當(dāng)我們積累了新的體會時,不妨將其寫成一篇心得體會,那么關(guān)于憲法宣傳周活動學(xué)習(xí)心得怎么寫呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些2023憲法宣傳周活動心得體會怎么寫 ,僅供參考。
通過憲法晨讀活動,更加堅(jiān)定地跟隨黨的步伐,堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)?!胺罘ㄕ邚?qiáng)則國強(qiáng),奉法者弱則國弱”。法治是人類文雅前進(jìn)的重要成果,一個國家只有形成體現(xiàn)法治精神、順應(yīng)時代潮流的法治體系,人民才能有尊嚴(yán)的生活,國家民族才能振興。我們大學(xué)生是國家未來的希望,所以有責(zé)任有義務(wù)為國家強(qiáng)大,為民族復(fù)興而奮斗。
把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。是我們這一代人的目標(biāo),而現(xiàn)代青年是最為關(guān)鍵的條件。我們必須把中國憲法放在心中,這是中國青年思想的一部分。通過憲法學(xué)習(xí),我們學(xué)到了很多。
社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。人民才是中國的一切。我國是依法治國的國家,任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán),法律面前人人平等。每個人都有受教育的權(quán)利和義務(wù)。我們不能做有損國家,社會,集體的利益的事。維護(hù)國家統(tǒng)一和全國各民族團(tuán)結(jié)是我們每一位公民的義務(wù)。憲法與法律是我們必須遵守的,神圣不可侵犯。不得有危害祖國的安全、榮譽(yù)和利益的行為,國家是我們要維護(hù)的。
《中華人民共和國憲法》是中華人民共和國的根本大法,規(guī)定擁有法律效力。能保障國家權(quán)力有序運(yùn)行,規(guī)范和制約國家權(quán)力。能確認(rèn)和保障公民基本權(quán)利。能調(diào)整國家最重要的社會關(guān)系,維護(hù)社會穩(wěn)定和國家長治久安??梢哉f憲法是社會穩(wěn)定的調(diào)節(jié)器和安全閥,對于解決各種重大社會矛盾和沖突,保持社會穩(wěn)定,維護(hù)國家長治久安,具有十分重要的意義。
國家強(qiáng)大,民族復(fù)興是我們的責(zé)任。學(xué)習(xí)憲法,遵守憲法是我們所要做的。學(xué)習(xí)憲法可以使我們清晰地知道:我們是什么國家?我們的國家基本制度有哪些?為何說人民代表大會制度是我國的根本政治制度?我們?yōu)槭裁匆袷睾途S護(hù)憲法,從而堅(jiān)定自己的愛國主義情懷。
本次的學(xué)習(xí)憲法活動,增強(qiáng)了我們的憲法意識、公民意識和遵紀(jì)守法意識。爭做一名愛國、敬業(yè)、誠信、友善、守法、知禮的現(xiàn)代公民。為祖國未來的事業(yè)打好基礎(chǔ)。
作為一名大學(xué)生村干部,直接應(yīng)對基層群眾的工作者,咱們要帶頭學(xué)好法律知識,發(fā)奮提高法律意識,不斷增強(qiáng)依法決策、依法管理、依法辦事的潛質(zhì),提升為人民服務(wù)本領(lǐng)。下方我結(jié)合自我本職工作,談?wù)剬W(xué)法用法心得體會:
一、要進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念
首先,自覺領(lǐng)悟、貫徹和宣傳法律,關(guān)鍵在于提高思想認(rèn)識。其次,學(xué)法、守法是自身建設(shè)的需求,作為一名基層黨員干部,首先就應(yīng)是國家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者,學(xué)法用法這個頭帶得好不好,直接影響到工作的成效,關(guān)聯(lián)到工作的形象。同時,基層工作隊(duì)伍用心地學(xué)法用法對村民守法的引領(lǐng)作用也顯而易見,依法辦事是一切工作得以正常開展的基礎(chǔ)和重要保證,對鞏固執(zhí)政基礎(chǔ)、規(guī)范社會秩序、培育公民品格、促進(jìn)文化建設(shè)都起著不可忽視的作用。
二、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法用法教育
學(xué)法是用法的前提,咱們部分基層干部法治意識和法治觀念還稍顯淡薄,還存在弄不懂、學(xué)不深現(xiàn)象。要加大學(xué)法培訓(xùn)力度,健全考核機(jī)制,提高村干部學(xué)法用法的用心性和自覺性,不斷增強(qiáng)學(xué)法的實(shí)際效果。同時將學(xué)法帶入工作,充實(shí)資料,培養(yǎng)基層干部用法的潛質(zhì)。
三、要進(jìn)一步提高依法辦事,服務(wù)為民的潛質(zhì)
現(xiàn)今,社會主義新農(nóng)村發(fā)展迅速,農(nóng)村村民群眾的法律意識增強(qiáng),如果咱們不嚴(yán)格依法辦事,就有可能引發(fā)矛盾,給接下來的工作增加阻力,從而阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展。咱們要時刻按照“有法可依、有法必依”原則行使村民賦予的權(quán)力。尤其要解決好群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,認(rèn)真處理群眾糾紛。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),做好群眾思想工作,維護(hù)好社會穩(wěn)定,做到學(xué)法用法的和諧統(tǒng)一。
堅(jiān)持深入推進(jìn)黨員干部學(xué)法用法,對于做好法制宣傳教育具有重要的影響和表率作用。黨員干部帶頭學(xué)法用法,依法辦事,有效發(fā)揮示范表率作用,必將帶動村民群眾學(xué)法守法用法,推動全民普法不斷深入,弘揚(yáng)法治精神,在全村構(gòu)成崇尚法律、遵守法律、維護(hù)法律的良好風(fēng)尚。
近年來,隨著"憲法"意識在理論界和實(shí)務(wù)界的覺醒,不經(jīng)意中,我國已邁上了社會主義憲政之路。要建設(shè)有中國特色的社會主義憲政,就必須在全社會形成尊重憲法、維護(hù)憲法、自覺遵守和實(shí)施憲法的風(fēng)氣和習(xí)慣,就此,如何弘揚(yáng)和發(fā)展社會主義中國的憲法文化作為一個現(xiàn)實(shí)的課題就擺在了我們面前。 下面我主要談?wù)剳椃ㄎ幕臉?gòu)成因素 。
憲法文化是一個整體,是構(gòu)成憲法文化的各要素的有機(jī)結(jié)合。憲法文化主要由三個要素構(gòu)成,即憲法文化的認(rèn)知、憲法文化的評價和憲法文化的情感。這三大要素是依據(jù)主體對憲法文化的認(rèn)識深度、認(rèn)識角度而區(qū)分的',但同時又是一個相互依存的統(tǒng)一整體。
1、憲法文化的認(rèn)知要素
法律認(rèn)知是人們對法律內(nèi)容、形式、運(yùn)行、法律性質(zhì)、作用等法律現(xiàn)實(shí)以及法與其他社會現(xiàn)象的區(qū)分和聯(lián)系的感知和認(rèn)識。憲法文化的認(rèn)知,解決的是事實(shí)判斷問題,是主體對于憲法文化是什么的回答。憲法文化的認(rèn)知,包括認(rèn)識和感知兩個層次。
