當(dāng)我們對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,那么關(guān)于教師數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得怎么寫呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些教師數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考。
為進(jìn)一步提升全縣中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)與技能水平,7月7日,清河縣舉辦中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),來自一線中小學(xué)校的各學(xué)科骨干教師200余人參訓(xùn)。本次培訓(xùn)以“教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)理解與實(shí)施和人工智能助力教學(xué)減負(fù)增效”為專題開展講座。通過提供案例分析、模擬教學(xué)等方式,引導(dǎo)教師親身參與并積極嘗試運(yùn)用信息技術(shù)工具來設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
通過此次培訓(xùn),讓一線教師充分認(rèn)識(shí)到必須積極主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字化工具的應(yīng)用能力,努力實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和支持者轉(zhuǎn)變。有效推動(dòng)教師數(shù)字信息技術(shù)與教學(xué)的有效融合,增強(qiáng)教師的數(shù)字素養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提升。
7月9日上午,國家全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地——湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行職業(yè)院校教育數(shù)字化能力提升國培班開班典禮,全省76所高職院校80余名骨干教師參加培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)是基地圍繞數(shù)字工作類培訓(xùn)方向,承擔(dān)的湖南省教育廳關(guān)于職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃20__年國培項(xiàng)目,培訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)星期,以線上線下相結(jié)合、理論研究與實(shí)際操作相結(jié)合的方式,以顆粒教學(xué)資源設(shè)計(jì)制作及應(yīng)用能力為重點(diǎn)對(duì)學(xué)員進(jìn)行數(shù)字技能提升培訓(xùn),使其在教育教學(xué)過程中能熟練基于國家智慧教育平臺(tái)體系,利用自建及共建的顆粒資源優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)、知識(shí)講解、技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié),提高教師在教育教學(xué)中的數(shù)字化應(yīng)用能力,持續(xù)壯大我省高水平數(shù)字技能師資力量。
此次培訓(xùn)是湖南省全面貫徹落實(shí)中央網(wǎng)信委《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》和教育部《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要舉措?;芈?lián)合企業(yè)承辦此次國培班針對(duì)全省高職院校教師開展數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn),力爭把培訓(xùn)做活、把特色做足,強(qiáng)化教師數(shù)字社會(huì)責(zé)任,提升教師數(shù)字技術(shù)知識(shí)素養(yǎng)與技能,促進(jìn)教育教學(xué)方式變革,通過發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用,提升全省高職院校教育教學(xué)數(shù)字化整體水平,服務(wù)全省各職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展。
以人工智能和大數(shù)據(jù)為代表的現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)已廣泛應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面,并且推動(dòng)著人們的工作生活學(xué)習(xí)和交往發(fā)生深刻變革?!笆奈濉币?guī)劃綱要提出,迎接數(shù)字時(shí)代,激活數(shù)據(jù)要素潛能,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè),加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府,以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革。數(shù)字化時(shí)代的到來要求在人才培養(yǎng)領(lǐng)域積極完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能人才培養(yǎng)
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下,人才培養(yǎng)存在思想層面認(rèn)識(shí)不到位、人文性被工具理性遮蔽、教學(xué)過于依賴技術(shù)構(gòu)筑的“景觀”等問題。首先,目前高校教育理念傳統(tǒng)、教務(wù)管理改革思路與高等教育人才培養(yǎng)模式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求之間仍然存在一定差距。比如,高校轉(zhuǎn)型改革的整體定位不夠清晰,對(duì)于數(shù)字化時(shí)代,特別是人工智能對(duì)人才培養(yǎng)核心能力提出的新要求把握得不夠全面,使得從“建設(shè)”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用”過程中如何將數(shù)字化技術(shù)深度融入教學(xué)過程的路徑和結(jié)構(gòu)布局還不夠清晰。其次,教育數(shù)字化從“轉(zhuǎn)化”到“轉(zhuǎn)型”再到“智慧”,需要經(jīng)歷一定的歷史階段。在“轉(zhuǎn)化”過程中,人們通過資源投入構(gòu)建起足以支撐高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)字基座,但是數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和平臺(tái)等基座甚至各類技術(shù)應(yīng)用都只是促進(jìn)轉(zhuǎn)型的手段。高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中可能在不同程度上存在由于數(shù)字技術(shù)顯性功能而引發(fā)技術(shù)內(nèi)在人文人本屬性被“遮蔽”的傾向,減弱了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)有的“溫度”。最后,依托數(shù)字技術(shù)開展的場景化教學(xué)和混合式教學(xué),盡管可以讓學(xué)習(xí)在沉浸的環(huán)境中得以開展,但是也會(huì)引發(fā)教學(xué)的教育功能以及教育與真實(shí)世界聯(lián)系弱化的風(fēng)險(xiǎn),尤其是數(shù)字場景化教學(xué),這是當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高校人才培養(yǎng)體系面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。
而實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,能夠借助數(shù)字技術(shù)提升教學(xué)精準(zhǔn)度、革新教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)資源共享和管理信息化。通過數(shù)字技術(shù)輔助,尤其是采用以過程性評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)的智能測試系統(tǒng)應(yīng)用和課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)綜合分析等,教師能夠更加便捷地了解學(xué)生與課程教學(xué)有關(guān)的信息,這種信息往往以結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)化的方式加以呈現(xiàn),從而為精準(zhǔn)化的教學(xué)過程提供基本依據(jù)。同時(shí),在數(shù)字技術(shù)支持下,“線上”教學(xué)突破時(shí)空限制,線上線下組合呈現(xiàn),使得課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由單一到混合,由封閉到開放。此外,數(shù)字化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)高校管理信息化,提升科學(xué)管理水平。依托數(shù)字技術(shù)打造新一代教務(wù)管理信息系統(tǒng),促進(jìn)高校數(shù)字化校園建設(shè)“提檔升級(jí)”,真正讓數(shù)據(jù)要素發(fā)揮其在校園治理中的應(yīng)有作用。
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下人才培養(yǎng)體系的完善
