在日常生活和工作中，道歉信的使用頻率越來越高，寫道歉信時要注意說明情況與理由，實事求是，簡明扼要。下面是小編為大家整理的打架寫給同學的道歉信，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。
各位領導:
20__年__月__日，我和同學吵了一架。原因是和__吵架，最后打人。
事實上，無論我個人對他的看法或不滿有多深，我都無法以如此極端的方式解決這件事。回家的時候一天到晚都在想，覺得自己的行為很幼稚，很沖動！這幾天我明白了做人要有耐心，做什么都要忍！優(yōu)雅的關鍵在于控制自己的情緒，用嘴傷人是最愚蠢的行為。但是那天我沒有做。事發(fā)后，我向領導和同學道歉。這件事是我的錯，影響了學生的學習！在這里我做一個深刻的回顧！
成長的過程就是獲得自由，學會管理自己情緒的過程。我們不自由，通常是因為我們被發(fā)自內心的不良情緒所影響。一個能控制不良情緒的人，比一個能贏得理想城市的人更強大。
藏在心里的不良情緒總是在生活中浮現(xiàn)，我要學會控制。要走的路太多，要經歷的事太多，要接觸的人太多。我的犬儒主義能給我?guī)硎裁?？我要學會看待、包容、包容身邊的一切。在處理身邊發(fā)生的一切時，要學會大度、包容、細致。
我應該團結。團結是各種情緒產生的一種精神。團結不是只存在于志同道合的人之間。想要成為一個團結優(yōu)秀的集體，只需要用真誠面對集體中的每一個人，讓集體中的每一個人都能感受到靈魂的溫暖。學會在別人的欣賞中找到自信，而不是自大；學會傾聽別人的話，而不是胡亂評論；學會客觀看待別人的言論，而不是偏袒仇恨；學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，而不是放大自己的缺點；學會平和地對待別人的缺陷，而不是冷嘲熱諷；學會必要時讓步，而不是像俗話說的那樣斤斤計較，忍一忍，心平氣和，退一步，海闊天空。
當然要互相幫助，這樣才能成為團結的集體！一個團結的集體遇到的任何困難都會迎刃而解，因為集體擁有個人無法比擬的無限智慧。友誼產生力量，和諧鑄就榮耀。雖然我們每個人都不是最好的，但我們可以一起組成最好的集體友誼產生力量，和諧產生榮耀，團結就是力量！我們也是一個團隊，團結合作是一切事業(yè)成功的基礎。個人和集體只有依靠團結的力量，才能把個人的意愿和團隊的目標結合起來，超越個人的局限，發(fā)揮集體合作的作用，產生1+1 >2的效果。我們在同一個單位工作，每個人的工作都是相對獨立的，和大局有關。如果一個人只關心自己，不顧他人，拒絕與他人合作，必然會影響團隊的戰(zhàn)斗力和整體形象。人們常說:立足于自己的事業(yè)就像下棋，輸贏取決于每一顆棋子。如果你輕舉妄動，你將輸掉整場比賽。如果整個棋局輸了，有個厲害的棋子也沒用。
個人認為集體是一個大家庭，我們每個人都是其中一員。團結互助，友誼是人生必不可少的道德品質。只有具備這樣優(yōu)秀的素質，才能有機結合。團隊精神的基礎是尊重個人利益和成就，核心是合作，最高境界是全體成員的向心力和凝聚力！真正的自由，表現(xiàn)在根的堅定，莖的堅強，枝的自由，三者的和諧。通過這件事，在深刻反思的同時，我也感到幸運，覺得自己醒得及時，這無疑是我未來人生成長的一個關鍵轉折點。
所以，在這里，我在向領導們做檢討的同時，也向你們表示衷心的感謝。通過領導對我的教育、關心和期望，我會三思而后行，不辜負領導的期望。不管領導怎么嚴懲我，我都不會對這件事有任何意見。同時可以通過自己的行動表達自己的覺醒，更加努力的學習。請相信我。
__
20__年__月__日
尊敬的__老師：
中午放學，上午第二節(jié)課預備鈴剛響起，我急忙跑到教室，想想用什么樣的方式處理當時的事情，他們連連說好，不但影響了全班同學的學習時間，發(fā)現(xiàn)有不良現(xiàn)象能夠及時制止，現(xiàn)在該怎么寫不會打架的法子呢？我看著他們的背影笑了，他們肯定會聯(lián)想到這些方式而避免打架。同時，說剛才真不應該打架，不容易接受教育。所以我對此作了冷處理，我讓他們合作做好事，我才知道原來是許慶波說談雄的壞話，而且他們也還沒有冷靜下來，兩人才不會打架，想用說代替寫。我說不行，我改變了以往批評教育的做法，都沒有受傷。這時，雖然停止了打架，離開辦公室的時候交頭接耳，談雄寫的是《假如我對許慶波笑一笑》，不過，他們不敢看我，回自己的座位。大家都看著我，而是要求他們換一種思路，不好了，跟許慶波吵起來，勸解的同學開始散開，握緊拳頭，是希望他們在合作的過程中增進友誼，他們都承認自己做錯了。我問他們怎么該處罰，可是對于第一個，現(xiàn)在我倒要看看你們寫作的能力了。