憲法文化認(rèn)識是人們對憲法的理性認(rèn)識,其認(rèn)識主體一般具有憲法知識,是對憲法規(guī)范和實(shí)踐比較深刻的反映。憲法文化感知是人們對憲法的經(jīng)驗(yàn)型知識,它往往因人而異。因此,不同國家和地區(qū)公民的憲法文化認(rèn)識結(jié)構(gòu)也存在不同。一般來說,憲法與現(xiàn)實(shí)生活、政治實(shí)踐聯(lián)系越緊密,憲法的深入程度越高,人們的認(rèn)識程度也就越高。同時,人們參與憲法生活的程度,接受憲法普及的程度,接受憲法教育的水平都能影響人們對憲法文化的認(rèn)知。
此外,憲法文化的認(rèn)識也受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的影響。在當(dāng)代中國,公民對憲法的認(rèn)知大多還處于較低的水平。這主要表現(xiàn)在,憲法作為國家根本大法的地位有時候還只停留在表面上,憲法實(shí)施保障制度尚未形成有機(jī)的體系,可操作性還不強(qiáng),等等。
2、憲法文化的評價要素
憲法文化的評價指人們對各種憲法現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷、選擇和排序。它要解決的是憲法應(yīng)當(dāng)是什么的問題。憲法文化的評價反映了主體對憲法認(rèn)識的價值取向。諸如我國1975年憲法、1978年憲法同1954年憲法相比較是不是一種倒退?對于憲政而言,民主、法治、人權(quán)哪一個價值更高?哪些權(quán)利應(yīng)該上升到由憲法保護(hù)?自由、正義、安全等價值在不同國家的排位有何不同?這些問題都涉及到憲法文化的評價。
憲法文化的評價反映了人們對憲法文化的理解達(dá)到了一個新的高度。任何憲法規(guī)范、憲法制度都是特定價值觀念的體現(xiàn),憲法規(guī)范中都隱含著一套價值準(zhǔn)則。例如,美國的憲法規(guī)范是西方自然權(quán)利、自由、正義等價值觀的體現(xiàn)。因此人們對憲法的評價,也是一個體現(xiàn)憲法本身價值的過程。每一種類型的憲法文化都有其獨(dú)特個性,在很大程度上是因?yàn)樗鼈兏饔歇?dú)特的評價取向。日本現(xiàn)行憲法最具特色的是它的和平主義條款,這反映了戰(zhàn)后的日我們對和平的選擇與向往。我國1975年憲法具有很多"極左"的東西,是由當(dāng)時政治形勢所決定。因此,隨著時間、地點(diǎn)等外部因素的變化,對憲法文化的評價取向、價值排序也會發(fā)生很大的變化。
3、憲法文化的情感要素
憲法文化的情感是指與憲法現(xiàn)象的情緒體驗(yàn),是在認(rèn)識憲法和實(shí)施憲法中形成的普遍心理。情感要素在更深的層次上影響著個人的行為選擇和社會的制度選擇。例如,公民對權(quán)利觀念能從心理上得到認(rèn)同,那么每個人就會關(guān)心自己的權(quán)利是否得到保護(hù);如果憲法意識在人們心目中形成牢固的積淀,那么就會關(guān)心哪些行為、哪些情況是違憲,公民或政府在實(shí)施法律行為時也會考慮到是否違憲;又如,英國公眾對議會至上的認(rèn)同,早已超出制度上的設(shè)計(jì),而是一提到立法機(jī)構(gòu)就會引發(fā)這種情結(jié)。
憲法文化的情感要素是長期形成的,并且呈現(xiàn)隱潛狀態(tài),它深深影響了一個民族、一個國家憲法文化的發(fā)展。在這一點(diǎn)上,法律傳統(tǒng)有相近之處,法律傳統(tǒng)表現(xiàn)在規(guī)范和制度方面的不多,而更多的表現(xiàn)在民眾心理方面。例如我國長期以來受儒家文化影響而形成的"厭訟"心理,一直到現(xiàn)在還有表現(xiàn),可見情感要素是憲法文化結(jié)構(gòu)中最穩(wěn)定的部分。當(dāng)然,社會發(fā)展的水平不同、文化特性不同,也會導(dǎo)致情感要素的差異,例如美國國會可以對總統(tǒng)的違法行為進(jìn)行調(diào)查、彈劾,讓總統(tǒng)到國會質(zhì)證。這種行動對美國公民來說很正常,但對于一些阿拉伯君主制國家而言則是無法想像的。因此,即使是面對同一事件也會導(dǎo)致情感的差異。
弘揚(yáng)和發(fā)展社會主義中國的憲政文化,是一個長期的、不斷前進(jìn)和逐步完善的過程,需要我們在歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)狀況的限制中,通過民主實(shí)踐,積極改革,不斷進(jìn)取,需要全民族、全社會鍥而不舍、堅(jiān)持不懈的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。
每個公民都應(yīng)該學(xué)習(xí)社會主義法律知識。有人認(rèn)為學(xué)法是一件無所謂有也無所謂無的事。其實(shí),這種觀念是不正確的。當(dāng)今我們的家庭生活,學(xué)校生活,以及社會生活的方方面面都離不開法。我們身邊的學(xué)多問題都要依法解決。所以,一個合格的公民必須是一個知法,懂法,且要守法的公民。要有法制觀念,要懂法律知識,養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。
知法,守法是青少年學(xué)生健康成長的需要。我們青少年是祖國的未來,人民的希望。祖國和人民盼望我們健康成長,成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。為了不辜負(fù)黨和人民的期望,我們青少年學(xué)生不僅要有堅(jiān)定正確的政治方向,高尚的道德情操和現(xiàn)代科學(xué)文化知識,而且要有法律知識和守法觀念,懂得合法與非法,違法與犯罪等道理,自覺依法辦事。這樣才能抵制各種不良影響,促進(jìn)自己健康成長。
為了我們更好的成長,國家制定了像《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律來規(guī)范人們對青少年兒童的教育和保護(hù)。有了這些法律還不夠,我們應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它們。讓這些法律法規(guī)不淪落為空話套話,而是,實(shí)實(shí)在在地在我們的生活中起到真正的作用。下面我來給大家講一個身邊的小故事吧。
15歲的小張家境優(yōu)越,父母都是做服裝生意的。當(dāng)他因?yàn)樵p騙罪被逮捕時,他的父母百思不得其解:兒子有吃有喝,從不缺錢,可是他為什么要到同學(xué)家去詐騙呢?兒子在監(jiān)獄給媽媽寫了一封信,描繪了這樣一個場景:每天晚上,你跟爸爸兩個人都在家討論賺錢的事,吹噓自己把衣服賣出了高價,把冒牌服裝當(dāng)賣出去了,我聽你們講了這么多,覺得這事特別有吸引力,特別刺激。我想如果他的家人都是知法守法的公民,小張也知道一些法律知識的話,這樣的慘劇就不會發(fā)生了。
離我們生活最近的法律我想就是交通法了。交通事故時時刻刻都會發(fā)生,它就像一顆威力十足的炸彈,一時大意,這顆埋伏的炸彈就會爆炸,炸得家庭破碎,炸得人心苦悲。所以我們要遵守交通規(guī)則,紅燈停綠燈行,不能酒后駕車,不能超速行駛,不能隨意橫穿馬路,沒有滿12周歲的小學(xué)生是不能騎自行車上馬路的。就是這些簡單的交通規(guī)則保護(hù)了我們的安全,但是總有些人不懂,不顧,肆意破壞它們,最后給自己帶來的確實(shí)非常慘痛的后果。
爸爸媽媽和我說了這么一個故事,有一個小孩他的爺爺來接她放學(xué)回家,在馬路邊等紅燈的時候,他看到他的媽媽就在馬路對面。于是掙脫了爺爺?shù)氖窒耨R路對面沖去。被左邊駛來的一輛大貨車撞壓致死了。一個幼小的生命就這樣離開了人世。如果每個人都能遵守法律法規(guī),這樣由鮮血釀就的慘劇就不會發(fā)生了。
為了祖國的明天,也為了我們自己,去學(xué)法、了解法,讓我們每一個人都做一個知法守法的合格公民吧!
