂教學模式,讓學生走出課堂,親近自然,拓展學生的視野,提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,豐富德育教學的內(nèi)涵。

4、根據(jù)學科特點,開展四年級科學興趣小組活動,做到有計劃,有活動,有記錄,培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5、做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

二、科學特色活動

1、科學幻想畫:

活動目的:為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng),積極參與資源和環(huán)境的保護意識。

活動內(nèi)容:低年級學生可以全員參與,創(chuàng)作出與科學有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新,有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。

2、明天小小科學家:

活動目的:為了進一步增加學生的動手能力,讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,敢于思考的能力。通過開展科學發(fā)明活動,使學生感受到科學就在身旁,是鮮活的,并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中,注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

活動內(nèi)容:學生可以利用身邊的物品,自己設(shè)計創(chuàng)作,進行科學小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限,優(yōu)秀作品會在全校進行展出。

五年級科學學科教師工作計劃5

一、教材分析:

科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線,根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達與交流”等六組,稱為“探究過程能力”,在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時,也加強了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng);在探究活動的選擇上,注意活動的趣味性,促使學生動手動腦、親身實踐;強調(diào)科學知識在實際生活中的應(yīng)用,讓學生逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。開設(shè)“問題銀行”,使學生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲;鼓勵學生大膽猜想,培養(yǎng)學生大膽想象的科學品質(zhì);配有“小科學家記錄本”,培養(yǎng)學生尊重證據(jù)的科學態(tài)度;在表現(xiàn)形式上,充分考慮小學生認識事物的特點和規(guī)律,利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式,激發(fā)學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想,使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命,善待周圍環(huán)境中的自然事物,追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個單元的學習內(nèi)容。第一單元:植物角里的科學;第二單元:讓生活充滿陽光;第三單元:大家動手做樂器;第四單元:登上健康快車;第五單元:我們所經(jīng)歷的科學探究過程。

二、教學目標:

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學重難點:

培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,引導學生學習運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,驗證自己的假設(shè)。

四、學生情況分析:

1、整體學習狀況:我所任教的六年級學生整體學習習慣較差,第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記,習慣于被老師牽著走,很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗:學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究_,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、基本措施:

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

8、給學生提問和假設(shè)機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

10、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

五年級科學學科教師工作計劃相關(guān)文章:

2022春季學期教學工作計劃5篇

小學五年級數(shù)學教學工作計劃最新5篇

2022年秋教學工作計劃5篇

最新學科工作計劃5篇

五年級語文教師工作計劃范文5篇

2022教學教研工作計劃5篇

2022年教導處教學工作計劃5篇

最新教務(wù)工作計劃范文5篇

2022年第二學期教學工作計劃5篇

2022年春季學校工作計劃5篇

202989