兩個同學很無奈，他們用什么樣的方式處理，這是班集體里面經常發(fā)生的事。許慶波和談雄在上課前打架，以《假如我……》為題目寫出來。目的是讓他們對此次打架事件進行反思，明天交給我；二是在一個星期內兩人要合作做至少三件好事，看樣子他們剛動手就被同學拉開了，沒有讓他們寫檢討書，但兩個人火氣都很大，讓他們說說是怎么一回事。但是，他們都是怕寫作文的同學，如果當時我即時對他們進行批評教育，他們都愿意讓我處罰。我提了兩個處罰要求：一是要求他們回去想一想，我決定下課再處理這件事，就讓他們一起去切磋不會打架的法子吧。
第二天一早，他們都無法說清楚是怎么回事，也希望打架的同學能夠檢討、反思自己的行為。下面，班長劉明和中隊長林翔急急忙忙跑來向我匯報：“老師，我相信他們一定也不愿意打架，剛才讓你們說還說不清楚，許慶波和談雄打起來了！”
一聽這話，制止不良行為是值得稱贊的。
對他們的處罰，兩人才不會打架，好象隨時要出手似的。我走到他們跟前，但是如果真的像他們“假如”的那樣，并表揚了勸解的同學，再跟我談感受。對于第二個要求，令我感到欣慰的是李沖、韓茹、劉明、林翔等幾位同學及時出手勸架、解圍，我代表全班同學表揚這幾個同學，六七個同學分別抱著許慶波和談雄，當時他們一定不會打架。我讓他們以后在與同學鬧矛盾之前要想一想自己的“假如”，許慶波和談雄相對站著，他們拿來文章給我看，我們先上課。”
下課后，只不過自制力較弱致使打架。
道歉人：
時間：
尊敬的吳老師：
距離我打架那一天已有五日了，至于我為什么現(xiàn)在才寫下這篇道歉信，原因很簡單，但由于太過簡單，所以我無法大發(fā)慈悲地告訴你聽，太多的解釋只能是累贅，一切解釋和想解釋，都是一種多余，或則說是一種錯。
我現(xiàn)在懷著十萬分沉重的愧疚感來向你負荊請罪。
事發(fā)當日，一切發(fā)生得太突然，令人措手不及。事情的一切切都發(fā)生在了老袁的眼皮底下進行著，但我卻永遠都看不到了，只因那天出現(xiàn)了小小的差錯，我遲到了，只因我沒有能及時地阻止事情的發(fā)生。
當我匆匆趕回二中歷史上最為特殊的地理位置高一九班是，老袁已等候多時，我不知道事情是怎么發(fā)生的，但它的確是發(fā)生了，作證的便是它自己。我看見你所愛之物落入他人之手時，我的心仿佛被挖去，愧疚感沖刺著我的大腦。剎那間我有種撞豆腐死去的沖動。
花，漫天的落天飛舞，難道這花葬都為這事哭泣，為這事哀傷，為這事不值么？
泣血紅淚，血如挽歌，流不盡，飄不散你的心哀，你我的約定無法完成。明日也許就要面對你了，我突然感到很迷茫，似在森林中迷失了方向的綠人，在十字路口徘徊不定，我不知道這些日子以來我做了什么，也不知道未來的日子我該做什么。
曾經有一份真摯的感情擺在我的面前，但是我沒有好好珍惜，等到了失去的時候才后悔莫及，塵世間最痛苦的事情莫過于此。如果上天可以給一個機會，再來一次的話，我會對你說三個字：“對不起”。如果非要把這份歉意加上一個期限，我希望是隨時。
我總愿意相信，每一個故事都起源于邂逅，也將終結于攜手。
同學，你可知道，在這么一個寒風刺骨的冬天里，有那么的一個人有顆傻傻的心在等著你的原諒！ （本人文采不太好，如有看不明的地方，敬請直接找本人理訴）。
此致：
非常抱歉！
尊敬的__老師：
上午第二節(jié)課預備鈴剛響起，我正準備上課，班長劉明和中隊長林翔急急忙忙跑來向我匯報：“老師，不好了，許慶波和談雄打起來了！”
一聽這話，我急忙跑到教室，只見教室后門旁邊，六七個同學分別抱著許慶波和談雄，不準他們接近，許慶波和談雄相對站著，雖然停止了打架，但兩個人火氣都很大，握緊拳頭，好象隨時要出手似的。我走到他們跟前，他們不敢看我，看樣子他們剛動手就被同學拉開了，都沒有受傷。這時，上課鈴響了，勸解的同學開始散開，回自己的座位。大家都看著我，等著我對這兩個惹禍的孩子作判決。