2月25日,《中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》公布后,各地廣大干部群眾表示,衷心擁護(hù)中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議。大家認(rèn)為,對憲法進(jìn)行修改,符合國情,符合新時代社會主義發(fā)展實(shí)際,既順應(yīng)黨和人民事業(yè)發(fā)展要求,又遵循憲法法律發(fā)展規(guī)律,是大勢所趨、人心所向。
任何形式的憲法都不可能無視政治,但是憲法卻無一不是以“人的優(yōu)良的生活方式和生活質(zhì)量”為其終極關(guān)懷。憲法只有真正的為人民的生活服務(wù)的時候,才可能真正的深入民心,在人民心中樹立憲法的,人民才會真正對憲法產(chǎn)生敬畏之情。憲法和憲政只有植根于人的生活世界之中,才能夠克服抽象理性所設(shè)計(jì)的虛幻的理念世界模型,從而喚起人們對于真正的“人的生活”的關(guān)懷和“美滿世界”的向往,并為憲法與憲政的價值找到真正的棲息之所。
憲法的社會化意味著憲法向人的生活世界的回歸;只有在人的生活世界之中,憲法才有可能成為“行動中的憲法”,而不僅僅是“書本中的憲法”。
歷史不斷前行,時代不斷發(fā)展,法治建設(shè)只有跟上時代的腳步,才能發(fā)揮引領(lǐng)和推動社會進(jìn)步的作用。廣大黨員干部要以修改憲法為契機(jī),增強(qiáng)法治意識,強(qiáng)化法治觀念,遵守憲法法律,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚人心,匯聚力量。
我們知道,我們所處的時代是一個信息時代,同學(xué)們可以通過多種途徑接收到各種新鮮的事物,其中有健康的,也有一些不健康的東西,你們是否能分辨得清楚?同學(xué)們是否想過你們?nèi)粘5囊谎砸恍卸急仨毷艿椒杉s束,法律是至高無上的,是不可侵犯的,誰違犯了法律就必定受到法律的懲罰。要保護(hù)好自己的生命安全和切身利益,就要學(xué)法、懂法、守法,只有遵紀(jì)守法了,才能保護(hù)好自己。
這里給同學(xué)們講一個關(guān)于遵守《道路交通安全法》的事例,題目是走路也要有規(guī)矩。聽到這個題目,有的同學(xué)一定會感到可笑,別逗了,走路誰不會呀!這里講的走路是講過交通路口時應(yīng)該何時走,如何走。有的同學(xué)在馬路上玩耍、游戲,甚至在馬路上相互追逐打鬧,這正說明他們沒有意識到危險性。南京某小學(xué)二年級學(xué)生王誠就是因?yàn)闆]有這樣的意識,失去了一條腿,留下慘痛的教訓(xùn)。一天傍晚,王誠瞞著爸爸媽媽溜出家門找同學(xué)一起玩捉迷藏。一個同學(xué)在前逃,王誠在后追,不知不覺中跑到了一個交叉路口。被追的小朋友怕被捉住當(dāng)俘虜,就飛快奔到了馬路對面。王誠一心想追上他,也急急地沖過馬路。就在這時,一輛貨車駛來,司機(jī)發(fā)現(xiàn)了他們,雖然馬上猛踩剎車,但由于距離太近,貨車右后輪仍然碰到了王誠的雙腿,他倒下了,鮮血流了一地。后來王誠雖被及時送到了醫(yī)院,但由于傷勢太重,當(dāng)天夜里,醫(yī)生們作出了截除他右腿的決定,如不這樣做,一旦傷口惡化,性命也難保。王誠雖然活了下來,但右腿卻失去了,從此,再也不能和小伙伴一塊蹦蹦跳跳地玩啦!可見,遵守交通法規(guī)是多么重要啊!
有的同學(xué)其實(shí)很聰明,但他不用在學(xué)習(xí)上,而是用在調(diào)皮搗蛋上,喜歡逞強(qiáng)好勝,有事沒事惹一下其他同學(xué),比如別人走路時他突然伸出一只腳將別人絆倒;有些同學(xué)喜歡打架,將別的同學(xué)打傷;有些同學(xué)不愛護(hù)公物,故意毀壞公共場所的物品;有些同學(xué)以大欺小,沒有錢買東西吃、沒有錢進(jìn)游戲室、網(wǎng)吧就強(qiáng)行向弱小同學(xué)索要等等行為都是法律不允許的,如果情節(jié)嚴(yán)重的話就要受到法律的制裁。所以在這里我要告訴同學(xué)們平時一定要聽老師和家長的話,遵紀(jì)守法。
同學(xué)們,十年樹木,百年樹人。知法守法,與法同行,是青少年健康成長的必經(jīng)之路。讓我們行動起來,從自己做起,從身邊小事做起,自覺做到知法、懂法、守法、護(hù)法,做一個勤奮好學(xué)的好學(xué)生吧!