多舉措夯實(shí)高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)。第一,重視以高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略規(guī)劃引領(lǐng)改革實(shí)踐。可以考慮按照“轉(zhuǎn)型目標(biāo)與所處方位深度識(shí)別—全方面差距分析—數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式論證決策”三個(gè)步驟進(jìn)行。把握住改革發(fā)展的整體方向,以此來綜合分析數(shù)字技術(shù)條件優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢,圍繞教與學(xué)兩個(gè)方面并依照客觀實(shí)際不斷制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型的可能路徑與模式。第二,按照構(gòu)筑新型數(shù)字治理架構(gòu)思路不斷完善對(duì)數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)等的內(nèi)部監(jiān)管。尤其在數(shù)字化管理上,規(guī)范數(shù)據(jù)信息所有權(quán)以及數(shù)字技術(shù)應(yīng)用邊界,切實(shí)維護(hù)數(shù)據(jù)信息的合規(guī)使用。第三,確立數(shù)字化人才培養(yǎng)與數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)機(jī)制。以人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)為基礎(chǔ),結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢,建立持續(xù)識(shí)別和分析研判數(shù)字化產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化動(dòng)態(tài)的長效機(jī)制,以避免自身人才培育模式與數(shù)字化產(chǎn)業(yè)人才需求的脫節(jié)。
提升教育工作者的數(shù)字素養(yǎng)。第一,堅(jiān)持適度應(yīng)用原則。依托數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)的教育性和價(jià)值觀引領(lǐng)原則的堅(jiān)持??陀^辯證看待數(shù)字技術(shù)融入教學(xué)中所產(chǎn)生的價(jià)值,做到兼容并包,確立學(xué)生成長成才的根本選擇和評(píng)價(jià)準(zhǔn)則;在技術(shù)操作層面上,堅(jiān)持對(duì)數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用保持應(yīng)有的理性態(tài)度,不過分推崇信息技術(shù)而失去提升學(xué)習(xí)主體自我決策與管理能力。第二,提升數(shù)字素養(yǎng),發(fā)揮教育工作者主體性價(jià)值。結(jié)合教師職業(yè)生涯發(fā)展階段的不同需求制定個(gè)性化的數(shù)字素養(yǎng)提升“方案”,加大對(duì)《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)的宣貫力度,通過投入資源搭建支撐教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)的專門化研究與推廣平臺(tái),完善相關(guān)配套支持制度,以教學(xué)改革與研究專項(xiàng)等形式,激勵(lì)更多的一線教師立足課程教學(xué)探索提升教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑,形成更多可復(fù)制、可推廣的數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型方案。
打造數(shù)字虛擬化教學(xué)場景。首先,按照教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容尺度合理選取教學(xué)中的場景要素。教學(xué)場景的搭建首先應(yīng)講求適切性,即以教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)和基本評(píng)價(jià)尺度,凸顯教學(xué)內(nèi)容主題,堅(jiān)持高等教育教學(xué)活動(dòng)的探究性原則,旗幟鮮明反對(duì)泛娛樂化和庸俗化。同時(shí),合理設(shè)置教學(xué)場景中的主題和內(nèi)容,把握好“多”與“少”、“內(nèi)容”與“形式”、“目的”與“手段”等方面的關(guān)系,既防止因信息內(nèi)容過載而造成學(xué)生忽略對(duì)真實(shí)事件中客觀存在關(guān)系的理解和感悟,又避免因場景要素過于單一而失去學(xué)習(xí)場景所應(yīng)有的真實(shí)再現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系的呈現(xiàn)功能。其次,強(qiáng)化教師在場景化教學(xué)過程中所扮演的協(xié)同者角色的認(rèn)知。數(shù)字化技術(shù)融入高等教育必然促成教師主體身份的再定位和再確認(rèn)。體現(xiàn)在場景化教學(xué)過程中,教師的協(xié)同者角色表現(xiàn)為,一方面帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”具象化場景并與之產(chǎn)生多維度多層次的系統(tǒng)交互,另一方面鼓勵(lì)學(xué)生依靠自力“走出”因過分沉溺于感官體驗(yàn)而忽略知識(shí)體悟的誤區(qū);同時(shí),幫助學(xué)生建立通過場景學(xué)習(xí)更好連接虛擬和現(xiàn)實(shí)之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的意識(shí),使其在虛、實(shí)場景切換中做到更加游刃有余。
生存環(huán)境的數(shù)字化,波及各行各業(yè),同樣幼兒園管理工作也主動(dòng)或被動(dòng)地卷入了數(shù)字化的浪潮,這就不得不令人擔(dān)憂了。
1、細(xì)則過于具體化,抑制創(chuàng)造性
先看看各幼兒園的考核細(xì)則:出勤,整個(gè)學(xué)期不缺勤者獎(jiǎng)滿勤獎(jiǎng)50元,可遲到3次扣5元、請(qǐng)假1天扣5元,滿勤獎(jiǎng)也必泡湯。再如教學(xué)常規(guī),只要沒有及時(shí)帶孩子做早操者扣、帶通訊工具進(jìn)課堂者扣、上班吃早茶者扣、沒有在規(guī)定時(shí)間里組織教育教學(xué)活動(dòng)者扣、不參加中心活動(dòng)者扣、出門不開出門證者扣等等,沒有理由,沒有特殊,無論主觀還是客觀的原因總不能不扣。
考核條例越來越細(xì),打分標(biāo)準(zhǔn)越來越多。如,幼兒座談、同行互測、家長滿意度測查、領(lǐng)導(dǎo)測評(píng)等結(jié)果一律作為考核甚至末位淘汰的硬杠杠。暫且不說在問卷和征答過程滲入了多少的主觀因素和人際關(guān)系,就只說末位的均分80.3分與倒數(shù)第二個(gè)的80.4分又存在多大的區(qū)別。再說,各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)來源可信度也是令人難以置信。一位家長給孩子老師打了90分,理由是:這個(gè)老師在路上遇到很少和家長打招呼。(其實(shí)他高度近視)
教師們?yōu)榱说酶叻?,循?guī)蹈矩,按“細(xì)則”要求不敢越雷池半步。為了同行的高分不得不搞關(guān)系、騙孩子、攏人心。談何創(chuàng)造性、積極性、主人翁精神?得過且過,不求有功但求無過吧。
2、工具過于現(xiàn)代化,缺乏人文性
領(lǐng)導(dǎo)們總是叫苦忙、忙、忙,可為了考核還加上了監(jiān)督、檢查、登記、計(jì)算等工作,有時(shí)根本顧不上幼兒園的中心工作——保育教育了。為了從事務(wù)中解放出來,高級(jí)的監(jiān)控系統(tǒng)在園長室占了重要的位置,價(jià)格不低的打卡機(jī)裝到了幼兒園大門口,并且自然成了教育現(xiàn)代化的“主角”。
它們的經(jīng)濟(jì)價(jià)值暫不論及,可老師們變得更小心翼翼。有的說,園長這一招真靈!有的說:這是不是侵犯我們的人權(quán);有的說:真不把我們當(dāng)人看……“危機(jī)四伏”,時(shí)時(shí)處處小心謹(jǐn)慎地生活工作,裹足前進(jìn),因?yàn)樯杂胁簧鳎陀斜弧颁洝边M(jìn)去的可能。
由于方法簡單、機(jī)械、粗暴,令人難以接受。一個(gè)個(gè)對(duì)策應(yīng)運(yùn)而生:代打卡成了家常便飯,先打卡再走人不足為奇,“車壞了”的經(jīng)常有,小孩生病是遲到的“最好”理由,不少人家的鐘常常“停擺”,交警也總是在上班時(shí)間檢查老師的證件。有一次上班時(shí)間在一商店里遇到一位教師,問其怎么有空“逛”,回答令人費(fèi)解:“反正開了出門證出來看病的,就不急于趕回去了”。諸如此類,都是教師缺乏人文關(guān)懷后的逆反行為。由于過多地用運(yùn)用了不友善的教育和管理方法,沒有充分尊重教職工的人格,在格守中教師學(xué)會(huì)的是挑剔和找碴,在擔(dān)憂中學(xué)會(huì)的是畏縮和敵意,在失敗中學(xué)會(huì)的是說謊和逃避。
如果一味地埋怨教職工搞上有政策下有對(duì)策是不公平的,而值得我們反思的卻是管理“數(shù)字化”過度推行。
3、方法過于簡單化,缺乏科學(xué)性
教師教育教學(xué)過程的復(fù)雜性,勞動(dòng)的創(chuàng)造性,難以用“數(shù)字”來評(píng)估,不同于工人計(jì)件勞動(dòng)的機(jī)械。如果能像教育家魏書生先生那樣有高招培養(yǎng)學(xué)生有老師和沒老師一個(gè)樣,并能因此鍛煉學(xué)生的自理能力,尋那又何必一定限時(shí)限刻地坐到教室去呢?而工廠時(shí)間到了,機(jī)器開始運(yùn)轉(zhuǎn),工人不能按時(shí)到班會(huì)造成浪費(fèi)或損失。再說如果教師因處理偶發(fā)事件遲到1分鐘而扣分,可教師加班、利用下班時(shí)間備課制作教玩具、甚至連走路都在思考如何有關(guān)教育的問題等等又怎樣來計(jì)算時(shí)間和金錢呢?
