時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間又送走了我進(jìn)入學(xué)校的第二屆五年級(jí)畢業(yè)班?;仡櫛緦W(xué)期的班主任工作之路,回顧與他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真有無(wú)限感慨。
班主任工作比較瑣碎,同時(shí)又是比較重要的工作。說(shuō)其瑣碎,是因?yàn)槊刻於紩?huì)發(fā)生大大小小的事情,需要班主任的處理與幫助;說(shuō)其重要,是因?yàn)閷W(xué)生的健康、安全關(guān)系到學(xué)校、家庭的幸福。那么如何將班主任工作做好,讓自己在班主任之路上,體會(huì)到職業(yè)幸福,對(duì)于每個(gè)班主任來(lái)講顯得尤其重要。因?yàn)?,只有?duì)自己從事的職業(yè)感到幸福,才會(huì)投入的精力,才會(huì)使自己的工作更加得心應(yīng)手,才會(huì)更加幸福。
教育的目的是促進(jìn)人的健康、全面發(fā)展。班主任意在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,而不是一味地管制、壓制學(xué)生。正如《班主任兵法》中所說(shuō),班主任應(yīng)注重“攻心”,而不是強(qiáng)制地“攻城”?!肮バ摹蹦軉拘褜W(xué)生自己的斗志,能使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)心;而“攻城”則喚醒的是學(xué)生對(duì)老師的憎惡,能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,在班主任工作中,我不斷總結(jié)育人方法,也因此形成了自己的一套管理辦法。
(一)以報(bào)喜單激勵(lì)學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步或表現(xiàn)突出時(shí),我會(huì)及時(shí)下發(fā)一張報(bào)喜單,讓他(她)帶回家中向家長(zhǎng)報(bào)喜。為實(shí)現(xiàn)家?;?dòng),我還設(shè)置了“家長(zhǎng)留言”,以了解家長(zhǎng)的想法。許多后進(jìn)生進(jìn)步后得到了這一報(bào)喜單,開(kāi)心地向家長(zhǎng)報(bào)喜,進(jìn)步比較明顯。為鼓勵(lì)的學(xué)生,我將范圍不在局限于后進(jìn)生身上,而且表?yè)P(yáng)的方面也進(jìn)行了擴(kuò)充,比如:書(shū)寫(xiě)工整、朗讀優(yōu)美、聽(tīng)課認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步突出等等,并在全班表?yè)P(yáng)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)的不斷放大、強(qiáng)化,使得學(xué)生更加懂得哪些是自己要保持的,哪些是自己要努力前進(jìn)的方向。
(二)以值周班干制鍛煉學(xué)生。傳統(tǒng)的班干部制度鍛煉了部分學(xué)生的能力,這些班干部一般能力強(qiáng),是班主任的得力助手。然而的學(xué)生只能是默默無(wú)聞,能力得不到鍛煉。在蔣自立老師的啟發(fā)下,我實(shí)施并進(jìn)一步完善了“值周班干制”,將學(xué)生分為7個(gè)小組,每個(gè)小組有5人組成,分別為:值周班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文明禮儀員、領(lǐng)讀員,并設(shè)立了小督察員,記錄值周班干的表現(xiàn)。他們都有明確的職責(zé)與記錄表,并及時(shí)總結(jié)他們的心得體會(huì)。記得學(xué)生寫(xiě)到“我的膽量變大了”、“沒(méi)有想到班干部那么難當(dāng)”、“他們真難管”等等真情的話語(yǔ)。
(三)以朗讀名著豐富學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀是我堅(jiān)持努力的方向,雖然我班大部分學(xué)生愛(ài)上了閱讀,然而仍有部分學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷,所讀書(shū)籍也無(wú)非是《爆笑校園》或其他漫畫(huà)書(shū)。名著對(duì)于陶冶學(xué)生的情操,豐富學(xué)生的閱歷有非常重要的作用,為此,我利用午會(huì)課及專(zhuān)門(mén)的一節(jié)課上,為學(xué)生朗讀名著,如《愛(ài)的教育》、《青銅葵花》等,剛一開(kāi)始一些學(xué)生并不感興趣,但隨著故事的深入,他們的注意力被吸引了過(guò)來(lái),也開(kāi)始去設(shè)想后面的故事了。