《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》提出,在全社會普遍開展憲法教育,弘揚(yáng)憲法精神,并將每年12月4日定為國家憲法日。依據(jù)《教育部關(guān)于在國家憲法日深入開展憲法學(xué)習(xí)宣傳教育活動的通知》、我校認(rèn)真開展了國家憲法日宣傳教育活動。
一、活動主題
20__年全國教育系統(tǒng)憲法學(xué)習(xí)日的主題是:弘揚(yáng)憲法精神,推動創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展。
二、活動時間:20__年12月7日
三、開展活動形式:
(一)開展了憲法晨讀活動。 我校響應(yīng)教育部的號召,以弘揚(yáng)憲法
精神為宗旨,以宣講憲法基本原則和基本知識為重點(diǎn),全面開展憲法學(xué)習(xí)教育活動。
(二)舉行了特別的升國旗儀式。為了提高全校學(xué)生的法律意識,增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感,全體學(xué)生和老師在操場上舉行了隆重而莊嚴(yán)的升國旗儀式。在雄壯的國歌聲中,鮮艷的五星紅旗冉冉升起。全體師生或行注目禮,大家仰注著國旗,心潮澎湃,為我們偉大祖國的日益文明富強(qiáng)而自豪。
升旗完畢后,由學(xué)生代表作了生動的國旗下講話。講話中對國旗在憲法中的規(guī)定作了詳盡的表述。同學(xué)們聽得認(rèn)真,記得用心,對國旗有了更深入地了解。
通過此次升旗儀式,同學(xué)們更加愛護(hù)國旗,在各方面爭當(dāng)先鋒,努力做到為國旗添彩,為祖國爭光。
(三)憲法教育講座。
通過憲法教育專題講座學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生充分感受到了憲法的莊重。本次活動收到了良好的成效,得到師生一致認(rèn)可。增強(qiáng)了全校師生的憲法意識,弘揚(yáng)了憲法精神。
通過這一系列的活動,對學(xué)生進(jìn)行普法教育,培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識,增長了法律常識,增強(qiáng)了法制觀念,明確了自己要成為愛國守法、明禮誠信的好公民。活動見到了實(shí)效。
(五)政教處主任鮑安高為教職工講授了一次憲法教育課。
此次授課緊緊圍繞憲法內(nèi)容宣傳為中心,彰顯共建社會主義和諧社會為主題,大力弘揚(yáng)憲法精神為宗旨,維護(hù)憲法的權(quán)威和尊嚴(yán)。通過此次講座,進(jìn)一步加強(qiáng)了憲法知識的了解,提高了我校師生的憲法意識和法律素質(zhì),營造了良好的依法治校的氛圍。
總之,本次憲法學(xué)習(xí)教育活動,領(lǐng)導(dǎo)帶頭、做到了領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)生的全員參與。全體師生提高了對憲法是國家根本大法的理解,營造了憲法教育氛圍,突出了教育特色,增強(qiáng)了全體師生的法律意識和用法保護(hù)自己的自我保護(hù)意識,為普法工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何在短短四十分鐘的時間內(nèi),以生動活潑、深入淺出的方式,給一群小學(xué)五年級的學(xué)生說清憲法的基本觀念,闡明憲政對美好生活的意義,這對我而言的確是一個巨大的挑戰(zhàn)。在演講開始,我便告訴孩子們,尊師重教誠然是一種美德,但在真理和正義面前,重在交流和思考,人人平等與自由。如果大家聽不懂我講的內(nèi)容,只能說明我自己沒有把相關(guān)問題想明白。我盡量把這場講座作為一次坦誠交心、激發(fā)思考的平臺,以向這些可愛的孩子表達(dá)這樣的思想:憲法正因?yàn)橹匾圆⒉皇歉吒咴谏系?,而是與每個人的日常生活息息相關(guān)。
別看只是一場小小的講座,但在我心目中,其分量超過了我在大學(xué)里的各種授課、沙龍和演講。既然責(zé)任重大,我絲毫不敢懈怠誤人,只能懷著謹(jǐn)慎敬畏虔誠之心。為此我反復(fù)調(diào)整和演練,做了充分的準(zhǔn)備。然而,我之所以愿意和敢于承擔(dān)這件事情,是因?yàn)槲铱吹狡渲械囊饬x和價值。我相信,這是一次非常難得、彌足珍貴的公民教育和自我教育的機(jī)會。我們是要考慮小學(xué)生對于憲法知識的接受力,但我認(rèn)為我們也沒有必要低估小學(xué)生的理解力。事實(shí)上,我給這群五年級學(xué)生講的許多內(nèi)容,在平日與自己三年級的兒子交流時,也多有提及。
我之所以有上述體認(rèn),還源于我對于中國公民啟蒙教育狀況的憂慮。在準(zhǔn)備這場講座時,我曾參考過三本書:一是《美國公民讀本》;二是《美國公民與憲法》;三是《比較公民教育》。我閱讀這些讀物的最大感受是,在許多國家,所謂的憲法知識、法治理念、公民精神等等,從來就不是什么高深的學(xué)問,而不過是從幼兒園、小學(xué)起就在不斷注重培育的基本“常識”。只有通過一種啟發(fā)的、商討的,而不是灌輸?shù)?、洗腦的教育,獨(dú)立而健全的人格才可能真正成長起來。
所以,憲法知識很重要,更重要的則是學(xué)習(xí)的方式。就像我在講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的自由的意義一樣,我們能為孩子們提供的并非自上而下的指令,而是選擇和判斷的機(jī)會、認(rèn)識社會和自我的機(jī)會。正是基于這樣的想法,盡管我準(zhǔn)備了上萬字的稿子,但在開始演講時,我便完全脫稿,以平等的拉家常的形式,從小學(xué)二年級的一篇課文《我選我》切入主題。我試圖通過對這篇簡短小文的解讀,讓學(xué)生一道思考權(quán)利的重要性、公共意識的重要性,以及在規(guī)則之下實(shí)現(xiàn)自由和責(zé)任的重要性。我告訴學(xué)生,這個故事本身包含了深刻的憲法原理:那就是如何以民主的方式獲得權(quán)力;如何以法治的方式行使公權(quán);如何以尊重的方式捍衛(wèi)人權(quán)。
在演講的過程中,我不斷穿插講述各種有趣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(比如各國憲法序言的字?jǐn)?shù))、各種耳熟能詳?shù)膽椃ò咐?比如動車事件、孫志剛事件),以及各種通俗簡明的法諺(比如“風(fēng)能進(jìn),雨能進(jìn),國王不能進(jìn)”)。既寓教于樂,又能給孩子們留下嚴(yán)肅思考的余地。整體上看,我比較清晰地為學(xué)生介紹了三個方面的內(nèi)容:一是憲法的基本框架和根本地位;二是如何改變憲法的“睡美人”狀況,使之真正實(shí)施和管用;三是共同努力培育憲政文化的重要性,因?yàn)樗兄谑股鐣螁栴}轉(zhuǎn)化為法律問題解決,有助于形成自信、寬容、理性、進(jìn)取的和諧氛圍??傊麄€演講的核心主題就是:“民無權(quán)利則不立,國無憲政則不興”;法治并不意味著壓制,而是意味著解放。
由于是第一次面對小學(xué)生講述如此重要的憲法問題,我感到很緊張,所以難免有各種問題和不足。但我很欣慰,也很感動,甚至有些歉疚。欣慰的是,這場講座取得了很好的效果,我相信它給在場的學(xué)生、老師和我自己帶來的收獲和促進(jìn),都是實(shí)實(shí)在在的;感動并且歉疚的是,原計(jì)劃講座在教室里進(jìn)行,但由于學(xué)生較多,學(xué)校沒有更大的會議室,所以只能站在操場上進(jìn)行。我在講座中也真誠地向孩子們抱歉說,盡管條件有限,但讓大家站著聽我講,并不人道,好在我們都是平等地站著的,而不是像李陽一樣,讓學(xué)生集體向他下跪拜師。我沒那么瘋狂,但我可以保證,我們都是站立起來的人。
最后,我向?qū)W生鞠躬致謝,并說,我看好你們,中國的公民們。
繹如是我的名字,是我學(xué)法律的媽媽從《詩經(jīng)》中覓得:“樂其可知也,始作,翕如也;從之,純?nèi)缫?,繳如也,繹如也,以成”。“繹如以成”指的是連續(xù)不斷,最后完成樂曲。好吧,今天我就女承母業(yè),繹如以成給大家來一曲:《聆聽,我的憲法樂曲》。
第一樂章,初識憲法。
與憲法初次相識,源于我的奶奶。她出生在山村,在她那個年代,讀書是“少數(shù)人”的權(quán)利,所以奶奶像我這么大的時候,從來沒有走出山村,只認(rèn)得自已的名字。直到我國第一部《憲法》正式頒布,第九十四條明確規(guī)定“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利?!蹦棠探K于有了讀書的機(jī)會,后來,奶奶考取了縣城師范中專,成了飛出山村的金鳳凰。畢業(yè)時,她卻出人意料地選擇回到了山村,成為一名小學(xué)語文教師。我曾經(jīng)問過奶奶:回到山里,一教就是幾十年的,您不覺得枯燥嗎?奶奶淡淡一笑,思緒仿佛回到從前:嗯,每__屆教的孩子都不一樣,我覺得很有趣。當(dāng)他們能夠走出大山,放眼世界時,我覺得很值得。
奶奶是幸福的,她用平凡的一生,踐行了自已的理想,給予孩子們愛與榜樣,努力讓每一位孩子享受憲法賦予的受教育權(quán)。她把憲法的種子播撒開來,也種在了我的心里。
第二樂章,見證憲法。
“我宣誓,忠于中華人民共和國憲法!”