一位向來工作認(rèn)真并且自信的老師,在當(dāng)年度中取得了顯著的成績,并于第二年要晉升職稱。怎么說當(dāng)年也評(píng)得上先進(jìn),本人的期望值也很高,可只因?yàn)榧抑杏惺抡?qǐng)過事假,先進(jìn)擦肩而過。事后不無感觸地說:“只要不請(qǐng)假,干好干壞都一樣”。
另外,眾所周知,班級(jí)管理的程度,孩子發(fā)展的水平,并不只是由教師主觀努力所決定的,環(huán)境的優(yōu)劣、孩子的基礎(chǔ)等客觀因素不同程度上影響著教師的工作。
考核教師不能象用天平稱稱物體一樣一清二楚,也不能象做早操一樣一是一,二是二,否則太簡單化,只顧操作層面上,而嚴(yán)重挫傷積極性。簡單化的數(shù)字測量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)量分析只會(huì)起到表面的作用,卻無助于管理工作的真正提高。
筆者無意否定量化管理的應(yīng)有作用,而是覺得在管理中要在調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的前提下,進(jìn)行“數(shù)字化”管理,并制訂一些有效的政策加以完善,做到以人為本,核有價(jià)值,剛?cè)岵?jì)。將定量考核與定性分析結(jié)合起來,將“數(shù)字化”管理與人的情感結(jié)合起來,將工作必然與一時(shí)的偶然結(jié)合起來,將“數(shù)字化”的工具性與人文性結(jié)合起來,充分發(fā)揮考核的積極作用。
為鼓勵(lì)探索開展理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法、新思路,推動(dòng)數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)在中學(xué)理科教學(xué)中的應(yīng)用,提高教師對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)使用的基本技能,本月9日起,在師大附中,舉行了為期三天的如何使用中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)活動(dòng)。
在培訓(xùn)過程中,培訓(xùn)教師給我們介紹了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備;講解和練習(xí)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本使用方法;教材中能夠利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容介紹;選擇典型實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行操作,采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從而體驗(yàn)研究過程。
數(shù)字實(shí)驗(yàn)室由“輸出終端+傳感器+配套教具”組成。數(shù)字實(shí)驗(yàn)室克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方式的某些弊端,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)、探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。
在中學(xué)物理新課程教材中,不少教學(xué)模塊中都有數(shù)據(jù)采集、分析處理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究等內(nèi)容的應(yīng)用,中學(xué)物理教師能實(shí)際操作數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器,是一項(xiàng)必需掌握的教學(xué)技能。
下午培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師分別演示了牛頓第三定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、等用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材做起來現(xiàn)象不是很明顯的實(shí)驗(yàn),用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)演示時(shí)效果非常明顯,使用起來也非常方便。第二天的實(shí)際操作中也是如此,甚至有些較為復(fù)雜的計(jì)算過程也都由計(jì)算機(jī)軟件代替了,為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的探究節(jié)省了時(shí)間。培訓(xùn)結(jié)束后,與同時(shí)培訓(xùn)的物理老師進(jìn)行了交流,了解一下老師們對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的感受。老師們對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的感覺總結(jié)一下有下面幾點(diǎn):
(1)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室中的傳統(tǒng)測量儀器大多以傳感器測量儀器來代替,而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測量儀器的使用方法,注意事項(xiàng),如果使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材如何解決課本和實(shí)驗(yàn)過程中的沖突問題怎么解決。不過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)傳感器也有它的獨(dú)到之處,比如可以用微電流傳感器來測量閉合線圈切割地磁場時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流。這樣就可以很好的提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的興趣。
(2)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)輸出終端,也就是電腦上帶有做實(shí)驗(yàn)時(shí)采集數(shù)據(jù)的專用軟件,這些專用軟件一般都可以做到只輸入數(shù)據(jù)就可以得出結(jié)論,而忽略了中間各物理量之間的關(guān)系,而物理實(shí)驗(yàn)要求注重實(shí)驗(yàn)的過程,所以這種面向結(jié)果的實(shí)驗(yàn)器材對(duì)學(xué)生而言是利大于弊,還是弊大于利?;蛘哒f我們?nèi)绾胃玫睦脭?shù)字化實(shí)驗(yàn)室提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不久將來所有物理老師要面對(duì)的新挑戰(zhàn)。
總之,通過這次培訓(xùn),我對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室有了一些了解,我們既需要操作方便,且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)儀器,又不想拿到的僅僅是面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“傻瓜式”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),教育之路任重而道遠(yuǎn),而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是物理教學(xué)中很重要的部分。所以我們期待數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室能幫助教師提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)真做好培訓(xùn)前期的準(zhǔn)備工作
學(xué)校接到通知后,主管業(yè)務(wù)的副校長在領(lǐng)導(dǎo)組會(huì)議上進(jìn)行了專題匯報(bào),統(tǒng)一思想,引起全體領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視,并對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了詳細(xì)安排。培訓(xùn)前,安排教務(wù)科負(fù)責(zé)師訓(xùn)工作的教師進(jìn)行了參加培訓(xùn)人員的信息統(tǒng)計(jì)和網(wǎng)上報(bào)名;安排負(fù)責(zé)電教工作的教師在5月2日認(rèn)真做好培訓(xùn)前的設(shè)備檢測和直播測試。
二、教師積極參與,培訓(xùn)工作有序進(jìn)行
5月3日下午2:20全體教師在學(xué)校3D導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用全員培訓(xùn)。培訓(xùn)前,學(xué)校業(yè)務(wù)副校長就此次培訓(xùn)目的及要求做了相關(guān)說明,要求每位教師認(rèn)真遵守培訓(xùn)紀(jì)律,完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù),按時(shí)撰寫發(fā)表培訓(xùn)心得,及時(shí)上報(bào)相關(guān)材料。培訓(xùn)活動(dòng)如期開始,對(duì)于當(dāng)天下午不能參加培訓(xùn)的教師要求在5月4日上午通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播學(xué)習(xí)的方式自行參加培訓(xùn),掌握培訓(xùn)內(nèi)容,提高自身數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用能力。整個(gè)培訓(xùn)過程中,教師認(rèn)真聽講、做記錄,培訓(xùn)井然有序,效果反映良好。
三、抓好落實(shí),督促教師完成培訓(xùn)相關(guān)任務(wù)
培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)校要求教師在5月6日晚之前將個(gè)人培訓(xùn)筆記拍照發(fā)到學(xué)校教師微信群,5月10日前通過鄭州教育博客自己賬號(hào)發(fā)表個(gè)人培訓(xùn)心得,5月14日將自己的培訓(xùn)筆記和培訓(xùn)心得紙質(zhì)材料交教務(wù)科存檔?,F(xiàn)參加培訓(xùn)的教師已將培訓(xùn)筆記照片發(fā)到學(xué)校微信群,全部已整理到位。此次培訓(xùn)參加情況將列入到教師目標(biāo)考核當(dāng)中,督促教師及時(shí)完成相關(guān)培訓(xùn)任務(wù),達(dá)到培訓(xùn)預(yù)期目的。
四、幾點(diǎn)想法:
1.培訓(xùn)過程中,由于網(wǎng)絡(luò)問題,中間時(shí)斷時(shí)續(xù),影響了培訓(xùn)效果,學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),提升培訓(xùn)效率。
2.培訓(xùn)內(nèi)容是針對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容,如果有針對(duì)職業(yè)學(xué)校的專題培訓(xùn)將會(huì)更加受到老師歡迎的。
數(shù)字化教學(xué)簡單的說就是指在教學(xué)中充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)載體的作用,利用多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)軟件來展開教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡單套用,而是從根本上利用數(shù)字教學(xué)載體,改革教學(xué)思路,重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式,通過數(shù)字化教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)手能力。