(四)以集體生日感化學(xué)生。教育需要愛(ài),需要智慧。當(dāng)一名學(xué)生真正地感受到班主任老師對(duì)他的關(guān)心的時(shí)候,許多事情也就迎刃而解了。每個(gè)學(xué)生都有自己的生日,在他(她)生日的那天我會(huì)送上一句真心的祝福。然而畢竟學(xué)生眾多,不能一一慶祝,為此,我為他們舉行了“集體生日”活動(dòng),讓他們一起來(lái)感受老師之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)。六一兒童節(jié)那天,他們盡情地享受著集體生日的快樂(lè)。
社會(huì)的飛速發(fā)展,生活節(jié)奏的加快,給我們最大的印象就是時(shí)間不夠用了。而更令我們生氣的是一項(xiàng)項(xiàng)的任務(wù)接踵而至,令我們應(yīng)接不暇!許多流于形式的教育方式,是應(yīng)該去抱怨、去反應(yīng),然而許多我們用心抓住每次教育良機(jī),做好學(xué)生的思想教育工作,可能許多事情也就不那么耗費(fèi)精力與時(shí)間了。想想一個(gè)有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班級(jí),可能會(huì)讓教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間。
每周一次的十分鐘隊(duì)會(huì),就是一個(gè)鍛煉學(xué)生能力,同時(shí)又豐富學(xué)生閱歷,發(fā)掘?qū)W生潛能的好時(shí)機(jī)。一個(gè)學(xué)期以來(lái),我們分別舉行了“我是歌手”、“我的歌詞王”、“我是王”、“五(2)達(dá)人秀”、“課本劇表演”、“我的名字的來(lái)歷”等等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生優(yōu)秀的另一面,他們也從中體會(huì)了較多的快樂(lè)。每周一次的“十分鐘隊(duì)會(huì)”成了他們期盼的幸福時(shí)刻。這些活動(dòng)都是他們自己選題,和我商量后,自己主持人小節(jié)目。
每次的節(jié)日活動(dòng),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)教育、行為習(xí)慣教育的好時(shí)機(jī)。這些活動(dòng)只有做實(shí)、做細(xì),才能真正地起到教育效果,否則只會(huì)流于形式,今后也將花費(fèi)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行行為習(xí)慣教育了。
“看,護(hù)舒寶”——青春期教育。一次,許多學(xué)生在走廊上圍著,笑哈哈地說(shuō)著“看,護(hù)舒寶”。他們稚嫩的聲音中流露出他們對(duì)青春期的好奇與懵懂。為此我利用班會(huì)課的時(shí)間更他們上了一堂青春期教育課,還記得其中的一位同學(xué)講到:“當(dāng)媽媽再說(shuō)身體不舒服的時(shí)候,我可不能再讓媽媽勞累了?!?/p>
教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。而家長(zhǎng)同樣希望得到尊重,尤其是后進(jìn)生的家長(zhǎng),他們更希望能夠聽(tīng)到老師對(duì)自己孩子的關(guān)心,而不是一味地指責(zé)與埋怨。我也是一位家長(zhǎng),深深地體會(huì)到家長(zhǎng)的心情。而這就需要自己能夠在日常的管理工作中多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),尋求交流的契機(jī)與突破口?!凹倚Mā薄ⅰ皥?bào)喜單”、“短信留言”、“備忘本上留言”、“家訪”、等等方式成了我與學(xué)生家長(zhǎng)交流的重要途徑。記得一位家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信:侯老師好,我是shujian的媽媽?zhuān)诩依锸莻€(gè)非常懂事孝順的孩子,但就是讀書(shū)方面很讓我操心,尤其是字寫(xiě)得慢又特別潦草,但今年卻比四年級(jí)的時(shí)候進(jìn)步了很多,特別是語(yǔ)文。也?;丶液臀艺f(shuō)侯老師經(jīng)常夸他……他在家語(yǔ)文也比其他功課都要寫(xiě)得認(rèn)真。真的,很謝謝老師對(duì)他的鼓勵(lì)和關(guān)心,讓他有了自信。還請(qǐng)老師給他多一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,讓他把他的缺點(diǎn)慢慢改過(guò)來(lái)。謝謝侯老師。
回顧這一學(xué)期的班主任生活,真有太多的感慨,然而只靠這些文字卻不足以表達(dá)與學(xué)生在一起的快樂(lè)心情,但回顧過(guò)去方能更好地成就未來(lái),我會(huì)在今后的教育生活中,更加熱愛(ài)班主任工作,及時(shí)總結(jié)所失所得,做一名幸福的班主任,也愿每位班主任都能成為一名幸福的班主任。