“媽,你在練什么呀?”
“我在練習(xí)憲法宣誓呢!這是今年憲法修改的重要內(nèi)容,國家工作人員就職時都要進(jìn)行憲法宣誓?!?/p>
“為什么呢?”
“國家工作人員負(fù)有保證憲法實(shí)施、維護(hù)憲法尊嚴(yán)的職責(zé)。憲法宣誓”就是讓自己銘記堅(jiān)持,讓他人見證監(jiān)督啊。”
“那我也要去見證!”
在媽媽憲法宣誓的現(xiàn)場,我聽著她鏗鏘有力的誓詞,看著她制服肩上的國徽,我對媽媽的理解更深了一層。此時,憲法的種子不知不覺間已經(jīng)萌芽破土、快速成長起來。
第三樂章,憲法維權(quán)。
六年級上學(xué)期,班主任安排我和班里最調(diào)皮的男生昊天同桌,“五下六上成績對小升初來說最重要了,影響你學(xué)習(xí)怎么辦!”媽媽火急火燎的要去找老師。我非常著急,因?yàn)榇蠹叶疾辉敢飧惶焱赖脑?,他就得一個人坐在課室最后面了。急中生智,我跑去書房拿出《憲法》單行本,亮在媽媽面前。
“媽媽,您不是法律系畢業(yè)的高材生嗎,憲法是不是規(guī)定了中華人民共和國公民在法律面前一律平等、國家尊重和保障人權(quán)呀?”
媽媽一下愣住了。
“媽媽,您平時也身體力行、倡導(dǎo)平等的,在家里你提倡男女平等,讓爸爸分擔(dān)家務(wù);您送我去上學(xué),培養(yǎng)我德智體美勞全面發(fā)展;昊天也有接受教育的權(quán)利啊,他只是調(diào)皮一點(diǎn),難道就該受歧視嗎?”
媽媽一下臉紅了。
“小丫頭,會拿憲法來壓我了。
期末考試我的成績首次進(jìn)入全班前三名,昊天的學(xué)習(xí)成績也有所提高,媽媽終于放心了。經(jīng)此一役,憲法已經(jīng)在我的心里長成了一棵小樹,給予我堅(jiān)持自己的力量和勇氣。
第四樂章,憲法同行。
憲法對我究竟有多重要?我只知道,如果沒有憲法,我的奶奶就只能咽下祖祖輩輩農(nóng)村女孩的委屈,守著一畝天地、安此一生;如果沒有憲法的思維,就不會有那么多像媽媽那樣的公職人員,把責(zé)任扛在肩上,兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守;如果沒有憲法,我就不能和同學(xué)們坐在寬敞的課室里,安心享受九年的義務(wù)教育。哦,我明白了,憲法就像陽光、空氣和水,是我們每個人生存和生活的定海神針,它為我們保駕護(hù)航,也需要我們?nèi)シe極捍衛(wèi)。
今天,我們是一群羽翼未豐的小鳥,明天,我們將“雄鷹展翅高空飛,搏擊長空終不悔”,讓我們以憲法為指向標(biāo),一路前進(jìn)!
這就是我的憲法樂曲。
感謝您的聆聽,我是繹如,下次再見。
12月5日下午,我校利用例會時間,全校教職工進(jìn)行了一期憲法學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中,王正輝副校長親自為我們作了一個主題為《弘揚(yáng)憲法精神,建設(shè)法治中國》的演講,王校長給我們講述了憲法的相關(guān)法律條文,教師應(yīng)如何守法,如何利用法律維護(hù)自己的切身利益等內(nèi)容,王校長通過許多生動的例子,深入淺出地講明了相關(guān)問題。全校教職工認(rèn)真聆聽,做好筆記,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
憲法是我國的根本大法,是立法之根基,我們?nèi)巳艘獙W(xué)法、守法、用法,對憲法有敬畏的精神,才能建立法治中國,中國才能長治久安,社會才能和諧發(fā)展。
在首個國家憲法日到來之際,12月4日晚,自動化系全體學(xué)生黨員利用晚自習(xí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)《憲法》專題活動。系黨總支書記郝計(jì)壽及全體學(xué)生黨員參加了學(xué)習(xí),活動由黨總支副書記王慶煜主持。
郝計(jì)壽首先傳達(dá)了學(xué)院《關(guān)于舉辦第三屆法治宣傳月活動的通知》,并組織全體學(xué)生黨員學(xué)習(xí)了《在紀(jì)念現(xiàn)行憲法公布施行30周年大會上的講話》。國家憲法日的確定對于全社會加強(qiáng)憲法宣傳、普及憲法觀念、突出公民意識和憲法意識具有重要意義。
王慶煜就具體活動做了部署。她要求,一方面學(xué)生黨員要發(fā)揮模范帶頭作用,帶領(lǐng)全系同學(xué)積極開展學(xué)習(xí)《憲法》活動。另一方面,以學(xué)習(xí)《憲法》為主題,開展豐富多彩的課外活動,促進(jìn)廣大學(xué)生學(xué)法、懂法、用法,進(jìn)一步提高自我保護(hù)意識。
會后,全體學(xué)生黨員結(jié)合自身實(shí)際情況,交流了對《憲法》的認(rèn)識,并觀看了普法資料片《法律的故事·憲法》。
社會意識具有抽象性,憲法意識則將這種意識行為真實(shí)直觀地體現(xiàn)出來。公民要具備憲法意識,就要求公民對憲法有充分的認(rèn)識,包括憲法的觀點(diǎn)以及憲法中所表達(dá)的思想,都能夠深入理解,并在具體的行為中發(fā)揮其價值。人們具備憲法意識,不僅要掌握憲法知識,還要了解基本原則,理解憲法所具備的功能,評價憲法的執(zhí)行情況。當(dāng)一個人具備憲法意識的是時候,不僅要保護(hù)好基本的人權(quán),還要認(rèn)真行使人權(quán)。憲法關(guān)系到國家的發(fā)展前途,也關(guān)乎到民生,憲法具有權(quán)威性,需要認(rèn)真維護(hù),這也是黨的權(quán)威的體現(xiàn),對人民的共同意志予以尊重的表現(xiàn)。對憲法的尊嚴(yán)予以維護(hù),就要確保憲法有效實(shí)施,使得人民的根本利益得以保障。20__年1月份,中國的法治化,就要對憲法予以尊重,對于憲法的內(nèi)容嚴(yán)格遵守,這與憲法意識具有直接相關(guān)性。現(xiàn)在的大學(xué)生是中國未來發(fā)展的棟梁,也支撐社會良性發(fā)展的骨干力量,中國要走法治建設(shè)道路,大學(xué)生是主力軍,所以,大學(xué)生要樹立憲法意識,對憲法的有效實(shí)施具有重要的影響。但是,從當(dāng)代的大學(xué)生憲法意識情況來看,尤其是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生,往往忽視了憲法的重要性,甚至對于憲法沒有基本認(rèn)知。他們主要是通過思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課獲得憲法知識,這門基礎(chǔ)課也成為非法律專業(yè)大學(xué)生領(lǐng)會憲法精神的主要途徑。在大學(xué)生的憲法教育中,基礎(chǔ)課作為教育的主要陣地存在,使得憲法知識在高校教育中所占據(jù)的地位凸顯。所以,在當(dāng)前的大學(xué)生基礎(chǔ)課教育中,憲法意識培養(yǎng)至關(guān)重要,也是當(dāng)前大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的主要研究課題。
一、在“基礎(chǔ)課”中對大學(xué)生實(shí)施憲法教育所存在的問題
(一)教師在‘噻礎(chǔ)課”中對憲法教學(xué)內(nèi)容沒有準(zhǔn)確把握