首先,數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思想,根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容,知識(shí)要點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì),采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開展教學(xué),把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密的結(jié)合起來。把幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起,形成新的模塊,以一個(gè)數(shù)字教學(xué)載體展現(xiàn)出來,既有利于學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí),也有利于教學(xué)內(nèi)容的展開,既將數(shù)字教學(xué)融入課程,也提高了教學(xué)效果。
第二 ,數(shù)字教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中,要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件準(zhǔn)備中,充分使用視頻,動(dòng)畫,聲音等多媒體信息,豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)軟件,并能利用數(shù)字技術(shù)開發(fā)系列課件,開發(fā)教學(xué)軟件等。
第三,在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),實(shí)現(xiàn)資源共 享,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù),把例如博客,微薄等載體作為交流平臺(tái),充分使用智能移動(dòng)終端,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較,最本質(zhì)的區(qū)別就是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,一直都是教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答,學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,而在數(shù)字的教學(xué)中,學(xué)生才是教學(xué)的主體,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。 在數(shù)字化教學(xué)中,多媒體信息的引入,使學(xué)生對(duì)問題有了直接的認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣提高了,更愿意去思考問題的解決方法。重新設(shè)計(jì)過的教學(xué)模塊,能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)軟件的引入,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。課外的數(shù)字資源平臺(tái),為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課外自學(xué)提供了條件,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。 當(dāng)然,傳統(tǒng)教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點(diǎn),也應(yīng)該繼承下來,與數(shù)字化教學(xué)結(jié)合起來更好的開展教學(xué)。比如,在我們?cè)诮虒W(xué)過程中使用ppt課件,動(dòng)畫視頻的時(shí)候,適當(dāng)?shù)闹v解輔助適量的板書,能夠更好的幫助學(xué)生去理解問題,解決問題,這是需要充分結(jié)合起來的。
我經(jīng)過了兩天時(shí)間的網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí),通過認(rèn)真聽了教授的講座,我們對(duì)數(shù)字化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí),拓寬了我的思維模式,知道了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該怎么去做網(wǎng)絡(luò)資源的整理,網(wǎng)絡(luò)中該怎么去進(jìn)行授課內(nèi)容的材料準(zhǔn)備,注重平時(shí)材料的主動(dòng)積累。我清楚的認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀PPT的關(guān)鍵點(diǎn)哪里,該怎么去制作,第一次接觸了思維導(dǎo)圖的思想,知道了改怎么去制作以及思維導(dǎo)圖有哪些運(yùn)用。
通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和討論,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的思考,對(duì)課程資源建設(shè),課程平臺(tái)建設(shè)有了明確的思路。在今后的教學(xué)中深入開展教學(xué)改革、進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量,有了新的目標(biāo)。學(xué)員們學(xué)習(xí)興趣濃厚,討論熱烈,圓滿的完成了前一一階段的學(xué)習(xí)任務(wù),良好的學(xué)習(xí)效果,我們感覺到源于以下幾個(gè)原因:
(1)學(xué)校科研處精心準(zhǔn)備:在中職信息技術(shù)培訓(xùn)的通知下發(fā)后,積極組織全校教師報(bào)名參加培訓(xùn),及時(shí)提醒報(bào)名的教師參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
(2)教師們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確:學(xué)習(xí)中心坊主提出爭取圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),爭當(dāng)優(yōu)秀班級(jí)的目標(biāo),學(xué)員們學(xué)習(xí)積極性高漲。
這次學(xué)習(xí)為處于一線的教師們提供了一個(gè)教學(xué)交流的平臺(tái)。為了使大家討論得更加深入、更有針對(duì)性,更好的指導(dǎo)今后的教學(xué),圍繞大家討論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)議題,我們選擇了如下幾個(gè)議題進(jìn)行了討論:
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,該怎么樣去進(jìn)行教學(xué)資源的整合?
各個(gè)教研組、辦公室建立自己相應(yīng)的教師圖片素材庫、音頻素材庫、視頻素材庫以及以學(xué)生為主的學(xué)生作品素材庫,整個(gè)素材庫會(huì)占用很大的存儲(chǔ)空間,單純依靠人工來管理可能會(huì)很麻煩,因?yàn)樯婕暗礁鞣N分類和子分類,同時(shí)大多的內(nèi)容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個(gè)素材庫的通用管理平臺(tái)。上傳之前,老師根據(jù)自己整理收集的資源、材料等進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)簽和歸類,便于需要使用的老師進(jìn)行查找。對(duì)于屬于老師個(gè)人作品的資源,比如PPT、flash等資源這需要有老師個(gè)人的授權(quán),其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的積極性,我們采取了資源交換的辦法,對(duì)每個(gè)資源計(jì)分,如果你要使用別人的資源,你必須先上傳自己的資源,同時(shí)要有專門的老師來對(duì)整個(gè)平臺(tái)下的資源進(jìn)行內(nèi)容審核。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)資源整合的分工
對(duì)于教學(xué)資源整合的分工,我們討論了很多,比如專人管理,專職管理等。最終我們覺得網(wǎng)絡(luò)資源整合的分工不是依靠—一個(gè)人或者幾個(gè)人能夠完成的,它需要老師們的主動(dòng)配合,需要強(qiáng)大的軟件管理平臺(tái)的支撐和硬件平臺(tái)的支撐。但是他需要一一個(gè)技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì),來對(duì)整個(gè)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)和修正,負(fù)責(zé)整個(gè)平臺(tái)的使用培訓(xùn)。各個(gè)院系需要去鼓勵(lì)老師進(jìn)行資源共享上傳,鼓勵(lì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)同工作。
3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,資源整合平臺(tái)應(yīng)該包括哪些功能
平臺(tái)的建設(shè)可以依靠自己的學(xué)校老師自己開發(fā),可以使用開源代碼,也可以使用商業(yè)軟件。無論你使用那種模式,都必須包含以下內(nèi)容:素材管理系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、課件制作系統(tǒng)、課程發(fā)布更新系統(tǒng)、直播輔導(dǎo)系統(tǒng)、學(xué)生反饋、學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和試卷編寫系統(tǒng)。同時(shí)還要具有文本輸入文本轉(zhuǎn)換、圖表的`制作、圖表的轉(zhuǎn)換、圖片插入、圖片轉(zhuǎn)換、簡單的圖片制作、簡單的動(dòng)畫制作、多媒體文件的轉(zhuǎn)換、多媒體文件的插入、公式編輯、后臺(tái)的元數(shù)據(jù)輸入和采集等功能。
4、如何收集好的PPT等資源
通過討論,我們覺得一方面推薦適合使用PPT等進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科老師盡量使用PPT或者flash等進(jìn)行教學(xué),通過學(xué)生的反饋系統(tǒng),后臺(tái)的下載點(diǎn)擊量找出比較好的PPT等資源在教學(xué)資源平臺(tái)上進(jìn)行首頁推展,并收入優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)庫。另外一—方面,注重多網(wǎng)絡(luò)上的較好的PPT等資源進(jìn)行收集和整理,融入到我們自己的數(shù)據(jù)庫,并編寫說明,著名出處版權(quán)等。最后,建立—一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀資源、作品數(shù)據(jù)庫,以供查閱。
5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的考試模式探討
考試作為一個(gè)檢測手段,應(yīng)該是數(shù)字化教學(xué)方案的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過討論,我們認(rèn)為,大部分的公共課(比如公共外語、公共計(jì)算機(jī)、軍事理論等)以及一部分專業(yè)課程很適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線考試。網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)必須確保它的健壯性、可靠性。每個(gè)任課老師每學(xué)期上傳兩套題目,建立對(duì)應(yīng)學(xué)科的題庫??荚嚨臅r(shí)候可以根據(jù)情況采取固定抽題和隨機(jī)抽題的方式進(jìn)行考試,每套題目的各個(gè)部分是可控的(比如選擇題的數(shù)目、分值、所占比例等),主觀題目采取系統(tǒng)評(píng)分,客觀題目,由老師在考試系統(tǒng)后臺(tái)進(jìn)行評(píng)閱給出相應(yīng)的分值。評(píng)分結(jié)束后,系統(tǒng)會(huì)給出學(xué)生的得分點(diǎn)、失分點(diǎn),班級(jí)的分值分布情況等有用信息。采取網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)可以很大程度上抑制學(xué)生的作弊行為、老師的舞弊行為。