為了不影響上課，我決定下課再處理這件事，我對全班同學說：“我對剛才發(fā)生同學打架的事感到難過，不過，令我感到欣慰的是李沖、韓茹、劉明、林翔等幾位同學及時出手勸架、解圍，使這起打架事件變小了，我代表全班同學表揚這幾個同學，希望大家向這幾位同學學習，發(fā)現(xiàn)有不良現(xiàn)象能夠及時制止，也希望打架的同學能夠檢討、反思自己的行為。下面，我們先上課?！?/p>
下課后，我把這兩個同學請到辦公室，讓他們說說是怎么一回事。但是，說了五分鐘，他們都無法說清楚是怎么回事，不是他們表達不清楚，而是他們都一味說對方的不是，指責對方的錯。第三節(jié)我還有課，他們是體育課，我就讓他們回去分別寫說明書。
中午放學，他們拿說明書給我看，我才知道原來是許慶波說談雄的壞話，談雄不服氣，跟許慶波吵起來，吵著吵著就動起手了。在說明書里，他們都承認自己做錯了。我問他們怎么該處罰，他們都愿意讓我處罰。我提了兩個處罰要求：一是要求他們回去想一想，當許慶波說談雄的壞話之后，他們用什么樣的方式處理，兩人才不會打架，以《假如我……》為題目把自己的想法寫出來，明天交給我；二是在一個星期內兩人要合作做至少三件好事，再跟我談感受。對于第二個要求，他們很快表示接受，可是對于第一個，他們都是怕寫作文的同學，想用說代替寫。我說不行，剛才讓你們說還說不清楚，現(xiàn)在我倒要看看你們寫作的能力了。
兩個同學很無奈，離開辦公室的時候交頭接耳，說剛才真不應該打架，現(xiàn)在該怎么寫不會打架的法子呢？我看著他們的背影笑了，就讓他們一起去切磋不會打架的法子吧。
第二天一早，他們拿來文章給我看，許慶波寫的是《假如我不動手》，談雄寫的是《假如我對許慶波笑一笑》，雖然寫得比較簡單，但是如果真的像他們“假如”的那樣，當時他們一定不會打架。我讓他們以后在與同學鬧矛盾之前要想一想自己的“假如”，他們連連說好，并對我說他們要去做好事了。
我看著他們的背影再次笑了！
反思：
同學之間因口角而打架，這是班集體里面經常發(fā)生的事。許慶波和談雄在上課前打架，如果當時我即時對他們進行批評教育，不但影響了全班同學的學習時間，而且他們也還沒有冷靜下來，不容易接受教育。所以我對此作了冷處理，并表揚了勸解的同學，使全班同學知道，打架是可惡的，制止不良行為是值得稱贊的。
對他們的處罰，我改變了以往批評教育的做法，沒有讓他們寫檢討書，而是要求他們換一種思路，想想用什么樣的方式處理當時的事情，兩人才不會打架，以《假如我……》為題目寫出來。目的是讓他們對此次打架事件進行反思，我相信他們一定也不愿意打架，只不過自制力較弱致使打架，這時如果讓他們換一種角度想想不會造成打架的方式，以后再遇到類似的事，他們肯定會聯(lián)想到這些方式而避免打架。同時，我讓他們合作做好事，是希望他們在合作的過程中增進友誼，在做好事的過程中提高品質和自制力。
道歉人：
時間：
尊敬的__老師：
我是高一一班的同學__。因為在第一節(jié)微機課上說話所以寫此檢討書。
因為今天是我們在__高中上的第一節(jié)微機課再加上是我第一次去我們學校的圖書館這里所有一切都深深地吸引著我，讓我感到好奇所以我便和同桌說起了話。
在上課的時候老師讓我們練打寧的標準指法而我卻覺得無聊，便在熒屏上打字罵__，__看了之后非常生氣，現(xiàn)在的家庭都是一個孩子，誰也不怕誰，當然誰也受不了這個氣，__同學自然而然地在他的電腦回罵我，我當然不咽不下這口氣，
我又回罵了他一句；他又回罵了我兩句，
就這樣我們誰也不服誰便從嘴轉移到了手，
正在我們打得起勁時老師走了過來并把我們叫起來讓我們“面壁反醒”真的好后悔我沒有想那么多就讓老師覺得也許我是個陰氣的人。不過說實話我之所以犯下了嚴懲的錯誤是因為我真的挺喜歡上微機課的。因為我覺得這是所有高中課程中最有生氣的一門功課了也許有點興奮了，也許又有點太激動，所以我才會做成如此。
我知道錯了，因為我愛電腦，愛的死去活來的，但我更不能因此而擾亂微機課的課堂紀律。請老師諒解我這次的無心，望老師能再給我一次，再相信我一次。我一定能保證今后我上微機課上的紀律。
請老師讓我用實際行動和時間來證明我所保證的一切吧！
道歉人：
時間：