在高校的統(tǒng)編教科書對中國的憲法規(guī)定的基本原則以及制度加以介紹,在對大學(xué)生展開教學(xué)中,一些教師著重于憲法特點(diǎn)的教學(xué),主要講授憲法的基本原則,一些教師更多地講解公民的基本權(quán)利以及需要履行的義務(wù)。每一名教師的教學(xué)傾向不同,傳遞的重點(diǎn)內(nèi)容也不同,但是不管教師對于憲法的哪一部分內(nèi)容予以關(guān)注,都是對憲法的條文高度重視,卻沒有注重憲法精神,沒有通過教育途徑傳承憲法精神,這就導(dǎo)致大學(xué)生沒有自覺投入到憲法知識的學(xué)習(xí)中,對于憲法沒有產(chǎn)生認(rèn)知,憲法對自己的思想和行為也不能產(chǎn)生影響,甚至造成大學(xué)生對憲法產(chǎn)生認(rèn)知層面的偏差。另外,教師對大學(xué)生進(jìn)行公民基本權(quán)利和義務(wù)的教學(xué)中,過于強(qiáng)調(diào)公民享受的權(quán)利,沒有講解公民需要履行的義務(wù),導(dǎo)致大學(xué)生對憲法的理解產(chǎn)生偏差,他們認(rèn)為憲法可以用于維護(hù)公民的權(quán)利,卻不知道公民的權(quán)利和義務(wù)是一個統(tǒng)一體,強(qiáng)調(diào)個人權(quán)利,卻不愿意承擔(dān)社會責(zé)任,導(dǎo)致大學(xué)生自私的表現(xiàn)。
(二)教師在“基礎(chǔ)課”教學(xué)中沒有合理運(yùn)用教學(xué)方法
“基礎(chǔ)課”教學(xué)中的課時有限,每一堂課的教學(xué)時間有限,通常在教學(xué)中按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就是將導(dǎo)論作為主要的教學(xué)內(nèi)容,教師在教學(xué)中以理論傳遞為主,不會引入生動有趣的實(shí)例,更不會將學(xué)生所熟悉的安全以及社會熱點(diǎn)融入到教學(xué)中,而是以完成教學(xué)任務(wù)為主,教學(xué)內(nèi)容抽象,采用平鋪直敘的教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生對憲法教學(xué)難以產(chǎn)生興趣,甚至產(chǎn)生了心理排斥感。在憲法教育中也會采用課外教學(xué)輔助手段,但是,運(yùn)用的方法比較簡單,通常憲法的教學(xué)內(nèi)容是理論教學(xué),即便運(yùn)用課外輔助教學(xué)的方法,也沒有擺脫這種模式,導(dǎo)致多數(shù)的大學(xué)生對于這門課程缺乏積極意識,甚至一些大學(xué)生錯誤地認(rèn)為憲法教育就是政治課教學(xué)中的一部分,特別是理論教學(xué)中沒有引入實(shí)例的時候,不能用學(xué)生能聽懂的方法對憲法的內(nèi)容予以解釋,讓學(xué)生在聽課的時候有云山霧罩的感覺。這樣的教學(xué)課堂上,學(xué)生對于理論知識即便是記住了,也不能深入理解,更不能有效運(yùn)用,對于各種社會現(xiàn)象不能運(yùn)用憲法做出判斷,更不能運(yùn)用憲法做出理性分析,學(xué)生的知識運(yùn)用能力沒有得到培養(yǎng)。
(三)教師在“基礎(chǔ)課”教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生憲法至上的憲法意識
我國開展憲政建設(shè)的時間相對較短,在調(diào)整憲法的時候明顯力度不夠,與民法的調(diào)整和刑法的調(diào)整相比較,存在明顯的滯后性。在現(xiàn)代的生活中,各種違反憲法的問題存在,甚至還會有逃避處罰的現(xiàn)象,這就是不尊重憲法的表現(xiàn),嚴(yán)重影響法制社會環(huán)境的和諧。為了讓更多的人真正意義地理解憲法,就要以教育作為主要的途徑,特別是大學(xué)生教育,對于非法律專業(yè)的學(xué)生展開“基礎(chǔ)課”教學(xué),就要對憲法教育予以高度重視。但是,從當(dāng)前的教師“基礎(chǔ)課”教學(xué)情況來看,在憲法教學(xué)方面存在嚴(yán)重的不足,導(dǎo)致學(xué)生對于憲法教育沒有予以重視。比如,教師對于憲法教學(xué)的時間壓縮,講解的內(nèi)容多,速度快,沒有擴(kuò)展講解,甚至安排學(xué)生自主學(xué)習(xí),就會導(dǎo)致學(xué)生對這門課程存在誤解,即憲法是可學(xué)可不學(xué)的課程。教師的這些行為導(dǎo)致學(xué)生對憲法教育的不尊重,對憲法的重要性也不予正確認(rèn)識。教師對大學(xué)生的憲法教育逐漸弱化,大學(xué)生對于憲法知識的學(xué)習(xí)積極性也難以激發(fā)起來,導(dǎo)致許多學(xué)生對憲法的認(rèn)識過于片面,沒有樹立權(quán)利意識和義務(wù)意識,對民主的概念沒有全面認(rèn)識,沒有樹立憲法至上的觀念,不能用憲法指導(dǎo)自己的行為。
二、立足“基礎(chǔ)課”對大學(xué)生進(jìn)行憲法教育的有效策略
(一)憲法教育中要加強(qiáng)憲法至上的觀念培育
憲法的概念與普通的法律概念存在相關(guān)性,但是存在不同。除了在教學(xué)過程中引入憲法的內(nèi)容以及相關(guān)的規(guī)定之外,還要在憲法教育中持有傳承的觀念。比如,在憲法教育中幫助學(xué)生樹立權(quán)利意識,對于權(quán)力制約有所正確的認(rèn)識,能夠正確理解憲法至上。這是由于高校在“基礎(chǔ)課”教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行憲法教育,需要強(qiáng)調(diào)憲法是中國的根本大法,與任何的權(quán)威相比較都要高,在憲法中,一切權(quán)力都由人民群眾享受,憲法教育中要讓大學(xué)生將這一點(diǎn)正確理解并深藏在心中,注重大學(xué)生公民意識的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的主人翁意識,積極參與到社會活動中,對“人民主權(quán)”從實(shí)踐活動中體現(xiàn)出來。當(dāng)然,落實(shí)到具體教學(xué)中,需要將理論知識與學(xué)生的實(shí)踐生活相結(jié)合,將各種知識內(nèi)容之間建立關(guān)聯(lián)性,注意將公民權(quán)利意識突出,認(rèn)識到權(quán)利和義務(wù)是一致,不具備權(quán)利的特殊性,在享受權(quán)利的同時,還要認(rèn)真履行義務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對憲法整體把握,甚至可以從歷史的角度出發(fā)予以講解,讓學(xué)生了解憲法的發(fā)展過程,對中國憲法的歷史脈絡(luò)予以探索,了解憲法是如何制定出來的,是如何完善的,哪些憲法內(nèi)容進(jìn)行了修改,一些憲法內(nèi)容為什么被廢除等等,從憲法的背景出發(fā)來對憲法精神予以理解,對于憲法的概念予以分析,對于憲法作為基本法所發(fā)揮的作用予以正確認(rèn)識。