新一論課改對(duì)教育現(xiàn)代化提出了強(qiáng)烈的需求。在校園多媒體硬件建設(shè)迅速發(fā)展的前提下,軟件建設(shè)——數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)及管理成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸。
本文所說的數(shù)字化教學(xué)資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學(xué)籍成績庫、科研成果庫、學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)、教師學(xué)習(xí)資源庫等。一所學(xué)校若具有完備的校園網(wǎng)、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室,但配套軟件資源缺乏或管理不善,會(huì)導(dǎo)致設(shè)備使用率低下,造成極大的浪費(fèi)。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫,就是為了最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享,從而使學(xué)生接受數(shù)字化學(xué)習(xí)生活體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí);把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作狀態(tài)中解放出來,使他們有更多的精力研究教與學(xué),提升專業(yè)化水平。
一、數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的方法。
建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫,必須發(fā)動(dòng)學(xué)校各個(gè)職能部門和廣大教師積極參與,不能依靠少數(shù)人。資源庫建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,需要隨時(shí)充實(shí)和更新,不可能一勞永逸。因此,建設(shè)的總思路是把任務(wù)分解到各年級(jí)備課組,以年級(jí)為單位進(jìn)行資源的積累,按備課組——教研組——教務(wù)處——網(wǎng)管中心的順序逐級(jí)驗(yàn)收上傳,由網(wǎng)管中心負(fù)責(zé)技術(shù)處理。
二、數(shù)字化教學(xué)資源庫的管理。
科學(xué)管理是提高數(shù)字化教學(xué)資源庫應(yīng)用效率的保證。為了有序地進(jìn)行資源庫的建設(shè)和管理,應(yīng)該成立領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、資源開發(fā)小組,各司其職,并建立各種合理的制度,完善教師培訓(xùn)體系。
教學(xué)資源庫是為教學(xué)服務(wù)的,因此要幫助教師了解網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)、組織形式以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的.途徑,要加強(qiáng)培訓(xùn),使教師掌握通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源的方法和課件制作技術(shù),并能熟練運(yùn)用電子備課系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),有效開展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,新的系統(tǒng)、新的技術(shù)將層出不窮,因此對(duì)教師的培訓(xùn)也不可能一勞永逸,學(xué)校有必要完善教師培訓(xùn)體系,滿足教師及時(shí)更新知識(shí)和技能的需求。
數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)與管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及的資源門類繁多,我們可以成熟一塊上一塊,不求快而求精,不求全而求特色,切忌形式主義,關(guān)鍵在于實(shí)用。在數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)中,領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確引導(dǎo)會(huì)起到?jīng)Q定作用,引入考核制度則是有待繼續(xù)探索的問題。
1.?dāng)?shù)字化教育資源具有激發(fā)興趣的作用
教育心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣,人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切,常常掌握得迅速而又牢固。正如愛因斯坦所說:“興趣是最好的老師”。而數(shù)字化教育資源所具有的形象直觀、聲色并茂,富有動(dòng)感的特性,以及其所具有的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生思考的`功能,非常符合現(xiàn)代兒童的心理需求,從而能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)诨顫娸p松的氛圍中樂學(xué)、好學(xué),大大提高了課堂教學(xué)效率。
2.?dāng)?shù)字化教育資源具有創(chuàng)設(shè)情境的功能
根據(jù)實(shí)際的授課內(nèi)容,利用數(shù)字化教育資源中的有關(guān)素材,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境氛圍,讓學(xué)生融入課堂教學(xué)情境中,進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。利用數(shù)字化教育資源把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿?、直觀形象的影像,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。
3.數(shù)字化教育資源引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究
傳統(tǒng)的教學(xué),教師是主角,學(xué)生是配角,而新課程教學(xué),學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,教師只是引導(dǎo)者,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,圍繞相關(guān)問題進(jìn)行小組討論和自主探究,獨(dú)立去解決問題,從而增強(qiáng)了自身的探究學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步提高了教學(xué)的有效性。
4.數(shù)字化教育資源幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)
數(shù)字化教育資源的最大特點(diǎn)是可以同時(shí)將圖片、文字、聲音、影像生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,將抽象、難以理解的問題變得具體、易懂,將枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
5.數(shù)字化教育資源幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量
教育的真諦在于:將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,使文明積淀成人格。如果教師不能正確運(yùn)用數(shù)字化教育資源,就不能充分發(fā)揮資源在中小學(xué)教學(xué)中的作用。以往,教師告訴學(xué)生,世界是什么樣的,應(yīng)該怎樣做;
今天,要求教師啟發(fā)學(xué)生,世界可能是什么樣的,應(yīng)該怎樣想,可以從什么地方獲取知識(shí)。因此,一種全新教育理念的形成,必將變革與之相關(guān)的教學(xué)方法、課堂教學(xué)的組織形式等,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
“業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨?!边@是我的座右銘。我也一直用它來指導(dǎo)我學(xué)習(xí)《數(shù)字信號(hào)處理》這門課程課程。我是湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院電氣與信息工程學(xué)部通信工程0801班的譚星云。這學(xué)期在羅志年博士的講授下,學(xué)習(xí)了《數(shù)字信號(hào)處理》這門課,采用的教材是程佩青教授主編清華大學(xué)出版社出版的《數(shù)字信號(hào)處理教程》(第三版)。通過這門課的學(xué)習(xí),讓我理解了信號(hào)分析和處理的基本原理、方法和技巧。數(shù)字信號(hào)可以通過對(duì)連續(xù)信號(hào)進(jìn)行采樣和量化(或離散數(shù)字化)后得到,再利用離散傅里葉變換(DFT )對(duì)其進(jìn)行頻譜分析。但是,離散傅里葉變 換(DFT )處理數(shù)字信號(hào)時(shí),計(jì)算量太大,不便于實(shí)時(shí)計(jì)算,在計(jì)算時(shí)應(yīng)采用快速傅里葉變換(FFT ),快速傅里葉變換不是一種新的變換,而是離散傅里葉 變換的快速算法。學(xué)習(xí)的意義和重要性在于學(xué)習(xí)過程本身學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)除了能掌握相關(guān)理論知識(shí)外,更重要的是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中我們的思考和得到的啟示。
理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容中應(yīng)設(shè)置問題讓學(xué)生思考。鼓勵(lì)學(xué)生通過重新編寫MATLAB程序驗(yàn)證個(gè)人答案。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),課程講完之后要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容,編寫相應(yīng)的設(shè)計(jì)程序,當(dāng)然對(duì)于用到的主要MATLAB函數(shù)要進(jìn)行匯總和說明。設(shè)計(jì)工作完成后要編程驗(yàn)證設(shè)計(jì)的正確性。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用MATLAB工具箱所提供的不同設(shè)計(jì)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì),最常用的是窗函數(shù)設(shè)計(jì)法,學(xué)生可根據(jù)設(shè)計(jì)指標(biāo)選擇不同的窗函數(shù)和長度,在理想濾波器上加窗函數(shù)就可得到所需要的濾波器的單位脈沖響應(yīng),所設(shè)計(jì)的濾波器正確與否,要通過驗(yàn)證程序,有兩種驗(yàn)證方法:求出所設(shè)計(jì)濾波器的頻譜上的邊界頻率處的衰減;求時(shí)域信號(hào)通過濾波器時(shí)的響應(yīng)。由于FIR濾波器的最大特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)線性相位特性,故還應(yīng)檢查濾波器對(duì)有效信號(hào)有無失真。通過該實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)對(duì)FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)方法及應(yīng)用方法。從而為進(jìn)一步的`硬件設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。
羅老師將學(xué)生的需求、學(xué)生將來的發(fā)展方向等列為教學(xué)的首要目的,真正體現(xiàn)了以人為本的思想,這一點(diǎn)很多高校并沒有做到,也值得很多高校借鑒和學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在很多高?;蛘n程組為了自身的利益申請(qǐng)精品課程,指示從申報(bào)材料體現(xiàn)了自身的特點(diǎn),但實(shí)際中并沒有做到這一點(diǎn);很多高校為了數(shù)量上的要求,讓能開雙語教學(xué)的課程都開雙語教學(xué),根本不考慮老師自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的接受能力;很多老師為了自身的名譽(yù)或評(píng)職稱的需要出書,根本沒考慮書的質(zhì)量;很多學(xué)校為了開設(shè)實(shí)驗(yàn)而開設(shè)實(shí)驗(yàn),并沒有考慮學(xué)生真正需要的是什么,最終搞的只不過是往上申報(bào)材料的一個(gè)砝碼,學(xué)生并沒有從實(shí)驗(yàn)中受益,甚至根本不知道目的何在。我覺得我們學(xué)校的數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)的模式,從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生的能力,但有些還是需要不斷地改進(jìn),不單單只是數(shù)字信號(hào)處理這個(gè)課程,不是為了形式上的需求而雙語教學(xué),真正做到了解學(xué)生所需,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)前沿知識(shí),參與到現(xiàn)實(shí)的數(shù)字信號(hào)處理過程中。當(dāng)然要完成這一點(diǎn)并不是一個(gè)老師、一個(gè)課程組的努力就可以了,需要學(xué)校政策的支持、教學(xué)氛圍的完善以及長期不懈的努力。
一直以來,我對(duì)信號(hào)課程的教學(xué)也是提倡概念的理解、分析方法的掌握,計(jì)算是次要的,如在濾波器設(shè)計(jì)部分,我讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的方法、過程和注意的要點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中有時(shí)也很迷茫,因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候需要考計(jì)算,如果不通過計(jì)算學(xué)生是得不到練習(xí),也沒辦法掌握方法。通過本學(xué)期《數(shù)字信號(hào)處理》和上學(xué)期《信號(hào)與系統(tǒng)》課程的學(xué)習(xí),從羅老師和董老師得到很大的啟發(fā),通過淡化計(jì)算,注重概念的分析和理解以及該部分內(nèi)容教學(xué)的目標(biāo),這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路會(huì)更清楚,當(dāng)然掌握的也更快、效果也更好。
在學(xué)習(xí)期間,羅志年博士就本課程的應(yīng)用和地位內(nèi)涵、精品課程的建設(shè)、雙語教學(xué)、課程教學(xué)的基本要求和大綱以及如何讓學(xué)生更佳受益和實(shí)踐教學(xué)等方面做了詳細(xì)的講解。通過羅老師的指導(dǎo),我得到很大的啟發(fā),通過淡化計(jì)算,注重概念的分析和理解以及該部分內(nèi)容教學(xué)的目標(biāo),這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路會(huì)更清楚,當(dāng)然掌握的也更快、效果也更好。通過學(xué)習(xí)和交流,讓我對(duì)《數(shù)字信號(hào)處理》這門課程和信號(hào)處理學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí),新的見解。
新課程改革對(duì)教育現(xiàn)代化提出了強(qiáng)烈的需求。在校園多媒體硬件建設(shè)快速發(fā)展的前提下,軟件建設(shè)—數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)和管理已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸。
本文提到的數(shù)字教學(xué)資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學(xué)籍成績庫、科研成果庫、學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)、教師學(xué)習(xí)資源庫等。如果學(xué)校有完整的校園網(wǎng)絡(luò)、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室,但缺乏配套軟件資源或管理不善,會(huì)導(dǎo)致設(shè)備利用率低,造成巨大的浪費(fèi)。建立數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫是為了最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享,使學(xué)生接受數(shù)字學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí);教師從傳統(tǒng)、低效的工作狀態(tài)解放,使他們有更多的精力學(xué)習(xí)教學(xué),提高專業(yè)水平。
一、數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)方法。
要建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫,必須動(dòng)員學(xué)校各職能部門和教師積極參與,不能依靠少數(shù)人。資源庫建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的'過程,需要隨時(shí)充實(shí)和更新,不可能一勞永逸。因此,建設(shè)的總體思路是將任務(wù)分解為各年級(jí)備課組,以年級(jí)為單位積累資源,按備課組—教研組—教務(wù)處—網(wǎng)管中心的順序逐級(jí)驗(yàn)收上傳,網(wǎng)管中心負(fù)責(zé)技術(shù)處理。
二、數(shù)字化教學(xué)資源庫管理。
科學(xué)管理是提高數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫應(yīng)用效率的保證。為有序建設(shè)和管理資源數(shù)據(jù)庫,成立領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、資源開發(fā)小組,履行職責(zé),建立各種合理制度,完善教師培訓(xùn)體系。
教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫服務(wù)于教學(xué),幫助教師了解網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)、組織形式和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,加強(qiáng)培訓(xùn),使教師通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源和課件制作技術(shù),熟練運(yùn)用電子課程準(zhǔn)備系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),有效開展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,新系統(tǒng)、新技術(shù)將層出不窮,教師培訓(xùn)不可能一勞永逸。學(xué)校要完善教師培訓(xùn)體系,滿足教師及時(shí)更新知識(shí)技能的需要。
數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及各種資源。我們可以一個(gè)接一個(gè)地成熟,不求快,不求完美,不求特色,避免形式主義。關(guān)鍵在于實(shí)用性。在數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)中,領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確引導(dǎo)將起到?jīng)Q定性的作用,考核制度的引入是一個(gè)需要探索的問題。
說實(shí)話這次學(xué)習(xí)比較茫然,從學(xué)習(xí)一開始就有摸不著頭腦的感覺,開始是學(xué)習(xí)進(jìn)度,只有一次次沖洗你學(xué)習(xí),不過還好每次學(xué)習(xí)都又再一次收獲知識(shí)了。好不容易學(xué)習(xí)完了,不知道只有提交日志和總結(jié),考試測試出現(xiàn)了選擇題,應(yīng)該直接提交總結(jié)啊,唆一有點(diǎn)稀里糊涂的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)部分對(duì)于我來說比較難了,有點(diǎn)吃力,要是可以直接操作學(xué)習(xí)會(huì)更好,必經(jīng)隔空學(xué)習(xí)是沒有記憶性的,剛學(xué)習(xí)就會(huì)忘記,必經(jīng)要熟能生巧才好,多接觸多摸索才更具實(shí)踐性。
當(dāng)然要是每個(gè)學(xué)校都能夠把設(shè)備配好讓教師有利用參考資源會(huì)讓教學(xué)更輕松的,不過我覺得這樣感覺好麻煩,要是可以直接登錄網(wǎng)站不用安裝那些設(shè)備就能獲取資源就好了,還有我們的小學(xué)數(shù)學(xué)都是西師版的,要想找到和教材匹配的資源也太少了,因此,總感覺我們還跟不上時(shí)代,沒有辦法做到真正的提高,還是只有處于原地的
不過不得不承認(rèn)有了這種全覆蓋教學(xué)資源的形象化影響,在教學(xué)點(diǎn)資源內(nèi)容學(xué)習(xí)章節(jié)中發(fā)現(xiàn),有了系統(tǒng)的,完善的教學(xué)資源對(duì)農(nóng)村孩子的教育是相當(dāng)有幫助的,比如1.教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確,清晰,可操作性,可檢測。注重學(xué)生參與和互動(dòng),強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性和趣味性,引發(fā)學(xué)生思考;貼近農(nóng)村學(xué)生生活,既要體現(xiàn)學(xué)生生活特點(diǎn),又要高于生活,有助于開闊學(xué)生眼界;注意知識(shí)的政治性,科學(xué)性。描述聞著準(zhǔn)確,清晰;信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢,因?yàn)樗鼒D文并茂,可以化靜為動(dòng),化難為易,化抽象為具體,加深理解知識(shí)的過程。
因此在教學(xué)過程中,充分利用數(shù)字資源計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢,把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,就能喚起他們的探索精神和求知欲望。課上,巧妙成功的課堂引入,能激發(fā)學(xué)生濃厚的`學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去,并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體,給學(xué)生一種耳目一新之感,使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí),更形象生動(dòng),更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理,為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,從而使學(xué)生更易體會(huì)到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源,能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景,促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激,從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。