(二)改進(jìn)第一課堂的憲法理論教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容收集憲法史料、整理典型憲法案例,采集、建立憲法案例資源庫。教材靈活采取教材+活頁的方式彌補(bǔ)統(tǒng)編教材的不足。教學(xué)方式綜合運(yùn)用案例教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法訓(xùn)練大學(xué)生的憲法思維。打造精品網(wǎng)站、建立微信公眾號、新媒體或其他傳播方式,深入開展尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法的宣傳教育,澄清大學(xué)生頭腦中存在的憲法觀念誤區(qū),及時回應(yīng)憲法實(shí)施過程中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題,增加基礎(chǔ)課憲法教育的新穎性、直觀性、互動性,增強(qiáng)大學(xué)生的憲法意識。
(三)打造第二課堂的憲法實(shí)踐教學(xué)
“基礎(chǔ)課”教學(xué)中對憲法教育方式予以完善,通過多種渠道對學(xué)生的憲法意識予以培養(yǎng)。憲法要切實(shí)地發(fā)揮作用,就要體現(xiàn)在實(shí)施中,憲法要發(fā)揮其權(quán)威性,也要在實(shí)施的過程中體現(xiàn)出來。對大學(xué)生的憲法教育中,不能局限于課堂教學(xué),而是要嚴(yán)格按照教育部的規(guī)定從多個渠道展開教學(xué)。教師在實(shí)踐教學(xué)中,就可以展開憲法教學(xué),無論是教學(xué)內(nèi)容上,還是教學(xué)的形式上,都按照憲法規(guī)范制定,讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中領(lǐng)會憲法精神。學(xué)生在自身實(shí)踐中對于憲法產(chǎn)生心理層面的認(rèn)同,在從事各項(xiàng)活動的過程中就能夠以憲法作為行為標(biāo)準(zhǔn)。
由于當(dāng)前存在憲法實(shí)踐活動不足的問題,教師在展開實(shí)踐教學(xué)的過程中就可以將個人資源充分利用起來展開實(shí)踐教學(xué),將學(xué)校的資源合理利用塑造教學(xué)環(huán)境,將教學(xué)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合,使得憲法實(shí)踐教學(xué)順利展開。對大學(xué)生展開憲法實(shí)踐教學(xué),可以采用如下的方式:
其一,實(shí)地組織參觀考察展開憲法實(shí)踐教學(xué)。帶領(lǐng)大學(xué)生走出校園,組織各種形式的社會調(diào)查、參觀考察、積極參與法律咨詢等服務(wù),完善憲法認(rèn)同教育的實(shí)踐機(jī)制。教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,組織學(xué)生參觀與憲法密切相關(guān)的地方國家機(jī)關(guān)等部門的考察活動,幫助學(xué)生提高憲法的實(shí)踐應(yīng)用能力,如此可以對憲法形成感性的認(rèn)識。必要的情況下,還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加有關(guān)機(jī)構(gòu)的工作場所和工作活動,比如了解人大代表提出的建議,體驗(yàn)民主運(yùn)行的程序,有助于形成對憲法重要性的深入理解。
其二,開展法律服務(wù)活動,展開憲法實(shí)踐教學(xué)。隨著中國社會的快速發(fā)展,與憲法有關(guān)的社會招聘、強(qiáng)拆、各種侵權(quán)問題產(chǎn)生,讓大學(xué)生參與到法律服務(wù)活動中,接觸憲法案件,了解案件形成的過程,讓學(xué)生運(yùn)用憲法知識分析并解決問題,從而是憲法知識有更為深入的認(rèn)識,對于公民憲法意識的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。教師可以利用每年12月4日的全國法制宣傳日,在學(xué)生群體中宣傳憲法精神,也可以讓學(xué)生在校園內(nèi)宣傳,教師可以安排固定時間在學(xué)校中開展憲法紀(jì)念活動,逐漸形成固定的形式,每年都舉行,可以幫助學(xué)生樹立憲法意識。
其三,采用社會調(diào)查和分析的方式展開憲法實(shí)踐教學(xué)。重視校園憲法文化建設(shè),在憲法日組織憲法宣誓和其他憲法宣傳活動。開展憲法情景劇、憲法知識競賽、講憲法故事、學(xué)憲法人物等活動來感受憲法、認(rèn)知憲法。讓學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用到解決社會現(xiàn)實(shí)問題當(dāng)中,并展開調(diào)查,對于所獲得的資料進(jìn)行分析,對憲法理論能夠進(jìn)一步深化研究,幫助學(xué)生理解憲法精神,激發(fā)學(xué)生從憲法的角度出發(fā)探索社會問題。對于社會調(diào)查,教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容予以安排,并要求學(xué)生將調(diào)查獲得的資料做出總結(jié),撰寫分析報告,以培養(yǎng)學(xué)生的法律能力。
其四,積極參與法律規(guī)范的立廢改。由于法律存在滯后性,國家每幾年對現(xiàn)行法律進(jìn)行一次修訂,修訂時需要在全社會范圍內(nèi)征求民意,發(fā)揮媒體的載體作用,包括網(wǎng)絡(luò)、報刊等等都可以充分利用起來,收集社會各界的意見以及公民提出的建議,大學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下參與到這樣活動中,也可以發(fā)表文章,在同學(xué)之間討論這方面的議題,在這個過程中,大學(xué)生就會深入理解憲法。憲法意識形成離不開憲法知識,而穩(wěn)定的憲法意識則是在社會實(shí)踐中形成的。發(fā)揮“基礎(chǔ)課”的渠道作用,運(yùn)用創(chuàng)新教育方法對大學(xué)生進(jìn)行憲法教育,培養(yǎng)大學(xué)生的憲法意識,讓學(xué)生明確自己的國家主人翁地位,對自身的政治地位準(zhǔn)確定位。
(四)轉(zhuǎn)變憲法教育觀念