通過這次學(xué)習(xí),我就覺得自己已經(jīng)落伍了,學(xué)習(xí)的教學(xué)也是落后的,我們還停留在口水式教學(xué)當(dāng)中,老師講啊講,學(xué)生茫然的聽著,所獲甚少,而全覆蓋式教學(xué)資源卻可以讓我們告別粉筆時(shí)代,而只需手指輕輕的觸摸就可以變出多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容,讓沒糖課都是精彩的,讓每堂課都是豐富的都是有價(jià)值的。作為一名農(nóng)村教師,很希望能快點(diǎn)接觸這種美妙的教學(xué)方式,讓自己也跟著成長,去不斷的豐富自己的閱歷,因此諷刺感謝這次學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)自己需要學(xué)習(xí),需要學(xué)習(xí)科技化的教學(xué)方式.期待。
我和本校全體教師參加了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”的教師培訓(xùn),在這次培訓(xùn)中,授課教師用他們淵博的知識(shí)和專業(yè)的培訓(xùn)模式,讓所有參訓(xùn)學(xué)員無一不感覺到受益匪淺。
通過省教育廳、省電教館專家的詳細(xì)解讀,我懂得了“數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目的政策背景和積極意義,感受到國家對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的政策關(guān)懷和良苦用心,同時(shí)也對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展前景充滿希望;我初步掌握了教學(xué)點(diǎn)操作系統(tǒng)的使用和維護(hù)方法,對(duì)設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)也有了大致了解;基本懂得了如何在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源。
印像特別深刻的是上課模式這一點(diǎn)上,多種模式,多種選擇,這給我們教學(xué)點(diǎn)的老師們提供了廣闊的舞臺(tái),老師們可以根據(jù)自己的需求和能力選擇適合本節(jié)課的模式來給孩子們上好每一節(jié)課。
作為教學(xué)點(diǎn)老師我們要積極行動(dòng)起來,認(rèn)識(shí)到教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源究竟有什么,知道怎樣用,用了有什么效果。興趣是最好的老師,在課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,數(shù)字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體,綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性,以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音效、畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生入境動(dòng)情,在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。可見,數(shù)字教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友,是教師教學(xué)的'好幫手,更是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)字教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一張黑板,一本教材和教學(xué)參考書,一支粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力,它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí),發(fā)展思維。
通過這次培訓(xùn),使我對(duì)點(diǎn)點(diǎn)通平臺(tái)有了更深刻的認(rèn)識(shí),了解了它強(qiáng)大的功能,體會(huì)到了它實(shí)用性和可使用性。它真的會(huì)給教學(xué)點(diǎn)的孩子們帶來“雨露”,滋潤孩子們求知若渴的心田。它是農(nóng)村教育的福音,是教學(xué)點(diǎn)教師的好幫手。
這次培訓(xùn),對(duì)我今后的工作,學(xué)習(xí)都會(huì)有很大幫助。從今以后我將會(huì)不斷鉆研,不斷完善,繼續(xù)為教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展、進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的有生力量。同時(shí)也希望上級(jí)主管部門以后能多舉辦類似的培訓(xùn)活動(dòng),讓我們有更多機(jī)會(huì)接觸到先進(jìn)的教學(xué)理念和教育成果,不斷提高自己的教學(xué)技能和認(rèn)知水平。
在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)、來授課已經(jīng)是教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢,也是大部分教師都會(huì)做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也教育學(xué)生要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)。最大的好處就是推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)于教師來說更能直觀地進(jìn)行教學(xué)。另外,多媒體演示的課件中畫面形象生動(dòng),圖文并茂,聲音悅耳動(dòng)聽,對(duì)學(xué)生的感官刺激很大,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,大大提高了課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)中不但能夠隨時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,班班通的使用就能隨時(shí)隨地的體現(xiàn)視頻,能夠及時(shí)搜索對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)素材,為我們的教育注入了激情和活力,能夠高質(zhì)高量的完成教學(xué)任務(wù)。
在這次網(wǎng)上教學(xué)的特殊環(huán)境下,我也深刻認(rèn)識(shí)到了“活到老,學(xué)到老”這句話的內(nèi)涵。終身學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。俗話說“想給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水”,“親其師,方能信其道”,教師贏得學(xué)生尊重,征服學(xué)生的就是你的教學(xué)。在信息網(wǎng)絡(luò)與教育結(jié)合的今天,對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn),我們要不斷更新教育理念,改變教育方式,要與時(shí)俱進(jìn),做一個(gè)順應(yīng)時(shí)代潮流的新型教師。
不過,我也有一些擔(dān)憂,多媒體課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育手段。現(xiàn)在的多媒體的信息符號(hào)有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫,有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣,對(duì)于抽象的概念、原理用文字描述,也可以用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)過程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn),克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的`弊端,因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué),通過共享多媒體信息,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。但是它也只是一種教學(xué)手段。我認(rèn)為不能過分的依賴網(wǎng)絡(luò)工程,我們要學(xué)習(xí)利用先進(jìn)的教育和學(xué)習(xí)理論,去實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)的最優(yōu)化。
總之,隨著網(wǎng)絡(luò)工程的逐步實(shí)施,我們要合理利用,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的熱情。
11月21日,我校在會(huì)議室觀看了登封市數(shù)字教學(xué)和數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)。看完之后,我感觸很深。現(xiàn)在我想和大家分享一下我自己的經(jīng)歷。
我個(gè)人認(rèn)為,作為一名新教師,不僅要掌握自己的專業(yè)知識(shí),還要掌握現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù),適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù),為教學(xué)增添光彩,還要為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的教材,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野,適當(dāng)擴(kuò)大課堂容量,把單調(diào)的課堂變成豐富多彩的課堂。
更具體的是,在實(shí)際教學(xué)中常用的有班班通、優(yōu)教通等。以及常用的電腦常識(shí),如excel,word,PPT等。班級(jí)和優(yōu)秀的教學(xué)不僅可以為我們的教師準(zhǔn)備課程提供模式和豐富的教學(xué)材料,還可以為我們的新教師點(diǎn)亮燈光,引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)的道路上前進(jìn)。當(dāng)我們遇到困惑時(shí),班級(jí)可以給我們寶貴的指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),豐富的教材可以為學(xué)生提供簡單的記憶技巧,如:簡單的歌曲、有趣的動(dòng)畫、說唱公式、豐富多彩的圖片、純口音、更真實(shí)的場景等。在班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)常使用班級(jí)和多媒體教學(xué)技術(shù),學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式,不斷拓展視野,增加知識(shí)。夜晚與城鄉(xiāng)的距離逐漸縮短。雖然我們是農(nóng)村學(xué)生,但我們的教育技術(shù)一點(diǎn)也不落后。我們的`學(xué)習(xí)和城市里的孩子完全一樣。
雖然我在師范大學(xué)的時(shí)候也在學(xué)校學(xué)到了太多的媒體應(yīng)用技術(shù),但有些部分還是不夠精細(xì)和深刻。通過這次學(xué)習(xí),我了解到我學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)和數(shù)字信息,不僅是為了我自己,也是為了我的學(xué)生,為了所有的農(nóng)村學(xué)生,他們不受地區(qū)限制,不再因?yàn)檗r(nóng)村教育落后,逐步縮短與城鄉(xiāng)的距離,真正促進(jìn)教育公平。
通過這次學(xué)習(xí),我將在日常教學(xué)中更廣泛地使用多媒體和數(shù)字信息技術(shù),為課堂增添光彩,豐富學(xué)生的視野,努力使用多媒體教學(xué)技術(shù),使用兒童,希望學(xué)生能在老師的領(lǐng)導(dǎo)下越來越好!
這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺受益匪淺,讓我得到很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與新老教師一起交流探討教材中的問題以及解決辦法,通過深入的學(xué)習(xí)教材標(biāo)準(zhǔn),對(duì)進(jìn)一步理解和把握小學(xué)美術(shù)的教材內(nèi)容及重難點(diǎn)和教法設(shè)計(jì),有了更深入的理解,對(duì)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作我感到幫助很大,通過達(dá)標(biāo)活動(dòng)真是讓我們每一位教師:"成長在課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀中、成長在教材教法的解讀中、成長在踐行課標(biāo)的課堂中、成長在相互交流的探討中、成長在接受考驗(yàn)的檢測中"。我認(rèn)為教師不僅要繼續(xù)鉆研教材吃透教材,還要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材(甚至自己開發(fā)教材);不僅要通過教學(xué)使學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)提高能力,養(yǎng)成積極的情感態(tài)度、價(jià)值觀,還要研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更為有效;不僅要運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),還要研究怎樣才能使學(xué)生積極參與。教師要自主地對(duì)教學(xué)作決斷進(jìn)行反思。教師不僅要有課程意識(shí),還要有自覺進(jìn)行教學(xué)研究的意識(shí)和能力。以下是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì):
教材教法中要求在學(xué)習(xí)內(nèi)容上改變專業(yè)化傾向,通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí),易于被學(xué)生掌握。在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。我嘗試綜合美術(shù),音樂、文學(xué)等多種藝術(shù)門類,讓學(xué)生在自主探究、體驗(yàn),感受中理解創(chuàng)新不僅僅存在于人們生活的.衣食住行,在我們所熟悉的音樂、文學(xué)作品中也是能體現(xiàn)的。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體性,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)指的是一種發(fā)現(xiàn)新問題、探求新方法、尋求新結(jié)論的心理取向。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不墨守成規(guī),具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的心理要求。
(1)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),教師必須轉(zhuǎn)變觀念,確立以學(xué)生為主體地位,構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍,允許學(xué)生發(fā)表不同的意見,選擇學(xué)生內(nèi)容。比如給學(xué)生觀看部分與課題有關(guān)的作品、燈片或電影片段進(jìn)行視覺刺激,以便開闊視野擴(kuò)大知識(shí)面,獲取新的信息,在頭腦中形成自我意識(shí),讓學(xué)生講出自己的創(chuàng)作內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生思維的多向性、變通性、直覺性進(jìn)而形成學(xué)生作構(gòu)思的求異性,繪畫語言形式的選擇,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺性、求異性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問題,它是建立在本人的知識(shí)和興趣愛好上的區(qū)別于他人的東西。如:《影子大王》教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)人物形態(tài)及變化的關(guān)注,通過讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。"捉影"游戲根據(jù)光照位置,既可在地上,也可在墻上進(jìn)行,再動(dòng)手描一描,以激起學(xué)生對(duì)人影觀察的興趣。影子探秘借助自身造型變換及同伴組合造型的體驗(yàn)感受,使學(xué)生對(duì)影子的各種形態(tài)充分觀察,以達(dá)到對(duì)人物形態(tài)及其變化認(rèn)識(shí)的提升,也為想象創(chuàng)造新形象提供豐富的信息。想象添畫應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依形想象,可提示變換角度加以想象的變向思維方式,幫助學(xué)生獲得基本的創(chuàng)造想象的方法,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)的展開,可考慮個(gè)性表現(xiàn)的方式,將形色想象夸張與自我情感流露相融合,避免學(xué)生不能脫離人物形象而難以創(chuàng)造新形象的機(jī)械現(xiàn)象,使學(xué)生的個(gè)性和愉悅的情感態(tài)度得到極大的張揚(yáng),有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心建立和興趣保持。學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)實(shí)思考,講出自己的畫法思路時(shí),教師給予鼓勵(lì),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)造才能。
二、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維
(1)發(fā)散思維和集中思維訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維。前者求異后者求同,只有通過思維的發(fā)散,求異求新,才能從已知信息中產(chǎn)生新異獨(dú)特的新信息;但如果沒有集中思維,發(fā)散思維也將一無所獲。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維的結(jié)合。進(jìn)行一畫多變,是訓(xùn)練發(fā)散思維的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思考,一般可分三步:第一步布局求變,同一個(gè)內(nèi)容,畫面布局求異。第二步,采用添加的方法,豐富與充實(shí)畫面。第三步色彩的變化,使學(xué)生繪畫變得豐富多彩。(2)直覺思維和靈感訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維能力時(shí)也表現(xiàn)為直覺思維和靈感,教學(xué)中要注重學(xué)生大膽想象和摸索求新,如剪紙教學(xué),教師通過講演剪紙方法和過程后,學(xué)生先模仿教師的方法稱實(shí)踐,然后教師引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)新的折疊方法、新的畫稿,剪出新圖案,這種直覺思維比一教一練豐富而活躍的多。
小學(xué)生是祖國的花朵,是未來的建設(shè)者、創(chuàng)造者。他們不僅要有豐富的知識(shí)和熟練的技術(shù),還要有革新精神和創(chuàng)造本領(lǐng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就越來越受到人們的重視。小學(xué)美術(shù)教育有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,因而在小學(xué)美術(shù)教育中兒童的創(chuàng)新精神的培養(yǎng),成了現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)重要課題。
通過這次培訓(xùn),一定會(huì)讓我們廣大老師對(duì)教材有新的了解,會(huì)更好的把握教材的重難點(diǎn),更好的做好課堂教學(xué)工作。