高校在“基礎(chǔ)課”教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行全面憲法教育,往往會存在不受學(xué)生理解的問題,教師對于課堂教學(xué)質(zhì)量停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育層面,學(xué)生通過考試即可,就會影響教學(xué)效果。由于高校對于憲法教育沒有更新觀念,導(dǎo)致社會對于憲法至上的觀念缺乏。但正是因?yàn)樯鐣笔?,就需要在高校教育中倡?dǎo)。高校教育中注重法制教育,就是要用這種方式引導(dǎo)大學(xué)生樹立法律意識,在憲法教育中就要圍繞著法律這個核心展開,幫助學(xué)生認(rèn)識到法律的重要性,如果沒有法律,社會秩序就難以維護(hù),而憲法是根本大法,學(xué)生樹立憲法意識是非常重要的。大學(xué)生是社會的精英,高校教師就需要認(rèn)識到培養(yǎng)人才的時候,如果人才的憲法意識缺失,對其未來的職業(yè)發(fā)展非常不利,對社會的穩(wěn)定非常不利。面對憲法不能得到普遍尊重的問題,高校就要強(qiáng)化憲法教育,將憲法精神傳承給學(xué)生,讓學(xué)生繼續(xù)傳承下去,對憲法的落實(shí)承擔(dān)責(zé)任。憲法要能夠切實(shí)地執(zhí)行,就需要發(fā)揮其社會心理效能。教師在“基礎(chǔ)課”教學(xué)中要將憲法知識有效地傳遞給學(xué)生,要做到逐漸深化,而不是一蹴而就,采用旁征博引的方法讓學(xué)生對憲法有正確的認(rèn)識,通過學(xué)生對憲法的理解,對自我行為做出調(diào)整,逐漸地對憲法在意識層面有所認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生對憲法的認(rèn)識達(dá)到這個層面的時候,就會自覺自愿地按照憲法的要求去從事各項(xiàng)活動,在行為上予以控制,并通過自己的行為和思想傳遞的方法將憲法向其他的人傳遞,如此起到憲法傳承的作用。
三、結(jié)語
通過上面的研究可以明確,在高校的“基礎(chǔ)課”教育中,主要發(fā)揮的作用是引導(dǎo)大學(xué)生樹立法制觀念,幫助大學(xué)生正確認(rèn)識憲法,讓他們知道,憲法是國家根本大法,具有的法律效力,其中不僅規(guī)定國家制度和社會制度,還對公民享受的基本權(quán)利以及需要履行的義務(wù)予以規(guī)定等。憲法是制定其他法律的重要依據(jù),需要嚴(yán)格執(zhí)行,所以,大學(xué)生要學(xué)好憲法。在“基礎(chǔ)課”上對大學(xué)生開展憲法教育,就是要讓大學(xué)生知道,憲法是具有統(tǒng)帥地位的,通過采用科學(xué)有效的教育方式,讓大學(xué)生樹立法治意識,將憲法作為自己的信仰,從而自覺地遵守法律,用法律維護(hù)自己的權(quán)益不受侵犯。從當(dāng)前的大學(xué)生憲法教育情況來看,并沒有達(dá)到預(yù)期的效果,主要的原因是由于教育內(nèi)容和教育方法缺乏合理性,學(xué)生對于這門課程教學(xué)沒有正確認(rèn)識,這就需要具有針對性地采取措施解決,以提高“基礎(chǔ)課”教學(xué)質(zhì)量,讓大學(xué)生真正意義地接受憲法教育,提高憲法意識。在思政課程和課程思政相互促進(jìn)的“大思政”教學(xué)模式下,力求通過大眾化、實(shí)踐性、通俗易懂、生動形象的憲法教育和憲法宣傳,培養(yǎng)憲法思維、強(qiáng)化憲法意識、維護(hù)憲法權(quán)威,引導(dǎo)大學(xué)生知行合一積極參與法治中國建設(shè),造就新時代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興使命的有為青年。
列寧說,“憲法者,政府之構(gòu)成法,人民之保證書也?!奔热粦椃ㄊ恰叭嗣裰WC書”,規(guī)定了人民之基本權(quán)利和義務(wù),系基本之維護(hù)手段,當(dāng)然有宣傳教育和學(xué)習(xí)之必要。設(shè)立憲法日,開展憲法宣傳教育意義不言自明。
只是,憲法怎么宣傳、怎么教育呢?如果說“全國法制宣傳日”還可以進(jìn)行非常豐富的宣傳教育活動,那么憲法宣傳教育可能要困難得多,有的時方搞起中小學(xué)“憲法晨讀活動”,“我為法治代言”主題公眾開放日活動等,這肯定是不會有多大效果的。為什么這樣講?因?yàn)橐徽?,中國的憲法歷史較短,沒有太多歷史可講;二者,憲法沒有案例可言,枯燥的條文缺乏案例來解讀。純粹就文字說文字、照本宣科,必然讓人了無興趣,左耳進(jìn)右耳出,宣傳教育的效果也可想而知。
所以,人們都知道憲法的重要性,都知道“憲法是治國安邦的總章程”,但實(shí)際上又有多少人真正知道憲法有多少章節(jié)有多少條款,每條章節(jié)條款對應(yīng)著自己怎樣的權(quán)利義務(wù)?我們可能確切地知道觸犯某一部門法的條款會受到什么的懲罰,卻不知道標(biāo)寫在憲法上那些條款對我們有什么具體的影響。這主要是,部門法在實(shí)施中有非常多的案例,這些案例不需要司法行政部門宣傳教育,有新聞出來時就會引起全社會的討論,這種討論就是最好的宣傳教育。
而目前憲法雖有條文,卻不能進(jìn)入訴訟,故無案例可言。為何沒有案例可言呢?因?yàn)閼椃m然是國家的根本法,是治國安邦的總章程,卻沒有一部法律來保證它不受侵犯,沒有一個機(jī)構(gòu)真正對其實(shí)施負(fù)責(zé)。也就是說,憲法雖然重要,卻沒有憲法監(jiān)督法來保護(hù),當(dāng)憲法被違背、侵犯甚至踐踏的時候,沒有法律依據(jù)和相應(yīng)機(jī)關(guān)啟動違憲審查程序,予以問責(zé)。
此外,憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利,有的體現(xiàn)在了立法上,有的還沒有體現(xiàn)在立法上,比如確保公民言論自由權(quán)利的《新聞法》、《出版法》等,到現(xiàn)在還沒有制定出來。
至于憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利,也有部門法立法保障,但有的立法并不完善, 實(shí)施情況更不理想。執(zhí)法不嚴(yán)和違法不究的現(xiàn)象還時常發(fā)生,憲法仍然只是“寫著人民權(quán)利的紙”。比如說保障公民的人身自由,我們有《刑事訴訟法》、《治安管理處罰法》等,但限制公民人身自由的事時有發(fā)生,很多是執(zhí)法機(jī)關(guān)知法犯法。
還有一些地方、機(jī)構(gòu)制定的一些下位法、各領(lǐng)域的法規(guī),以特定意志為準(zhǔn),嚴(yán)重違背憲法規(guī)定,與憲法精神相抵觸,卻得不到糾正,影響憲法的嚴(yán)肅性,使國家法制失去統(tǒng)一的基礎(chǔ)。
關(guān)于憲法,可能有這樣那樣的問題,很重要一條,就是沒有專門的國家機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)依據(jù)專門的法律來監(jiān)督憲法實(shí)施、展開違憲審查,結(jié)果是,我違憲了,你奈我何?這就削弱了“依憲執(zhí)政”的力度,不利于“依法治國”的現(xiàn)實(shí)。用法律的手段來確保憲法的實(shí)施和權(quán)威應(yīng)該被提上議事日程。
事實(shí)上,“全國人大及其會和國家有關(guān)監(jiān)督機(jī)關(guān)要擔(dān)負(fù)起憲法和法律監(jiān)督職責(zé),加強(qiáng)對憲法和法律實(shí)施情況的監(jiān)督檢查,健全監(jiān)督機(jī)制和程序,堅(jiān)決糾正違憲違法行為”,已經(jīng)提了多年,但是這些機(jī)構(gòu)應(yīng)該如何行使其職權(quán),并沒有法律的規(guī)范。誰該管、該如何管都不明確,結(jié)果是有其名而無其責(zé),誰都不管。所以,制定專門的憲法監(jiān)督法,成立專門的違憲審查機(jī)構(gòu)是必要的。